Методическая разработка урока русского языка по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельсть уащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Цель: настроить учащихся на работу, на включение в учебную деятельность.

Сегодня у нас необыкновенный урок. К нам пришли гости и как полагается, гостей нужно поприветствовать. Повернёмся к ним и обменяемся улыбками.

- Звонко прозвенел званок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки широка открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Приветствуют учителя, садятся на места

Регулятивные: - волевая само - регуляция;

 - формирование навыков самоорганизации;

Личностные: формирование положительной мотивацию к обучению.

2.Минутка чистописания.

Цель:

-Проверка рабочего места.
Оформление страницы тетради.

На минутке чистописания мы будем писать заглавную букву С  и строчную букву с .

На второй строке пропишем слово – снег.

- Какую согласную пропишем на конце слова? (Снежинка, снегурочка, снеговик)

Пишут.

Снежинка, снегурочка, снеговик.

 Личностные:

проявлять старательность.

Метапредметные:

правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.

Предметные:

каллиграфическое написание букв, буквосочетаний

3.Целеполагание

Цель: формирование темы и цели урока.

- Ребята, посмотрите на доску, что вы видите? Предложение записано на доске.

Бурундуки – мален…кие л…сные ж…тели. Они любят яг…ды, пл…ды ш…повника.

- Давайте его прочитаем (просит прочитать одного из учащихся).

– Чего не хватает в этом предложении?

- Давайте вставим с вами пропущенные буквы (вызывает к доске учащихся)

– А теперь вертикальной чертой разделите слова на слоги.

– Выпишите слово лесные, подберите к нему однокоренные слова. Выделите корень в словах.

– Подумайте и скажите, есть ли в тексте слова, у которых в корне пропущен гласный звук и его можно проверить.

- Какое правило вы применили, чтобы правильно написать эти слова.

- Посмотрите внимательно к словам, в которые вы вставили буквы и скажите, как назвать одним словом то, что вы применили в данных словах?

- А знаете ли вы, как по-другому можно назвать правило. Ученые, которые занимаются русским языком, используют другое слово, в старших классах вы его часто будите слышать. А сегодня вам предстоит с ним познакомиться. Вы готовы?

В тридевятом царстве в тридесятом государстве находится страна правил. Живут там разные правила Их так много, что они всегда спорят между собой кто из них важнее и нужнее. Однажды спорили они, спорили и не заметили, как на самой главной городской площади появился старичок. Он стоял и, молча, слушал, как правила шумели. Надоел ему этот шум, и он сказал: “Тихо”. Но голос его прогремел как гром. Правила сразу умолкли. А старичок говорит:

– Вам не надоело все время спорить.

– А как же нам решить кто главнее и важнее, – хором закричали правила.

– Это же очень просто. Надо разделиться.

– Как это разделиться?

– Очень просто. Направо от меня станут правила, которые нужны в математике, слева – правила которые нужны в русском языке, передо мной станут правила, которые нужны при поведении.

Правила зашумели стали искать, в какую строну бежать надо. Прошло немного времени и все они стали на свои места.

– Вот видите как просто, – сказал старичок.

– А дальше что,– крикнуло правило с мягким знаком.

– А дальше вот что. Правила, которые диктуют нам, как себя вести будут называться ЭТИКЕТ, правила по математике – ТЕОРЕМЫ, а правила по русскому языку– ОРФОГРАММЫ.

– А это что такое, – спросили правила по русскому языку.

– А это… и старичок исчез.

- Как вы думаете, что сказал бы им старичок.

- Сколько много у вас идей. Давайте посмотрим, что же значит это слово.

- Какой вывод можно сделать?

- Можно ли назвать правило о написании безударного гласного звука в корне слова орфограммой?

- Педложение.

Читает один из учащихся.

- Буквы в словах.

Работают у доски.

Разделяют на слоги.

- Лес, лесник.

- Такие слова есть. Это лесные и плоды.

- Чтобы проверить какой буквой обозначается безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы этот гласный звук стал ударным.

- Мы в этих словах применили правило.

- Да.

Дети выдвигают свои идеи, что же такое орфограмма.

- Слово орфограмма это правильное написание слова.

- Да.

Познавательные: формулирование поставленной цели.

Коммуникативные: постановка вопросов, умение строить речевое высказывание.

4.Работа по теме

Цель: совершенствовать умения устно составлять текст.

Давайте познакомимся с этим правилом в учебнике.  Страница 93.

– Прочитайте тему урока.

– Чем мы будем заниматься на уроке?

– Упражнение 141. Прочитайте про себя.

- Теперь прочитаем вслух (просит прочитать одного из учащихся).

– Что обозначает выражение скучная пора?

– Спишите. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные в словах.

– Какие гласные являются ударными?

 Игра «Хлопушки»

 Давайте поделим наш  класс на три команды (одна команда – безударная гласная А в корне, а другая – безударная гласная О в корне, третья - Е). Я буду называть слова. Если в слове А, хлопает в ладоши первая команда, если О – вторая, если Е – третья. Тот, кто ошибется, объясняет правописание слова. Какая команда сделает меньше ошибок? Слушаем внимательно:

моря, деревья, дома, грачи, л..щи, с..стра, трава, гроза, глаза, м..довый, коза, осёл, цв..тной, шестёрка, платить, подарить,

- На наших ладонях находится огромное количество нервных окончаний, отвечающих за наше эмоциональное состояние, и сейчас, хлопая в ладоши, мы не только повторили правописание  слов, но и отдохнули и улучшили свое настроение, поэтому теперь можем переходить к серьезному упражнению... Что, не хочется? Тогда снова будем играть!

Открывают стр.93.

Читают тему.

Читают.

- Время года, когда идут дожди, холодно, невесело.

- Те, на которые падает ударение.

Списывают текст.

Играют.

Коммуникативные: формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

5.Физминутка

Цель: обеспечить активный отдых организму в процессе определённой деятельности

«Орфографическая эстафета» игра-разминка.

На доске записано три столбика слов с пропущенными буквами.

 Эстафета по рядам, вместо эстафетной палочки – мелок; какой ряд быстрее и правильнее справится с заданием (слова в столбиках могут быть одинаковыми для всех команд – или разными, и тогда по окончании эстафеты просим детей проверить, насколько верно выполнили задание их соперники).

 Коммуникативные: умение работать в команде.

Предметные: видеть орфограмму в слове.

Личностные:  самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

6.Продолжение работы по теме

Цель: закрепить умения устно оставлять текст и переводить его в письменную форму.

-  Вы немного отдохнули, и мы продолжаем работать. Страница 94, упражнение 143.

– Прочитайте первую пару предложений. Произнесите выделенные слова. Как произносятся эти слова?

– Посмотрите на слово. Какими буквами обозначены безударные гласные звуки?

– Кто может проверить безударные гласные в этих словах? 

– А что означают эти слова? 

– Рассмотрим вторую пару слов пары, поры. Какими буквами обозначены безударные гласные?

– Кто может проверить безударные гласные в этих словах?

– А что означают эти слова? 

– Какой вывод можно сделать?

– Прочитайте, на что нужно обратить внимание?

 - Что такое орфогрфограмма?

- Каким способом мы научились помогать себе в выборе буквы?

- Ребята, мы с вами работаем со словами. Одни мы учимся правильно писать, а другие помогают нам это делать. Что это за слова? Прочитайте в учебнике. Чтение про себя, вслух, и проговаривание.

КТО БОЛЬШЕ? (игра)

Кто больше вспомнит и запишет слов с безударными гласными к проверочным словам:

• Водный – вода, водянистый, водяной...

Я засекаю ровно три минуты!

Скажите, пожалуйста, кто из вас сумел подобрать 3 однокоренных слова? 5 слов? Кто больше? Итак, победителем оказался...

-Они произносятся одинаково.

- а, о.

- Валы – вал, волы, вол.

- Вал – земляная насыпь, которая служит для укрепления и защиты. Вол – бык.

- а,о.

- Пары – пар, поры – впору.

- Пора – время, час, година, срочное время, срок, удобное к чему-нибудь время. Пар – жидкость, обращенная жаром в летучее и воздушное вещество.

- Безударные гласные звуки не всегда произносятся и пишутся одинаково.

семени.

Читают.

-Место в слове, где требуется выбрать правильную букву.

-Изменять слова.

Читают.

Записывают в тетрадь.

Коммуникативные:формирование умения выполнять действия по алгоритму; формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

7.Итог урока

Цель: подведение итогов пройденного урока.

- Что мы делали на уроке?

- Чему учились?

Что узнали нового?

- Определяли слова с безударным звуком в корне.

- Правильно писать слова с безударным гласным звуком в корне.

- Узнали что такое проверяемое слово и проверочное слово.

Коммуникативные: объяснять свою точку зрения.

Регулятивные: умение высказывать мнения

8.Рефлексия

Цель: научить фиксировать собственные трудности, выявлять причины этих затруднений.

- А сейчас я вам предлагаю оценить своё настроение на уроке, вам нужно нарисовать смайлик, который соответствует вашему настроению.

Рисуют.

Регулятивные: оценивание своей деятельности.

9.Домашнее задание

Страница 95, упражнение 145.

Записывают задание.