Падежные формы склоняемых частей речи
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент.  Мотивация.

∙˅

Рада видеть вас, ребята.

Наш урок пора начать.

Готовы знанья получать?

- Покажите своей посадкой, что вы готовы  работать.

- Проверьте, все ли готово к уроку? Пусть вам этот урок принесет новые знания и радость общения. Желаю вам удачи.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, выполните показ, обменятесь тетрадями и оцените друг друга (вспоминаем критерии оценивания)

- Ребята, на столе у вас лежат пакеты со словами. Правильно расположите слова, чтобы получилось предложение, и вы  узнаете эпиграф к нашему уроку.

Здоров будешь – все знания  добудешь.

- Как понимаете?

работа в парах

составляют из слов эпиграф

Личностные:   освоить личностный смысл учения, желание учиться.

К: договариваться и приходить к общему решению, работая в паре

II. Введение в тему. Постановка задач урока.

 сл.

∙˅

 - Над чем нам предстоит сегодня думать, определите сами:                                 здоровье

здоровья

здоровью

здоровье

здоровьем

о здоровье

Тема нашего урока «Склонение  частей речи по падежам».

Ребята, как вы думаете   важна ли тема нашего урока в  жизни? Почему?

- Заполните таблицу «Я знаю, я умею, я могу»

- У кого не все знаки «+»? Чего вы не знаете или не умеете?

- Какие же задачи поставим сегодня на урок?

Чему научимся сегодня на уроке?

отвечают , что работать придётся над склонением имён существительных, над определениями падежей

заполняют таблицу (колонку «В начале урока»)

учащиеся ставят задачи

М: умение анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать;

М(Р): целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

III. Работа над темой урока

∙˅

∙˅

∙˅

∙˅

словари

∙˅

сл.

плакат

1.- Вернёмся к теме нашего урока.

- Что же такое склонение?

- Сколько падежей в русском языке?

- Соберите по классу названия всех падежей и всставьте их в правильной последовательности:

именительный , родительный, дательный винительный, творительный предложный, покладистый, резвительный, ругательный, занимательный,  родительский.

Проверка (прикрепить карточки на доску)

 - Почему некоторые карточки остались нетронутыми?

2. – Ребята, названия падежей вам известны. А как насчёт знания падежных вопросов?

- Я назову падеж, а вы выйдете к доске и прикрепить вопросы к нужному падежу.

По классу развешены вопросы:

КТО?  ЧТО?        КОГО? ЧЕГО?       КОМУ?  ЧЕМУ?

КОГО? ЧТО?       КЕМ?  ЧЕМ?         О КОМ? О ЧЁМ?

- Совпали ли ваши предположения о знании падежных вопросов с тем, как на самом деле шла работа?

3. – Итак, мы с вами повторили падежи, падежные формы, вопросы падежных форм, какое же без труда мы сможем выполнить задание?

- Просклоняем слово: название предмета, который необходимо открывать в комнате, классе, для того,  чтобы проветривать помещение.

- А самостоятельно сможете просклонять имя существительное?

- Отметьте на лесенке знаний.

- Просклоняйте самостоятельно слова. Представители от каждого ряда достают из мешочка предмет:

МЫЛО          ПАСТА        ЩЁТКА

- Проверьте по образцу.

- Ребята, а что это за предметы?

- Составьте устно предложение, употребив данные слова в форме Родительного падежа.

4. – Ребята, а в каком падеже я вам представила названия этих предметов?

- Где мы можем ещё встретиться с именительным падежом?

- Ребята, как вы думаете, что такое начальная форма имени существительного? В каком падеже она употребляется?

- Познакомьтесь с сообщением КЛЮЧИКА с.98

- Что узнали из сообщения?

- Что узнали о косвенных падежах?

- Вы сказали, что косвенные падежи могут употребляться с предлогами. А какой падеж  с какими предлогами?

Откройте тетрадь с памятками.

- Поработаем с предлогами с Родительного падежа:

Я буду вам читать предложения, если вы услышите предлог Родительного падежа,  подпрыгните.

     Хочешь узнать, как вырасти сильным, красивым, здоровым? Для этого надо соблюдать режим дня. Не начинай день без утренней зарядки. Не забывай следить за чистотой тела. В школе будь старательным, послушным и внимательным. После школы отдыхай, но и про уроки не забывай.

- А теперь обратите внимание на предлоги Предложного падежа. Я продолжу, а вы, если услышите предлог Предложного падежа, хлопайте 2 раза.

     Не забывай о пребывании на свежем воздухе. Перед сном проветривай комнату, и тогда сон будет крепким и здоровым. Помни строго, что режим, в жизни всем необходим!

5.- Падежные формы, падежные вопросы повторили, теперь знаем падежные предлоги. А как же определять падеж имени существительного?

- Потренируемся в определении падежей.

Групповая работа ( 4человека в группе).

Ребята, вспомним правила работы в группы.

(Задание карточки) Просклоняйте имена существительные пропасть, область, употребив указанные предлоги. Поставьте ударения, выделите окончания.

Оценивание групповой работы (критерии оценки на доске). Выступление групп.

ученики отвечают на поставленные вопросы

работа по рядам: собирают падежи, расставляют в правильной последовательности

ряды проверяют друг у друга

показывают на падежные вопросы

отмечают на лесенке знаний

предлагают: просклонять слово

называют слово: ОКНО

ученики выходят к доске по 1

отмечают на лесенке знаний

самостоятельно склоняют

проверяют по образцу

рассказывают, что это все предметы личной гигиены

отвечают, что в именительном падеже

высказывают предположения

отвечают

высказывают предположения

самостоятельно читают

рассказывают

испытывают затруднения

рассматривают памятки называют предлоги

слушают текст, делают шаги назад, вперёд

вспоминают правила работы в группе.

Списывают словосочетания

Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы, уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя,  умение наблюдать и делать простые выводы.

Р: прогнозирование

Предметные: знать падежи, падежные вопросы, уметь склонять части речи

 Личностные:

умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи, учебная мотивация.

Р: контроль по заданному эталону

IV. Итог урока.

– Вот и подошёл к концу наш урок.

- Какие задачи поставили для себя в начале урока? Достигли ли цели?

- Закончите заполнение таблицы.

- Остались ли у вас минусы? Какие задачи поставим на последующие уроки?

Оценки за урок:

Домашнее задание: индивидуальная карточка.