рабочая программа для 1 класса по письму
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Иванова Мария Николаевна

Программа учебного предмета составлена на основе нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:

 — Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

— Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умствен- ной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

 — Приказ МОиН Российской Федерации от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

 — Приказ МОиН Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего»;

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл pismo_fgos2_1kl.docx36.31 КБ

Предварительный просмотр:

Русский язык.

Пояснительная записка.

Программа учебного предмета составлена на основе нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов:

 — Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

— Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умствен- ной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

 — Приказ МОиН Российской Федерации от 31 марта 2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

 — Приказ МОиН Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего»;

 — Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью БОУ ЧР «Ибресинская школа-интернат» Минобразования Чувашии;

 — и иные нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность.

     Цель: овладение навыками грамотного письма, что является необходимым условием для успешного овладения учащимися того уровня образовательных умений и навыков, который необходим им для социальной адаптации и реабилитации в обществе.

     Задачи преподавания письма и развития речи:

- научить различать звуки на слух и в произношении; анализировать слова по звуковому составу,                составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- формировать умения писать строчные и прописные буква; списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения;

- развивать речь учащихся;

- воспитывать интерес к родному языку.

     Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.  

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
  • развитие навыков каллиграфии;
  • развитие фонетико-фонематических представлений;
  • формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
  • развитие высших психических функций;
  • развитие речи, владение техникой речи;
  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Общая характеристика курса «Русский язык».

Обучение грамоте в 1 классе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида осуществляется в течение учебного года. Обучение ведется звуковым аналитико- синтетическим методом.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти, в зависимости от уровня развития детей.

Задачи добукварного периода:

- подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками письма;

- привить интерес к обучению;

- выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках письма и развития речи в добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.

На уроках письма и развития речи проводится работа по подготовке учащихся к обучению письму. Первоклассники приобретают навык пользования карандашом, ручкой учатся рисовать и раскрашивать по трафарету, геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.

К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.

Букварный период.

Задачи букварного периода:

- формировать звукобуквенный анализ и синтез;

- заложить основы овладения письмом.

Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.

При обучении письму дети учатся правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова, предварительно выполнять звукобуквенный анализ, составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки.

Для проведения занятий по обучению грамоте в 1 классе коррекционной образовательной школы VIII вида используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Место учебного предмета.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными  программами  начального  общего   образования  предмет «Русский язык» изучается в 1 классе 3 ч в неделю. Итого: 33 недели, 99 уроков.

Результаты освоения учебного предмета.

Минимальный уровень:

деление слов на слоги;

списывание по слогам и целыми словами с печатного текста с орфографическим проговариванием с помощью

учителя;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2—3 слова);

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия с помощью учителя;

составление предложений по серии сюжетных картинок с помощью учителя;

Достаточный уровень:

списывание печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку текст (10—15 слов);

дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий) с помощью

учителя;

составление предложений, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и

восклицательный знак);

выделение темы текста (о чем идет речь) с помощью учителя;

самостоятельная запись 1—2 предложений из составленного текста после его анализа.

                                             Содержание учебного предмета.

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД.

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.

4. Развитие устной речи учащихся.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи.

6. Специальная подготовка к обучению письму. Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

7. Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант).

Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.).

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая  палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

БУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД.

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. 

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: т, л, н, ы, р.

Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце). Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление, чтение и запись слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).  Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н. р. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Образование, чтение и запись открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил). 

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт), слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

 Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

.

                                                                            Письмо (99 часов)

№ п/п        

Название темы, раздела

Цели учебные и коррекционные

Кол-во часов

Страницы

прописи

1.

Строчная и прописная буква Аа.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Аа. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв.

Пропись №1

Стр. 1

2.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Аа.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Аа. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученной буквы.

Стр. 1

3.

Строчная и прописная буква Уу.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Уу. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв.

Стр. 2

4.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Уу, слогов  с  ней.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Уу. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру.

Стр. 3

5.

Строчная и прописная буква Мм.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Мм. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 4

6.

Письмо слогов ам, ум, ау, уа.

Формировать навык правописания слогов с изученными буквами. Коррекция мышления на основе списывания слогов с прописного текста.

Стр. 5

7.

Закрепление написания слогов с изученными буквами.

Закрепить навык правописания слогов и слов с изученными буквами. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру.

Стр. 6

8.

Строчная и прописная буква Оо.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Оо. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 7

9.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Оо, слогов и слов с ней.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Оо. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру.

Стр. 8

10.

Строчная и прописная буква Хх.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Хх. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 9

11.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Хх , слогов и слов с ней.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Хх. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру.

Стр. 10-11

12.

Письмо слогов, слов с изученными буквами.

Формировать навык письма слогов, слов с изученными буквами. Коррекция мышления, моторики в процессе  списывания с прописного и печатного текста.

Стр. 11-12

13.

Строчная и прописная буква Сс.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Сс. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 13

14.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Хх , слогов и слов с ней.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Хх. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру.

Стр. 14

15.

Строчная и прописная буква Нн.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Нн. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 15

16.

Составление и запись предложений по картинке и схеме.

Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста.

Стр. 16-17

17.

Списывание с прописного и печатного текста слов и предложений с изученными буквами.

Формировать навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста.

Стр. 18

18.

Строчная буква ы. Письмо слов с пропущенными буквами.

Формировать навык записи строчной буквы ы. коррекция мыслительной деятельности посредством записи слов с пропущенными буквами.

Стр. 19

19.

Составление и запись слогов,  слов и предложений с изученными буквами.

Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами, записи под диктовку изученных букв и слогов. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста.

Стр. 20

20.

Строчная и прописная буква Лл.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Лл. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 21

21.

Составление и запись слогов,  слов и предложений с изученными буквами.

Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами. Записи под диктовку букв и слогов. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста.

Стр. 22

22.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Лл , слогов и слов с ней.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Лл. Коррекция мышления, памяти, моторных движений на основе правописания изученных букв, слогов, слов и предложений  с изученными буквами, выполнения рисунка по контуру, списывания с печатного текста.

Стр. 23

23.

Строчная и прописная буква Вв.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Вв. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 24

24.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Вв, слогов и слов с ней.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Вв. Коррекция мышления, памяти на основе списывания после предварительного анализа и четкого протяжного проговаривания (интонирования)  слов и предложений  с изученными буквами.

Стр. 25

25.

Строчная и прописная буква Ии.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ии. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру, раскрашивания в соответствии с образцом.

Стр. 26

26.

Письмо строчных и прописных изученных букв.

Закрепить навык правописания строчных и прописных изученных букв. Коррекция мышления, памяти на основе списывания после предварительного анализа и четкого протяжного проговаривания (интонирования)  слов и предложений  с изученными буквами.

Стр. 27-28

27.

Составление и запись слогов,  слов и предложений с изученными буквами.

Формировать навык составления и записи предложений по схеме с изученными буквами, записи слогов и слов. Коррекция мыслительной деятельности на основе определения количества слов в предложении, списывании с печатного и прописного текста.

Стр. 29-32

28.

Строчная и прописная буква Шш.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Шш. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Пропись №2

Стр. 1

29.

Закрепление написания строчной и прописной буквы Шш, слогов и слов с ней.

Закрепить навык правописания строчной и прописной буквы Шш. Коррекция мышления, памяти на основе списывания после предварительного анализа и четкого протяжного проговаривания (интонирования)  слов и предложений  с изученными буквами.

Стр. 2

30

Дифференциация сходных по написанию букв.

Учить дифференциации сходных по написанию букв. Коррекция мышления  посредством  четкого проговаривания и записи слов.

Стр. 3

31

Строчная и прописная буква Пп.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Пп. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 4

32

Большая буква в начале предложений и в именах.

Дать понятие о большой букве в начале предложения и в именах. Формировать навык правописания большой буквы. Коррекция мышления на основе работы с предложением: составить по схеме, вставить пропущенные буквы в словах, списать с прописного текста.

Стр. 5

33

Списывание слов и предложений с печатного и рукописного текста.

Формировать навык списывания с печатного и рукописного текста после анализа. Коррекция мышления на основе составления и записи слов из предложных букв разрезной азбуки.

Стр. 6

34

Дифференциация сходных по написанию букв и слов с ними.

Учить дифференциации сходных по написанию букв. Коррекция мелкой моторики посредством записи сходных в написания букв. Коррекция мышления  посредством  четкого интонирования  и записи слов.

Стр. 7

35

Строчная и прописная буква Тт.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Тт. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 8.

36

Запись слов и предложений с изученными буквами.

Развивать  навык списывания с печатного и рукописного текста после анализа. Коррекция мышления на основе составления, анализа  и записи предложений.

Стр. 9

37

Строчная и прописная буква Кк.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Кк. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе дифференциации сточной и прописной букв.

Стр. 10

38

Запись слов и предложений с пропущенными буквами.

Формировать навык записи слов и предложений с пропущенными буквами по картинке и после предварительного анализа с помощью кассы букв и слогов. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 11

39

Строчная и прописная буква Зз.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Зз. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 12

40

Запись слогов, слов и предложений с буквами з-с

Формировать навык записи слогов, слов и предложений  с буквами  з-с. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков.

Стр. 13

41

Упражнение в записи слов и предложений с изученными буквами.

Закрепит навык записи слов и предложений с изученными буквами. Коррекция мышления, фонематического слуха на основе составления слов и з букв разрезной азбуки с последующей записью в тетрадь.

Стр. 14-15

42

Строчная и прописная буква Рр.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Рр. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе дифференциации сточной и прописной букв.

Стр. 16

43

Запись слов и предложений с пропущенными буквами.

Формировать навык записи слов и предложений с пропущенными буквами по картинке и после предварительного анализа с помощью кассы букв и слогов. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 17

44

Списывание с печатного текста.

Формировать навык списывания с печатного текста после предварительного звуко-буквенного анализа. Коррекция мышления на основе работы со схемой предложения.

45

Письмо на слух букв и слогов.

Формировать навык записи букв и слогов на слух. Коррекция моторной памяти на основе воспроизведения в тетради изученных букв и слогов.

46

Строчная буква й.

Познакомить со строчной буквой й. формировать навык письма слогов и слов с данной буквой. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 18

47

Запись слов по вопросу Какой?

Формировать навык записи слов по опорной картинке и вопросу. Коррекция мышления на основе составления и записи слов из букв разрезной азбуки.

Стр. 19

48

Строчная и прописная буква Жж.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Жж. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 20

49

Упражнение в записи слов с пропущенными буквами.

Формировать навык записи слов с пропущенными буквами  с помощью кассы букв и слогов. Коррекция мышления на основе составления и записи слов из букв разрезной азбуки.

Стр. 21.

50

Списывание с рукописного текста.

Формировать навык записи предложений после предварительного прочтения и анализа. Коррекция мышления на основе составления слов из букв разрезной азбуки при помощи предметной картинки.

Стр. 22

51

Запись слогов, слов и предложений с буквами ж-ш

Формировать навык записи слогов, слов и предложений  с буквами  ж-ш. Учить их дифференцировать  при чтении и письме. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков.

Стр. 23

52

Строчная и прописная буква Бб.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Бб. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

53

Запись слов и предложений с пропущенными буквами.

Формировать навык записи слов и предложений с пропущенными буквами на основе предметной картинки. Коррекция моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 25

54

Закрепление изученного.

Закрепить написание изученных букв, слов и предложений с ними. Коррекция мышления на основе работы со схемой слова и предложения.

55

Строчная и прописная буква Дд.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Дд. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 26

56

Запись слов и предложений с буквами д-т.

Формировать навык записи слогов, слов и предложений  с буквами  д-т. Учить их дифференцировать  при чтении и письме. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков.

Стр. 27

57

Закрепление изученного.

Закрепить написание изученных букв, слов и предложений с ними. Коррекция мышления на основе работы со схемой слова и предложения.

58

Строчная и прописная буква Гг.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Гг. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 28

59

Запись слов и предложений с буквами г-к.

Формировать навык записи слогов, слов и предложений  с буквами  г-к. Учить их дифференцировать  при чтении и письме. Коррекция слухового восприятия на основе работы по дифференциации сходных звуков.

Стр. 29

60

Закрепление изученного.

Закрепить написание изученных букв, слов и предложений с ними. Коррекция мышления на основе работы со схемой слова и предложения.

61

Строчная буква ь.

Формировать навык правописания строчной буквы ь. Коррекция мышления на основе соотнесения графического образа печатной и рукописной буквы. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 30

62

Списывание слогов и слов с буквой ь.

Формировать навык списывания слогов и слов с буквой ь после составления и анализа и з букв разрезной азбуки.

Стр. 31

63

Самостоятельное составление изученных слогов с последующей записью.

Формировать навык составления и записи слогов с последующей записью. Коррекция мышления на основе анализа слога и составления из букв разрезной азбуки.

Стр. 32

64

Проверка изученного материала.

Проверить знания записи на слух  букв и слогов с изученными буква. Коррекция памяти посредством записи изученных букв.

65

Строчная и прописная буква Ее.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ее. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 1

66

Запись слов и предложений с изученными буквами.

Закрепить навык записи слов, предложений с изученными буквами. Коррекция мышления на основе составления предложений по схеме.

Стр. 1

67

Дополнение слов пропущенными буквами.

Формировать навык дополнения слов пропущенными буквами на основе предметных картинок и кассы слогов и букв.

Стр. 2

68

Составление и запись предложений по схеме и сюжетной картинке.

Формировать навык составления предложений и записи по предметной картинке. Коррекция мыслительной деятельности на основе дифференциации сходных в написании букв.

Стр. 2

69

Строчная и прописная буква Яя.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Яя. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 3

70

Списывание предложений с прописного и печатного текста.

Формировать навык списывания предложений с прописного и с печатного текста. Коррекция мышления посредством составления слов из данных букв разрезной азбуки.

Стр. 4

71

Списывание теста  с рукописного и печатного образца.

Формировать навык записи текста. Коррекция мыслительной деятельности посредство анализа оппозиционных слогов, моторики на основе работы по списыванию текста после предварительного анализа.

Стр. 5

72

Строчная и прописная буква Юю.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Юю. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 6

73

Запись слогов и слов с изученными буквами.

Формировать навык составления и записи слогов и слов с изученными буквами. Коррекция моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные.

Стр. 7

74

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Формировать навык записи слов и предложений после предварительного анализа и составления из букв разрезной азбуки. Коррекция моторики путем перевода рукописного образа букв в прописные.

Стр. 8

75

Запись слогов и слов с оппозиционными  звуками.

Формировать навык записи слов с оппозиционными звуками. Коррекция мыслительной деятельности на основе анализа и записи слов с оппозиционными звуками.

Стр. 9

76

Строчная и прописная буква Ёё.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ёё. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 10

77

Письмо слов и предложений с буквой Ёё.

Совершенствовать навык записи слов и предложений с изученными буквами. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 11

78

Списывание с прописного и печатного текста.

Закрепить навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные.

Стр. 12.

79

Письмо под диктовку слогов, слов.

Формировать навык письма слогов и слов после предварительного анализа. Коррекция мышления, памяти на основе воспроизведения и записи слоговых структур и слов с изученными буквами под диктовку.

80

Строчная и прописная буква Чч.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Чч. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 13

81

Письмо слов и предложений с буквой Чч.

Совершенствовать навык записи слов и предложений с изученными буквами. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр.13-14

82

Письмо слов с сочетаниями ча-чу.

Формировать навык письма слов с сочетаниями ча-чу. Коррекция мышления на основе составления предложений по схеме.

Стр. 14

83

Строчная и прописная буква Фф.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Фф. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 15

84

Списывание с прописного и печатного текста.

Закрепить навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные.

Стр. 16

85

Составление и запись слов из букв разрезной азбуки.

Совершенствовать навык составления и записи слов из  букв разрезной азбуки. Коррекция мыслительной деятельности на основе звуко-буквенного анализа слогов и слов.

Стр. 16

86

Вставка пропущенной буквы при списывании.

Учить вставлять пропущенные буквы в слова после предварительного звуко-буквенного анализа. Коррекция мышления, памяти на основе воспроизведения и записи слоговых структур и слов с изученными буквами под диктовку.

Стр. 18

87

Строчная и прописная буква Цц.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Цц. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 19

88

Письмо слогов и слов со схожими по написанию буквами.

Развивать навык различения сходных по написанию букв. Коррекция мыслительной деятельности и моторики на основе анализа и сравнения сходных по написанию букв.

89

Запись слов с пропущенными буквами.

Учить вставлять пропущенные буквы в слова после предварительного звуко-буквенного анализа. Коррекция мышления, памяти на основе воспроизведения и записи слоговых структур и слов с изученными буквами под диктовку

Стр. 20

90

Списывание с печатного текста.

Закрепить навык списывания с печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные.

Стр. 20

91

Строчная и прописная буква Ээ.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Ээ. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 21

92

Списывание с прописного и печатного текста.

Закрепить навык списывания с прописного и печатного текста. Коррекция мышления и моторики на основе перевода написания печатных букв в рукописные.

Стр. 22

93

Строчная и прописная буква Щщ.

Формировать навык правописания строчной и прописной букв Щщ. Коррекция мышления на основе соотнесения графических образов печатных и рукописных букв. Коррекция мелкой моторики на основе выполнения упражнений по обводке рисунка по контуру.

Стр. 23

94

Составление и запись слогов и слов с сочетаниями ща-щу, ча-чу.

Формировать навык письма слов с сочетаниями ща-щу, ча-чу. Коррекция мышления на основе составления  слов из разрезной азбуки с последующей записью.

Стр. 24-26

95

Буква ъ. письмо слов с твердым знаком.

Формировать навык записи слов с ъ. Коррекция мышления на основе перевода печатных букв в рукописные.

Стр. 27

96

Дифференциация написания слов с ь и ъ знаками.

Формировать навык дифференциации слов с твердым и мягким знаками. Коррекция речи, мышления при чтении и записи слов.

Стр. 28-29

97

Контрольное списывание..

Проверка навыка списывания с печатного текста.. Коррекция памяти, мышления при выполнении письма под диктовку слов и предложений после предварительного анализа.

98

Повторение изученного материала.

Повторить  знания о строчных и прописных буквах. Коррекция памяти, моторики при записи слов, предложений.

99

Закрепление изученного в первом классе.

Закрепит и обобщить знания о строчных и прописных буквах. Коррекция памяти, моторики при записи слов, предложений.

Стр. 30-32

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1 – 4 классы под редакцией В. В. Воронковой: - М.: Просвещение, 2013.
2. А.К.Аксенова «Букварь» 1 класс: для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2016 г.
3. Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе»; М.,2006.
4. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы ». – М., 2008.
6. Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. «Сборник диктантов для вспомогательной школы». – М., 2005.
7. Волина В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, «Знание», 2004г.;
8. Воронкова В.В. «Обучение грамоте и правописанию в 1 – 4 классах вспомогательной школы». – М., 2008.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа 1 класс. Обучение письму/Русский язык по УМК "Школа России"

В рабочей программе есть пояснительная записка, цели и задачи курса, планируемые результаты, список уечбной, методической и дополнительной литературы....

Рабочая программа 1 класс по письму и русскому языку

Рабочая программа составлена по программе ПНШ 1 класс по ФГОСам второго поколения...

Рабочая программа 1 класс по письму и русскому языку

Рабочая программа составлена по программе ПНШ 1 класс по ФГОСам второго поколения...

Индивидуальная рабочая программа Предмет: Графика и письмо Вид программы: АООП обучающихся с ТМНР Класс: 7

Предмет: Графика и письмоВид программы: АООП УО (ИН)  ТМНР вариант 2Класс: 7...

Рабочая программа Предмет: «Графика и письмо» Вид программы: АООП для учащихся с ТМНР 9 класс

Рабочая программа Предмет: «Графика и письмо»9 класс Вид программы: АООП для учащихся с ТМНР...