Русский язык. 2 класс. Повторение. Предложение. Технологическая карта урока.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов (ход урока)

Формируемые УУД ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Мотивация к коррекционной деятельности

Цель: отработка внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности на личностно значимом уровне.

Создаёт условия для формирования мотивации к целенаправленной познавательной деятельности.

Приветствуют учителя, прописывают в тетради дату, классная работа.

Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели.

Личностные результаты: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организация фиксирования каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Организует подводящий к теме урока диалог.

Организует работу по формулированию проблемы и цели урока.

Отвечают на вопросы. Обосновывают свои ответы

Определяют ключевые слова урока.

Осознают свои знания и незнания.

Формулируют проблему и цель урока.

Упр. 2  «Дидактический материал» (Если ученик слышит предложение, то дотрагивается до носа, если слова – до уха.)

- Как вы определяли, где предложение, а где отдельные слова?

- Чем пользовались?

- Почему возникли затруднения при выполнении задания?

- Что легче знать правило или применять его на практике.

- Что предстоит выяснить?

Цель: проверить умеем ли мы применять правила на практике.

Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать других.

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Цель: коррекция знаний.

Организует работу  по формулированию темы урока, составлению плана.

Предполагают тему урока, составляют план урока.

Планируют учебную деятельность.

- Как будем действовать, чтобы  достичь поставленную цель?

План урока.

1.  Выполним самостоятельную работу №1.

2. Проверим по эталону и выясним свои ошибки.

3. Выполним самостоятельную работу №2.

Регулятивные УУД:

развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом ученика, прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Реализация построенного проекта

Цель – создать условия по коррекции знаний

Организует работу в группах.   Оказывает помощь в практической работе группам, наблюдает за работой групп, направляет деятельность.

Организует работу по выявлению ошибок, допущенных в самостоятельной работе №1 и обобщению затруднений во внешней речи

Организует работу по снятию напряжения с глаз.

Организует самостоятельную работу №2 с самопроверкой по эталону.

Организует работу по выявлению ошибок, допущенных в самостоятельной работе №2 и обобщению затруднений во внешней речи.

Получают инструкцию для работы. Совещаются друг с другом в группах и выполняют практическую работу в карточке.

Проверяют по эталону, понимают и проговаривают причину своих ошибок.

Выполняют упражнения

Выполняют работу самостоятельно.

Проверяют по эталону, понимают и проговаривают причину своих ошибок.

Самостоятельная работа №1.

Внимательно прочитай задания и ответь на вопросы.

1.По ключевым словам напиши, что ты знаешь о предложении:

слова, законченная мысль, знаки препинания в конце предложения, по интонации, по цели высказывания.

2. Соедини.

3.

Подлежащее отвечает на вопросы кто?/ что?/ что делает? /  что сделает , подчеркивается одной/двумя чертами.

Сказуемое отвечает на вопросы кто?/ что?/ что делает? /  что сделает , подчеркивается одной/двумя чертами.

4.Из данных записей выпиши предложение, найди и подчеркни основу предложения.

Над лесом мелькнула яркая молния.

Над лесом мелькнула.

Яркая молния.

Самостоятельная работа №1(эталон).

1.Предложение – это несколько слов, которые выражают законченную мысль. В конце предложения ставятся .  ! ? По интонации предложения  бывают восклицательные и невосклицательные, по уели высказывания – повествовательные, побудительные, вопросительные.

2.

3.

Подлежащее отвечает на вопросы кто?/ что?/ что делает? /  что сделает , подчеркивается одной/двумя чертами.

Сказуемое отвечает на вопросы кто?/ что?/ что делает? /  что сделает , подчеркивается одной/двумя чертами.

4. Над лесом мелькнула яркая молния.

                                                                                                ----------------------------------------------------                                                         ----------------------------------------

                                                                                                 ---------------------------------------------------

Физминутка для глаз

 -Что предстоит выяснить дальше? Для чего?

Самостоятельная работа №2.

1.Из слов составь и запиши предложение.

Аромат, в, разливается, воздухе, трав.

Подчеркни главные члены предложения.

2.Определи границы предложения, поставь нужные знаки.

Звенит будильник я открываю глаза за окном светит солнце на разные голоса распевают птицы

3.Соедини предложения с их характеристикой.

Самостоятельная работа №2 (эталон).

1. В воздухе  разливается аромат  трав.

                                                                                                      ----------------------------------------------------                          ----------------------------------------

                                                                                                      ---------------------------------------------------

2.Звенит будильник. Я открываю глаза. За окном светит солнце. На разные голоса распевают птицы

3.

-Что хотели  выяснить? Удалось ли исправить свои ошибки? Докажите.

Познавательные УУД:

развитие  умения делать выводы, обобщать, выделять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД:

развитие умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

развитие умения оценивать свою деятельность.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:  самооценка  результатов учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Организует работу по оцениванию учебной деятельности, самооценки.

Ориентирует детей на выбор домашнего задания.

Оценивают работу на уроке.

Обсуждают домашнее задание.

Какую цель ставили на уроке?

Достигли ли мы ее?

Что для этого сделали?

Какие правила вспомнили?

Оцените свою работу.

Работал отлично!  Неплохо,    Пока гордиться

Горжусь собой!  но мог бы лучше.    нечем.

Какие трудности были  на уроке?

Что получилось?

Необходимый уровень:

учебник, упр. 2 из раздела «Это ты знаешь и умеешь» - написать все предложения, кроме первого и последнего.

Повышенный уровень:

дополнительно к 1-му заданию: подобрать по одной загадке и пословице и записать в тетрадь.

Коммуникативные УУД:

развитие умения оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

развитие умения оценивать свою деятельность.