Урок русского языка во 2 классе Тема урока «Разделительный мягкий знак». УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Урок русского языка во 2 классе

 УМК «Школа России»

Тема урока «Разделительный мягкий знак»

Цель урока: создание условий для успешного формирования навыков   правописания слов с разделительным мягким знаком.

Задачи:

1. Образовательные: сформировать навык правописания слов с разделительным мягким знаком.

2. Развивающие: развивать речь, логическое мышление, память, орфографическую зоркость.

3.  Воспитательные:  воспитывать умение выслушивать мнение товарищей, работать в парах, интерес к учению, любовь к родному языку, к своему здоровью, доброжелательность, формировать самостоятельность

Формирование УУД:

- личностные: положительное отношение к процессу познания;  навыки соблюдения правил делового сотрудничества;

- регулятивные:  планировать решение учебной задачи, оценивать  и корректировать деятельность;

- познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному  признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

– коммуникативные:   анализировать и исправлять деформированный текст; участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Ход урока:

1. Организация начала урока

– Ребята, сегодня у нас необычное утро. Давайте пожелаем себе и одноклассникам что-то хорошее на каждую букву слова УТРО. (У-успеха, удачи; Т – трудолюбия, творчества; Р – радости, развития; О – оптимизма, отличной работы)

– Я вам желаю уверенности, решительности и открытия новых знаний.

2. Планирование урока

– Ребята, каким вы хотите видеть наш урок? (Интересным, познавательным, полезным)

– Давайте спланируем нашу работу на уроке. Какие виды работ вам хотелось бы сегодня выполнить? (Работа в парах, работа в группах, работа с учебником, самостоятельная работа)

Вывешиваю карточки в последовательности: работа с учебником, самостоятельная, в паре, в группе.

– Открываем тетради, записываем число, «классная работа».

III. Актуализация знаний.

1. Игра «Я беру тебя с собой» (прием ТРИЗ)

– А сейчас я предлагаю вам игру «Я беру тебя с собой». Предположим, что я собираюсь в путешествие. В свой волшебный чемодан я положу слова, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю слова.

– Итак, я беру с собой коньки. А что у вас? (если дети после 4-5 попыток не догадываются, говорю ещё слово лось).

– Вы берёте все предметы, в написании которых есть мягкий знак.

– Да! Итак, по какому признаку мы собирали слова? (В написании этих слов есть мягкий знак)

2. Определение границы знания и незнания.

– Ребята, а что вы знаете о мягком знаке? (Не обозначает звука, обозначает мягкость предшествующего согласного, не пишется в чк, чн, чт, нч, щн, при переносе нельзя  отделять от  предыдущей буквы)

– Какую роль выполняет мягкий знак? (Знаем: мягкий знак показатель мягкости и разделительный мягкий знак)

– Где в словах пишется мягкий знак показатель мягкости? (В середине между буквами согласных звуков и в конце слова после согласного)

– Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? (Не знаем)

– Ребята, а хотите узнать? (Да)

– Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? (разделительный мягкий знак)

– Какую цель мы поставим перед собой? (Узнать, когда в словах пишется разделительный мягкий знак)

IV. Открытие новых знаний.

– Для достижения нашей цели проведём исследование. 

– Перед вами слова (на слайде кольца, колья). Прочитайте их. Понятны ли вам значения этих слов? (Колья – заострённые короткие палки) 

– Что общего у этих слов? (Есть мягкий знак, начинаются со звука к;2 слога; одинаковый первый слог, первый слог ударный, обозначают предметы во множественном числе)

– В чём отличие мягкого знака в этих словах? (подчёркиваю мягкий знак) (В слове кольца показатель мягкости, а в слове колья - разделительный)

– Почему в слове колья разделительный? Подчеркните буквы перед мягким знаком и после него. Сделайте вывод, что он разделяет? (букву согласного звука и букву я).

– Верно, если бы не было мягкого знака, мы бы прочитали с вами слог-слияние «ля». Тогда какое бы слово получилось? (Коля).

– А колья и Коля – это одно и то же? (Нет) Поэтому разделительный мягкий знак здесь необходим, чтобы прочитать раздельно коль-я.

– Ребята, а можно сказать, что в обоих словах букв больше чем звуков? (Да,нет)

– Для ответа на этот вопрос, сделаем транскрипцию этих слов.

Один ученик работает с транскрипцией у доски, остальные в тетради.

кольца 

– Посчитайте сколько в слове букв, сколько звуков (в слове кольца: 6 б., 5 зв.)

– Почему букв больше, чем звуков? (мягкий знак звука не обозначает)

– Маша, выполни транскрипцию слова  коль-я.

– Внимательно произноси каждый звук.

колья

– Итак, сколько букв в слове колья? (5)

– А звуков? (тоже 5, я после мягкого знака обозначает 2 звука)

– Произнесём ещё раз вместе слово колья. Что делаем после звука  л? (остановку)

– Какие звуки слышим после остановки, после звука  л  ? (  й  а  )

– Какой буквой на письме обозначены эти звуки? (буквой я)

– Какой сделаем вывод о букве я после разделительного мягкого знака? (буква я после разделительного мягкого знака обозначает 2 звука)

– Обобщим, какие знания мы открыли в ходе исследования.

– Где пишется разделительный мягкий знак? (в середине слова после буквы согласного звука перед буквой я)

– Когда пишется разделительный мягкий знак? (Когда звуки произносятся раздельно, потому что появился звук  й )

Физ.мин (массаж)

V. Работа по теме урока.

Работа с учебником

– Обратимся к учебнику и выясним, перед какими буквами, кроме буквы я,  пишется разделительный мягкий знак.

С. 32 упр. 52

– Дарья, прочитай первое слово (ателье), перед какой буквой написан мягкий знак (перед буквой е)

– Какие звуки обозначает буква е после разделительного мягкого знака?

Аналогично по цепочке все слова (бельё, вьюга, друзья, ручьи)

Сделаем вывод. Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак? (разделительный мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и)

Работа с правилом

– Ребята на с.32 есть правило. Прочитайте его самостоятельно вполголоса.

– Прочитай ...  правило вслух.

– Сравним наши выводы с правилом в учебнике. Совпадают? (Да)

Самостоятельная работа

– Следующее задание выполните самостоятельно. Измените, слова так, чтобы они обозначали несколько предметов. Запишите слова, подчёркивая разделительный мягкий знак, по образцу:

– Для проверки поменяйтесь тетрадями. Сверьтесь с правильными ответами, у кого всё верно поставьте на полях +.

– Возьмите назад свои тетради и поднимите руки кто получил +.

Работа в группах

– А сейчас поработаем в группах.

1 группа

деньки

ученье

                                                                          огоньки

ь – показатель мягкости                              льёт                             разделительный ь

пальцы

вьюга

письмо

соловьи

2 группа

– Найти лишнее слово в каждом столбике и объяснить, почему оно лишнее.

3 группа

– Восстановите правило, используя карточки помощницы  

4 группа

– Ваша задача составить схему, о правописании разделительного мягкого знака в словах. Будьте внимательны, на карточках могут встретиться лишние элементы.

– Командиры групп, выйдите и объясните, что у вас получилось.

Проверка правильности выполнения задания.

Резерв Работа в парах

- На карточках слова. Вставьте разделительный мягкий знак, так, чтобы получилось новое слово.

Семя

Перо

Солю

Полёт

–Проверим, какие слова у вас получились?

– На что влияет разделительный мягкий знак? (на лексическое значение слова)

VI. Итог урока. Рефлексия.

– Пришло время подвести итоги.

– Разделимся на группы по 4 человека. Рассуждаем вместе.

Белая шляпа – цифры и факты (тема урока: разделительный мягкий знак, цель достигнута, открыли новое знание где пишется мягкий знак)

Жёлтая шляпа – позитив (Что понравилось? Какие задания? Как работали?)

Чёрная – негатив – какие трудности были на уроке.

Красная шляпа – эмоции, что сначала – волнение, что потом, каких эмоций. было больше: радости или огорчения.

Зелёная шляпа – творчество, чем бы дополнили или изменили урок.

Синяя шляпа – польза , где пригодиться новое знание.

– От команды 1 человек сообщает общее мнение.

– Ребята, молодцы! Вы отлично потрудились!  

– Урок окончен. Спасибо, дети, за урок!

Приложение.

Установи соответствие

Установи соответствие

Допиши слова. Найти лишнее слово в каждом столбике и объяснить, почему оно лишнее. Подчеркни.

Составить схему, где пишется разделительный мягкий знак в словах. Будьте внимательны, на карточках могут встретиться лишние элементы.