Урок русского языка "Что такое подлежащее?"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Задачи урока:

Дидактические:

1. Актуализировать знания по формированию умения составлять предложения из слов.
2. Ознакомить с термином «подлежащее».
3. Формировать умения находить подлежащее в тексте.

Развивающие:

1.  Развивать умения осознанно строить речевые высказывания в устном и письменном виде.
2. Развивать умения выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
3. Развивать умение высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Воспитательные:

1. Воспитать уважительное отношение друг к другу, совершенствовать умение работать в коллективе
2. Воспитать интерес к учебному предмету через занимательную форму урока и разнообразные виды деятельности.
3. Воспитать уважительное отношение к иному мнению при работе в группе.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную и продуктивную работу на уроке.

Вступительная беседа

Организует эмоциональный настрой.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Полина Евгеньевна и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- Покажите, как надо правильно сидеть. Спину ровно, ноги прямо, руки на парте.

- Давайте улыбнемся друг другу, я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом.

- Здравствуйте.

Показывают свою готовность к уроку.

    Ф

ТСО (презентация, интерактивная доска)

___

К: формулировать собственное мнение и позицию

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Постановка учебной задачи

1. Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий).

Словесный

Беседа

- Ребята, посмотрите на слайд, чей портрет вы видите?

- Что вы знаете о К.Г Паустовском?

- Прочитайте высказывание К.Г Паустовского о русском языке.

- Ребята, как вы понимаете данное высказывание?

- Верно, молодцы.

- Сейчас откройте свои тетради и запишите число, классная работа.

- Хорошо.

- Перед тем, как начать работу, предлагаю вам повторить то, что мы уже знаем.

- Итак, посмотрите на слайд.

На слайде записаны слова(гуси, на, дикие, юг, улетели) вам нужно составить предложение из данных слов и записать его в тетрадь.

- Итак, какое предложение у вас получилось?

- Докажите, что это предложение.

- Верно.

- О ком или о чем говорится в предложении?

- А что говорится о гусях? Ответьте одним словом

- Ребята, а если я вам предложу найти подлежащее в тексте, вы сможете его найти?

- А почему вы не сможете это сделать?

- Итак, ребята, у нас возникла проблемная ситуация.

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

Исходя из темы нашего урока, сформулируйте цель урока.

- Для достижения нашей цели, давайте составим план нашего урока с помощью слов – помощников: узнать, научиться и проверить.

- Что мы узнаем?

- Чему научимся?

Что проверим?

-Хорошо.

- Константин Георгиевич Паустовский.

русский советский писатель, сценарист и педагог, журналист, военный корреспондент, переводчик.

Читают высказывание: «С русским языком можно творить чудеса»

Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжёлое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Смотрят на слайд

Составляют предложение из данных слов и записывают его в тетради.

-Дикие гуси улетели на юг.

- Имеет законченную мысль.

- О гусях

- Улетели

- нет

- Не знаем, что такое подлежащее

Формулируют тему урока: «Что такое подлежащее?»

Формулирую цель урока: изучить, что такое подлежащее и научиться находить подлежащее в тексте.

- Узнаем, что такое подлежащее. 

-Научимся находить и подчеркивать подлежащее в тексте

- Проверим свои умения находить подлежащее в предложении.

    Ф 

И

Ф

ТСО (презентация, интерактивная доска)

Умеют складывать двузначное число и однозначное без перехода через десяток.

Умеют находить схожие признаки числовых выражений.

Умеют формулировать тему, цель и задачи урока

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

К: формулировать собственное мнение и позицию

Учебно -  познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Учебное действие

1. «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).
2. Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий.

Словесный: беседа

Практический: упражнения

 -Посмотрите на план. Что мы будем делать в первую очередь?

- Можем начинать.

- Я предлагаю вам поработать в группах и собрать правило, но для начала давайте вспомним правила работы в группах.

Итак, первая группа выходите к документ - камере и покажите, что у вас получилось.

2 группа ваша очередь.

- Хорошо, молодцы.

- Возьмите свои маршрутные листы и отметьте плюсом первый пункт плана.

- Какой пункт следующий?

- Для выполнения второго пункта  плана я предлагаю вам поработать в парах, но для начала давайте вспомним правила работы в парах.

- У вас на партах лежат карточки, на которых написаны предложения, вам необходимо найти в этих предложениях подлежащее и подчеркнуть его одной чертой.

Организует проверку задания.

-Молодцы, вы, верно, справились с заданием.

А сейчас давайте немного отдохнем (физминутка)

- Сейчас я предлагаю вам выполнить интерактивное задание, но перед тем, как вы приступите, давайте вспомним правила работы с интерактивной доской.

- Отметьте на маршрутных листах, справились ли мы с данным пунктом плана.

Узнаем, что такое подлежащее

Работают в группах.

1 группа. Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает о ком или о чем говорится в предложении.

2 группа: Подлежащее отвечает на вопросы кто? или что? и подчеркивается одной линией.

Вспоминают правила работы в группах.

1.Думай, слушай, высказывайся.

2. Говори спокойно ясно, только по делу.

3. Уважай мнение других.

Работают с маршрутными листами.

- Научится находить и подчеркивать подлежащее в тексте.

Вспоминают правила работы в парах.

Говори тихо и спокойно

К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра

Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца

Делай замечания тактично, не груби

1. Мухи кружили по комнате.

2. Гости приехали утром.

3. Я был в музее.

Каждая пара читает по очереди предложение.

 Ф  

Г

П

ТСО (презентация, интерактивная доска), маршрутные листы, карточки

Умеют находить способы сложения двузначного числа и однозначного с переходом через десяток.

.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Действие контроля и самоконтроля

Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Практический: упражнение

Итак, какой пункт плана у нас остался не выполнен?

- Для достижения третьего пункта плана, я предлагаю вам выполнить самостоятельную работу на планшетах, но перед тем, как вы приступите к выполнению задания, давайте вспомним правила работы с планшетом.

- Приступайте к выполнению задания.

- Итак, если вы выполнили все правильно, то получаете отметку 5, если у вас одна ошибка – то оценку 4, а если допустили 2 две ошибки, то отметку 3.

Организует фиксацию затруднений.

- Итак, возникли ли у вас трудности при выполнении самостоятельной работы?

- Хорошо.

- Давайте возьмем свои маршрутные листы и отметим третий пункт нашего плана.

Вспоминают правила работы с планшетом.

1. Расстояние от глаз до планшета не менее 30см.

2. Планшеты нужно брать только сухими руками.

Выполняют самостоятельную работу на планшетах.

- Нет.

Ф

И

ТСО (презентация, интерактивная доска), планшеты, маршрутные листы.

Умеют самостоятельно складывать двузначное и однозначное число с переходом через десяток.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П: строить сообщения в устной и письменной форме

Ориентация на понимание причины успеха в учебной деятельности и в том числе на самоанализ и самоконтроль результата , на анализ соответствия результатов

Действие оценки и самооценки

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Словесный беседа

- Наш урок подходит к концу.

- Для того, чтобы узнать, что вы заполнили о подлежащем я предлагаю вам в парах составить кластер.

- Давайте вспомним, о чем мы сегодня разговаривали?

- Что нового вы узнали?

- Какую цель мы ставили на наш урок?

- А что мы делали, чтобы достичь нашу цель?

Организует оценивание обучающихся.

- Ребята, а кого бы вы хотели бы оценить?

Ребята, вы большие молодцы, мне было приятно с вами работать. Спасибо за активную работу.

Урок окончен.

   Ф

ТСО (презентация, интерактивная доска)

самооценка

Умеют оценивать деятельность друг друга.

Способность к самоооценке на основе критериев успешности учебной деятельности