РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 3 КЛАСС ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ коррекционной школы 8 вида
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

Утверждаю

Директор МКС(К)ОУ школы-интернат №95

Гундерчук Л.А.

__________________

Приказ № __

от»___» ______20__г.

Рассмотрено

на педагогическом совете Протокол № ___

от «___» _______20__г.

Рассмотрено на заседании МО

Протокол № ____

От «___»___________20__г.

№

Тема

Кол-во

часов

День знаний. 20 лет Конституции РФ.

1

Употребление простого предложения.

1

Большая буква в начале предложения.

1

Большая буква в начале предложения. Подбор слов по смыслу.

1

Составление предложений на тему из слов, данных в разбивку.

1

Составление предложений на тему из слов, данных в нужной форме.

1

Выделение предложений из речи и текста. Точка в конце предложения.

1

Составление предложений по вопросу.

1

Составление предложений по картинке.

1

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Звуки и буквы.

1

Звуки и буквы. Определение количества звуков и букв  в словах.

1

Звуки и буквы. Определение отличий в паре слов.

1

Звуки и буквы. Образование новых слов с помощью замены одной буквы.

1

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Составление предложений по вопросу.

1

Порядок букв в русской азбуке. Алфавит.

1

Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.

1

Составление списков учащихся по алфавиту.

1

Составление предложений по картинке.

1

Звуки гласные и согласные.

1

Звуки гласные и согласные. Образование новых слов с помощью замены букв.

1

Нахождение слов в словаре.

1

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Составление предложений по картинке.

1

Контрольный диктант по теме «Предложение.  Звуки  и буквы ».

1

Работа над ошибками.

1

Гласная и в начале и после гласных.

1

Гласная е в начале и после гласных.

1

Гласная ё в начале и после гласных.

1

Гласная ю в начале и после гласных.

1

Гласная я в начале и после гласных.

1

Гласная я в начале и после гласных. Нахождение и образование родственных слов.

1

Гласная э в начале и после гласных.

1

Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале и после гласных. Расстановка предложений по смыслу.

1

Ударение.

1

Постановка ударения в двусложных словах.

1

 Постановка ударения в трёхсложных словах.

1

Гласные ударные и безударные.

1

Ударение. Выделение ударного слога в словах.

1

Ударение. Постановка ударения в родственных словах.

1

Деление слова на слоги.

1

Слогообразующая роль гласных.

1

Контрольный диктант по теме «Ударение.  Деление слова на слоги».

1

Работа над ошибками.

1

Деление слова на слоги. Подбор слов к схемам.

1

Деление слов на слоги.

1

Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме.

1

Составление предложений по вопросу.

1

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Составление предложений по вопросу.

1

Перенос части слова при письме.

1

Перенос части слова при письме. Знакомство со способами  переноса.

1

Гласные ударные и безударные.

1

№

Тема

Кол-во

часов

Согласные твёрдые и мягкие. Деление слов на слоги.

1

Согласные твёрдые и мягкие. Перенос части слова при письме.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквой  и.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквой  е.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквой  ё.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквой  ю.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквой  я.

Коллективные ответы на вопросы по картинке.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

1

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

1

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь.

1

Обозначение мягкости согласных в конце слова буквой ь. Перенос части слова при письме.

1

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я, ь.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я. Перенос части слова при письме.

1

Контрольная работа на тему «Твердые и мягкие согласные».

1

Работа над ошибками.

1

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я, ь.

1

Составление предложений на заданную учителем тему.

1

Шипящие согласные.

1

Правописание жи-ши.

1

Правописание жи-ши.

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Правописание ча-ща.

1

Правописание ча-ща. Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Правописание чу-щу.

1

Правописание чу-щу. Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Сочетание гласных с шипящими.

1

Парные звонкие и глухие согласные.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Контрольная работа на тему «Сочетание гласных с шипящими. Парные звонкие и глухие согласные».

1

Работа над ошибками.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Ударение.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Замена слов (один – много).

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Замена слов близких по смыслу.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Умение отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ.

1

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

Разделительный ь перед гласными е, ё.

1

Разделительный ь перед гласными ю,я,и.

1

Разделительный ь перед гласными  е, ё, ю, я, и.

1

№

Тема

Кол-во

часов

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Ударение.

1

Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Замена слов (один – много).

1

Замена слов близких по смыслу.

1

Умение отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ.

1

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

Разделительный ь перед гласными е.

1

Разделительный ь перед гласными ё.

1

Разделительный ь перед гласными ю.

1

Разделительный ь перед гласными я.

1

Разделительный ь перед гласными  и.

1

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

1

Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Умение отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ.

1

Контрольная работа на тему «Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и».

1

Работа над ошибками.

1

Слова, обозначающие названия предметов.

1

Умение выделить слова, обозначающие название предметов, в тексте.

1

Слова, обозначающие названия предметов.

Умение различать слова, обозначающие название предметов, по вопросам: кто?

1

Слова, обозначающие названия предметов.

Умение различать слова, обозначающие название предметов, по вопросам: что?

1

Умение употреблять в речи слова – предметы в различ. формах в зависимости от связи их с др. словами в предложениях (где?,кого?).

1

Умение употреблять в речи слова – предметы в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам: кого? чего?).

1

Умение употреблять в речи слова – предметы в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (кем? чем?).

1

Умение употреблять в речи слова – предметы в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам: кому? чему?).

1

Умение употреблять в речи слова – предметы в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам: кому? чему?).

1

Имена собственные (написание имен, отчеств, фамилий людей, клички животных).

1

Расширение круга собственных имён: название городов, сёл.

1

Расширение круга собственных имён: название сёл, деревень.

1

Расширение круга собственных имён: название улиц.

1

Большая буква в словах, обозначающих название предметов.

1

Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

1

Контрольная работа на тему «Имена собственные».

1

Работа над ошибками.

1

Слова, обозначающие действия.

1

Умение находить слова, обозначающие действие, в тексте.

1

Различение слов, обозначающих действие, по вопросам: что делал? что делает? что будет делать?

1

Различение слов, обозначающих действие, по вопросам: что делает? что делал?

1

Различение слов, обозначающих действие, по вопросам: что будет делать? что сделает?

1

Различение слов, обозначающих действие, по вопросам: что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?

1

Правильное согласование слов – действий в речи со словами, обозначающими предметы.

1

Правильное согласование слов – действий в речи со словами, обозначающими предметы. Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Правильное согласование слов – действий в речи со словами, обозначающими предметы. Перенос части слова при письме.

1

Правильное согласование слов – действий в речи со словами, обозначающими предметы. Деление слов на слоги.

1

Подбор к данному предмету ряда действий.

Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему.

1

Подбор к данному предмету ряда действий.

Составление предложений на заданную учителем тему.

1

Определение предмета по ряду действий.

1

Подбор к данному предмету ряда действий. Составление предложений, из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

1

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.

1

Слова, обозначающие признаки (качества)  предметов. Ударение.

1

Название признака (качества) денного предмета по вопросам (какой? какая? какое? какие?).

1

Название признака (качества) денного предмета по вопросам (какой? какая? какое? какие?). Составление предложений на заданную учителем тему.

1

Название признака (качества) денного предмета по вопросам (какой? какая? какое? какие?). Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Контрольная работа на тему «Слова, обозначающие действия и признаки».

1

Работа над ошибками.

1

Умение закончить предложение по одному, двум вопросам.

1

Умение закончить предложение или дополнить его по одному, двум вопросам.

1

Составление предложений, из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).

1

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

Умение пользоваться словарём, данным в учебнике.

1

№

Тема

Кол-во

часов

Предлог.

1

Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об).

1

Умение писать предлоги раздельно со словами.

1

Подбор к данному предмету ряда качеств и действий.

1

Разделительный ъ.

Составление предложений по картинке.

1

Разделительный ъ.

Составление предложений по вопросу.

1

Разделительный ъ.

Умение восстанавливать несложный деформированный текст.

1

Практическое знакомство с построением простого предложения.

1

Построение простого предложения.

1

Составление предложений, из слов, данных в начальной форме.

1

Составление предложений на заданную учителем тему.

1

Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему.

1

Умение отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ.

1

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).

1

Умение закончить предложение  по одному вопросу.

1

Контрольная работа «Слова,обозначающие предмет, действия и признаки».

1

Работа над ошибками.

1

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? что?)

1

Составление предложений с употреблением родительного падежа (кого? чего? нет у кого?)

1

Составление предложений с употребление

дательного падежа (кому? чему?).

1

Составление предложений с употреблением творительного падежа (кем?).

1

Контрольная работа на тему «Предлоги».

1

Работа над ошибками.

1

Составление предложений с употреблением творительного падежа (чем?).

1

Связное высказывание по плану.

1

Составление предложений с употреблением предложного падежа (где? с предлогами в, на, о ком? о чём?).

1

Составление предложений на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку.

1

Составление предложений на заданную учителем тему.

1

Составление предложений на заданную учителем тему.

1

Связное высказывание по плану в виде вопросов, , по картинному плану (серии картинок).

1

Связное высказывание по плану в виде назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

1

Умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

1

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.

1

Итоговый контрольный диктант.

1

Работа над ошибками.

1

Сочетание гласных с шипящими.

1

Правильное составление простых распространенных предложений.

1

Подбор к данному предмету ряда качеств, действий.

1

Умение отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ.

1

Умение отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ.

1

Связное высказывание по плану в виде назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

1

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

1

Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений.

1

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

1

Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.

1

Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).

1

Подбор к данному предмету ряда качеств и действий.

1

Умение отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ.

1