"Учимся писать письма"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Учимся писать письма»

Цель: способствовать развитию умения находить правильное обращение в письмах; развивать умение составлять план текста; развивать умение ставить вопросы к словам, содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности

Задачи:

- предметные:

- Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

-овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема.

-метапредметные:

- Способствовать развитию умения работать с информацией;

- развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);

- развитие умения использовать различные способы поиска информации.

-личностные:

- Воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тип урока: Урок развивающего контроля

Формы работы учащихся на уроке: фронтальная, индивидуальная, диалог, учебная дискуссия.

Методы: исследовательский метод, словесный, наглядный, практическая работа, самостоятельная работа.

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

- Самоопределение;

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания 

- оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Познавательные УУД:

- Анализ объектов с целью выделения признаков;

- самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; формулирование проблемы;

- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия; 

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- Умение правильно задавать вопросы;

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Регулятивные УУД:

- Целеполагание;

- Планирование;

- Прогнозирование;

- Контроль, оценка, коррекция.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь):

Программа «Начальная школа XXI века»

По УМК Н.Ф. Виноградовой.

Оборудование и оформление:

Мел;

доска

Дидактический материал:

Конверт с письмом

Физминутка:

Я буду вставать и садиться, одновременно подавая вам команду: «Встаньте», «Сядьте». Вы должны выполнять мою команду, не обращая внимания на то, что делаю я сам. Начали!

Виды деятельности на уроке:

- Работа с учебником;

- Самостоятельная работа;

- Создание плана к тексту;

- Слушание.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

- подготовка конверта с письмом

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент:

Доброе утро, ребята! Проверьте свою готовность и можете садиться.

Сегодняшний урок начнем с проверки знаний словарных слов.

Запись под диктовку словарных слов:

телефон, телеграф, компьютер, фамилия, адрес, спасибо, до свидания, здравствуйте, сегодня, вчера. (Взаимопроверка словарных слов).

2. Актуализация знаний:

У меня в конверте лежит один предмет. Что это, вы узнаете, если внимательно послушаете легенду.  

Перенесёмся в далёкое прошлое.  

В давние времена подарки дарили с тайным умыслом.

Однажды персидскому царю принесли подарки от вождей другой страны. Вот они: птица, мышь, лягушка и стрелы.  Задумался царь, что обозначают эти предметы?

•  Почему задумался царь? Какой смысл вложили бы вы?  

•  А вот, что подумал царь?

- Неужели они решили сдаться нам? Мышь обитает в земле, лягушка в воде,

а птица в воздухе. Стало быть, они решили отдать нам свои земли, и вместе

со стрелами свою храбрость и силу!

   А мудрец, услышав это толкование, опечалился.

•  Как вы думаете, почему опечалился мудрец?

А мудрец, услышав это толкование, опечалился и сказал, что, скорее всего,

это послание надо понять так: «Если вы, персы не улетите подобно птицам в

небеса, не зароетесь подобно мышам в землю, не ускачете подобно лягушкам

в озёра, то погибнете под ударами наших стрел.  

•  Почему мудрец и царь по-разному поняли смысл подарков.

В древности люди обменивались информацией, посылая разные предметы.

Это получалось не особенно понятно. И постепенно люди стали использовать

то, что лежит сейчас в сундучке. (с помощью этого люди передают информацию на расстоянии)

•  Что находится в конверте? (письмо)

3. Введение в тему урока:

Итак, тема сегодняшнего урока «Учимся писать письма».

Почему возникла необходимость в письмах?  (в письмах заключалась наиболее понятная адресату информация).

В современном мире люди много общаются по телефону, интернету, скайпу, но очень мало пишут писем. А зачем писать тогда письма?

- С какой целью люди пишут письма?

- Кому из вас приходилось писать ответ?

По правилам приличия, если вы получили письмо, то обязательно должны ответить в кратчайшее время. Поэтому каждый человек должен уметь писать письма.

4. Работа по теме урока:

Работа с учебником стр. 76 упражнение 2

Посмотрите, как обращаются или прощаются в письмах.

– Можете определить, к кому обращаются или с кем прощаются в письмах? Что вам в этом помогло?

– Почему так важно правильно обратиться и проститься в письме?

Прочитайте, как обращался в письмах к родным и близким А. П. Чехов (учебник).

– Какое обращение вам было бы приятно прочитать в письме?

А теперь прочитаем правило в учебнике.

– Как вы обратитесь в письме к другу (учителю, маме……)?

5. Физминутка

В любом деле планирование необходимо. Когда мы пишем мы планируем, что мы пишем в начале, что в середине и что в конце.

Сегодня мы будем учиться составлять план к тексту.

Работа с учебником на странице 75 упражнение 1. (можно записывать варианты на доске).

План

1. Как путешествуют письма?

2. Какой существует древний способ отправлять письма?

3. Для чего ученые используют бутылки и специальные пластмассовые карточки?

4. О чем рассказывает бутылочная почта?

Запишем план в тетради.

Рефлексия (ответы на вопросы):

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Особенно мне понравилось…";

"Сегодня мне удалось…";

"Было трудно…".

Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):

Итак, какой была тема сегодняшнего урока?

– Как могут быть доставлены письма?

– Для чего нужна бутылочная почта?

Сейчас мало кто пишет письма на бумаге. Их заменили короткие SMS.

- А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? (Им не хватает теплоты, душевности. Ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком).
– Что интересного вы узнали на уроке и о чем бы хотели рассказать дома? Где могут пригодиться эти знания и умения?

Спасибо всем за урок.

Домашнее задание:

Написать письмо дедушке и бабушке.

Используемая литература:

- Русский язык. 3 класс. Учебник для учащихся четырёхлетней начальной школы: в 2 ч. – Часть 1. /С.И. Иванов, М.И. Кузнецова и др. – М.: Вентана – Граф, 2014. - Начальная школа XXI века.

- Иванов, С.В. Русский язык. 3 класс. Комментарии к урокам. ФГОС /С.В. Иванов, М.И. Кузнецова; ред. А.А. Борзенкова. — Москва: Вентана- Граф, 2018. — 496с.