Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Белореченская общеобразовательная школа»

Рабочая учебная программа

Русский язык

1 - 4  (е) класс

(наименование учебного предмета (курса), класс)

начальное общее образование

(уровень образования)

Учебник

Букварь Учебник для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы -1 класс/Н.Б. Матвеева – Москва «Просвещение», 2020

Русский язык Учебник для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы  для 2 класса/ Э.В. Якубовская.-Москва: Просвещение, 2017

Русский язык Учебник для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы 3 класс/НЭ. В. Якубовская, Я.В. Коршунова– Москва «Просвещение», 2021

Русский язык Учебник для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы 4 класс/НЭ. В. Якубовская, Я.В. Коршунова– Москва «Просвещение», 2021

Ларина Александра Юрьевна, учитель начальных классов

Шульгина Светлана Михайловна, учитель начальных классов, ВКК

Рассмотрено на заседании Методического совета

Протокол № 8 от «08» июня 2021 г.

п. Белореченский

2021 – 2022 учебный год

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение   обучающимися АООП НОО на основе ФГОС  предполагает достижение   ими двух видов результатов: личностных и предметных.

1 класс

Личностные результаты

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• адекватная мотивация учебной деятельности.
• освоение роли ученика у детей с ограниченными возможностями формируются через учителя.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами или по слогам;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– определять количество букв и звуков в слове;

– списывать с печатного образца;

Достаточный уровень:

• овладение различными доступными средствами устной и письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
• правильному построению и употреблению в речи простых предложений;

2 класс

Личностные результаты

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• адекватная мотивация учебной деятельности.
• освоение роли ученика у детей с ограниченными возможностями формируются через учителя.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков;
• оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости;
• деление слов на слоги для переноса;
• списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;
• запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
• обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);
• дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
• составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделение из текста предложений на заданную тему;
• участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

• характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
• списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;
• запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами;
• дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов);
• составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце  предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
•  деление текста на предложения;
• выделение темы текста (о чём идет речь), выбор одного заголовка из нескольких, подходящего по смыслу;
• самостоятельная запись 3-4 предложений из составленного текста после его анализа

3 класс

Личностные результаты

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
•  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
•  Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находит выходы из спорных ситуаций.

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• различение звуков -гласных и согласных -ударных и безударных -звонких и глухих -твердых и мягких;
• деление слов на слоги;
• списывание по слогам, с рукописного текста, с печатного текста
• проверка списанных слов путем орфографического проговаривания;
• запись под диктовку коротких предложений (2-3 слова), написание коротких не расходится с произношением;
• обозначение мягкости согласных -и, е, ю, я –ь;
• употребление слов, различных категорий по вопросу и грамматическому значению -предмет -действия предмета -признаки предмета;
• составление предложения;
• соблюдение правил записи предложения: большая буква в начале предложения, конец предложения, запись слов в предложении.

Достаточный уровень:

• характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
• деление слов на слоги для переноса;
• списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;
• запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;
• обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);
• дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;
• составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделение из текста предложений на заданную тему;
• участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

4 класс

Личностные результаты

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

Предметные результаты

Минимальный уровень:

- различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных звуков; - оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости;

- деление слов на слоги для переноса;

- списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

- запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

- обозначение мягкости и твёрдости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки);

- дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

- составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

- выделение из текста предложений на заданную тему;

 - участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

Достаточный уровень:

• составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам; ставить знаки препинания в конце предложения;
• анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове);
• списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
• писать под диктовку предложения и тексты (30-35 слов).

2. Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета русский язык в 1-4 классах определена следующими укрупненными тематическими разделами:

1 класс

1 раздел. Добукварный  период.

Содержание занятий

• Различение и называние шести основных цветов. Классификация предметов по цвету.
• Выкладывание ряда цветных полосок (2-3) по образцу, по памяти, по словесной инструкции.
• Различение коротких и длинных полосок. Составление из цветных полосок изображений знакомых предметов (лесенка, стул и др.) вместе с учителем или по заданному образцу.
• Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: А,  У,  М, Х.
• Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков: Н, И, П, Т, Ш.
• Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат.
• Знакомство с геометрическими фигурами: треугольник.
• Знакомство с геометрическими фигурами: круг.
• Составление по образцу комбинаций из разных фигур (2-3) разного цвета.
• Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов (ёлочка, тележка, грузовик и т.д.)
• Практическое усвоение пространственного расположения фигур, на части: ёлочка- три треугольника, дом- треугольник и квадрат.
• Выработка умения показывать и называть предметы, их изображения последовательно слева направо.
• Узнавание предмета по его части, составление предмета из частей в сопровождении речи.
• Складывание и раскладывание матрёшки, выкладывание из кубиков (4-6), картинки по образцу, составление картинки из пазлов   (2-4).
• Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (2-3) по заданной характеристике- цвету, форме или величине.
• Упражнения для развития и координации движений кисти руки: сжимание и разжимание пищащих резиновых игрушек, сжимание пальчиков в кулачок, разжимание их, приветствие пальчиков друг с другом.
• Упражнения для развития и координации движений кисти руки: изображение из пальчиков животных и других предметов.
• Разучивание коротких стихотворных текстов, сопровождение их движениями пальцев.
• Игры с мозайкой.
• Развитие умения держать ручку, карандаш.
• Работа мелом на доске, карандашом и ручкой на листе бумаги, в альбоме.
• Вычерчивание горизонтальных, вертикальных, наклонных прямых линий; расположение их на листе бумаги. Работа с трафаретом, шаблоном, проведение линий по контуру.
• Умение менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура. Соблюдение пределов контура при штриховке фигуры.
• Выполнение рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв, в пределах строки тетради.
• Печатание букв А, У, М, О, Н, С (без обязательного их называния) по трафарету, по образцу.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• короткие стихотворные тексты;
• название геометрических фигур;

Уметь:

• ориентироваться в тетради;
• менять направление карандаша в зависимости от трафарета, шаблона или контура;
• соблюдение пределов контура при штриховке фигуры;

Контроль. Устный опрос.

2 раздел. Букварный  период:

Содержание занятий

• Усвоение рукописного начертания строчной буквы А.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (а).
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы У.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (у).
• Соотнесение графических образцов  печатных  и рукописных букв.
• Работа с прописями.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы М. Списывание букв с печатного и рукописного шрифтов.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (м). Списывание слогов с печатного и рукописного шрифтов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы О.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (о).
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Х.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (х).
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы С.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (с). Списывание слов после предварительного анализа и четкого протяжного их проговаривания (интонирования).
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Н.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (н).
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы (ы). Выкладывание звуко-буквенной схемы слова.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Л.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (л).
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы В.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (в). Запись букв под диктовку.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы И.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (и). Запись букв под диктовку.
• Запись под диктовку букв и слогов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ш.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (ш). Усвоение рукопис-ного начертания строчных и прописных букв.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы П.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (п). Списывание с печатного и рукописного текстов букв.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Т.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (т). Списывание с печат-ного и рукописного текстов слогов из усвоенных слоговых структур.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы К.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (к). Списывание с печат-ного и рукописного текстов слов из усвоенных слоговых структур.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы З.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (з). Большая буква в начале и точка в конце предложения.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Р.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (р). Большая буква в начале и точка в конце предложения.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы (й). Письмо по образцу предложений, состоящих из 2 слов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ж.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (ж) Письмо по образцу предложений, состоящих из 2 слов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Б.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (б). Письмо на слух букв и слогов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Д. Усвоение рукописного начертания прописной буквы (д).
• Письмо на слух букв и слогов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Г.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (г). Интонирование каждого звука слова, обозначение звука  в схеме или буквой из разрезной кассы с последующей записью слова в тетрадь.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы (ь).
• Самостоятельное составление изученных слогов с последующей записью.
• Вставка пропущенной бук-вы в словах под картинками.
• Усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв.
• Списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Е.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (е). Списывание с печат-ного и рукописного текстов предложений из 3-4 слов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Я.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (я) Списывание с печат-ного и рукописного текстов предложений из 3-4 слов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ю.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (ю). Списывание с печат-ного и рукописного текстов предложений из 3-4 слов.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ё
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (ё). Вставка пропущенной буквы или слога при списывании.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ч.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (ч). Вставка пропущенной буквы или слога при списывании.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ф. Усвоение рукописного начертания прописной буквы (ф).
• Прописная буква в именах людей.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Ц.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (ц). Прописная буква в именах людей.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Э. Письмо на слух букв и слогов после предварительного анализа.
• Усвоение рукописного начертания прописной буквы (э). Письмо на слух предложений после предварительного анализа.
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы Щ. Усвоение рукописного начертания прописной буквы (щ).
• Усвоение рукописного начертания строчной буквы (ъ).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

-  буквы;

–  графические образцы  печатных  и рукописных букв;

Уметь:

• списывание с печатного и рукописного текстов букв, слогов;
• списывание с печатного и рукописного текстов предложений из 3-4 слов.

Контроль: Самостоятельное составление  слов  из  разбросанных букв или слогов с опорой на картинку.

2 класс

1 раздел. Повторение.

Содержание занятий

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• построение простого предложения.

Уметь:

• соотносить звук и букву, различать звуки и буквы;
• составлять предложение из 2-3 слов;
• различать слова с одним звуком, количество звуков и последовательностью;
• различать буквы, сходные по начертанию;

Контроль. Контрольная работа.

2 раздел. Звуки и буквы.

Содержание занятий

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и и, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно- сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• гласные и согласные звуки и буквы
• знать изученные правила.
• звонкие и глухие согласные
• правила правописания мягкого знака на конце слова.

Уметь:

• различать гласные, согласные звуки и буквы.
• ставить ударение в словах и выделять ударного гласного.
• различать ударные и безударные гласные
• применять на практике изученные правила.
• различай звонкие и глухие согласные.
• обозначать мягкий знак (ь) на письме мягкость согласного звука.

Контроль. Контрольная работа.

3 раздел. Слово

Содержание занятий

Изучение слов, обозначающих предметы:

• называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
• называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стал — столы; рама — рамы);
• различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул— спинка, сиденье, ножки);
• сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан— кружка.кушетка— диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Изучение слов, обозначающих действия:

• называние действий предметов по вопросам что делает? что делают? -группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
• различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает); -умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на. у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• названия предметов;
• сходные предметы и их названия, уметь их различать;
• слова в, на, с, из, у – предлоги;

Уметь:

• ставить вопрос что? к слову и предмету;
• различать группы однородных предметов, выделять слова – родственные;
• находить клички животных;
• вставлять пропущенные имена, фамилии, клички в предложении;
• правильно задавать вопрос к действию, отвечать на вопрос что делает?;
• подбор названий действий к названиям предметов кто как голос подает?;
• находить и называть предлоги в предложениях;
• употребление предлогов в предложении;

Контроль. Контрольная работа.

4 раздел. Предложение

Содержание занятий

Практическое знакомство с построением простого предложения: -составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; -заканчивание начатого предложения (Собака громко...); -составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; -выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• правила записи предложения;
• правила предложения-вопроса и предложения-ответа;

Уметь:

• выделять предложения из текста;
• составлять схему к предложению;
• сравнивать оформления предложения в схеме и записи;
• правильно по смыслу закончить предложение;
• составлять предложение по сюжетной картинке;

Контроль. Контрольная работа.

5 раздел. Связная письменная речь.

Содержание занятий

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• правила составления рассказов;

Уметь:

• составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного;

Контроль. Контрольная работа.

6 раздел. Письмо и чистописание.

Содержание занятий

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов — подписей под предметными рисунками и их запись;

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением;

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• правила письма;

Уметь:

• составление и запись предложений из трех-четырех данных в разбивку слов;
• списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам;
• выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Контроль. Контрольная работа.

7 раздел. Устная речь

Содержание занятий

Повторение пройденного за год.

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

• правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений;

Уметь:

• связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3—4 пункта);
• использование предлогов у, к, с и некоторых наречий;

Контроль. Контрольная работа.

3 класс

1 раздел. Повторение

Содержание занятий

Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- правила написания предложений;

Уметь:

- выделять предложения из текста;

Контроль. Контрольная работа.

2 раздел. Звуки и буквы

Содержание занятий

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных, деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э ё в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь. Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, щи, ча, ща, чу, шу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких, и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб— грибы).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- алфавит;

- твёрдые и мягкие согласны;

- шипящие согласные;

- парные звонкие и глухие согласные;

Уметь:

- постановка ударения в двусложных и трехсложных словах;

- перенос части слова при письме;

- различение твердых и мягких согласных;

- правописание жи, щи, ча, ща, чу, шу;

- обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь;

Контроль. Контрольная работа.

3 раздел. Слово

Содержание занятий

Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте,

различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?

правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;        

Нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильнее отнесение их к словам, обозначающим предметы; подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный; камень твердый, а вата мягкая); согласование слов,  обозначающих признаки,  со словами, обозначающими предметы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- имена собственные;

- предлоги до, без, под, над, около, перед;

Уметь:

- различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

- пользоваться словарём, данным в учебнике;

Контроль. Контрольная работа.

4. раздел. Предложение

Содержание занятий

Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого или чего нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- знаки препинания в конце предложения ( точка, вопросительный, восклицательный знаки);

- Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды);

Уметь:

- выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему;

- закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам;

- составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска);

-  ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ;

Контроль. Контрольная работа.

5 раздел. Связная письменная речь

Содержание занятий

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста ( 20- 30 слов ) по данным учителем вопросам. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- правила записи небольших рассказов по серии картинок под руководством учителя;

Уметь: 

-  восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам;

- последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях — самостоятельно).

Контроль. Контрольная работа.

6 раздел. Письмо и чистописание.

Содержание занятий

Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:

1 -я группа — и, й, ш, п, т, н, г, р, у:

2-я группа — л, м, ц, щ, ь, ы;

3-я группа — б, а, ю, ф, б, в, д, з;

4-я группа — с, е, ё, ч, ъ, я;

5-я группа — э, х, ж, к;

письмо заглавных букв:

1 -я группа -И, Ц Ш, Щ, Ч, Л, М, А;

2-я группа — о, с, з, X, Е, Ж, Э, Я;

3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, В;

4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, д.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений;

Уметь:

-  выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием;

-  списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями;

- списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов;

-  выборочное списывание по указанию учителя;

- письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания;

- восстановление нарушенного порядка слов в предложении;

Контроль. Контрольная работа.

7 раздел. Устная речь

Содержание занятий

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок). Повторение пройденного за год.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам;

Уметь: 

- правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и;

- использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий; 

Контроль. Контрольная работа.

4 класс

1 раздел. Повторение.

Содержание занятий

 Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- правила записи предложений;

Уметь:

- заканчивать предложения;

- восстановление нарушенного порядка слов в предложении;

Контроль. Контрольная работа.

2 раздел. Звуки и буквы

Содержание занятий

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, щи, ча, ща, чу, щу. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных

путем изменения формы слова (водой— воды) или подбора по образцу родственных слов

(вода — водный).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- алфавит;

- правописание жи, щи, ча, ща, чу, щу;

- правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов;

Уметь:

- различение ударных и безударных гласных;

Контроль. Контрольная работа.

3 раздел. Слово

Содержание занятий

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Разделительный ъ. Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- имена собственные;

- предлоги до, без, под, над, около, перед;

- раздельное написание предлогов с другими словами;

Уметь:

- различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом;

Контроль. Контрольная работа.

4 раздел. Предложение

Содержание занятий

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

Уметь: 

- упражнения в составлении предложений;

- распространение предложений;

- установление связи между словами в предложениях по вопросам;        

Контроль. Контрольная работа.

5 раздел. Связная письменная речь

Содержание занятий

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Адрес на конверте.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- Правила записи предложений;

Уметь: 

- описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану

в виде вопросов;

- составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам;

Контроль. Контрольная работа.

6 раздел. Письмо и чистописание

Содержание занятий

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв: 1 -я группа — И, Ц; Ш, Щ, Ч, Л, М, А; 2-я группа — о, с, з, х, ж, Е, Э, Я; 3-я группа — У, Н, К, Ю, Р, в; 4-я группа — Г, П, Т, Б, Ф, д.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием. Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами и словосочетаниями. Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов. Выборочное списывание по указанию учителя.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости) и прописных букв;

Уметь: 

- письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания;

- восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке;

Контроль. Контрольная работа.

7 раздел. Устная речь

Содержание занятий

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам. Повторение пройденного.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать:

- правила составления предложений;

Уметь:

- составление небольших рассказов на предложенную учителем тему;

- использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи, выражение связей и отношений между реальными объектами с помощью предлогов, союзов, некоторых наречий;

Контроль. Контрольная работа.

3. Тематическое планирование

Учебно-тематический план

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Календарно – тематическое планирование русский язык 1 класс

2021-2022 учебный год

Календарно – тематическое планирование русский язык 2 класс

2021-2022 учебный год

Календарно – тематическое планирование русский язык 3 класс

2021-2022 учебный год

Календарно – тематическое планирование русский язык 4 класс

2021-2022 учебный год