технологическая карта урока русского языка
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Различать гласные звуки и буквы. Характеризовать звуки речи.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

     **Название  

       этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационный момент

Включить учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.  Создать благоприятный психологический настрой на работу на уроке

Фронтальная

Проверка готовности к уроку.

Организация внимания детей.

   Прозвенел звонок,

Начинается урок

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Определяют наличие на парте учебника, пенала, тетради

Включаются в деловой ритм урока.

Используют вербальные и невербальные средства по результатам готовности к уроку

Выполняют правила школьной жизни на начало урока

2

Актуализация знаний

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Фронт.

- Скажите, мы уже встречались с понятиеми «звук»  и «буква» ?

- Что мы уже знаем о звуках? Буквах?

- Посмотрите на доску, внимательно прочитайте буквы, скажите, какая лишняя и обоснуйте свой ответ.

- Что можно сказать об остальных буквах?

- На какие группы их можно разбить? По какому основанию?

- Составьте вопросы по карточке №1.

-Скажите, сколько гласных в алфавите? (на доске лента букв - а,о,у,ы,э,е,ё,ю,я,и, 10)

Перечислите их.        

-Теперь перечислите гласные звуки. (а,о,у,ы,и,э)

-Какие из данных букв обозначают гласный звук и указывают на твердость предшествующего согласного звука? (а,о,у.ы,э)

-На мягкость?(е,ё,ю,и,я)

Соотносят различие звука и буквы:

Осуществляют анализ объектов(слов), определяют сходство и отличие.

Классифицируют по указанному признаку.

Контролируют действия партнёра, выслушивают его мнение, приходят к общему решению

Обучающиеся  находят лишнюю букву, работая по слайду.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Составляют вопросы- понятия по карточке №1

Соединяют стрелками: звук мы слышим и произносим, букву мы видим и пишем.

Парная

Предлагает в паре разделить буквы на две группы

Осуществляют анализ объектов(слово), классифицируют по указанному признаку.

Контролируют действия партнёра, выслушивают его мнение, приходят к общему решению

Распределяют буквы  в  два столбика

Планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Инд.

Мне нужны два помощника: один будет показывать буквы, обозначающие твёрдость согласного, а второй мягкость.

Осуществляют анализ объектов(слов), классифицируют.

Распределяют буквы  в  два столбика

Доказывают, что буквы «и,е,я,ё,ю» обозначают мягкость согласного, а буквы «а,ы,о,э,у» - твёрдость согласного

Каллиграфическая минутка

Повторить пройденный материал.

Фронт.

Индивид.

Дайте характеристику буквы «я». По образцу напишите букву я.

Дают характеристику букве,  строят суждения в устной форме.

Контролируют действия партнёра, выслушивают его мнение, приходят к общему решению

Оформляют запись в тетради в соответствии с образцом

Самооценка по образцу

3

Целеполагание

Обсудить затруднения: «Почему возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё не знаем?».

Фронт.

- Назовите тему урока. Поставьте цели, используя слова-подсказки.

1.Будем учиться….

2.Закрепим…

Ставят цели:

1. Будем учиться определять гласные звуки и буквы.
2. Закрепим знания основных признаков гласных звуков.

Определяют свой уровень знания\незнания

4

Первичное закрепление

Стимулирование познавательной
активности,
активизация мыслительного процесса

Инд.

Предлагает  поиграть в игру "Угадайка".

 -Внимательно посмотрите на слова, записанные на доске и угадайте, что это за слова:

ЛСЦ, СБК, ПЛЬТ, ПНЛ, срк.

– Запишите эти слова.

- Какие буквы вставляли, какие звуки они обозначают

– Проверьте записанные слова.

  Самостоятельно выполняют задание, осуществляют самопроверку, сравнивая с образцом.

Пользуются лентой букв .

Высказывают предположение: почему вставили именно эти буквы

Выбор правильного ответа по образцу:

гласные

Индивид

Парная

Предлагает составить предложение со словом ЛИСИЦА.

Предлагает записать понравившееся предложение.

-  Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте работу друг друга.

Самостоятельно выполняют задание, осуществляют самопроверку

Контролируют действия партнёра, выслушивают его мнение, приходят к общему решению

Формулируют предложения с данным словом

Объясняют лексическое значение слов.

Планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

5

Физминутка

Профилактика нарушения осанки, снятие усталости с глаз, общего утомления.

Коллективная

Электронное приложение

Зарядка  для глаз.

«Бабочка»  

Личностные:   снятие умственного напряжения, сохранение работоспособности на последующих этапах урока

Здоровье сберегающая техника, направленная на снятие усталости и напряжения.

Хороший эмоциональный настрой

6

Творческое применение и добывания знаний в новой ситуации

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала.

Индив.

Групповая

Предлагает узнать  гласный звук (Орфографический диктант)

Журавль, мох, лось, листы, зонт, клоп, мыл. 

Анализируют, обобщают, используют знаково-символические обозначения.

Работа в группах.

Записывают, выполнив индивидуальное  задание в тетрадь.

Коммуникативные:

Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Определяют свой уровень знания\незнания

Обучающиеся активно принимают участие в групповой работе.  Формулируют полные ответы на вопросы.

Правильность выполнения доказывают  устно

Обеспечить в ходе самостоятельной работыповышение уровня осмысления изученного материала.

Фронт

Индивид

Самостоятельная работа.

Предлагает выполнить упр.9

-Пользуясь содержанием текста, давайте ответим на вопросы:

-О ком прочитали текст?

- Кого автор называет эльфами?

-Где жили эльфы?        

- Как вы думаете, что обозначает слово «прелесть» в этом тексте? Найди ответ в тексте.

- Какие подарки преподнесли Дюймовочке эльфы? (на картинке)

-Как Дюймовочка оказалась у эльфов.

_Прочитайте задание под второй красной точкой. Кому непонятно задание?

Осуществляют синтез, сравнение, доказательство.

Строят суждения в устной форме.

Определяют тему текста по содержанию. Соотносят текст с иллюстрацией в учебнике.

Объясняют лексическое значение слова.

Правильность выполнения доказывают  устно

7

Рефлексия

Осознать  свою учебную деятельность, самостоятельно оценить результаты своей деятельности  и всего класса.

Инд.

-Почему гласные звуки так называются?

-Сколько гласных звуков в русском языке(букв). Почему?

-Кому на уроке было трудно?

Осознавание своей деятельности, самоанализ своей работы.

Фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели.

Регулятивные:

 - Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат;

Личностные:

- умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

-  Рефлексия своих действий

Формулируют полные ответы на вопросы, высказывают

собственное мнение.

Овладели  умением определять гласные звуки и буквы;

владели  умением различать гласные звуки и буквы .

 Могут  объяснить  какие гласные звуки, указывают на мягкость а какие на твёрдость