Разработка урока русского языка. 2 класс. Тема: " Однозначные и многозначные слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Задачи урока

1. Образовательные: дать понятие об однозначных и многозначных словах;
2. Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;
3. Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к родному языку; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; создать условия для воспитания коммуникативной культуры учащихся при работе в паре, группе.

Основные понятия

Однозначные слова, многозначные слова

Оборудование

Тетради, учебники, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку «Однозначные и многозначные слова»; раздаточный материал: листы с заданиями для игры «Найди пару»; раздаточный материал: карточки с вариантами домашнего задания. 

Методы

1. Методы организации и осуществления  учебной  – познавательной деятельности учащихся:
а) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение);
б) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
в) проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем.

2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:
а) эмоциональные (поощрения, похвала, создание   ситуации успеха для каждого ребёнка);
в) волевые (предъявление учебных требований);
г) социальные (демонстрация работы учащихся).

3. Методы контроля и самоконтроля:
рефлексия

Планируемые результаты

предметные

- уточнить представление об однозначных и многозначных словах,
- учить различать эти слова в речи,
- развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.
- Упражнять детей в отработке действий работы со словарем;
- уметь различать слова разных тематических групп
- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам   

метапредметные

Личностные УУД:
- формировать положительное  отношение к учебе;
- определять общие правила поведения;
- формировать умения  работы в парах, в группах;
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- учить планировать свою деятельность на уроке;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать правильно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
- формирование умения самооценки.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- проводить сравнение и классификацию слов;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- делать обобщение; искать информацию;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-  учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками.

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент 

- Ровно встали, подтянулись. Тихо сели. Настроились на работу.
- Открываем тетради и проговариваем стихотворение — Помощник:
Я тетрадь свою открою и наклонно положу,
Я, друзья, от Вас не скрою, ручку я вот так держу,
Сяду ровно не согнусь, потому что не ленюсь!

Тихо сели.
Открывают тетради и проговаривают стихотворение.

- Запишите в тетрадях число и «классная работа».

записывают в тетрадях число.

2

Актуализация знаний

1. Чистописание

Угадайте по описанию, какую букву будем писать.
- Эта буква служит для мягкости согласных, может обозначать два звука, стоит последняя в алфавите.

Чистописание

- Эту букву и будем сегодня писать.

прописывают букву я

Ребята, напомните ещё раз, в каких случаях буква Я обозначает два звука?
Какие ещё буквы могут обозначать два звука?

2. Словарная работа.

Сейчас будем отгадывать загадки, записывать отгадки, поставим ударение в словах и обозначим орфограммы.

Е, ё, ю

Где-то в чаще дремучей,
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть волшебная аптечка.
Там красные таблетки
Развешаны на ветке.

Всегда он в работе,
Когда мы говорим;
А отдыхаем,
Когда мы молчим.

Начинает календарь

Месяц с именем...

Вкусный сочный мячик,
Красноват бочок.
В самой серединке
Притаился червячок.

Найдите среди этих слов лишнее и объясните, почему?
Молодцы!

Слайд 1
ягода

Слайд 2
язык

Слайд 3
январь

Слайд 4
яблоко

Ответы учащихся.

3

Самоопределение к деятельности 

- Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах.
Прочитаем стихотворение.  И подумайте, как вы назовёте это стихотворение?

                                                                                         (Ю. Коринец)

- Ребята, а как мы можем озаглавить это стихотворение?
- О каких носах говорится в стихотворении?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Мы с вами познакомимся со словами, у которых несколько лексических  значений.

«Разные хвосты», «хвост».
- хвост – след от падающей звезды

- хвост – часть тела

- хвост – часть самолета

4

Открытие новых знаний 

- Откройте учебник на с. 47.
Упр. № 58, с. 47
- Прочитайте задание про себя.
- Прочитайте задание вслух.
- Что нужно сделать в этом упражнении?
- Что изображено в верхнем ряду?
- Что объединяет все эти рисунки?
- Если у слова иглы несколько значений, то, как его можно назвать?
- Почему, словом иглы названы все эти предметы?
- Что изображено в нижнем ряду?
- Что объединяет все эти рисунки?
- Если у слова шляпа несколько значений, то, как его можно назвать?
- Почему, словом шляпа названы все эти предметы?

Упр. № 58, с. 47
- Чтение про себя.
- 1 чел. читает
- рассмотреть рисунки и прочитать
- швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа
- на всех рисунках изображены иглы
- многозначным
- все они имеют схожую форму
- соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпка гвоздя
- на всех рисунках изображены шляпы

- многозначные
- все они имеют схожую форму

Ответы учащихся

 - Составьте нераспространённое предложение с любым из этих слов.
- А что нужно сделать, чтобы предложение стало распространённым? Придумайте его!
Запишем это предложение. Подчеркни главные члены в этом предложении. Как по-другому называются главные члены в предложении?

 Грамматическая основа

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5

Первичное закрепление 

 - Пользуясь схемой на доске, расскажите, какие бывают слова?
- Почему слова так называются – однозначные и многозначные.

Слайд 8
- однозначные и многозначные
- Однозначные слова имеют только одно значение.

- Многозначные слова – это слова, имеющие два или несколько лексических значений.

6

Самостоятельная работа с взаимопроверкой 

Приготовили линейку и карандаш. Разделите страницу тетради на два столбика так, чтобы в каждом столбце было 4 строчки.
На доске записаны слова.
Подумайте, на какие 2 группы можно разделить эти слова.
 Запишите самостоятельно в два столбика:
букварь, очки, платье, кнопка, фонарь, звезда, мальчик, стол.
- На какие 2 группы вы их разделили?
взаимопроверка
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли ваш сосед по парте выполнил задание, правильные варианты ответов написаны на доске.
Обменялись тетрадями.
- Поднимите руку те ребята, кто правильно распределил слова по группам.
- Поднимите руку те ребята, у кого была одна ошибка.
- Есть такие ребята, кому сложно было выполнять задание и кто допустил две ошибки или более?

Слайд 9
- работа в тетрадях

однозначные и многозначные

Слайд 10

сверяют запись с доской

7

Включение новых знаний в систему знаний 

 Работа в парах, игра «Найди пару»
- Прочитайте слова. Обсудите с соседом, есть ли среди них многозначные слова? Выпишите их.
Кисть, ручка, бабочка, петушок, серёжки, труба, карта.

Слайд 11

Какие слова вы выписали?
Проверьте себя с записями на доске.
- Как называются все эти слова?
- Почему?

Ответы учащихся
Слайд 12

многозначные

Вспомните и запишите ещё 2 любых многозначных слова, о которых мы ещё не говорили сегодня на уроке.
Какие слова записали?

- Проверка с доской, самооценка.

8

Рефлексия 

- Чему учились на уроке?
- Какие слова мы называем однозначными?
- Какие слова мы называем многозначными?
- Сейчас мы  оценим  свою работу

Самооценивание «Светофор»
Я хорошо выполнил свою работу на уроке   (поднимают вверх  зеленую карточку).
Я мог выполнить работу значительно лучше – (желтый цвет карточки).
Я не доволен собой на уроке – используем красный сигнал.
- Скажите словами:
- Что для тебя было легко (трудно)?
- Доволен ли ты своей работой?

9

Домашнее задание

- А сейчас давайте запишем домашнее задание.

Для всех: выполним задание в РТ на стр  17. Устно повторить словарные слова
Для тех, кто пожелает: вспомнить и записать 10 многозначных слов.

Слайд 13
- запись домашней работы в дневник
Слайд 14
МОЛОДЦЫ