Урок по теме "Местоимение" 4 класс УМК "Перспектива"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Учитель: Голованова Е.А.

УМК: «Перспектива». Климанова Л.Ф. «Русский язык. 4 класс»

Тема урока: «Местоимение».                                                                

Тип урока: урок изучения новых знаний и первичного закрепления

Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.

      Личностные.

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;
• развитие самостоятельности;
• развитие интереса к изучению русского языка.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Познавательные УУД.

• уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
  уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

-Наш урок мне бы хотелось начать со стихотворения.

Учите русский годы к ряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда-

И та награда в нем самом!

- Что хотел сказать поэт? ( Нужно учить русский язык)

- Для чего надо учить русский язык? ( Для того, чтобы быть грамотным. Если мы будем учить русский язык, то узнаем много нового, полезного.)

- Нам нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть грамотными.

2. Актуализация знаний фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Учитель: Прочитайте  текст и скажите, какая  ошибка в нем допущена.

Упр. 118

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова )

- Как исправить эту ошибку? ( Заменить слова другим словом.)

- Каким словом можно заменить слово пароходик? ( он)

- Какой текст получится? Прочитайте.

 - Какой частью речи является слово пароходик? ( именем существительным)

- Вместо какой же части речи мы употребили слово он? (  вместо имени существительного).

- Как вы думаете, о какой части речи мы будем говорить? ( о местоимении)

- Кто сформулирует тему урока?

- Итак, тема урока « Местоимение как часть речи».

- Какую цель мы поставим перед собой на  этот урок? ( Должны узнать, что такое местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей речи)

4. Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения).

- Для начала выясним, почему же эта часть речи получила такое название?

 - Может быть это уже кто-то знает? ( ответы уч-ся)

Оказывается, слово местоимение произошло от двух  греческих слов анти

( вместо) и онима ( имя) слайд 2

- Попробуйте сделать вывод, что такое местоимение. ( спросить несколько человек)

- Итак, местоимение – часть речи, которая заменяет имена существительные. Слайд 3

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

Слайды 4, 5, 6

- Как  бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я)

- Про друга ? ( он)

- Про подругу? ( она)

- Про детей ? ( они)

- Как бы вы обратились к другу ? ( ты)

- А к взрослому человеку? ( Вы) Все названные местоимения выставляются на доску

3. Ребята, послушайте текст. Слайд 7

Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой високий, стройный. Глаз не оторвать! А крепкий!Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит!Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок вести его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена.

4. Кто же это « он»? (….)
5. Почему вы отвечаете по-разному? ( слово он не называет предмета.)
6. Послушайте продолжение текста.

Но вот приехали на завод по переработке льна и мастер воскликнул:

« Какой замечательный лен!» 

7. В чем же различие существительного и местоимения?

 ( Существительное называет предмет, а местоимение только указывает на предмет, не называя его.) 

8. Местоимений в русском языке немного, всего 69, но они часто потребляются в нашей речи.

Какие части речи заменяют местоимения? (слайд 8)

Каким членом предложения может быть? (слайд 9)

9. С какой целью  мы употребляем  местоимения в  нашей речи?(Чтобы  сделать нашу речь разнообразной, помогают избежать повторов.)

- Как называются местоимения -я, ты и т.д.?

4. Первичное закрепление.

- Как вы думаете, чем теперь нам необходимо заняться на уроке?

(Понять, какие же бывают местоимения и когда они употребляются).

Чтение правила на стр.  73 и заполнение таблицы в РТ стр. 45

Слайд 10

Физкультминутка.

Слайд 11 – определить лишнее слово. Определить, как изменяется каждое местоимение.

Выполнение в РТ упр.70 с.46. Проверка.

Как изменяются личные местоимения? (по числам, падежам, в 3 лице по родам).

-Выпишите местоимения, определите число, падеж и род, если возможно.

 5. Самостоятельная работа  с самопроверкой.

Из РТ упр. 72 выписать местоимения, определить число, падеж, род (если возможно).

Тест:

1. Местоимение:
а) это слово б) часть речи в) член предложения.

2. Личные местоимения:
а) отвечают на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать
вопрос
3. Личное местоимение:
а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение:
а) ель б) ем в) ты

5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:
а) ты, мы б) она, он в) в, о

6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.
а) Из леса доносилось пение птиц.
б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.
в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.

        6 . Выпиши местоимения, определи число, падеж, род (если возможно):

        И, низ, но, его, у, тебя, при, они, около, она, нас, мне.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Коллективная работа

- Местоимение– часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и записать слова-отгадки:
«Хитрые вопросы.»
• Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты)
• Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи? ( Ты-к-вы)
• Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на)
• Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он)
• Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного? ( За-я-ц)
• Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно)
8. Итог урока.

Учитель: Наш урок заканчивается, подведем итоги урока.

Вспомните ,какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы целей?

- Почему вы считаете, что мы добились целей? ( Узнали, что такое местоимение, научились его использовать вместо имени существительного)

- Чем отличаются и чем похожи имена существительные и местоимения? Слайд 12

- Какие местоимения называются личными? Слайд 13.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Ребята, перед каждым из вас лежат карточки  со знаками препинания. Оцените свою работу. Кто хорошо работал, часто поднимал руки и правильно отвечал, достиг целей – тот прикрепляет на доску восклицательный знак, а кто мало отвечал и не всегда правильно, не всех целей достиг – тот прикрепляет вопросительный знак. Подойдите к доске и прикрепите нужный знак. Не переживайте, на следующих уроках мы продолжим работать над темой  «Местоимение».

Ресурсы: 

• учебник Климанов Л.Ф. «Русский язык: 4 класс» ч. 2. Стр. 76-79. -  М: Просвещение, 2010 г.;
• компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Местоимение»;
• карточки для итога урока (тест).