«Звуко-буквенное лото». Дидактический материал для изучения в начальных классах разделов предмета Русский язык, Речь и АК
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Дидактический материал для изучения в начальных классах в игровой форме разделов предмета Русский язык, а также Речь и Альтернативная коммуникация

«Звуко-буквенное лото»

Автор-составитель: учитель начальных классов Джантимирова М.Х., г. Мытищи

 Данный материал подходит для всех УМК начальной школы, а также для занятий учителя-логопеда и учителя-дефектолога.

В начальных классах, в том числе работающих по программам для обучающихся с нарушениями речи и интеллектуальными нарушениями, очень востребованы игровые материалы. Для обучающихся с нарушениями речи вначале для развития фонематического слуха ребенка, а в дальнейшем для предупреждения нарушений письма необходимо уделять значительное внимание следующим составляющим программы обучения. И в букварный, и в добуквенный период рекомендуется большое внимание уделять слушанию и слышанию как звуков речи, так и неречевых шумов, различению звучаний музыкальных инструментов, правильной артикуляции звуков, учить детей применять разный тембр голоса, менять его звуковысотность, применять в сюжетно-ролевых и речевых играх, при чтении сказок по ролям шепот, громкий, тихий голоса, ответы на вопросы хором, медленный и быстрый темп речи, а также длительно и красиво пропевать гласные и слоги с ними. Не забывать о правильной артикуляции звуков.

Изучение родной речи в 1 классе проводится с помощью основного средства языка – слова, в частности через звуковое, буквенное, слоговое строение слова. При этом на всем этапе начальной школы развитие письменной речи школьника отстает от устной. Пропедевтика работы над письменной речью требует проведения достаточного количества устных упражнений самых разных видов. Для лучшего понимания таких разделов мы рекомендуем применять такие игры, как Звуко-буквенное лото.

Требования к результатам освоения учебного предмета в 1 классе.

Предметные результаты освоения учебного предмета

• различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки; • использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных; • узнавать и называть буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов; • различать произношение и написание слов; • производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов;

• различать и характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); • производить звуко-буквенный анализ слов простой слоговой структуры; • использовать правила обозначения гласных и согласных звуков на письме; • производить звуко-буквенный анализ слов;

Личностные результаты освоения учебного предмета

У учащихся будут сформированы: • положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка; • способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Содержание учебного предмета в 1 классе предполагает достаточное количество часов на изучение материала с привлечением дополнительных материалов, в том числе и игровых. Мы рекомендуем использовать Звуко-буквенное лото при изучении следующих разделов и тем.

Речевое общение (виды речевой деятельности):

Словесные и несловесные средства устного общения (язык слов, интонация, мимика, жесты). Слушание. Восприятие звучащей речи.

Обучение грамоте. Подготовительный (добуквенный) период:

Звуки и буквы. Звуки речи. Звуковое строение слов. Установление числа и последовательности звуков в слове. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Моделирование звукового состава слов с помощью схем. Развитие речи. Развитие фонематического и интонационного слуха. Упражнения по отработке чёткости произнесения слов.

Основной (букварный) период:

Звуки речи (фонетика). Звуки речи. Звуковое строение слов. Единство звукового состава слова и его значения. Гласные и согласные звуки. Различение согласных по твёрдости-мягкости и по звонкости-глухости. Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударные и безударные гласные в слове. Определение места ударения в слове. Смыслоразличительная роль ударения. Буквы (графика). Различение звука и буквы: буква как знак звука. Обозначение звуков (в сильной позиции) буквами. Буквенное строение письменного слова. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Роль гласных букв для обозначения мягкости предшествующих согласных в слове. Роль йотированных букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й´] в разных позициях.

Русский язык (послебукварный период). Речевое общение

Фонетика, орфоэпия и графика. Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, звонкий – глухой, парный – непарный). Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

В дальнейшем при изучении таких разделов, как Фонетика, орфоэпия и графика, Слово и его строение, Правописание слов, Язык и речь и др., в 2, 3, 4 классах начальной школы также может быть задействована данная методическая разработка с необходимым усложнением по мере усвоения материала.