Открытый урок русского языка в 3 классе по теме "Второе склонение имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Урок  русского языка в 3 в классе

Учитель начальных классов: Селифанова Елена Владимировна, МБОУ Гимназия 17 город Королев Московской области

Тема: Второе склонение имен существительных

Цель: формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебной деятельности по ознакомлению и написанию падежных окончаний имен существительных 2 склонения.

Предметные: 

- освоение умения в безударных окончаниях имён существительных 2 склонения

- знать падежные окончания имён существительных 2 склонения.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

 - формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

-вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера, сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование образовательной цели;

- использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, строить логическую цепь рассуждений;

- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; приходить к общему мнению в совместной деятельности

Коммуникативные:

- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; приходить к общему мнению в совместной деятельности

Личностные:

- стремиться к усвоению новых знаний, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Тип урока: открытие нового знания

1.Орг. момент.

Цель: Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Посмотрите в окно, как ярко светит солнце, как бы приветствует всех нас  и желает нам успехов. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь товарищу. Поприветствуйте  и подарите улыбку и нашим гостям на уроке.

Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: подготовка мышления учащихся и организация ими внутренней потребности к построению нового знания.

-Над какой частью речи мы работаем на уроках русского языка?

Давайте повторим, что мы узнали об этой части речи.

Ученику 3 класса  было предложено разделить слова на три группы. Вот как он это сделал. Скажите, какую грамматическую категорию он положил в основу своей группировке?

Верно, ли он сделал задания? Какое слова будет лишнее.

Зачем нам надо  уметь определять тип склонения у существительных?

Повторите знания падежей друг у друга, работая в парах.

3. Выявление места и причины затруднения

Цель: Выявление и фиксация во внешней речи причины затруднения.

- Для выполнения следующего задания, смотрим на доску. Перед вами текст. О чем он? В чем особенность данного текста?

Вставьте слова.

Текст

Имя существительное это…..   (самостоятельная часть речи)

которая отвечает на вопросы ……   (кто? или что?).

В предложении имена существительные чаще всего бывают …….  (подлежащими).

Имена существительные бывают трех родов ….( ж.р, м.р., ср.р).

В предложении имена существительные стоят в форме одного из ……

(6 падежей).

В зависимости от падежных окончаний имена существительные можно разделить на …. (3 склонения)

Трудности в написании падежных окончаний у существительных 1 склонения возникают в  …….     (Р.п. Д.п  П.п)

Существительные 1 склонения в Р.п. имеют окончания ….. (-и)

Существительные 1 склонения в Д.п. и П.п имеют окончание ….. (-е).

Трудности в определении падежей у существительных 2 склонения возникают…..  

4. Формулирование темы и целей урока.

Цель: определение учащимися целей урока, предложение и согласование темы урока.

- Почему не смогли ответить на последний вопрос?

Значит, что должно стать целью нашего сегодняшнего урока?  (получение новых знаний).

Сформулируйте тему нашего урока: 

(Второе склонение имен существительных). Что хотим узнать?

5. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила.

Цель: организация поиска нового знания.

Для открытия новых знаний, предлагаю вам провести исследования. Перед вами таблица падежных окончаний имен существительных.

Сейчас вы будете работать в парах. Каждая пара будет работать со своей группой слов. Вы должны будете просклонять слова.

1вариант склоняет слова: слон, стол

2 вариант склоняет слова: конь, руль

Двое работают на доске и склоняют слова: море, окно.

Выполнить  и обсудить следующие задания:

Сравните окончания существительных в каждом падеже. Если разница? Отчего она зависит?

Вывод: написание падежных окончаний зависит от одушевленности или неодушевленности имени существительное; от типа основы (твердая основа или мягкая). Говорят, в таком случае о твердом и мягком склонении.

Наше исследование продолжается. Вернемся к вопросу,  на который мы не смогли дать ответ.

А именно:

Трудности в определении падежей у существительных 2 склонения возникают…..   Другими словами, обсудите в группах научного совета:   какие падежи мы сможем спутать. Берите свои тетради и сравнивайте.

Задания: сравните вопросы падежей, окончания. Определите, какие падежи можно спутать? Почему? Изобразите схематично ваши наблюдения.  Как определить падеж? Предложите свои варианты действий.

Вывод: 1.Можно  спутать И.п. с В.п. т.к они отвечают на одинаковый вопрос что?.  И имеют нулевое окончания 2. Можно  спутать Р. п. с В.п. т.к у них одинаковый вопрос кого? И одинаковые окончания –а, -я.

6.   Физминутка

7. Развитие умений- применение нового знания. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием алгоритма решения вслух.

Попробуем применить новые знания, выполнив следующие задания

И.п         В.п.

1. Спиши предложения. Определи падеж, выделенных существительных.

Труд украшает человека. В нашей стране и ценят любой труд.

Р.п.        В.п

  2. Спиши словосочетание. Определи падеж имени существительного.

спросил у  (кого?) соседа –  у (кого?) лисы (Р.п)

узнал про (кого?)   соседа – про (кого?) про лису (В.п.)

просил для (кого?)   друга – для (кого?) для лисы  (Р.п)

заступился за (кого?) друга - за (кого?) за лису (В.п.)

8. Самостоятельная работа.

Цель: рефлексия учебных действий и контрольных процедур.

- Предположите, где нам пригодятся новые знания?

Работа по учебнику: стр.37 упр.68. С последующей проверкой.

9. Домашнее задание

Творческая работа:   написать «Письмо другу». (с использованием сущ. 2 склонения)

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Оцените свою работу