Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация

учебной

деятельности

Прозвенел весёлый звонок,

Он позвал детей на урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

- Здравствуйте, дети. Меня зовут Анастасия Сергеевна. Сегодня я буду вести у вас урок. Садитесь.

- Чтобы на уроке вы все поняли, нужно слушать внимательно, но это не получится если вы будете шуметь, поэтому я приготовила для вас колокольчик, как только вы услышите его звонок, значит, вы отвлеклись и громко разговариваете.

-Смотрите, сегодня к нам в гости на урок пришел гусёнок и его подруга курочка. Между собой они поспорили, какая буква звонче Г или К и просят вашей помощи.

Приветствуют учителя.

Слушают.

Решают помочь гусёнку и курочке.

Р.- целеполагание и волевая саморегуляция.

Л.- демонстрируют готовность к обучению и познанию.

Актуализация

знаний

-А теперь открываем прописи на странице 36. Назовите буквы, записанные на верхней строчке.

- Объясните, почему над буквой Г, г стоит колокольчик? Для этого закройте уши и тихо произнесите звуки [к] и [г]. Что вы услышали?

-Верно, когда произносим звук [г] – в ушах звенит колокольчик (звук звонкий), а когда произносим звук [к] – звучания нет (звук глухой).

-А теперь пишем Гг и Кк. Помним, когда мы пишем, рука должна быть под наклоном, ручку держим правильно, сидим прямо.

-Рассмотрите схемы слов. Чем они различаются?

– Прочитайте слово ко второй схеме.

- Какой звук заменим? Правильно, над звуком [к] нет колокольчика, а в первой схеме он есть.  

- Каким звуком заменим [к]?

- Скажите, какое слово у вас получилось?

- Запишите его слева от схемы.

- Какое следующее слово вы видите?

- А теперь самостоятельно запишите к оставшейся схеме слово. Помним, когда мы пишем, должна быть под наклоном, ручку держим правильно, сидим прямо. Каким звуком вы заменили [г].

- Какое слово у вас получилось?

Называют.

Отвечают: звук [г] звенит, а [к] не звенит.

Выполняют задание.

Отвечают: отличаются вторым звуком.

Отвечают: икра.

Отвечают: заменим звук [к], потому что над ним нет колокольчика.

Отвечают: заменим звуком [г].

Отвечают: получилось слово игра.

Выполняют задание.

Отвечают: горка.

Отвечают: Звуком [к].

Отвечают: Слово корка.

П.- выполняют логические действия, рассуждают о известных понятиях.

К.- формулируют собственные мысли, соблюдают правила речевого этикета.

Постановка

учебной

задачи

Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?

Отвечают: будем учиться различать звуки [к] и [г] по звонкости – глухости.

П.- понимают и принимают цель

Л.– мотивированы на деятельность

Решение

учебной

задачи

-Гусенок и курочка просят разделить слова со звонким согласным [г] рядом с буквой Г, слова с глухим [к] – рядом с буквой К. Помним, когда мы пишем, должна быть под наклоном, ручку держим правильно, сидим прямо.

- Посмотрите на следующее задание, вам нужно записать слова письменными буквами и разделить слова на слоги. После чего, мы вместе с вами напишем схемы слов этих слов. И посчитаем сколько в каждом слове букв.

-Ребята, давайте посмотрим следующее задание на странице 37.Внимательно посмотрите на слова под картинками, что в них не хватает?

- Правильно, гусь и курочка растеряли их по дороге к вам, давайте им поможем. Вам нужно расставить буквы в словах правильно.

Посмотрите на 1 слово как вы думаете, каких букв не хватает в этом слове?

-Правильно. Как вы думаете почему?

-Ребята. А теперь вставьте остальные слова, пропавшие буквы г и к.

-А теперь давайте посчитаем сколько в каждом слове букв.

Ребята, вы молодцы!

-Посмотрите на предложение ниже, давайте его прочитаем.

-А теперь давайте посчитаем сколько в предложение слов и сколько букв. После этого вам нужно записать это предложение. Помним, когда мы пишем, рука должна быть под наклоном, ручку держим правильно, сидим прямо.

-Самостоятельно посчитайте сколько во втором предложении слов и букв. После этого запишите это предложение.

-Ребята, а сейчас мы с вами отдохнем и проведем физкультминутку.

- Ребята, откройте страницу 38.Посмотрите, ураган налетел и поменял местами все слова в предложениях. Давайте поставим их правильно.

Посмотрите на первое предложение как вы думаете, как должно быть правильно? А теперь самостоятельно исправьте другие предложения и запишите их. Подчеркните букву г и к.

Какие предложения у вас получились?

-Вы молодцы! Все правильно, а теперь давайте разделим слова на слоги.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

Отвечают: не хватает букв.

Отвечают: не хватает букв к и г.

Отвечают: потому что над первой буквой нет звоночка, значит буква к, а над второй буквой есть, значит это буква г.

Выполняют задание.

Считают.

Читают.

Считают и записывают предложение.

Выполняют задание.

Выполняют физкультминутку.

Смотрят.

Отвечают: Гена на горке.

Выполняют задание.

Отвечают: Кирилл у норки. Коля у клёна.

Выполняют упражнение.

П.- выполняют логические действия, рассуждают о известных понятиях.

К.- формулируют собственные мысли, соблюдают правила речевого этикета.

Закрепление

и обобщение

А сейчас я раздам вам карточки с заданиями. В каждой карточке задание: соедини слово с верной схемой. Раздели слова на слоги, обозначь ударения. Выполняем задание, проверяем.

Работают индивидуально с карточками. Читают, что получилось.

К.- формулируют собственные мысли, соблюдают правила речевого этикета.

П.- выполняют логические действия, рассуждают о известных понятиях.

Рефлексия

Посмотрите, гусенок и курочка развеселились, они усвоили, что [г] звонкий, а [к] глухой.  Они говорят вам большое спасибо за помощь.

- Ребята, что мы с вами сегодня делали на уроке? -Какое задание вам понравилось больше всего? Какое задание для вас было трудным? Все ли довольны своим результатом. Если вы считаете, что вы все поняли и у вас все получилось, поднимите смайлик с улыбкой, если получилось не все, то грустный смайлик.

Слушают.

Отвечают.

П.– рефлексируют эмоциональные состояния и познавательную деятельность Л.- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.