Технологическая карта урока «Учимся применять орфографические правила в корне»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

личностные

метапредметные

предметные

Ценностное отношение к умению узнавать  орфограммы в словах и проверять их, к совместной деятельности, к полученным результатам.

коммуникативные УУД:  создать условия для культуры общения, интереса к урокам русского языка, умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать и понимать других.

Познавательные УУД: формирование орфографических и каллиграфических навыков, создание условий для выработки навыков нахождения и проверки орфограмм в слове.

Регулятивные УУД: умение целеполагания, соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его.

Умение узнавать изученные орфограммы, знать способы проверки, применять полученные знания при выполнении письменных работ

Этап урока

Цель  этапа

                Деятельность учителя

Деятельность ученика

                Результат

1.Организационный.

Мотивация к учебной деятельности.

Обеспечить хорошую внешнюю обстановку для работы, психологический и эмоциональный настрой к общению

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики.

Управление оценкой готовности к уроку.

-Представьте, что вы  маленькие семечки.

-Садовник очень бережно относится к семечкам, поливает их, ухаживает за ними.

-С первыми лучами солнышка семечки начинают расти, появляются первые листочки.

-Стебелёк растёт.

-И вот наступает радостный момент: появляется первый бутон.

-А какой раскроется цветок, мы увидим в конце урока.

Дети слушают, настраиваются на работу

Регулятивные.

Развитие мотивов учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний, выявление проблемы.

Введение в тему. Постановка цели урока.

Организация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего открытия знания.

Создание условий для формирования умения выбирать и оценивать учебные действия, умения ставить цель, формулировать тему.

А сейчас откройте свою рабочую тетрадь и красиво , аккуратно запишите число и слова: классная работа. Не забудьте об опасных местах в этих словах! 1 слайд

2 слайд

-Посмотрите, какое слово спряталось? Орфограмма

-Что  такое орфограмма? (опасное при письме место)

- Ребята, давайте поиграем. На каждой строчке записаны  слова, но одно из них лишнее. Подумайте, какое и почему?

3 слайд

1: трава, земля, дождь

2: солнце, сказка, улыбка

3: весна, сердце, местность

4 слайд

(Появляются выбранные слова)

-В какой части слова находятся все эти орфограммы? (в корне)  

-Как вы думаете, над какой темой мы будем работать?  (дети называют тему)

Итак, сегодня на уроке мы работаем с  орфограммамив корне слова.

- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила? (чтобы не допускать ошибок при письме)

- Есть в классе ученики, которые знают эти правила, но допускают ошибки при письме?

- Что нужно сделать, чтобы этого не происходило? (научиться видеть орфограмму в слове).

Это называется орфографическая зоркость.

Что означает слово зоркость? (внимательный, наблюдательный)

-Какую цель мы поставим?

(учиться писать без ошибок, находить орфограммы и проверять их или вспоминать правила, развивать речь)

-Обратите внимание: на столах лежит у каждого бутон желтого цвета и лепестки трёх цветов: красный, оранжевый и голубой. При выполнении каждого задания на бутоне будут появляться лепестки. Но каждый цвет лепестка имеет свое значение.

Красный - всё знаю.

Оранжевый – знаю, но нужно повторять.

Голубой – испытываю затруднения.

Опираясь на данные высказывания, прикрепите первый лепесток, оценив выполненное  задание.

Дети записывают в тетрадь число, классная работа

Орфограмма-

написание, требующее проверки, применения правил орфографии

Записывают слова, выделяя орфограммы.

учиться писать без ошибок, правильно говорить, быть культурным человеком.

Самооценивание

Регулятивные: целеполагание.

Личностные: жизненное самоопределение.

3. Закрепление правописания парной согласной в корне. Работа с изученной орфограммой.

Развитие учебно-интеллектуальных умений: анализ, синтез обобщение.

Формирование ценностного отношения к своему  здоровью.

- Сейчас мы посмотрим, как вы уверены в своих знаниях.

- Послушайте стихотворение. (Читаю)

5слайд

Вот царь зверей – могучий ле. (в, ф),

А тут  жира. (в, ф) он с длинной шеей.

Ушастый ё. (ж, ш). Чем он хорош?

Ено. (т, д)– красавец смотрит вниз

Там потянулась сладко ры.ь (з, с),

Плывет могучий бегемо. (д, т),

Медве. ь (д, т)у озера  ревет.

И белый голу. ь (п, б) там летает,

Удачи всем он нам желает.

-Вставьте  нужную орфограмму, устно доказывай свой выбор.

- Что объединяет все эти слова?

Проверка6 слайд

Оценивание (2 лепесток)

Опираясь на данные высказывания, прикрепите второй лепесток, оценив выполненное  задание.

Физминутка

Лев, жираф, ёж, енот, рысь, бегемот,        медведь, голубь.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения

Регулятивные УУД:соотнесение результата своей деятельности и оценивать его

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

4.Закрепление правописания непроизносимой согласной в корне. Работа с изученной орфограммой.

Актуализировать знания учащихся, закрепить знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных орфограмм в словах, определения места орфограммы в слове, выбора нужного способа проверки.

слайд 7

Выпишите только те слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Грустный, интересный, вкусный поздний, опасный, честный, лестница.

-Прочитайте выписанные слова. (дети читают слова)

- Почему вы их выписали?

- Как проверить данную орфограмму? (вспоминаем правило)

- Докажите.

- А все ли слова можно проверить?

- Почему?

- А какие ещё слова нужно помнить?

(праздник, здравствуйте, чувствовать)

Проверкаслайд8

Оценивание (3 лепесток)

Опираясь на данные высказывания, прикрепите третий лепесток, оценив выполненное  задание.

Называют правило проверки парной  согласной

Списывают в тетрадь с выделением орфограммы.

Делают вывод

Систематизировали знания по определению орфограмм, способах проверки, умение выделять часть слова, в которой находится орфограмма.

Умение логически строить цепь рассуждений

6. Закрепление правописания проверяемой безударной гласной в корне. Работа с изученной орфограммой.

При проверке самостоятельно в комплексе применять полученные знания

-Чтобы  на бутоне появился ещё один лепесток, мы выполним следующее задание.

-У каждого на столах лежат  зелёные и фиолетовые листочки.Слайд 9

(Учащимся предлагаются разноуровневые задания)

средний уровень(зелёные карточки).

Задание: вставить пропущенные буквы, записать проверочные слова.

В.сна (________), гнездо (________),

нед.л.ко(_______, _________), зв.рёк (___________), з.лёная (__________).

низкийуровень(фиолетовые карточки).

Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть проверочное слово.

Уд .вительно(дева, диво),

скр .пучий(скрепка, скрип),

гр.за (гроздь, грозы),

м.рской (море, морс),

.са (осинник, осы)

10слайд

(Проверка по цветам на слайде)

- Как называется данная орфограмма?

(проверяемая безударная гласная в корне)

- Как проверить данную орфограмму? (вспоминаем правило)

Оценивание (4 лепесток)

Опираясь на данные высказывания, прикрепите четвертый лепесток, оценив выполненное  задание.

Верно выполненное задание, развитие коммуникативных навыков при работе в группе.Регулятивные:оценивание качества и уровня выполнениязадания.

7.Творческое применение знаний в новой ситуации

Повысить уровень осмысления материала

Формирование ценностного отношения к своему  здоровью.

Осталось прикрепить последний 5 лепесток.

11 слайд

Найди ошибки в тексте.

Проверкаслайд 12

Оценивание (5 лепесток)

Опираясь на данные высказывания, прикрепите пятый лепесток, оценив выполненное  задание.

Физминутка

Повторить правила  

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

Познавательные УУД:преобразование информации из одной формы в другую.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

.

-Вот и раскрылся у каждого свой цветок. Эти цветы необычные. Это цветы ваших знаний.

- У кого все лепестки одного цвета? ------Почему так получилось?

-У кого больше красных лепестков, чем других?

-Почему так получилось?

- У кого меньше красных лепестков, чем других?

-Почему так получилось?

-Давайте все вместе порадуем стебельки, которые  кто- то оборвал, подарив им новую жизнь. (Дети все вместе выходят к доске и крепят цветы)

8. Домашнее задание    

Дать инф. о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

п/т с.12 упр.5

Дополнительно

Слайды 13-14

п/т с.10 упр.1, с.11 упр.3.

9.Рефлексия

Организовать понимание ценностного отношения совершённой деятельности

Создание условий для осмысления проделанной работы на уроке, развитие у учащихся способности к самооценке.

 -Давайте вернёмся к планированию нашей деятельности в начале урока.

-Всё ли нам удалось?

-Чему учились сегодня на уроке?
-Зачем нужно было повторять эту тему.

- Чему можете научить своих одноклассников?

Да

Применять знания в дальнейшей работе.

Личностные УУД:ценностные установки на результат познания.

Способность к саморефлексии, саморазвитию, мотивация к познанию.