Рабочая программа по русскому языку 1 класс 2021 - 2022 учебный год
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Коммунаровская средняя общеобразовательная школа филиал муниципального

автономного общеобразовательного учреждения Шороховской средней

общеобразовательной школы Исетского района Тюменской области

Рабочая программа

по  русскому языку

1 класс

2021 - 2022 учебный год

(начальное общее образование)

                                                                                        Составитель: Тупицына М.Л.,

                                                                                        учитель начальных классов

                                                                                        первой квалификационной категории

п. Коммунар

2021 г.

1. Планируемые результаты освоения  предмета.

Личностные результаты:

• Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
• Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
• Уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы.
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
• Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Метапредметные результаты:

анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков:

• сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой;
• анализ парных звонких-глухих звуков и моделей слов с этими звуками c     целью обнаружения существенных признаков: преобладания шума и чередования звонких-глухих;
• обнаружение особенностей  букв я, ё, ю, е: использование  букв для обозначения звука [й'] в начале слова  и после разделительных  знаков ь и ъ; обнаружение особой роли буквы ь  после букв согласных звуков;  
• выяснение общих черт непарных  согласных.
• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков:
• формирование понятия «звук» через анализ моделей;  
• поэтапное формирование понятия «парный звонкий - глухой согласный» через систему сопоставлений;
• формирование понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ пар слов на цветном фоне;  
• формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений звуков в
• двухъярусных и трехъярусных схемах-моделях слов;
• установление причинно-следственных связей:
• между разным звучанием мягкого - твердого согласного и использованием разных букв для гласного звука;
• между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, названий стран, городов, рек, кличек животных; между обнаружением связи между словами в предложении и выводом о том, что предложение нужно особым образом отмечать в письменной речи, чтобы можно было понять текст.

Предметные результаты:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
• овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средств для успешного решения коммуникативных задач;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы русского алфавита;
• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами родного русского языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
• на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из родной русской речи;
• соблюдать в родной русской устной речи интонацию конца предложений;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• а) применять изученные правила правописания:
• раздельное написание слов в предложении;
• написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
  в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться русским орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Развитие речи

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
• различать родную русскую устную и письменную речь;
• различать родную русскую диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

2. Содержание учебного предмета.

Подготовительный период (добукварный период  - 11 часов)

Основные виды учебной деятельности: знакомство с понятиями о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Темы: Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием  прописных (заглавных) и строчных букв.

Основной период (Букварный период  - 72  часа)

Основные виды учебной деятельности: Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв. Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента. Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных). Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее изученными. Упражнение в ритмичном чередовании напряжений и расслаблений мышц руки на основе приема тактирования, т. е. письма букв под счет. Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью письменными буквами. Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений,  зафиксированных письменными буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.

Темы: Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Заключительный период (Послебукварный период - 32 часа)

ормы работы на уроке: изучение нового материала, комбинированный урок.

Основные виды учебной деятельности: Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет (прием тактирования). Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

Темы: Восприятие слова как объекта изучения материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией. Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

•раздельное написание слов;

•обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

•прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

•перенос слов по слогам без стечения согласных;

•знаки препинания в конце предложения.

Систематический курс (50 часов)

Фонетика и графика (3 часа)

Основные виды учебной деятельности: Классифицировать буквы по их начертанию. Уметь пользоваться алфавитом. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к началу, к середине, ближе к концу, соседние буквы отношению к заданной.Знать новые словарные слова. Уметь ставить вопросы к словам – предметам и словам – действиям. Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схеме. Иметь представление о словах-признаках. Иметь представление о словах – предметах неглавных, уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку. Различие звуков и букв. Различие гласных и согласных звуков, различие мягких и твердых согласных звуков, звонких и глухих согласных, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Умение работать со звуковым столбиком.

Правописание парных звонких и глухих согласных. Различные способы проверки.

Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.

Различение предложений по цели высказывания; по интонации: восклицательные и невосклицательные.

Темы: Знакомство с алфавитом. Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке. Закрепление  знаний об алфавите.

Морфология (4 часа)

Темы: Закрепление знаний о словах-названиях предметов, словах-названиях действий. Закрепление знаний о словах-названиях признаков. Знакомство со словами-названиями главного и неглавного предмета. Закрепление знаний о словах-помощниках.

Синтаксис (4 часа)

Темы: Знакомство со средствами и возможностями устной и письменной речи. Повторение знаний о предложения по цели высказывания и интонации. Правило написания имен собственных. Списывание  «Имена собственные».

Фонетика и графика (13 часов)

Темы: Повторение знаний о звонких – глухих, твёрдых и мягких согласных звуках. Повторение знаний о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуках. Закрепление знаний о звонких и глухих согласных звуках. Повторение знаний о твёрдых и мягких согласных звуках. Закрепление. Соотнесение слов со звуковыми схемами. Повторение знаний о звуке [й’]. Буква й. Наблюдение за различием звуков в словах типа Люда – Юра. Правила переноса слов. Знакомство с йотированными гласными звуками в начале слова.  Правила переноса слов. Упражнение в различии твёрдых и мягких согласных   звуков. Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса. Упражнения в различении  твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки обозначающие мягкость согласного. Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков.

Орфография и пунктуация (6 часов)

Темы: Изучение правила написания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше. Закрепление знаний  правила написания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше. Знакомство с написанием слов с сочетаниями ци, цы, це. Закрепление знаний о написании слов с сочетаниями  жи, ши, ци, же, ше, це. Знакомство с правилом написания сочетаний  ча-ща, чу-щу. Закрепление знаний о написании сочетаний  ча-ща, чу-щу. Правила переноса.

Фонетика и графика (10 часов)

Темы: Знакомство с написанием мягкого знака на конце слова. Знакомство с написанием мягкого знака в середине слова. Правила написания разделительного Ъ и Ь знаков. Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым знаками. Развитие умения писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками. Проверочная работа. Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по звуковой схеме и составление звуковых схем к словам. Знакомство с парными звонкими и глухими согласными в конце слова. Способы  проверки слов с парными согласными на конце слова. Закрепление знаний способов  проверки слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание по теме: «Проверка работы над алгоритмом списывания».

Синтаксис (4 часа)

Темы: Работа над ошибками списывания. Сравнение предложений по цели высказывания и интонации. Повествовательные и вопросительные предложения. Упражнение в составлении схем предложения. Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений.

Развитие речи (6 часов)

Темы: Знакомства со словами приветствиями. Знакомство со словами благодарности. Диагностическая работа. Работа над ошибками. Правила  оформления писем и анкет. Закрепление знаний по разделу «Систематический курс».

3. Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания  с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.