Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Тема урока

Однокоренные слова.

Задачи урока

• учить различать однокоренные слова и слова-синонимы;
• обобщать и уточнять представления об однокоренных словах и корне слова;
• воспитывать организованность, умение планировать свою деятельность для достижения результата.

Планируемые результаты

Предметные:

• распознавать однокоренные слова;
• выделять корень в однокоренных словах;
• различать однокоренные слова и слова-синонимы;
• приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
• планировать действия в соответствии с поставленной задачей;
• извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста.

Личностные:

• проявлять интерес к русскому языку;
• выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Основные понятия

Однокоренные слова, корень слова.

Межпредметные связи

Литературное чтение, окружающий мир.

Тип урока

Систематизация  и обобщение знаний и умений

Технологии

Технология проблемного обучения, коллективная форма работы (работа в парах), ИКТ, игровая технология.

Ресурсы урока

Учебник с прил на эл носителе. В 2 ч. /В.П. Канакина, В.Г.Горецкий; рабочая тетрадь

Оборудование

ПК, экран, эл приложение к учебнику

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1.Орг. момент. Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

формирование способности к организации своей деятельности Личностные УУД:

осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку

Приветствие.

- Всем добрый день! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.

-Поздоровайтесь с гостями, а себя проверьте сами, всё на месте, всё в порядке, если да, то смело в путь, знанья новые нас ждут, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Пожелаем друг другу удачи.

-Сегодня у нас необычный урок. Урок-исследование.

-Что значит «исследовать»?

-Давайте посмотрим толкование слова в словарях Даля и Ожегова.

Дети организуют свое рабочее место, проверяют

готовность к уроку.

Эмоциональный настрой.

Ответы детей

 Подвергать научному изучению. 2) Внимательно, тщательно осматривать кого-л., что-л., знакомиться с чем-л. для выяснения, изучения чего-л. .
Двое учащихся находят толкование и зачитывают.

2. Минутка чистописания.

Актуализация знаний.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение познавательной цели.

1. Пальчиковая гимнастика. (Карандаш-горка)

2.Работа в тетрадях.

Число

Классная работа.

Посмотрите, какую букву будем прописывать?

б   бе   бр

б…рёзка        

б…рёзовый

б…резняк

б…реза

-Пропущена гласная? Орфограмма?

- Вспомним части речи, слово берёзка? берёзовый? березняк? береза?

 Разминают пальчики для письма. 

Будем прописывать букву  б.

Пропущена непроверяемая гласная в корне.

Это имя существительное,

прилагательное,

имя существительное.

3.Обобщение и систематизация знаний

Подготовка к обобщенной деятельности

Познавательные УУД: логические универсальные действия: формулирование проблемы.

Коммуникативные УУД: умение вести устный диалог.

- Как можно назвать все эти слова? Объясните.

- Тема урока?

- Сегодня на уроке будем  исследовать однокоренные слова.

- Давайте ещё раз прочитаем слова, которые написали.

- Выделим в этих словах корень.

-Сформулируйте правило.

-Проверим по учебнику с.61

Однокоренные

В этих словах общая часть слова – корень; общее лексическое значение.

Речь сегодня на уроке пойдёт об однокоренных словах.

Дети читают слова, выделяют корень

 –берёз-

Читают правило.

Работа в группах

 Личностные УУД:

самоопределение

Познавательные УУД: обобщение и классификация

по признакам

Регулятивные УУД: знаково-символические

- А сейчас разбейтесь на группы. Предлагаю выполнить следующее задание: подобрать как можно больше однокоренных слов. А для начала вспомним правила работы в группе.

-дожд-,   -масл-,   -лес-

- Молодцы, вы очень хорошо, справились со своей работой.

-А сейчас внимание на доску:

дом         дом              дом

изба, домик,  дома, домовой, здание, в доме

-Проведем исследование данных слов и разобьем на группы.

(слова на карточках распределить на группы, при этом дети должны определить какие группы получились)

Воспроизводят правила работы в группе.

Дети работают в группах

Один участник группы представляет результат работы.

Распределяют слова и делают вывод:

1ст – однокоренные слова,

2ст- формы слова,

3ст- слова -синонимы

Работа по учебнику

(самостоятельная работа)

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные УУД:

структурирование знаний.

Регулятивные УУД: знаково-символические

- Вернёмся к работе с учебником, найдите  упр. 108 на странице 61,

упр. 109, на странице 62.

- Прочитайте, что необходимо сделать.

- Выполните в тетради

- Подберите свои однокоренные слова в каждой группе.

-А слово солист будет однокоренным для первой группы? Почему?

-Почему эти слова однокоренные?

-Посмотрите на упр. 110. Это дом задание прочитайте задание. Все ли понятно?

Дети  читают задание к упражнению  108

Дети  читают задание к упражнению  109.

Записывают в рабочей тетради :

Упражнение 109.

Записывают в тетрадь, выделяют корень, один человек работает у доски.

Дети подбирают однокоренные слова. 

Объясняют. Нет, так как у этого слова другое лексическое значение. И это слово не синоним даже.

Воспроизводят правило

Дети слушают объяснение учителя и записывают задание в дневник.

Физкультминутка.

-Мы сегодня говорим об однокоренных и родственных словах, а, как известно в семье все родственники живут весело и дружно, давайте и мы отдохнём весело и дружно.

4.Применение знаний и умений в новой ситуации

Работа в  парах.

 Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение строить речевые

высказывания в соответствии с

поставленной задачей; умение оформлять свои мысли

в устной форме.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации.

Эл приложение к учебнику

-Выполните задание

-Первая группа записывают слова первой корзины, 2 гр-второй, 3 гр-третьей.

Интерактивная проверка (один участник группы)

- А теперь поработаем в парах.

(задание на листах)

- Назовите слова, которые не являются однокоренными в каждой группе.

Фронтальная проверка

- Устно, подберите к этим словам, однокоренные.

Распределяют слова по корзинам

Читают задание.

- Нужно найти лишнее слово в каждом столбике.

Проверяют по эталону (по образцу).

5.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

выявляют причины успешности/неуспешности

-А сейчас выполните задания теста по теме нашего урока.

Прочитайте по первым буквам получившееся слово… МОЛОДЦЫ

Выполняют задания теста

По итогам проверки дают самооценку.

6.Рефлексия.

Подведение итогов занятия. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

 Коммуникативные УУД:

формирование умение

оформлять свои мысли в устной

форме.

Личностные УУД:

смыслообразование

- Скажите, а можно ли наш класс, назвать одной семьёй?

-Мы дружные?

- Дружба нам помогает не только хорошо учиться, но и весело трудиться.

- Молодцы, вы потрудились на славу, работали как одна семья.

-Что мы сегодня исследовали на уроке?

- Какие слова называются однокоренными?

- Какие трудности у вас возникли на уроке? Или их не было?

-Какое задание было особенно интересно вам?

Продолжите предложение:

-Я хочу похвалить себя за то, что…..

-Мне удалось…..

-Я рад за….

 ИЛИ

-Проанализируйте свою деятельность на уроке и сделайте выбор (на доске три кармашка –мне было легко и интересно, мне было трудно, но интересно, мне было трудно и неинтересно)

-Спасибо за работу на уроке.

-Да.

-Мы дружные ребята.

Анализируют учебную деятельность, выявляют причины, планируют дальнейшую учебную деятельность