планы уроков по Обучению грамоте (письмо)
план-конспект занятия по русскому языку (1 класс)

УРОК 1

Тема:    ЗНАКОМСТВО С «ПРОПИСЬЮ»

Цель:   знакомить учащихся с прописью, учить аккуратности

                                                       Ход урока:

I. Подготовка к письму.

1. Дети рассматривают обложку и первую страницу прописи? Каких сказочных героев вы узнали?

2. Знакомство с авторами «Прописи», правилами обращения с тетрадью.

- Эта тетрадь поможет вам научиться правильно, красиво и грамотно писать.

3. Знакомство с алфавитом (с. 30).

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд,

Каждый в условленном месте стоит,

И называется все - алфавит.

4. Рассмотрим стр. 4 и 5

- Найдите на страницах школьные принадлежности, назовите их. Рассказ учителя «От гусиного пера до современной шариковой и гелевой ручки».

? Что нарисовано внизу на с. 5? (Печатная  машина и компьютер.)

? Для чего нужны эти вещи?

5. Учитель учит, как правильно располагать тетрадь на парте, как держать ручку, как нужно сидеть во время письма. Дети повторяют за учителем правила ..

2. Работа в тетради на с. 6.

 1. Отгадайте загадку.

Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко.

И работе круглый год

Он сердечко отдает.

 Пишет он, когда диктуют,

 Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом.

(Карандаш)

- Внизу страницы нарисован человечек - Карандаш. Он вместе с вами будет переходить со странички на страничку. Сегодня он просит вас обвести по контуру предметы, раскрасить их.

Письмо по образцу элементов букв ручкой . Дописывание строчки наклонных палочек.

Усваивается правило: пиши  легко, не нажимая  на ручку.

Учитель следит за посадкой детей, расположением прописи, помогает детям справиться с заданием.

3.Итог урока.

                                                УРОК 2

Тема урока:  ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ПИСЬМА

Цель урока: знакомить учащихся с гигиеническими правилами письма .

                          Ход урока:

1.Оргмомент .

2.  Подготовка к письму-

 Рассмотрите 7-ю страницу тетради.

- Найдите нашего помощника Карандаша.

? В какой части страницы он расположился сегодня? (В верхней левой. )

Отгадайте загадку:

Черный Иванка, деревянная рубашка Где носом ведет, там заметку кладет.

(Карандаш)

- Назовите героев, которых пригласил к нам Карандаш. ? Кто помнит песенку Крокодила Гены?

? Какому герою при встрече подает лапу каждая дворняжка? (Чебурашке.)

2 .    Гигиенические правила письма

Теперь я - Чебурашка,

И каждая дворняжка

При встрече сразу

Лапу подает.

? Кто из героев мультфильма очень боится прививок? (Бегемот.)

? А что вы знаете про доктора Айболита?

  Учитель напоминает гигиенические правила письма

Дети повторяют за учителем правила, показывают, как правильно держать ручку при письме.

1. Карандашом ученики обводят контуры рисунков.

Учитель следит за посадкой детей, прав ильным расположением тетради.

3 .  Письмо элементов букв, наклонных палочек под руководством учителя на с. 7.

--Рассмотрите с. 8.

? Каких героев вы встретили здесь?         ? Из каких они сказок?

Обведите их контуры

.

4 .  Письмо элементов букв, наклонных палочек под руководством учителя на с. 8

5 .      Раскрашивание рисунков цветными карандашами .

6. Итог урока.

                                        УРОК №  3                                      

Тема урока : ОБВЕДЕНИЕ ПО КОНТУРУ.

ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ПИСЬМА

Цель урока : учить детей  обводить рисунки по контуру, учить отгадыванию загадок.

                             Ход урока :  

1 . Оргмомент.

2 .  Работа по с. 9

1. - Рассмотрите страницу.                                          

Что здесь нарисовано?

-Отгадайте загадки:

Я румяную матрёшку                                          

От  подруг не оторву.                        

Подожду, когда матрёшка

Упадёт сама в траву.

(Яблоко)

 Круглый бок , жёлтый бок,

 Сидит на грядке колобок.

 Врос он в землю крепко.

 Что же это?     Репка.

Горит на  грядке светофор,

 И люди ждать  согласны,

 Пока не сделается красным.

                                        ( Помидор )

Я зеленый и усатый,

Чуть колючий, полосатый.

 В себе прохладу сохраняю,

В жару жажду утоляю

                                          (Огурец)

Кругла да гладка,

 Откусишь - сладка.

 Засела крепко

На грядке ... репка?

Как назвать словом  все эти предметы?

? А какой предмет лишний? (Яблоко) Почему? (Помидор, огурец, репа - овощи, а я6локо- фрукт)

2. Обведение рисунков по контуру.

Письмо элементов. горизонтальных линий.

Учитель следит за посадкой детей, правильным расположением  тетради.

3 .  Физкультминутка

Хомка, хомка, хомячок,                    Полосатенький бочок

 Хомка раненько встаёт,              Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку                    И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!        Хомка хочет сильным стать!

(Дети имитируют все движения хомячка

4. Работа по с. 10

? Каких героев мультфильма привел на страницу Карандаш?

? Где расположился Карандаш? (В верхнем правом  углу страницы.)

- Обведите контуры рисунков. Заштрихуйте цветными карандашами шарики в руках Винни-Пуха.

- Составьте предложение под рисунком к заданной схеме.

? Сколько слов в предложении: «Пятачок подарил шарики Винни»?

? Почему слово «Винни» пишется с большой буквы?

2. Письмо полукруга, обведение по контуру.

5 .  Работа по с. 11

? Каких героев вы видите?      ? Что они делают?         ? Какое у них настроение?

? Какие слова вы могли бы написать в схемах? (Бабочка, муха, жук, Муравей.)

Обведение по контуру рисунков.                 Обведение по контуру полукруга.

6  Раскрашивание рисунков цветными  карандашами

7 Итог урока .

                                                        УРОК 4 

Тема урока:  РАБОЧАЯ СТРОКА. ОБВЕДЕНИЕ ПО КОНТУРУ

Цель урока: Знакомить учащихся с разлиновкой тетради, учить находить рабочую строку

                                                                Ход урока:

 1 Оргмомент

 2 . Работа по с. 12

? С героями какой сказки вы встретились на этой странице? (Колобок). ) ? С каким зверем еще встречался Колобок? (С волком.) ? В какой части страницы расположен Карандаш? (В нижней правой.)

? Какое задание он предлагает нам выполнить?    Напомните правила посадки, письма.

Обведение по контуру рисунков, кругов. 

 2. Работа по с. 13.

        ? Кто изображен в верхней части страницы? А кто такой клоун?  

? Где  вы с ним встречаетесь?

? Что происходит с Клоуном, в каком он настроении?  Звуковой анализ слов: шары  Шар

3 .  3иакомство с рабочей строкой.

- Работу мы будем выполнять в строках. Рабочая строка состоит из верхней линии и нижней линии (показ на доске).

- Найдите строки в своей тетради, покажите карандашом рабочую строку.

- Обведите контуры предметов, допишите их до конца строки.

- Обращайте внимание на указательную стрелку.

(Учитель помогает ребятам, следит за посадкой, расположением тетради). - На свободной строке повторите написанные предметы вперемежку.

4 .  Физкультминутка.

 Пчелы в ульях сидят

  И на улицу глядят.

Погулять они хотят

 И тихонечко летят.

(Имитация движения пчел.)

5. Итог урока.

                                                        УРОК 5

Тема урока:  РАБОЧАЯ СТРОКА. ОБВЕДЕНИЕ ПО КОНТУРУ

Цель урока: Знакомить учащихся с разлиновкой тетради, учить находить рабочую строку.

                                                                Ход урока:

 1 Оргмомент.

 2 .  Работа по с. 14 .

1.  Героиню какой сказки поздравляет Карлсон?

Кратко перескажите события этой сказки.

? А кто написал  произведение?

( К. И.  Чуковский)

2. Анализ слов по схемам .

3 . Обведение по контуру и письмо по строкам.

3 . Работа по с. 15.

1. Знакомство со сказочными героями.

? Какое слово подберете к схеме возле Вишенки?

 ? Что он держит в руках?

3. Анализ слова «ключ».

4. Работа по строкам.

Обведение по контуру, дописывание до конца строк.

5. Письмо прямой наклонной линии с закруглением влево.

- Обратите внимание на стрелочку.

 Начинаем писать сверху.

Карандаш призывает вас быть старательными и внимательными.

4 .  Раскрашивание рисунков. 

Дети раскрашивают рисунки цветными карандашами (если позволяет время урока)

5 . Итог урока.

                                                УРОК 6

Тема урока : РАБОЧАЯ СТРОКА. ПИСЬМО ПРЯМЫХ НАКЛОННЫХ ЛИНИЙ С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВНИЗУ (ВЛЕВО, ВПРАВО)

Цель урока : учить письму наклонных линий с закруглением внизу .

                                                        Ход урока:

1 . Оргмомент.

2 . Работа по с. 16.

 1. - Посмотрите на рисунок.

? Что произошло с героями?      

 - Составьте небольшой веселый рассказ по рисунку.

        2.         ? Каким словам соответствуют схемы?

Анализ слов: ………………………

(котик, кот)

3. Работа по строкам.

Обведение по контуру, дописывание до конца строк.

4. Письмо прямой наклонной линии с закруглением внизу вправо. - Начинаем писать сверху. Следите за посадкой, правильно держите   ручку.

3 .  Физкультминутка.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять.

Надо зайке поскакать

 Кто-то зайку напугал

 Зайка - прыг и убежал.

(Дети имитируют все движения зайчика.)

4 . Работа по с. 17.

1 . Составьте рассказ к рисунку.

Подберите слова к схемам.

(рыба) (рыбаки)

Анализ слов и схем.

2 . Обведение по контуру, дописывание до конца   строк.                  

3 . Письмо прямой наклонной линии с  закруглением внизу влево.

5 . Итог урока .

                                                                УРОК 7.

Тема урока: РАБОЧАЯ СТРОКА. ОБВЕДЕНИЕ ПО КОНТУРУ. ПИСЬМО ПРЯМЫХ НАКЛОННЫХ ЛИНИЙ С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВВЕРХУ И ВНИЗУ

 Цель урока : учить письму наклонных линий с закруглением вверху и внизу .

1.Физкультминутка .

2 .  Работа по с. 18.

 1. Работа по рисунку.

? Герои какой сказки изображены на странице'? Назовите их. (Вишенка, лимон, Синьор Помидор. )

- Отгадайте загадки:

Плащ  зеленый теребя,

Встала у дорожки.

И надела на себя

 Красные сережки

Словно гостя встретить вышла

Хороша в серёжках  ….вишня

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят.

(Помидор)

- Угадай, что это: овальной формы, кислый на вкус, ярко-желтого

цвета? (Лимон.)         .

2. Подбор слова к схеме, анализ его. …………………..

помидор

3. Работа по строкам. Обведение по контуру, дописывание до конца строк.

4. Письмо прямой наклонной линии с закруглением вверху. Соблюдаем правила письма.

3 . Работа по с. 19.

1. Работа по рисунку.

? Назовите гостей Карандаша. (Белочка, ежик, зайчик.) ? Как назвать их одним словом? (Звери.)

? А еще как? (Лесные жители.)     ? Чем заняты зверьки? (Собирают грибы. )

? Что вы можете сказать про белочку, какая она? (Хозяйственная, ... )

Рыжий маленький зверек.       С ветки - прыг, на ветку - скок.

? А про ежика?

у него, как и у елки,    Очень колкие иголки.

Все он видит, все он слышит.      Берегитесь ночью мыши  

? А про зайчика?

(Трусливый, ... )

 Прыг - скок трусишка!             Хвост - коротышка,

Ушки вдоль спинки,              Глаза с косинкой.

 Одежда в два цвета:              На зиму  и лето.

2 .. Подбор слова к схеме и его анализ. …………..

Заяц

3 . Работа по строкам. Обведение по контуру.

Письмо прямой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

4 . Работа по С. 20

 1. Работа по рисунку.

_ Перечислите, кто изображен на рисунке? (Стрекоза, божья коровка, пчела, бабочка, гусеница.)

? Как их назвать одним словом? (Насекомые.) ? Куда собрался Карандаш? (Ловить бабочек.)

? Можно ли это делать? (Нельзя. Бабочки ~ это часть природы, а к природе нужно  относиться бережно. можно только любоваться красотой бабочек.)

5. Фuзкультмuнутка.

 Спал цветок и вдруг проснулся

 Больше спать не захотел,

 Шевельнулся, встрепенулся,

 Взвился вверх и улетел.

Кто это?.... Бабочка.

(Имитация движений бабочки)

 2. Подбор слова к схеме и его анализ. Работа по строкам. Обведение по контуру.

Письмо прямых наклонных линий с закруглением внизу вправо.

6. Раскрашивание рисунков цветными карандашами.

7. Итог урока .

                                                УРОК 8

 Тема урока :  РАБОЧАЯ СТРОКА.  ОБВЕДЕНИЕ ПО КОНТУРУ. ПИСЬМО ОВАЛОВ

Цель урока :   учить письму овалов, обведению по контуру .

                             Ход урока:

1  . Оргмомент.

2 .  Работа по С. 21

1. Работа по рисунку.

_ Назовите нарисованные предметы (Экскаватор, медвежонок, мяч,  Лошадка) .

        Как можно назвать эти предметы одним словом? (Игрушки).

? А какие у вас любимые игрушки? (Несколько учеников называют свои любимые игрушки.)

- Отгадайте, что это:

Круглый, красный, резиновый, легкий, упругий, прыгучий, новый ... (Мяч)

? А кто попробует описать свою игрушку, чтобы мы отгадали ее название?

2. Подбор слов к схемам и анализ их.

        кран         мяч

- Составьте схему к слову «лошадь». (Работа ученика у доски, учитель помогает.)

2. Подбор слова к схеме и  анализ их. ………………………….  Кран    Мяч  

 Составьте схему к слову «лошадка». (Работа ученика у доски )

3. Работа по строкам. Обведение по контуру. Дописывание до конца строк.

4. Письмо полукругов.

3.Физкультминутка .

4 .  Работа по С. 22

1. Работа по рисунку.

? Что делает Карандаш? (Кормит цыплят.)

? Кто это? (Цыпленок.) Желтый одуванчик по двору идет.

Желтый одуванчик зёрнышки клюет.

? Кто нарисован справа? (Курица.) ? А слева? (Попугай.)

? Как их назвать одним словом? (Птицы.)

? Чем они отличаются? (Образом  жизни. Курица - домашняя птица, а попугай - дикая. Иногда попугаи живут в домах людей, но  в природе они живут в лесах, на воле. )

2. Подбор слов к схемам и их анализ , …………………        курица         кот

3. Работа по строкам. Обведение по контуру. Дописывание до конца строк,

Не забывайте о правилах письма!

Письмо овалов.

4. Раскрашивание рисунков цветными карандашами

5 . Итог урока .         

                                                УРОК № 9

Тема урока : ЭЛЕМЕНТЫ БУКВ. КОРОТКАЯ ПАЛОЧКА. УДЛИНЕННАЯ ПАЛОЧКА

Цель урока: учить писать короткую палочку, удлинённую палочку.

                                        Ход урока :

1.Оргмомент.

2 .  Подготовка к письму.

 1  Работа по с. 23

 1. - Рассмотрите страницу.

- Сегодня мы начнем писать элементы прописных букв. Перед вами пять значков. Это письменные буквы.

? Кто может их назвать? (к, н, п, т,  ю.) - Посмотрите на рисунок внизу страницы.

- Составьте небольшой рассказ по рисунку.

? Кто будет главным героем вашего рассказа? (Карандаш.)

Дети составляют свои рассказы.

- Молодцы! Спасибо!

- А теперь обведите по контуру домик и колодец на рисунке.

- Обведите по контуру домик на первой рабочей строке.

2. Показ учителем на доске написания элемента - короткая палочка. - Найдите этот элемент на рисунке. (Забор.)

-- Обведите его по контуру.

3. Письмо в рабочих строках под руководством учителя. Обращается внимание на правила письма.                                              

3 . Физкультминутка.

- Посмотрите, кто нарисован в верхнем правом углу рисунка? (Солнышко)

На зарядку солнышко

 Поднимает нас,

 Поднимаем руки мы

 По команде: раз!

А над нами весело

Шелестит листва,

 Опускаем руки мы

 По команде: два!

4 .   Работа по с. 24

1. - Рассмотрите страницу.

? Кто может назвать письменные буквы на этой странице?

(А, Т, р.)

? Что изображено на рисунке внизу страницы? - Придумайте веселый рассказ об этих зверюшках.

? Почему лягушонок не прячется от дождя, а наоборот радуется ему?

-- Обратите внимание, с помощью каких элементов изображены дождевые струйки. Это линеечки, палочки, удлиненные и короткие. Проведите их по контуру. .

2. Обведение по контуру рисунков карандаша и грибка в рабочих строках.

3. Письмо в прописи коротких и удлиненных палочек. Показ учителя на доске.

-- Обратите внимание на стрелочку. Начинаем писать сверху!

  5 .  Раскрашивание рисунков в прописи цветными карандашами

Дети заполняют на уроке не все строки, незаполненные строки могут служить для дополнительной и индивидуальной работы.

6 . Итог урока .

                                                      УРОК 10

Тема урока: ЭЛЕМЕНТЫ БУКВ. КОРОТКАЯ И УДЛИНЕННАЯ ПАЛОЧКА С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВНИЗУ. ПАЛОЧКА С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВВЕРХУ И ВНИЗУ

Цель урока : учить написанию палочки с закруглением внизу и вверху.

I.Оргмомент.

2 Работа по С. 25

 1. - Рассмотрите рисунок внизу страницы?

-Кто изображен здесь?

- Что вы можете сказать о ежике, каким он здесь показан? (умным,  умеет читать.)

1. Учитель показывает на доске написание элемента - короткая палочка с закруглением внизу.

Найдите этот элемент на рисунке, обведите его по контуру. Обведите по контуру и дорисуйте крышу домика в строках.

2. - Кто может назвать письменные буквы вверху страницы?

(л, м, и, ш, ц, щ,)

4. Письмо в рабочих строках элемента букв под руководством учителя.

Помните о правилах письма!

 - Пишем этот элемент сверху вниз. 

3 .  Физкультминутка

? Что любит собирать на свои иголки ежик? (Грибы, яблоки.)

У дороги яблоня стоит,

А на ветке яблоко висит.

Сильно ветку я потряс -

Вот уж яблочко у нас.

В сладко яблочко вопьюсь,

Ах, какой приятный вкус!

(Указания: соединим над головой руки в виде круга.

Энергично трясем руками.

 Уроним руки.

Погладим живот.)

4. Закрашивание рисунков цветными карандашами.

5. Итог урока.

                                                    УРОК 11

Тема урока: ЭЛЕМЕНТЫ БУКВ. КОРОТКАЯ И УДЛИНЕННАЯ ПАЛОЧКА С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВНИЗУ. ПАЛОЧКА С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВВЕРХУ И ВНИЗУ

Цель урока : учить написанию палочки с закруглением внизу и вверху .

I.Оргмомент.

2 Работа по с. 26

1. Рассмотрим рисунок.

- Эпизод какой сказки изображен на рисунке? «38 попугаев»)  

- Кто автор этой сказки? (Григорий Остер.)

- Назовите героев этой сказки. (Удав, Попугай, Слоненок, Мартышка.)

- Назовите письменные буквы вверху страницы. (Л, л, М, м, П, Т)

2. Письмо элементов букв по строкам под руководством учителя.

3 .  Физкультминутка

- Что любит собирать на свои иголки ежик? (Грибы, яблоки.)

У дороги яблоня стоит,

А на ветке яблоко висит.

Сильно ветку я потряс -

Вот уж яблочко у нас.

В сладко яблочко вопьюсь,

Ах, какой приятный вкус!

(Указания: соединим над головой руки в виде круга. Энергично трясем руками. Уроним руки. Погладим живот.)

4 .  Работа по с . 27

1. - Рассмотрите рисунок внизу страницы.

 Карандаш отправляется в путешествие, в плавание.

- Кто провожает его? (Лебеди.)

- Обведем по контуру лебединые шеи.

2.  Работа по первой строке.

- Назовите письменные буквы вверху страницы.  ( г, п, т)

3. Показ учителем нового элемента - палочка с закруглением вверху и внизу.

Письмо в прописи под руководством учителя.

6 .  Раскрашивание рисунков цветными карандашами .

Дети заполняют на уроке  все строки.

7 . Итог урока.  

                                                УРОК 12

Тема урока: ЭЛЕМЕНТЫ БУКВ. УДЛИНЕННАЯ ВНИЗ ПЕТЛЯ.

УДЛИНЕННАЯ ВВЕРХ ПЕТЛЯ. УДЛИНЕННЫЕ ПЕТЛИ ВВЕРХУ И ВНИЗУ

Цель урока: учить написанию петель,  удлинённых вверху и внизу, развитие каллиграфических навыков учащихся.          

1. Оргмомент.

  2 . Работа по с. 28 

1. Рассматривание рисунка.

? Кого вы видите на рисунке?

- Попробуйте составить небольшую сказку по рисунку.

- Обведите по контуру лепестки подсолнуха, крылышки стрекозы,

листики на ветке дерева и кустике.

        2.         ? Кто может назвать письменные буквы вверху страницы?

(з, у, д.)

? Какие элементы одинаковые у этих букв и на предметах рисунка? (удлинённая вниз петля.)

3. Обведите по контуру птичку на рабочей строке.

4. Учитель на доске показывает написание удлиненной вниз петли.

Дети обводят в воздухе воображаемую петлю, обводят по контуру в тетради и дописывают до конца строк. Учитель контролирует и помогает индивидуально.

3 .  Работа по с. 29

 1. Отгадайте загадку:          Зимой белый, летом серый.

                                           В огород забежит и капустой захрустит.        (Заяц)

2. Рассматривание рисунка.

? Кто изображен? (Зайчата.)?  Что они делают? (Собирают  морковку.)

- Обведите по контуру предметы.

        3.         ? Кто может назвать письменные буквы вверху страницы?     (в, Н)

4 . Обведение по контуру на первой рабочей строке.

5 . Учитель показывает на доске новый элемент - удлиненную вверх петлю. Дети обводят в воздухе воображаемую петлю.

        6.        Письмо в рабочих строках удлиненной вверх петли под руководством учителя.

- Обратите внимание на указательную стрелочку.

Помните о правилах письма!

4  .   Физкультминутка .

Наш Мишутка потянулся,

 Раз - нагнулся, два - нагнулся.

Лапы в стороны  развел

 Видно, мёду не нашел.

Мишка в улей влез - и вот

Каплет с лапы сладкий мед.

 Кап! Кап! Кап!

5. Работа по с. 30.

1. ? Кто изображен на рисунке внизу страницы? (Ответы детей)

- Отгадайте загадки:

Весной  зеленела.

 Летом загорала,

 Осенью надела

 Красные кораллы.

(Рябина)

Снится ночью пауку

 Чудо-юдо  на суку:

Длинный  клюв и два крыла,

 Прилетит - плохи дела.

А кого паук  боится?

 Угадали? Это ... птица.

2. - Обведите по контуру рисунки.

? С каким элементом вы встретились? (С петлей.)

? Кто знает написанные вверху страницы письменные буквы? Назовите их. (з, д, в, е, с'.)

4. - Обведение по контуру элементов букв, дописывание до конца строк под руководством учителя.

5 . Раскрашивание рисунков цветными карандашами

Дети заполняют на уроке не все строки, незаполненные строки могут служить для дополнительной и индивидуальной работы.

6 . Итог урока .

                                                УРОК  13

Тема урока:  ЭЛЕМЕНТЫ БУКВ. ПОЛУОВАЛЫ ЛЕВЫЕ И ПРАВЫЕ. ОВАЛ

Цель урока: учить написанию овалов и полуовалов , закреплять навыки написания элементов букв.

                                                        Ход урока :

1.Оргмомент.

 2 .  Работа по с. 31

 1. - Рассмотрите рисунок внизу страницы.          ? Кто изображен на рисунке?

- Отгадайте загадку:

По ночам  ей все не спится, не сидится, не лежится,

Все летает, всем мешает, всех пугает, всем кричит.

 Днём  на дерево садится, притаится, распушится.

Глаз весь день не закрывает, тихо смотрит, глядя, спит.

(Сова)

   2. - Обведите по контуру рисунки.

        3.         ? Кто назовет написанные вверху страницы письменные буквы? (С, Э, Х, Ж.)

Учитель показывает на доске написание полуовалов. Дети обводят полуовалы, дописывают до конца строк.

На свободных строках дети пишут под диктовку учителя изученные элементы букв: удлиненная палочка с закруглением внизу вправо; удлиненная палочка с закруглением внизу влево; удлиненная петля вверх; короткая палочка с закруглением внизу влево; левый полуовал; правый полуовал; палочка с закруглением вверху и внизу.

3 . Фuзкультмuнутка .

 Аист, аист  

 Длинноногий,

 Покажи домой  дорогу.

 Аист отвечает:

 Топай правою ногой,

 Топай левою ногой,

 Снова - правою ногой.

 Снова - левою ногой.

 После -  правою ногой,

 После -- левою ногой.         

Вот тогда придешь домой.

4 .  Работа по с. 32

1.  Рассмотрите рисунок внизу страницы. Назовите пассажиров

поезда.

_ Обведите по контуру колечки дыма от паровоза и колеса.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

 Сто вагонов я тащу.

Ем  я уголь, пью  я воду,

Как напьюсь - прu6авлю ходу.

 Везу обоз на  сто колес

И называюсь ... паровоз.

        2. ? Кто назовет написанные вверху страницы письменные буквы? (о, а, 10.)

? Из каких элементов они состоят?

Помогите Карандашу, обведите по контуру машинки.

3. Показ учителем на доске написания овалов. Дети обводят в воздухе воображаемые овалы и приступают к работе в прописи.

Учитель руководит письмом, помогает ученикам, напоминает правила  письма.

5 . Раскрашивание рисунков цветными карандашами .

 Ребята! Сегодня вы закончили свою первую рабочую тетрадь. Я поздравляю вас и ваших родителей. Вы хорошо потрудились. Молодцы!

6 . Итог урока .

                                                        УРОК 14

         Тема урока: ПИСЬМО БУКВЫ  а.

         Цель урока: учить написанию буквы а.

                                                        Ход урока:

         1.Оргмомент.

2 .  Знакомство с новой тетрадью, с первой страницей.

Работа по с. 3.

1. - В первой тетради мы с вами учились писать элементы письменных букв, а сегодня начинаем писать буквы. Письменные буквы отличаются от печатных своей формой, хотя звучат одинаково.

(Учитель демонстрирует печатную маленькую букву а и письменную а).

- Сравните эти два значка.

? Какие элементы у них общие, одинаковые? (Овцы)  

 ?  А что разного?

(Учитель демонстрирует классу поэлементный состав каждой буквы с помощью шаблонов: целый овал, полуовал, короткая линия с закруглением внизу вправо, линия с закруглением вверху и внизу).

- У печатной буквы а линия с закруглением вверху и внизу, у письменной а - линия с закруглением внизу.    

 ? Сколько элементов нужно для написания строчной буквы а?

 (Два - овал и линия с закруглением  внизу вправо.)

- Посмотрите на написание этой буквы и ее элементов в прописи на с. 3 в верхней части.

2. Работа в тетради.

- На смену веселому Карандашу в тетрадь № 2 пришли веселые человечки.

? Что вы можете сказать о девочке, которая принесла нам букву а?

 Какая она? (Веселая,  симпатичная, добрая, забавная.)

- Да, ребята, она очень добродушная. Девочка верит, что пришла в класс к старательным, трудолюбивым, аккуратным ребятам, настоящим ученикам. Она уверена, что вы не обидите ее букву, а будете писать ее правильно и красиво. Обведите овалы по контуру.

? На что они похожи? (На воздушные шарики.)

 Шарик свернутый лежал,

Чтоб в окно не убежал.

А теперь его надую,

С ним по улице пойду я . 

 (Г. Сапгир)

- Давайте попробуем сами сочинить стихотворение про шары с помощью таких слов:

шаловливый, воздушный  шар, непослушный,  с ветром убежал, а куда и не сказал.

3 . Физкультминутка.

Шар воздушный непослушный

Вместе с ветром убежал,

 А куда - и не сказал.

- Молодцы! Спасибо! .

4 . Продолжение работы по стр. 3.

1.  Приступим к  написанию строчной буквы а.

Ученики обводят элементы строчной а  в модульной сетке рабочей строки

(каждому элементу буквы - свой домик),

 обводят букву и дописывают до конца строк.

2. Учитель показывает способ соединения двух букв, дети пишутся.

3. Рассмотрите схемы и написанные под ними слова  

? Кто может их прочитать? Мама, папа, бабушка

4.  Обведите по контуру букву а.

        5. Итог урока.                                

                                                УРОК 15

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ  БУКВЫ А. 

Цель урока: учить написанию буквы А.

                                                Ход урока:

        1.Оргмомент.

            2.  Работа по с. 4.             Прописная буква А .

        1.  Беседа с учащимися.

 - Кроме строчных букв в русском языке есть и прописные.

 С прописных букв пишутся имена людей, фамилии, названия городов, стран, рек.

 - Посмотрите на человечка, который знакомит нас с буквой  А.

? Как его зовут?

Давайте придумаем ему имя на букву А. (Алик, Алексей, Александр, Антон).

2. Дети рассматривают прописную букву А вверху страницы, ее элементы

 (удлиненная палочка с закруглением внизу влево, удлиненная наклонная палочка, петля).

Учитель показывает написание буквы на доске.

Дети обводят букву и ее элементы по контуру, затем обводят узор.

 3. Написание прописной буквы А в модульной сетке и на рабочих строках под руководством учителя.

Запомните правило: Буквы пиши на одинаковом расстоянии друг от друга.

Учитель показывает соединение Аа, дети пишут.

Анализ схем и слов внизу страницы.      

 ? Какие же слова нужно писать с прописной буквы?

Дети обводят буквы в словах по контуру.

3. Письмо соединений букв Аа в дополнительных тетрадях.

4 . Итог урока.

                                                           УРОК 16

Тема урока: ПИСЬМО БУКВ  О, о.

Цель урока : учить написанию букв О, о.

                                                         Ход урока:

1.Оргмомент.

2 . Работа по стр. 5.

- Рассмотрите верхнюю часть страницы.

? Что вы можете сказать о человечке. Какой он? (Удивлённый,  смешной, добродушный.)

? Какие буквы он предлагает нам писать сегодня? (Строчную и прописную о, О.) 

? Какое имя мы дадим человечку? (Олег, Осип, Остап.)

2. Учитель показывает на доске написание букв. Дети обводят по контуру в тетради.

3. - Отгадайте загадку:

        Чем бьют его  сильнее,

        Тем  скачет  веселее.

- Обведите по контуру рисунок мяча.

4. Письмо в тетради букв о,  О под руководством учителя.

Не  забывайте:

                Буквы пиши на одинаковом расстоянии друг от друга.

5 . Показ учителем соединений оо. Дети пишут.

6 . Анализ схем и слов внизу страницы.

Обведение по контуру букв в словах. Обращается внимание ребят на соединение букв оо в словах: верхнее «осы», нижнее «сом», «Осип»

 7. Игра «Сколько раз услышали [о]»?

В старом  дереве дупло

 Ну совсем  как буква о.

 3. Физкультминутка .

Раз, два, три, четыре, пять

 Все умеем  мы писать.

 Отдыхать умеем  тоже

 Руки за спину положим.

 Голову поднимем выше

        И легко-легко подышим.

        4 . Работа по стр. 6 .

        1 - Рассмотрите верхнюю часть страницы.

        ? Что нарисовано? (Очки, чайник.)

  - Обведите по контуру буквы и рисунок.

   2. Сравнение строчных букв о и а.

Обращается внимание на особенность написания первого элемента буквы а по сравнению с овалом.

Письмо отдельных букв О и а в модульной сетке, чередующихся букв о а.

 Повторение написания А а.

? Что записано на последней рабочей строке? (Предложение О - о – 0 ! )

? Когда так говорят? (Когда что –то  болит, когда человек удивлен чем-то.)

В конце предложения стоит знак «!».

Он называется восклицательный.

Я знак самый замечательный _

 Восклицательный!

3. Анализ схем и слов внизу страницы. Обведение по контуру букв в словах.

4. - Придумайте свои слова с буквой о, назовите их.

5 . Итог урока.  

                                                УРОК  № 17

Тема урока:  ПИСЬМО БУКВ И, и.

Цель урока: учить писать буквы И  прописную,  и  строчную.

                                                Ход урока:

1 Оргмомент.

2 .  Работа по с. 7

Сравнение печатных и письменных букв И, и.

Работа по с. 7.

? Кто представляет нам букву и? (Индеец.)

? Какой он? (Веселый, забавный, шаловливый, смешной.)

3. Учитель дает образец написания строчной буквы и:

- Начинаю писать первый элемент буквы и сверху, довожу до линии рабочей строки, закругляю элемент вправо, довожу до линии рабочей строки, начинаю писать второй элемент вверху, веду вниз, закругляю вправо, довожу элемент до середины строки .

Обращается внимание на параллельность двух элементов.

4 . Дети обводят элементы буквы и по контуру.

5 . Работа в модульной сетке и на рабочих строках.

 6 . На свободной строке графический диктант.

- Напишите овал (О), палочку с закруглением внизу вправо, буквы, которые можно сконструировать из этих элементов (а, о). Допишите до конца строчки чередующиеся буквы а, о.

7. Анализ схем и слов внизу страницы. Обведение по контуру букв в словах.

3. Физкультминутка.

Поднимите руки вверх, потрясите кистями, несколько раз сожмите, разожмите пальчики.

Подтянитесь на носочках

 Столько раз.

Ровно столько, сколько пальцев

на правой руке у вас.

4 . Работа по стр . 8.

        1.         ? Какое имя мы придумаем индейцу? (Иван, Игорь.)

2. Рассматривание элементов прописной буквы И. Обведение их по контуру.

 Обведение по контуру рисунка змеи.

Показ написания буквы И учителем на доске.

Дети пишут элементы буквы И в модульной сетке и саму букву на рабочих строках.

5. - На свободной строке напишите все выученные нами прописные буквы О,  А,  И.

Допишите их до конца строки, чередуя .

6. Анализ схем и слов внизу страницы.

 Обведение по контуру букв в словах.

        7.         ? Какие вы знаете названия профессий на изученные буквы?

(А - актер, аптекарь, адвокат, архитектор; 0- официант. окулист, И - инженер, иллюстратор.)

? Кто такой адвокат, архитектор, иллюстратор?

5 . Итог урока.

                                                   УРОК 18

Тема урока: ПИСЬМО БУКВЫ Ы.

Цель урока: учить написанию буквы Ы.

                                       Ход урока:

1.Оргмомент.

2 .  Знакомство с буквой ы.

1. Вы уже знаете, ребята, из «Русской азбуки», что буква ы бывает только строчной.

Мы слыхали от совы,

 Что нет слов на букву ы.

2. Работа по верхней части с. 9.

- Охарактеризуйте человечка, представляющего нам букву ы. (Веселый, радостный, довольный.)

- Посмотрите на написание и элементы ы).

Учитель дает образец написания буквы ы, особо заостряя внимание на изображении петли и соединительной линии, идущей вверх.

- Обведите по контуру элементы буквы ы и рисунок на широкой

строке.

3. Работа по модульной сетке.

Дети пишут букву Ы сначала по элементам, а затем целиком.

4. Письмо букв в рабочих строках.

Обведение букв по контуру в словах «сыр», «сын».

 5. На свободной строке картинный диктант.

Учитель показывает различные картинки, а ученики шепотом произносят слова-названия изображенных предметов и одной строчной гласной буквой обозначают начальный звук слов:

осы - о, ива - и, окунь - о, аист .- а, иголка – и   и  т. д.

6. Анализ схем и слов внизу страницы. Обведение по контуру буквы ы в словах. Обращается внимание на написание слога «ши» в слове «мыши».

3 . Физкультминутка.

         По тропинке шли,  шли,

         Белый гриб нашли.

        Раз грибок, два грибок,

        Положили в кузовок.

(Дети имитируют движения, ходьба, наклоны)

4 . Повторение.

Работа по стр . 10

1. Сравнивание строчных букв и и ы.

- Найдите общий элемент в этих буквах (и). Обведите по контуру буквы и рисунок.

2. Письмо букв и и ы в модульной сетке и на рабочих строках. Письмо соединений «ИЫ», «ыи» под руководством учителя.

3. Обведение по контуру букв в словах.

? Когда мы говорим «кукла», «мышь», «лиса»?

 ? А когда говорим «куклы», «мыши», «лисы»?

4 . Разбор и анализ схем и слов внизу страницы, обведение по контуру букв в словах.

5. Разучивание скороговорки:

        Мама мыла с мылом Милу,

         Мила мыло не любила.

5 . Итог урока.

                                                УРОК  19 

Тема урока: ПИСЬМО БУКВ У, у.

Цель урока :  учить учащихся написанию букв У,  у.

                                        Ход урока:

1.Оргмомент.

2.  Знакомство с написанием строчной буквы у

1 . Сравнение печатной и письменной букв У, у.

2 . Рассматривание верхней части с. 11.

? Какой звук издает сказочный человечек? (у- у - y )

? Рассмотрите элементы буквы у:

палочка с закруглением вправо  и удлиненная вниз петля.

- Проведите воображаемую букву ручкой в воздухе.

3. Учитель на доске показывает, как пишется строчная буква  у, четко называя каждый элемент.

4. Обведение по контуру элементов букв.

5. Учащиеся пишут в модульной сетке у строчную поэлементно и целиком, затем дописывают рабочие строки.

3.  Физкультминутка.

        Утром бабочка проснулась,

         Потянулась, улыбнулась

        Раз -  росой она умылась,

         Два -  изящно покружилась,

         Три - нагнулась и присела,

         На четыре - улетела.

4. Письмо соединений с буквой у.

        1.  В каких случаях человек произносит «Ау!»?

 Как называется знак в конце этого предложения?

Запись предложения несколько раз до конца строки.

Запись соединения «уа» под руководством учителя.

2. Анализ схем и слов внизу страницы.

Обведение по контуру буквы у в словах.

 (Дети имитируют движения бабочки)

? Какие слова в этом стихотворении начинаются с буквы у?

 (Утром, улыбнулась, умылась, улетела)

         5. Итог урока.

                                                УРОК  20 

Тема урока: ПИСЬМО БУКВ У, у.

Цель урока :  учить учащихся написанию букв У,  у.

                                        Ход урока:

1.Оргмомент.

2.  Знакомство с написанием  прописной буквы У.

1. Показ целой буквы, элементов.

Работа по верхней части страницы 12.

- Назовите нашего гостя, дайте ему имя (Устин).

2. Обведение по контуру элементов буквы У, рисунков в верхней широкой строке.

3. Учитель дает образец написания прописной буквы У на доске.

Обращается внимание на характер движения руки при письме всех элементов этой буквы.

4. Письмо прописной буквы У учащимися в прописи сначала по элементам, а затем целиком.

5. Запись предложения «Уа!» (под руководством учителя).

? Кто так кричит? (Маленький ребёнок, когда плачет.)

6. Запись соединения Уу.

7. Обведение по контуру букв в словах предложения.

У пруда утёнок.

3.  Физкультминутка.

        Утром бабочка проснулась,

         Потянулась, улыбнулась

        Раз -  росой она умылась,

         Два -  изящно покружилась,

         Три - нагнулась и присела,

         На четыре - улетела.

4. Анализ схем и слов внизу страницы.

? Почему слова «Уля», «Устин» пишутся с большой буквы? (Имена людей.)

Обведение по контуру букв в словах

6. Игра «Доскажите словечко»

 Все ребята со двора

Малярам кричат ... «Ура!»

 Кто шагает с сумкой  книг

Утром в школу? ... Ученик.

Долгожданный дан звонок

 Это кончился ... урок

7 . Итог урока.

                                                        УРОК 21

Тема урока: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

Цель урока: закреплять навыки написания слов с изученными буквами.

                                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного.

1. Работа по с 13.

- Посмотрите на верхнюю часть страницы, назовите все изученные буквы.

? Какие звуки они обозначают? (Гласные.)

- Вспомните их написание, обведите их по контуру. Учитель еще раз показывает на доске.

Обведение по контуру узора в широкой строке (стараясь не отрывать ручку до конца узора).

2. Написание букв в модульной сетке.

Повторяем правила:

Пиши буквы на одинаковом расстоянии друг от друга.

Имена пиши с прописной буквы.

3. Анализ предложений.

? С какой буквы пишется начало предложения?

 ? С какой буквы пишутся имена людей?

? Что ставится в конце предложения?

Обведение учениками по контуру изученных букв в предложениях.

4. Анализ схем и слов внизу страницы.

Обведение по контуру изученных букв в словах

3. Физкультминутка

3айчик быстро скачет в поле

-Очень весело на воле!

Подражаем  мы зайчишке,

Непоседы-ребятишки.

(Прыжки на двух ногах).

        4. Повторение изученных букв.

Игра «Отгадай слово»

              Учитель называет букву, а учащиеся называют слово, которое начинается на эту букву.

        5. Итог урока.

                                                        УРОК 22

Тема урока: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ Н.

Цель урока: закреплять навыки написания слов с изученными буквами.

                                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного.

3. Письмо строчной буквы н     (с. 14)

1. Сравнение печатной и строчной буквы н.

2. - Посмотрите на верхнюю часть страницы.

? Почему растерян Незнайка?  

-Что произошло? ( Он  встретился с новым звуком.)

-  Каким же? (Согласным.)

-  Правильно, буква Н обозначает согласный звук [н].

-  До этого урока мы писали буквы, обозначающие гласные звуки.

- Вспомните их и назовите (а, о, и, ы, у.)

- Незнайка сомневается, сможем ли мы правильно написать новую букву н.

 Давайте постараемся, ребята. Послушайте внимательно и посмотрите на доску.

Учитель дает образец написания строчной буквы н, объясняя, как написать букву безотрывно.

Обведение по контуру элементов буквы в прописи и обведение по контуру узора в широкой строке.

3. Дети пишут букву н по элементам и полностью в модульной сетке и на первой рабочей строке.

4. Анализ звукового состава слогов «на», «но», «ны», «ни», «ну».

Составление их из разрезной азбуки, прочитывание.

Учитель показывает соединение между буквами на доске.

Звучит новое правило:

Слияния, слоги пиши сразу, не отрывая ручки.

Ученики пишут слоги в прописи под руководством учителя.

4. Физкультминутка.

3айчик быстро скачет в поле

-Очень весело на воле!

Подражаем  мы зайчишке,

Непоседы-ребятишки.

(Прыжки на двух ногах).

 5. Анализ слов и схем внизу страницы.

Учитель объясняет, как соединяются буквы в словах «он», «оно», «она», «они».

Дети обводят по контуру буквы в словах.

? На кого из героев рисунка внизу страницы можно сказать: он, она, оно, они? (пшено, девочка, мальчик, цыплята.)

5. Итог урока.

                                                УРОК 23

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ Н.

Цель урока: учить написанию прописной буквы Н.

                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Знакомство с написанием прописной  Н.

1. Сравнение печатной и прописной буквы Н.

2. Работа по верхней части страницы прописи.

? Какое имя дадим нашей гостье? (Надя, Нина, Наташа.)

 - Посмотрите на элементы прописной буквы Н.

Учитель на доске пишет прописную Н. Дети рассматривают эту букву на доске и в тетради.

 Обведение элементов по контуру.

3. Письмо элементов и буквы в модульной сетке под руководством учителя.

Написание буквы в рабочей строке.

3 .  Физкультминутка.

Рыбки плавали, плескались

В теплой чистенькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

 То зароются в песке.

(Имитация движений).

4. Закрепление изученного.

1. - Послушайте пословицы, доскажите их:

С кем поведешься, от того и ... наберешься.

Поспешишь - людей ... насмешишь.         

- Выделите первые слоги в словах: «наберешься»,  «нaсмешишь».

 2. Учитель показывает написание слогов: На, Ни, Ну.

Дети пишут в прописи.

3. Анализ слова «Нина».

? Что обозначает это слово? (Имя девочки.)

? Как пишутся имена людей?

? Из каких слогов-слияний состоит это слово?

Ученики старательно пишут слово в тетради.

 4. Анализ предложений

Но! Но! Но!  

- Когда так говорят?

Дети прописывают предложение до конца строки.

5. - Отгадайте, из каких сказок и кому принадлежат слова:

«Не садись на пенек, не ешь пирожок»

«Не пей, братец, козленочком станешь».

? Какой слог с изученной сегодня прописной буквой встретился в этих предложениях? (Слог «Не».)

6. Работа внизу страницы

Досказать предложение.

        У Нины ... (нитки).

Анализ схемы слова «нитки».

5. Загадки.

Пять ступенек - лесенка.

 На ступеньках - песенка.

( Ноты)

Голубая простыня весь свет покрывает. ( Небо)

6. Итог урока.

                                                        УРОК 24 

Тема урока: ПИСЬМО БУКВ С, с.

Цель урока: учить написанию букв С , с .

                                                        Ход урока:

1. Оргмомент. 

2. Знакомство с написанием букв с, С.

1. - Я буду называть слова. Если в слове есть [с] или [с'], то вы хлопаете в ладоши.

             Лиса, лист, шишка,  синица, аист, трава, зонт, сахар, синий, зима, ветер, осень

2. Сравнение печатных и письменных букв с, С.

Обратите внимание:

Буква с состоит из полуовала, верхняя часть которого уже нижней.

3. Работа в верхней части страницы 16.

Веселый Снеговик предлагает вам обвести по контуру буквы с , С и узор в широкой строке.

Обведите.

4. Учитель показывает на доске, как нужно правильно писать строчную с и прописную С.

Ученики пишут в модульной сетке.

 Письмо С,  с  в рабочей строке.

5. Анализ написания слов «осы», «оси», «сосна», показ написания учителем на доске.

? Что обозначает слово «оси»?

(Металлический стержень, на который крепятся колеса у машины, поезда.)

3 . Физкультминутка

На зарядке первый класс.

Мы присядем десять раз.

Высоко поднимаем  руки.

Будем жить  всегда без скуки.

 Повернемся вправо, влево,

 Вновь работать будем смело.

? В каких словах встретилась буква с?

(класс, десять, присядем, высоко, всегда, скука, смело)

4. Работа над предложением.

 1. - Прочитайте слова на последней строчке:

Осины, у, Нина

- Составьте из них предложение:

Нина у осины.

Учитель объясняет и пишет предложение на доске. Ученики списывают это предложение в дополнительную тетрадь.

 2. Анализ схем.

Ребята еще раз записывают это предложение в строку между схемами. Повторяется правило написания предложения: большая буква в

начале предложения и точка в конце; имя девочки.

3. - Подчеркните в предложении букву, которую учились писать сегодня.

? Как она называется? (Эс.)

? Какие звуки обозначает?

5. Итог урока.

                                                        УРОК 25

Тема урока: ПИСЬМО СЛОВ С БУКВАМИ С, с.

Цель урока: закреплять навыки написания слов с буквами С, с.

                                        Ход урока:

1 .Оргмомент.

2. Повторение написания строчной и прописной букв с, С.

 1. - Разучивание скороговорки:

Везет в гору Саня за собою сани.

 ? В каких словах встречается звук [с]?

2. Работа по с. 17.

- Составьте предложение по рисунку в верхней части страницы.

Месяц спит.

3. Обведение по контуру букв С, с.

4. Письмо в модульной сетке.

5. Письмо слов в рабочих строках.

2. . Физкультминутка

 Зайцы скачут: скок-скок-скок!

 Да на  беленький снежок.

 Приседают, слушают-

Не идет ли волк?

Раз - согнуться, Два - нагнуться,

Три - в ладоши два хлопка,

 Головою три кивка.

3. Работа с предложениями.

Нина! Осы! Осы!

? Как называется знак в конце предложений?

Списывание предложений на свободной строке.

4. Работа в дополнительной тетради

 1. Письмо слов под диктовку с проговариванием: оса, нос, сани , сосна, сон

2. Запись предложения с предварительным анализом.      У Сани сани.

5. Итог урока.

                                                УРОК 26

Тема урока: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ  к.

Цель урока: учить написанию строчной буквы к.

                                Ход урока:

1.Оргмомент.

2. Знакомство с написанием строчной буквы к. 

1. Найдите одинаковый звук в словах:

булка, ветка, клетка, белка,  кот, коса ([к]);

кисель, кит ([к']).

2. Обозначение звуков на письме.

. - Откройте с 18, посмотрите на верхнюю часть страницы.

? Кто представляет нам букву к ? (Клоун)

? Что можете сказать о нем? ( Весёлый, смешной, забавный)

Сравнение печатной и письменной буквы к.

Учитель на доске показывает написание строчной буквы к:

- Эта буква пишется с одним отрывом.

-  Обведите по контуру элементы строчной буквы к и рисунки в широкой строке.

3. Письмо элементов и целой буквы в модульной сетке.

4. Прочитывание слогов на рабочих строках.

Учитель показывает два варианта написания слога «ко». Соединение с буквой о может быть нижним, может быть верхним.

От чего зависит? (Это зависит от буквы. которая следует за буквой о. Соединение будет нижним тогда, когда следующую за буквой о букву начинаем писать снизу. Соединение будет  верхним, если следующую за буквой о букву начинаем писать сверху.)

Письмо слогов в рабочих строках.

2. Физкультминутка

Поднимайте плечики,

 Прыгайте кузнечики,

 Прыг-скок, прыг-скок,

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем,

Тише, тише, высоко,

 Прыгай на  носках легко.

? В каких словах встретился звук [к ], [к']? (кузнечики, плечики, травушка, покушаем) 

3.  Анализ схемы и слова внизу страницы.

1. Запись слова «косы» на рабочей строке.

? Каким соединением связаны буквы о и с? (Верхним.)

2. Прочитайте предложение на нижней строчке.

        У Нины  косы.

? Объясните написание прописных У и Н. (Начало предложения, имя девочки.)

Списывание предложения на свободной строке.

4. . Разучивание скороговорки

 Клала Клава лук на полку.

Кликнула  к себе Николку.

5. Итог урока.

                                                УРОК   27

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ К.

Цель урока: учить писать прописную букву  к.

                                                Ход урока:

1. Оргмомент.

2.  Повторение изученного

1. Письмо под диктовку слогов (в дополнительной тетради):

3.  Знакомство с написанием прописной буквы К.

 1. Послушайте пословицу:

Книга - твой друг, без нeгo как без рук.

 ? Как вы ее понимаете?

? Какая первая буква в этой пословице? (к.)

Сравнение печатной и прописной буквы К.

- Рассмотрим верхнюю часть с. 19.

? Что вы можете сказать о человечке, показывающем, как правильно писать прописную Ю ?

- Кто он? (Король.)

? Какой он? (Забавный, добродушный.)

4. Учитель на доске пишет прописную букву К.

Дети рассматривают букву, обводят ее элементы в прописи. Обведение по контуру узора.

5. Письмо элементов прописной К и целой буквы в модульной сетке и на рабочей строке.

6. Чтение и анализ слогов «Ко», «Ка», «Ки», «Ку».

? В каких случаях мы пишем прописную букву Ю

Письмо слогов в прописи.

4.  Физкультминутка

Мы шагаем, мы шагаем.

 Руки выше поднимаем.

(Ходьба на месте с подниманием рук)

Вдруг мы видим:

        у куста выпал птенчик из гнезда.

        Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладём.

(Наклониться вперед, руками коснуться пола, выпрямиться, поднять руки).

5. Письмо слов и слогов с буквой  к. 

1. - Запишите, чередуя, на свободной строчке слоги Ко, Ка, Ки, Ку (до конца строки).

2. Анализ предложения внизу страницы.

Ку-ку! Ку-ку! ? Кто так голос подает?

В лесу одна смешная  птица

 Весь день поет: «Ку-ку! Ку-ку!»

Никак не может научиться

Петь как петух «Ку-ка-ре-ку!»

(Р. Фархади)

 Запись предложения на свободной строчке.

6. Итог урока.

                                                УРОК 28

Тема урока: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ Т .

Цель урока: учить написанию строчной буквы т.

                                Ход урока:

1. Оргмомент.

2.  Повторение изученного.

1. Запись слов в дополнительной тетради под диктовку: кино, кони, коса

(Учитель обращает внимание на верхнее соединение букв к и о в словах «кони», «коса»).

3. Знакомство с новой буквой  - строчной  т.

1. Игра «Доскажи словечко».

Быть должны всегда в порядке

 Твои школьные ... тетрадки.

Чтобы  было где писать,

В школе нам нужна ... тетрадь.

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

 Можешь и нарисовать.

Что такое я?        Тетрадь.

        2. Какой первый звук слышится в досказанных словах?  

3. Сравнение печатной и письменной строчной буквы т.

4. Работа по прописи.

- Рассмотрите верхнюю часть страницы 20. Веселый человечек увлеченно разговаривает по телефону.

        Через поля и лесок

        Подается голосок.

        Он бежит по проводам,

        Скажешь здесь, а слышно там.

          Что это?

        (Телефон)

5. Графический анализ строчной буквы т. Показ учителем образца написания. Дети обводят контуры элементов буквы т и узора в широкой линии.

6. Работа по модульной сетке. Написание элементов и целой буквы. Письмо строчной буквы т в рабочей строке.

Обращается внимание на параллельность элементов.

4.  Физкультминутка

К речке быстрой мы  спустились.

 Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре.

Вот так славно освежились.

 А теперь поплыли дружно.

 Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это- брасс,

 Одной, другой – это  кроль.

(Имитация движений пловца)

5. Закрепление пройденного.

1. Письмо слогов с буквой т, слов «ток», «кот».

2. Анализ предложения

А кот тут как тут!

Обведение по контурам букв в предложении.

Списывание предложения в дополнительную тетрадь.  

3. Анализ схем и слов внизу страницы. Обведение по контуру строчной буквы  т.

6. Итог урока.

                                                УРОК №  29

Тема урока:  ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ  Т.

Цель урока: учить писать прописную букву  Т.

                                Ход урока:

 1. Оргмомент.

2.    Повторение изученного.

1. Заменить печатные буквы письменными строчными. (На доске выставлены печатные буквы)

У, а, ы, и, о.

(Дети записывают в дополнительную тетрадь.)

2. Записать по памяти все прописные буквы, которые мы выучили.

3. . Знакомство с новой буквой – прописной  Т.

 1. Работа по с. 21 прописи.

? Какое имя дадим человечку? (Тимофей, Тимур, Тарас.)

 2. Показ учителем на доске написания  Прописной буквы  Т.

Обращается внимание на равномерность расстановки элементов буквы, их параллельность.

3. Обведение по контуру элементов букв и рисунка в широкой строке.

4. Письмо элементов и целой буквы в модульной сетке и на первой рабочей строке.

Начинаем писать прописную букву Т сверху и ведем удлиненные палочки вниз.

5. Написание слова «Тит» и слога «То» в прописи.

4.  Физкультминутка

 Мы шагаем  друг за другом

 Лесом и зеленым лугом.

 Крылья пестрые мелькают,

 В поле бабочки летают,

 Раз, два, три, четыре,

 Полетели, закружились.

(Имитация движений бабочки.)

5. Письмо слов с буквой Т. 

1. Анализ предложений и списывание их.

Тут кит и кот.

Тут кисти.

? В каком слове [т']?

2. Игра «Поиграем в профессии».

Учитель называет букву, а дети придумывают название профессии

а эту букву.

К - кассир, кондуктор, каменщик, корреспондент, крановщик;

С - санитар, секретарь, садовник;

у - учитель, уборщица;

т-- телефонист, трубочист, токарь, тракторист.

Молодцы! Спасибо!

6. Итог урока.

                                                УРОК 30

Тема урока: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

         Цель урока: закреплять изученный материал.

1.  Оргмомент.

2. Картинный диктант.

1. Четко проговорить слова, записать только первый слог. (Картинки: утка, сани, ослик, сорока.)

2. Записать только последние слоги. (Картинки: осы, утки, ноты, лиса.)

3. Прочитать все слоги, записанные на доске, записать по памяти:

1) но, на, ны, ни, ну

2) ка, ко, ки, ку

3) со, са, су, сы, си

4)то, та, ту, ти

(Читать по одной строчке, затем проверять),

3.. Работа по прописи (с. 22)

 1. Обвести по контуру буквы вверху страницы.

2. Анализ первых двух предложений, запись их в тетради.

? Когда пишутся прописные буквы?

4.  Физкультминутка

 Поработали, ребятки.

А теперь все на зарядку!

Тихо встаньте, улыбнитесь.

 Все в зверюшек превратитесь.

 Сколько в класс пришло  зверей!

 Не узнать моих детей!

Кто зайчишка, кто лисичка,

Кто медведь, кто кот, кто птичка,

 Веселее в пляс пускайтесь

Все танцуйте,  не стесняйтесь!

(Звучит музыка, дети танцуют.)

5.Письмо слов с  изученными буквами.

1. Анализ вопросительного предложения.

- Обратите внимание на знак в конце предложения.

? Как он называется?

Меня  знает всякий.

Я знак выразительный – Вопросительный !

2. Анализ и запись восклицательного предложения и еще одного вопросительного.

3. Составление предложения и его запись.

 У Антона ноты.

6. . Разучивание скороговорки.

Только Таня утром   встанет.

 Танцевать Танюшу  тянет.

 Что тут долго объяснять!

Таня  любит танцевать.

7. Итог урока.

                                                УРОК 31

Тема урока: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ  Л. 

Цель урока: учить написанию строчной буквы Л.

                                Ход урока:

1.Оргмомент.

2.  Работа над новым материалом.

1. - Доскажите словечко.

Эта рыжая плутовка

И коварна, и хитра,

          Быстрых зайцев ловит ловко,

          Кур ворует со двора

И мышами поживиться

 Любит шустрая   лисица.

 Ребята, опишите внешний вид лисы. (Вывешивается картина с изображением лисы).

(Мордочка  узкая,  глаза хитрые, узкие, мех пушистый , рыжий, )

I         - Вспомните повадки лисы. (осторожная, хитрая, коварная, ловкая. )

? В какой сказке лиса выгнала зайца из дома? («Лиса и петух».)

? Кто вспомнит, чем ,закончилась сказка? (Петушок выгнал лису  из избушки зайца.)

? А какая избушка была у зайца? (Лубяная.) ? Какой звук слышим в начале слова? ([л}.)

? А какая избушка была у лисицы? (Ледяная,)

? Какой звук слышим в начале этого слова? ? Какой буквой обозначить эти звуки? (Эль.)

2. Учитель вывешивает демонстрационные карточки с печатной Л и строчной л.

Дети сравнивают написание.

? Сколько элементов в написании строчной  л ? (Короткая палочка, наклонённая  вправо, и короткая палочка с закруглением ('внизу вправо. )

3. - Откройте прописи на с. 23. Вверху страницы обведите элементы  буквы л.

4. Работа учеников в модульной сетке.

5. Игра «Слоговое лото».

Я называю с лог, а вы достраиваете его до слова. Нужно использовать  только те буквы, написание которых мы уже знаем.

Ла - лак, ласка, кукла. Ло – лото,  слон.

Ли - листик, лиса.

Лу -  луна, лук.

6. Письмо слогов и слов в прописи.

3.  Физкультминутка

 Буквой Л расставим ноги,

 Словно в пляске - руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

 Получается на славу!

А теперь вперед, назад,

 Молодцы! И так стоять.

4.Продолжение работы. 

1. Работа над предложением.

? Кто искал Нину?       ? Какое это предложение?    ? Какой знак стоит в конце этого предложения?

? Какое правило нужно использовать при написании? (Прописная буква в начале предложения  в именах людей).

2. Ученики пишут предложения в прописи.

5.  Работа над изученным  материалом.

 1. На доске записаны слова:

рыба, санки, лось, лук, кот, осы.

Записать в дополнительной тетради только те слова, которые подходят к схеме:

лук, кот.

? Какие еще слова вы сумеете записать письменными буквами?

(Санки, осы.)

2. Ученики записывают слова.

6. Итог  урока.

                                                УРОК 32

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ Л.

Цель урока: учить написанию прописной буквы Л, закреплять изученный материал.

                                                Ход урока:

I. Оргмомент.

2.  Знакомство с написанием прописной буквы Л.

 1. Разучивание скороговорки.

Леня лез по лесенке,

 Срывал Леня персики,

С песенками, персиками

 Скатился Леня с лесенки.

? Какую букву напишем в имени мальчика Леня? (Прописную.)

 2. Сравнение маленькой письменной буквы л с большой письменной  Л.

3. Работа в прописи.

? Какое имя дадим девочке?

 (Лида, Людмила, Лена, Лариса.)

Обведение по контуру элементов буквы и рисунков в широкой строке.

Работа в модульной сетке.

 Прочитайте слоги в прописи

Ла, Ло, Ли, Лу.

? В каких слогах [л], а в каких [л']?

Дети прописывают в рабочих строках слоги и слова.

Прочитайте, что написано на последней строчке:

Лина и Алла

? Можно считать эти слова предложением? (Нет.)

? Почему? ( Мысль  незакончена, и в конце  не ставится точка.)

 ? Как можно продолжить и закончить это предложение?

 Посмотрите на рисунок.

Лина  и  Алла - сестры.

  Лина  и  Алла веселые девочки.

Запись на свободной строке словосочетания.

3.  Физкультминутка

 Гуси серые летели?

Д а, летели. Д а, летели.

 И присели, посидели?

Да, присели, да, посидели.

 Да и снова полетели,

А потом  опять присели.

4.   Повторение изученного. 

        Письмо слов с буквой л на доске и в тетрадях.

 5. Итог  урока.

                                                УРОК 33

Тема урока: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

        Цель урока: закреплять изученный материал.

                                        Ход урока:

I. Оргмомент.

2.  Повторение изученного.

 1. Работа по с. 25.

- Посмотрите на верхнюю часть страницы.

Составьте небольшой  рассказ по рисунку.

2. Анализ схем и слов «стол», «стул». 

3. Запись этих слов на рабочих строках.

4. Работа над предложениями с пропущенными слогами в словах.

-- Устно восстанавливаем, а затем записываем.

5. Разбор предложения.

У Аллы скакалка.

 (Правило: написание большой буквы.)

 Запись предложения.

6. Прочитайте последнее предложение.

? Какое оно? (Вопросительное)

? Как можем ответить на него?  

Вспомните текст из «Русской азбуки»

          У Наты скакалка.

? Что запишем на свободной последней строке? 

? Что говорится о девочках в тексте из «Азбуки»? (Ната и Алла скакали.)

Дети записывают предложение.

3. Итог  урока.

                                        УРОК 34

Тема урока: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ р .

Цель урока: учить написанию строчной буквы  р .

                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного. 

1. В дополнительной тетради записать по памяти все буквы, с которыми познакомились.

2. Из рассыпанных букв составить слоги – слияния  и записать их.

Работа по вариантам.

        1-й вариант         ………..

 2-й  вариант    ……….   ……………..     …..

Проверка.

Дети читают записанные слоги.

3.  Работа по теме урока

1. Рассмотрим верхнюю часть страницы прописи.

? Как можем назвать мальчика по тому, чем он занимается? (Рыбак.)

? Какие вы знаете названия рыбы, чтобы в этих названиях встречался звук [р], [р']? (Ерш,  карась. карп.)

Игра «Доскажите словечко»,

У реки росла рябина.

А река текла - рябила.

Посредине глубина,

Там гуляла рыбина.

Эта рыба - рыбий царь ...

Называется ... пескарь.

- Чтобы записать названия рыб, нужно уметь писать строчную букву р. Сегодня мы научимся ее писать.

2. Сравнение печатной и письменной р. ? Похожи эти буквы?

? Из каких элементов состоит строчная буква  р? (Из длинной палочки  и короткой палочки с закруглением вверху и внизу.)

Учитель дает образец написания на доске.

Дети обводят элементы буквы по контуру и рисунок на широкой строке тетради.

3. Письмо в модульной сетке и на первой рабочей строке.

4 . Физкультминутка

 Вот под елочкой зеленой

 Скачут весело вороны:

Кар! Кар!  Кар!

Целый день они  кричали.

 Спать ребятам  не давали:

Кар! Кар! Кар!

Только к ночи  умолкают

 И все вместе засыпают.

(Дети прыгают на месте, машут руками, как крыльями, произнося стихотворение вместе с учителем.

Садятся на корточки, руки под щеку - засыпают).

4 . Продолжение работы по теме урока.

1. Работа над слогами в прописи.

? В каких слогах [р], а в каких [р']?

Запись слогов и слов в прописи под руководством учителя.

 2. - Закончим предложение:             У Иры кактусы.

Запись предложения.

3. Анализ слов и схем.

  краски   кисти

4. Назовите цифры внизу страницы.               45312

? В названии каких цифр встречается изученная нами сегодня на уроке строчная буква  р ? (4,3.)

? Название какой цифры мы уже умеем записать? (Три.)

Запись в дополнительной тетради.

 Спасибо, ребята! Сегодня вы хорошо потрудились!

 5. Итог урока.

                                        УРОК 35

Тема урока: Закрепление пройденного материала.

Цель урока: закреплять знание изученных букв, учиться составлять из букв разрезной азбуки слова.

                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного. 

1. В дополнительной тетради записать по памяти все буквы, (сначала – гласные, а затем согласные),  с которыми познакомились.

2. Из рассыпанных букв составить слоги – слияния  и записать их.

Работа  в группе.

Ра, ро, ри, но, ну, ли, та, ку.

Проверка.

Дети читают записанные слоги.

3.  Работа по теме урока

1.  Беседа с учащимися.

-  Как можем назвать мальчика по тому, чем он занимается? (Рыбак.)

-  Какие вы знаете названия рыбы, чтобы в этих названиях встречался звук [р], [р']?

(Ерш,  карась. карп.)

2. Игра «Доскажите словечко»,

У реки росла рябина.

А река текла - рябила.

Посредине глубина,

Там гуляла рыбина.

Эта рыба - рыбий царь ...

Называется ... пескарь.

- Чтобы записать названия рыб, нужно уметь писать строчную букву р.

3.  Дети обводят элементы буквы по контуру и рисунок на широкой строке в дополнительной тетради.

4 . Физкультминутка

 Вот под елочкой зеленой

 Скачут весело вороны:

Кар! Кар!  Кар!

Целый день они  кричали.

 Спать ребятам  не давали:

Кар! Кар! Кар!

Только к ночи  умолкают

 И все вместе засыпают.

(Дети прыгают на месте, машут руками, как крыльями, произнося стихотворение вместе с учителем.)

(Садятся на корточки, руки под щеку  и  засыпают).

4 . Продолжение работы по теме урока.

1. Работа над слогами в разрезной азбуке.

2. Составление слов из букв разрезной азбуки.

В каких слогах [р], а в каких [р']?

В каких словах встретилась буква р.

3. Запись слогов и слов, составленных из букв разрезной азбуки в дополнительной тетради под руководством учителя.

4. Анализ слов и схем.

Лилия, ирисы, кактусы.

5. Итог урока.

                                        УРОК 36

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОИ БУКВЫ Р.

Цель урока: учить написанию прописной буквы Р.

                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

 2.  Повторение изученного.

1. Запись под диктовку начальных слогов следующих слов (в дополнительной тетради):

ра(ма), ру (ки), ри(сунок), ры(ба). ро(за).

В слове «роза» о надо писать с верхним соединением.

 2. Записать отгадки к следующим загадкам:

Под водой живет народ,

 Ходит задом наперёд.

(Раки)

Утром бусы засверкали,

 Всю траву собой заткали.

 А пошли искать их  днём -

Ищем,  ищем, не найдем.

( Роса)

3.  Работа по теме урока

        1.  О каких цветах шла речь на уроке чтения? (Ирисы, астры, лилии.)

? Кто их раскрашивал? (Девочки Лара, Рита, Ира.)

? А вы знаете, что названия некоторых цветов служат именами девочек, женщин?

? Какие это цветы? (Роза, лилия, маргаритка.)  - Да, это женские имена: Роза, Лилия, Маргарита.

? А как зовут Маргариту, когда она еще маленькая? (Рита.)

? Сможете ли вы сейчас записать имена Роза, Рита? (Нет, так как не умеет  еще писать прописную букву Р.)

 Сегодня мы научимся ее писать.

2. Сравнение печатной Р и письменной прописной буквы Р .

Показ учителя на доске с комментированием.

3. Работа в прописи на с. 27.

Робот предлагает нам обвести по контуру элементы буквы Р и обвести рисунки грибов в широкой строке. Дети обводят.

4. Работа в модульной сетке и на первой рабочей строке.

4. Физкультминутка

 Пастух в лесу трубит в рожок

 Пугается русак.

Сейчас он сделает прыжок ...

 Мы mоже можем так.

(Дети приседают на корточки, поднимают руки к голове,

 изображая заячьи уши, затем вскакивают и прыгают на месте).

5. Закрепление нового материала

1. Чтение слогов-слияний на следующих рабочих строчках.

Учитель объясняет и показывает способ соединения со следующей буквой.

Дети пишут сначала слоги, а затем слова «Рома», «Рита».

 2. Чтение и разбор предложения.

Кто раскрасил лилии?

? Какое это предложение, судя по знаку в конце его?

 - Вспомните текст в «Русской азбуке» и ответьте на вопрос.

Рита раскрасила лилии.

Запись этого предложения на свободной строчке прописи.

5. Продолжение работы      

     Дети упражняются в написании прописных букв, имеющих сходные элементы У Н К Р (в дополнительной тетради).

6 . Итог урока.

        УРОК 37

Тема урока: Закрепление пройденного материала.

Цель урока: закреплять знание изученных букв, учиться составлять из букв разрезной азбуки слова.

                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного. 

1. В дополнительной тетради записать по памяти все буквы, (сначала – гласные, а затем согласные),  с которыми познакомились.

2. Из рассыпанных букв составить слоги – слияния  и записать их.

Работа  в группе.

Ти, Пи, ру, …..

Проверка.

Дети читают записанные слоги.

3.  Работа по теме урока

1.  Беседа с учащимися.

2. Игра «Доскажите словечко»,

У реки росла рябина.

А река текла - рябила.

Посредине глубина,

Там гуляла рыбина.

Эта рыба - рыбий царь ...

Называется ... пескарь.

- Чтобы записать названия рыб, нужно уметь писать строчную букву р.

3.  Дети обводят элементы буквы по контуру и рисунок на широкой строке в дополнительной тетради.

4 . Физкультминутка

Гуси серые летели?

Д а, летели. Д а, летели.

 И присели, посидели?

Да, присели, да, посидели.

 Да и снова полетели,

А потом  опять присели.

(Дети прыгают на месте, машут руками, как крыльями, произнося стихотворение вместе с учителем.)

(Садятся на корточки, руки под щеку  и  засыпают).

4 . Продолжение работы по теме урока.

1. Работа над слогами в разрезной азбуке.

2. Составление слов из букв разрезной азбуки.

В каких слогах звук р, а в каких р' ?

В каких словах встретилась буква р.

3. Запись слогов и слов, составленных из букв разрезной азбуки в дополнительной тетради под руководством учителя.

4. Анализ слов и схем.

Рита, Лариса, Лара.

5. Итог урока.

        УРОК 38

Тема урока: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ В.

Цель урока: учить писать строчную букву  в.

                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного.

 1. Игра «Поднимись по лесенке»!

Прочитать все слова.

Одно из них записать в дополнительную тетрадь.

2. Записать слова, в которых есть буква р.

Окно, сорока, Антон, Лариса.

3. Работа по теме урока

1. - Посмотрите на верхнюю часть страницы 28.

? Как называется профессия человечка? (Водолаз.)

? Какие еще профессии вы знаете на эту букву? (Врач,  водитель, воспитатель.)

? А кто из вас мечтает стать врачом?

-  Чтобы записать название этой профессии, нужно научиться писать строчную букву в.

2. Сравнение печатной и письменной в.

Учитель показывает на доске, как пишется строчная буква в.

Дети обводят по контуру элементы буквы в и узор в широкой строке.

3. Работа в модульной сетке.

4. Учитель объясняет, что существуют два варианта присоединения

строчной буквы в с последующими буквами: В

Дети прочитывают в прописи слоги, анализируют соединения и затем пишут их.

3. Физкультминутка

В лесу темно, все спят давно.

Все птицы спят, одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка - сова, большая голова.

На суку сидит, головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг - как полетит!

4. Закрепление написания строчной буквы в. 

1. Прочитать по прописи слова «волк», «трава».

- В слове «трава» поставьте ударение, а под безударной гласной а точку.

5 . Итог урока.

                                                        УРОК 39

Тема урока:   ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ В   .     ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Цель урока : учить писать прописную букву В,  повторять изученный материал.

                                                Ход урока:

 1. Оргмомент.

2. Работа по теме урока 

1. Знакомство с прописной буквой В.

- Рассмотрите верхнюю часть страницы 29.

? Какое имя мы можем дать этому юному врачу? (Виктор, Вова, Влас.)

Чтобы записать его имя, нужно научиться писать прописную букву В.

          Учитель демонстрирует карточку, где написаны печатная В и прописная В, дает образец написания  

           на доске.

         2. Обведение по контуру элементов буквы В и узора в широкой линии прописи.

3. Работа в модульной сетке и  на первой рабочей строке.  

4. Анализ слогов-слияний. Запись их в прописи. Запись слова «Вова» под руководством учителя.

5. Работа с предложениями.

? Какое слово пропущено в первом предложении!

Вспомните урок чтения.

? Кто вырастил лук? (Вова вырастил лук.)

Запишем:

        У Вовы лук.

? С какой буквы пишем имена людей?

Прочитаем следующее предложение

? Какое оно, судя по знаку в конце? (Вопросительное.)

Обращается внимание на выразительность чтения.

? Какой ответ дадим на этот вопрос?

У Ларисы салат.

Запись этого предложения на свободной строчке.

3. Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся.

 Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется.

Бабочка кружит и вьется.

4 . Продолжение работы по теме урока.

1. Работа над слогами в разрезной азбуке.

2. Составление слов из букв разрезной азбуки.

5. Итог урока.

                                УРОК 40

Тема урока:   ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ В   .     ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Цель урока : учить писать прописную букву В,  повторять изученный материал.

                                                Ход урока:

 1. Оргмомент.

2. Работа по теме урока 

1. Работа над слогами в разрезной азбуке.

2. Составление слов и предложений из букв разрезной азбуки.

3. Запись этих слов и предложений в дополнительную тетрадь.

3. Физкультминутка

В лесу темно, все спят давно.

Все птицы спят, одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка - сова, большая голова.

На суку сидит, головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг - как полетит!

4. Повторение изученного.

1. Работа по с. 30 прописи.

-  Вспомните написание строчной и прописной букв в, В.

 - Обведите их по контуру. Соедините эти буквы.

Запись на рабочей строке.

2. Анализ первого предложения. Запись его. Следующее предложение нужно дописать.

? Как мы его закончим?

Она выросла у нас.

Запись этого предложения.

3. Прочитайте следующее предложение.

? Какими буквами оно написано? (Печатными.)

- Давайте попробуем записать его правильно и красиво письменными буквами. Только постарайтесь, пожалуйста.

Дети пишут под руководством учителя.

Аналогичная работа проводится по следующим двум предложениям.

 - Спасибо, ребята! Вы очень старались сегодня!

5 . Итог урока.

                                                УРОК 41

Тема урока : ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ е.

Цель урока: учить писать строчную букву е.

                          Ход урока:

 1. Оргмомент.

2. Работа по теме урока

 1. Разучивание скороговорки:

Еле-еле Лена ела,

Есть из лени не хотела.

? С какой новой буквой встретились в скороговорке? (е.)

 2. Сравнение печатной и письменной е.

Учитель показывает на доске написание строчной буквы е.

Обведение по контуру буквы е и рисунка в широкой строке в прописи.

3. Чтение слов с буквой е.

Объяснение их звукового состава, особенностей написания букв и их соединении.

Запись этих слов в прописи.

4. Чтение и запись предложения:

Вот ели.

5. Прочитать и ответить на вопрос в прописи:

Кто около ели?

Вспомните урок чтения и дайте ответ:

Около ели лиса.

Запись этого предложения в свободной строчке.

3. Физкультминутка

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте).

Очень нравится нам  

Делать по порядку:

Весело шагать (ходьба),

Руки поднимать (руки вверх),

Приседать и вставать (приседание 4-6 раз),

Прыгать и скакать (10 прыжков).

4. Закрепление изученного

1. Запись предложения в дополнительную тетрадь.

- Ответьте на вопрос:

Кто роет нору? Лиса роет нору.

В слове «нору» поставьте ударение, а под безударной гласной точку .

2. Записать прописные буквы (под диктовку учителя).

У, Н, А, К, В, Л, Н, С. Т

5 . Итог урока.

                                                     УРОК 42

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ Е.

           Цель урока: учить  писать  прописную букву Е.

                                Ход урока:  

1. Оргмомент.

2. Работа по теме урока.

1. - Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий предметов.

 Предметные картинки: ель, груша, осел, рак. (Егор.)

? Как напишем имя мальчика? (С прописной буквы.)

 2. Работа по 32-й странице прописи.

? Как зовут нашего героя? (Емеля.)

? Из какой он сказки?

Чтобы записать имена «Егор», «Емеля», нужно знать, как писать прописную букву Е.

3. Сравнение печатной и письменной Е.

Учитель дает образец написания буквы на доске.

Дети обводят контуры элементов буквы и рисунок в широкой строке прописи.

4. Работа в модульной сетке.

5. Разбор и анализ предложений.

1) Запись предложения

Ели красивые.

2) Выразительное чтение и запись восклицательного предложения:   Ели красивы!

3) Чтение третьего предложения:

Леса какие?

Леса сосновые.

Запись предложения в прописи.

3. Физкультминутка

Емеля шёл-шёл-шёл,

Белый гриб нашёл.

Раз - грибок, два - грибок,

Положил их в кузовок.

Объяснение слова «кузовок»

4.  Повторение изученного.

1. - Придумайте слова, начинающиеся со слога е (Енот, ежиха, Егор, единица, ежевика, ели.)

Запишем слова в дополнительную тетрадь: енот, Егор, ели

2. Игра «Узнайте звук».

- Вставайте только мальчики, если ответ начинается со звука [Э], и только девочки, если ответ начинается с [йэ]:

Небольшой зверек с ценным мехом. (Енот.)

Сооружение для хранения зерна. (Элеватор.)

Самая низкая школьная оценка. (Единица.)

Сизо-черная ягода, похожая на малину. (Ежевика.)

 Поездка. (Экскурсия.)

Зимой и летом одним цветом. Что это? (Ель.)

Движущаяся лестница в метро. (Эскалатор.)

Машина с большим ковшом. (Экскаватор.)

Как называется по-другому пища или ее прием? (Еда.)

        - Молодцы! Спасибо.

5        . Итог урока.  

УРОК 43

ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ п

Цель урока : учить писать строчную букву п .

                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного

1. Дописать согласную букву (в дополнительную тетрадь):

Сы., ле., ра., .раски, .лива, .рава.

3. Работа по теме урока.

1. - Назовите профессию человечка, нарисованного в верхней части страницы 3. ( Повар)

- Какие еще профессии, названия которых начинаются с буквы п, вы знаете?

(Плотник, почтальон, писатель, предприниматель. )

2. Сравнение печатной и письменной буквы п.

Учитель показывает на доске написание строчной буквы п.

 Ученики рассматривают в прописи строчную букву п, ее элементы, обводят их.

Находят в узоре элемент буквы и обводят его по точкам.

3. Письмо строчной буквы п в рабочих строчках.

4 . Анализ слогов-слияний, письмо их.

5 . Разбор слов «пила», «пела».  

Обращается внимание на правописание безударной  гласной в слове «пила».

Ставится точка под безударным звуком.

Учитель просит объяснить разницу в словах:  

Пила  - пилит, пила - пить.

6. Работа над предложениями с пропущенными словами.

 Дети восстанавливают предложения с помощью схем.

Лена пила сок.

Вера пела песни.

Запись восстановленных предложений в дополнительную тетрадь.

4 . Физкультминутка

Птички в гнёздышке сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонько  все летят.

(Дети «разлетаются», машут руками как крыльями).

5 .  Закрепление изученного.

1. Запись предложений в прописи после разбора.

Слова, написанные печатными буквами, дети прописывают письменными.

2. Упражнение в написании сходных строчных букв: п, т, р (в дополнительной тетради).

6 . Итог урока.

                                        УРОК 44

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ П. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

        Цель урока : учить писать прописную букву П, слова с этой буквой.

                                                        Ход урока:  

1. Оргмомент

2 .  Знакомство с прописной буквой П.

 1. Работа по прописи.

Рассмотрим верхнюю часть страницы 4.

? Как зовут нашего героя? (Петрушка.)

? А какие еще имена людей на букву П  вы знаете? (Петр, Полина, Павел.)

2. Учитель демонстрирует печатную и прописную букву П.

? Из каких элементов состоит прописная буква т?

  ( Из двух удлинённых наклонных  палочек с закруглением влево и вправо и одной длинной палочки с         закруглением  вверху.)

Учитель дает образец написания прописной  буквы П на доске.

Дети обводят букву Л в тетради по контуру, обводят узоры в широкой строке.

Дети под руководством учителя пишут прописную букву П в прописи на двух строчках.

3 . Письмо слогов и слова «Павлик».

4 . Анализ предложения:

        Папа купил Пете пенал.

Работа над словарным словом «пенал». 

  Правописание этого слова нужно запомнить.

? А что же папа купил Лене?

        _ Вспомним текст из «Азбуки»:

        А Лене купили куклу.

 Запись этого предложения в прописи.    Списывание в свободной строчке следующего предложения.

Анализ схемы и запись предложения:

        У Веры кукла.  

? Какое слово запишем на последней строчке страницы? ( Полина. )

        3 . Физкультминутка.

         Однажды в лес мы все зашли,

         Появились комары.

        Руки вверх -  хлопок.

        Руки  вниз - хлопок.

Дальше по лесу шагаем-

И медведя мы встречаем,

 Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

        (Ходьба на внешней и внутренней стороне ступней с покачиванием.)

        4 .  Повторение изученного.

1. Работа по странице 5.

        -  Наш старый знакомый Карандаш просит нас заполнить пустой прямоугольник буквами.

        А чтобы узнать, какими, посмотрите на элементы букв слева от прямоугольника.

- Обведите их по контуру.

? Какие же буквы можно сконструировать из этих рассыпанных элементов? (Это буквы П, п.)

-  Запишите их в прямоугольник.

 Письмо строчной буквы п. 

2 . Обведение по контуру узора в широкой строке.

3 . Тренировка в написании.

4 . Письмо предложений из «Азбуки» на тему «Повар». - Ответьте на вопрос :Кто пил квас? -         Запишите предложение:      Лена пила квас.

5 . Написание ранее изученных букв.

6 . Подумать, какие буквы пропущены в словах, и записать их:    полка, пилка, палка

7. Запись этих слов в дополнительную тетрадь.

5 . Итог урока.

                                                        УРОК 45

Тема урока:  Повторение изученного материала.

Цель урока: закреплять навыки написания слов с буквой п,

                                                Ход урока:

1. Оргмомент.

2.  Повторение изученных букв.

3. Работа по теме урока:

1. Работа по странице 5.

        -  Наш старый знакомый Карандаш просит нас заполнить пустой прямоугольник буквами.

        А чтобы узнать, какими, посмотрите на элементы букв слева от прямоугольника.

- Обведите их по контуру.

? Какие же буквы можно сконструировать из этих рассыпанных элементов?

 (Это буквы П, п.)

-  Запишите их в прямоугольник.

 Письмо строчной буквы п. 

2 . Обведение по контуру узора в широкой строке.

3 . Тренировка в написании изученных букв.

4 . Письмо предложений из «Азбуки» на тему «Повар».

 - Ответьте на вопрос:

Кто пил квас? -         

Запишите предложение: 

    Лена пила квас.

5 . Написание ранее изученных букв.

6 . Подумать, какие буквы пропущены в словах, и записать их:  

 полка, пилка, палка

 Запись этих слов в дополнительную тетрадь.

7 . Итог урока.

                                                УРОК 46

   Тема урока:  Письмо строчной буквы м.

        Цель урока: учить писать строчную букву м, слова и предложения с этой буквой.

                                                Ход урока:  

1. Оргмомент

2. Повторение изученного.

1. Списать слова, подчеркнуть гласную, которая их различает: стул- стол, лиса - леса.

2. Устно составить из слов предложения:

высокие, в, растут, ели, лесу, нора, ели, около, енота.

3. Записать слова, образовав от них множественное число:

 лес, дом, коса (леса, дома, косы).

 (Объяснить детям понятие «множественное число»).

3 .  3накомство со строчной буквой м.

 1. Работа по с. 6 прописи.

? Кого вы видите вверху страницы? (Юного моряка.)

? Какие еще профессии на эту букву вы знаете?  

( Музыкант, машинист, модельер, милиционер, массажист, монтажник. ).

2. Сравнение печатной и письменной буквы  м.

Учитель объясняет и показывает на доске, как надо правильно писать, строчную букву м.

Дети пишут по контуру элементы буквы, а затем пишут буквы в первых  двух строчках.

3. Анализ слогов с [м] и [м']. Письмо их.

4. Разбор схем. Дети подбирают  слова к ним, вспоминая тексты в «Русской азбуке».

Списывание предложения.

5. Чтение предложения, написанного печатными буквами. Запись

его письменными буквами.

6. Из записанных внизу страницы  слов составить новые слова и

записать их.

4 . Физкультминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

Мы кружимся потом.

5 . Закрепление изученного.

1 . Игра «Доскажи словечко».

В черном поле заяц  белый

 Прыгал, бегал, петли делал.

 След за ним  был тоже бел.

 Кто же этот заяц?                      Мел

Мы щенка в воде и в мыле

 Два часа мочалкой ...мыли.

Руки мыть пошла  Людмила,

 Ей понадобилось ...                           мыло.

В дополнительную тетрадь запишем угаданные слова:             мел, мыли, мыло.

? В каком слове [м'], а в каких [м]?

 2. Запись предложения под диктовку.

Рома мыл  раму.

Обращается внимание на соединение ом.

6 . Итог урока.

                                                        УРОК 47

Тема урока: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ  М. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Цель урока: учить написанию прописной буквы М

                                                        Ход урока:

I.Оргмомент.

2 .  Знакомство с новой буквой  М.

1. Устный диктант.

Учитель читает слова, дети внимательно слушают. Если слово нужно писать с прописной буквы, хлопают в ладоши.

Москва, мир, Мила, Рома, сом, Мурка, мыло, мел, Маша, молоко.

 2. Работа в прописи.

Какое  имя можем дать девочке? (Мила, Маша,  Марина.)

Учитель показывает на доске написание прописной буквы М .  Дети рассматривают в прописи букву М, ее элементы. Обводят элементы букв, пор в широкой строке по контуру, Письмо элементов букв, буквы, слогов под  руководством учителя.

? Что обозначает слово «Мурка»?

? Почему его нужно писать с большой буквы? (Кличка , животного.)

Вставим в предложение это слово и запишем:  Мурка лакала молоко.

3 . Вспомните текст про маму из «Русской азбуки». Запишем его.

                                                Мама.

С нами мама . Она спела нам  песенку про котика. Всем весело!

 4. Работа над словом  «Москва».

? Почему мы пишем его с прописной буквы?

Обращается внимание на правописание этого слова. Даётся  понятие «словарное слово».

Дети прописывают это слово несколько раз в свободной строке.

3 . Физкультминутка

Я мороза не боюсь.

С ним я крепко подружусь.

 Подойдет ко мне мороз,

 Тронет руку, тронет нос.

 Значит, надо не зевать,

 Прыгать, бегать и играть.

(Движения)

4 . Повторение изученного.

        1.Элементы каких письменных букв предлагаются вверху  страницы?

Л, М, л, м.

2. Дети обводят по контуру элементы букв и узор в широкой строке. Написание в рабочей строке Мм.

3. Составление и запись текста

Кто кем станет?

 Вера - поваром.

 Виктор -  cлесapeм.

Роман - токарем.

Запись на свободной строчке:

Павлик полетит на Марс.

Обращается внимание, что слово «Марс» пишется с прописной буквы.

4. Составить предложение из рассыпанных слов:

У      Милы     мыло.

? Почему слово «Мила» пишется с прописной  буквы?

 5.  Последнее предложение запишем письменными буквами.

Максим  кормит кроликов.

6. Вписывание пропущенного слога «ка» в слова: сумка, рамка.

5 . Итог урока.

                                                УРОК  № 48

Тема урока:  Письмо строчной буквы з.

Цель урока: учить писать строчную букву з и слоги и слова с этой буквой.

                                                Ход урока:

1 .  Оргмомент.

2 . Знакомство с новой буквой.

1. Игра «Доскажи словечко».

Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю… зарядку.

Я сижу, едва не плача,

Очень трудная…. задача.

В коридоре топот ног,

То зовёт всех в класс ….звонок.

? Можем ли мы сейчас записать досказанные слова? (Нет, потому что еще не умеем писать букву з.)

2. - Сравниваем печатную и письменную строчную з. Учитель дает образец написания.

3. Работа по прописи.

? Какой предмет у девочки в руке? (Звонок.)

Обведение по контуру элементов буквы и узора в широкой строке. Письмо элементов и буквы з в рабочих строках.

4. Анализ слогов.

? В каких слогах [з], а в каких [з']?

Запись слогов.

5. Дополнение предложения с помощью схемы и запись его. Запись предложения письменными буквами.

В зоопарке змеи.

Подбор в предложение слова и запись предложения:

На урок звенит звонок.

6. Вписывание пропущенного слога за в слова:

3 . Физкультминутка.

Сначала буду маленьким,

К коленочкам   прижмусь.

 Потом я вырасту большим,

 До  лампы  дотянусь.

(Дети садятся на корточки, наклонив голову и обхватив руками колени, потом постепенно выпрямляются, становятся на носки и тянутся, сколько возможно, вверх, поднимая рук.

4 . Повторение изученного.

1. На доске записаны слова:

утро, тепло, весна, страус, пенал.

Вызванный ученик подчеркивает согласные звуки, а дети записывают  их в дополнительную тетрадь.

2. Из следующих слов выписать только гласные:

трава, тыква, север, ветер, поле, музыка.

 3. Запись предложения под диктовку.

На ветку села ворона.

4. Игра «Буква потерялась».

Я..ык, …онт, …ве…да.

5. Итог урока.

                                                УРОК 49

ТЕМА УРОКА: ПИСЬМО ПРОПИСНОЙ БУКВЫ З.  

Цель урока: повторять изученный материал, учить писать прописную букву З.

                Ход урока:

1. Оргмомент.

2.  Знакомство с прописной  буквой 3

1. - Отгадайте загадку.

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

 Портит в огороде  грядки,

 Убегает без оглядки?

По полю скачет --

Ушки прячет.

Встанет столбом-

Ушки торчком.

(Заяц)

2. Работа в прописи.

? Кто приветствует нас сегодня и представляет прописную букву З?

 (Зайчик.)

3. Знакомство с написанием прописной буквы З.

Учитель дает образец написания на доске.

4.  Дети обводят по контуру элементы и узор в широкой строке.

5. Письмо элементов и буквы З в рабочих строках.

6.  Анализ слогов-слияний.

? В каких слогах [з], а в каких [з']

7.  Запись предложения из «Русской азбуки».

Сима и Зина вырастили розы.

 - Ответьте на вопрос:

? Какие выросли розы?

- Вспомните текст в «Русской азбуке».

Выросли розы - красные и розовые.

- Постройте предложение из слов, написанных печатными буквами, и запишите его письменными буквами.

У Зои ваза.

- На свободной строчке допишите несколько предложений, чтобы получился рассказ.

В вазе астры. Они красивые.

 - Вспомните написание букв и запишите их:

Зз  Уу  Ее.

3. Физкультминутка

 Солнце глянуло в кроватку,

 Раз, два, три, четыре, пять.

 Все мы делаем зарядку.

Надо нам присесть и встать.

 Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три; четыре, пять.

 Наклониться - три, четыре,

 И на месте  поскакать.

На носок, потом на пятку.

 Все делаем  зарядку!

(Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.) .

4. Итог урока.

                                                        УРОК   50

ТЕМА УРОКА: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

Цель урока: повторять изученный материал, закреплять навыки написания изученных букв.

                                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Работа по теме урока: повторение изученного.

1. Работа по странице 11 прописи.

Поможем Карандашу.

? Какие буквы запишем в прямоугольник?

( З, з)

Дети обводят по контуру элементы букв и узор в широкой строке.

Письмо букв в рабочих строчках.

2. Работа над текстом из азбуки.

          - Вспомните текст из «Русской азбуки» и ответьте на вопрос:

? Какие сказки знает Лиза?

- Запишем предложение:

Лиза знает разные сказки:  про репку, о тетереве.

3. Составление пар слов, близких по написанию.

    - Запишем слова: слева от вопросительного знака с буквой с:

 осы», «росы»;

справа - с буквой з:

«козы», «розы».

- Поставьте ударение в этих словах.

4. В свободной строчке запишите эти слова в единственном числе:

коса, роса, коза, роза.

- Поставьте ударение и точкой обозначьте безударный звук.

5. Запись слова на последней строчке:

«зоопарк»

3. В дополнительной тетради дети пишут слова с изученными буквами под диктовку учителя.

4. Итог урока.

УРОК 51

Тема урока: Письмо строчной буквы б. Повторение изученного материала.

Цель урока: обучать написанию строчной буквы б, повторять изученный ранее материал.

                                    Ход урока:

1.  Оргмомент.

2 . Знакомство с новой буквой.

Сравнение печатной и строчной буквы б. 

Работа по прописи.

- Чудо-богатырь знакомит нас со строчной буквой б. Учитель дает образец написания на доске.

Ученики обводят по контуру элементы буквы и узор в широкой

строке.

Запись элементов и буквы в рабочих строках.

        Письмо слогов и слова «бусы».

Запись предложения:

У Лизы бусы.

Анализ схем и подбор к ним слов. Запись этих  слов.

                зебра         барсук

Составление схемы к слову баран на доске. Запись предложения.

Мы были в парке.

Переписать предложение, записанное печатными буквами, письменными.

Там  прыгала белка.

3.  Физкультминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,

 Больше спать не захотел.

 Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется.

Бабочка кружит и вьется.

? В каких словах встретилась буква б? (Больше, бабочка.)

4 . Повторение изученного.

1. Работа по прописи на с. 14.

? Какие буквы запишем в прямоугольник? (б, п.) Обведение по контуру элементов буквы и узора в широкой строке. Запись буквы в рабочей строке б, бб.

? Какое слово запишем слева от вопросительного знака? (Балка.)

? А справа? (Палка.)

? Как называются звуки б и п? (Парные: [б] - звонкий звук, [п] - глухой звук.)

2. Запись вопросительного предложения. Списывание предложения:

В библиотеке, много книг.

3. Знакомство со способом про верки написания парных согласных в конце слова:

зубы -зуб столбы - столб

Запись слов.

4. Игра. Соберите слово:

у, л, б, к, ы, а (улыбка); а, к, п, л, а (палка)

 - Молодцы!

 Спасибо! Вы хорошо потрудились.

5. Итог урока.

                                УРОК 52                                                                                                                       Тема урока: Письмо прописной буквы Б.

Цель урока: учить написанию прописной буквы Б, повторять изученный материал.

                                                Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Знакомство  с новой буквой Б.

1. Работа по прописи.

Игра «Доскажите словечко».

у отца был мальчик странный,

 Необычный - деревянный,

Но любил папаша сына.        

Что за странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой      

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный,

 Кто же это?                             ….Буратино.

- Посмотрите на верхнюю часть страницы.

?  Кто перед вами? (Буратино.)

? Кто читал эту сказку?

2. Сравнение печатной и прописной Б.

Учитель показывает на доске образец написания прописной буквы.   Дети обводят по контуру элементы буквы и узор в широкой строке.

 3. Запись элементов и целой буквы в рабочих строках.

Анализ и запись слогов и слова «Барсик». Списывание предложений.

4. Списывание предложения, написанного печатными буквами; письменными.

Бобры строители.

 5. Запись слова «Борис».

- Вспомните, когда пишутся прописные буквы?

3. Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развёл.

Видно, ключик не нашёл.

Чтобы ключик  нам достать,

Нужно на носочки встать.

4.  Повторение  изученного материала.

 1. Работа по странице прописи.

? Какие буквы запишем в прямоугольник? (Б, б.)

Обведение по контуру элементов букв и узора в широкой строке.

2. Письмо  букв Бб.

3. Списывание предложения

Виталик и Бобик.

Допишите предложение:

Виталик знает буквы.

Подберите слово к схеме: ………..

4. Списывание печатного предложения письменными буквами:

Бобик, смотри буквы!

Списывание предложений на свободных строчках.

Игра «Буква потерялась».

….о…ры, …ёлка, зе..ра, ко…ра

5. Итог урока.

УРОК 53

Тема урока: Письмо строчной буквы д. Повторение изученного материала.

Тема урока: учить написанию строчной буквы д, повторять изученный материал.

                                                ХОД УРОКА:

1. Оргмомент.

2. Знакомство с  новой буквой.

1. - Найдите одинаковый звук в словах:

помидор, дверь, солдат, ведро, гвоздика.

- Правильно, это звук [д] и [д']. Сегодня мы научимся писать  букву, означающую этот звук.

Сопоставление печатной и письменной буквы д.

- Откройте 16-ю страницу прописи.

? Как называется профессия человечка? (Дворник.)

? А какие еще вы знаете профессии на эту букву? (директор, диктор, доктор, дублер ... ).

? А кто такие директор, дублер?

 Показ образца написания буквы на доске. Дети обводят контуры элементов буквы и узор в широкой строке. Письмо элементов  и буквы в рабочих строчках. Анализ слогов и письмо их,

4. Работа над словами на д, б:

дубы - дуб, сады - сад.

Объяснение, как нужно проверять написание слов, оканчивающихся на парный согласный звук.

5. Списать предложение, восстановив его по схеме:

У дома рос дуб.

Ответьте на вопрос, вспомните урок чтения.

На дне реки работают водолазы.

Запись этого предложения.

6. Составление нового слова из слова «водолаз» и запись его. (вода)

3.  Фuзкультмuнутка.

 Поплыли тучи дождевые:

Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут как живые:

- Пей, рожь, пей!

И рожь , склоняясь к  земле зеленой,

 Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождик неугомонный

Льет, льет, льет.

(Дети стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз. После первой  строчки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем  продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.

4.  Повторение изученного.

1. Игра. «Составьте слово:

де ... (ти) , де ... (рево), ... уб, ... ым, ... ом.

Запись этих слов по памяти (В дополнительную тетрадь).

2. Подобрать проверочные слова:

        ... - тропа         - ду…ки

        ... - столбы         - ло…ки.

3. Подчеркнуть гласные, поставить ударение: трава, зима, пенал, рисунок.

4. Подбор синонимов:

друг- ... (приятель);

        думать .-         (рассуждать, соображать);

делать -         (работать, трудиться.).

5. Итог урока.

-- Спасибо! Ребята, вы хорошо сегодня потрудились.

                                                УРОК 54

Тема урока:  Письмо прописной буквы  Д.  Повторение изученного.

Цель урока: учить писать прописную букву Д, слоги, слова с этой буквой.

                                                                Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Знакомство с новой буквой  Д.

1. Работа по 17-й странице прописи.

? Как зовут нашего гостя? (Дима,  Денис, Даниил.)       -  Какая у него профессия? (Дирижер.)

2. Сопоставление печатной и письменной прописной буквы  Д. Показ правильного написания на доске.

Обведение по контуру элементов буквы и узора в широкой строке. Письмо элементов и буквы в рабочих строчках.

3. Анализ и письмо слогов-слияний с буквой Д

4. - Вспомним, как пишутся имена людей, и запишем слова «Дима», «Денис».

5. Анализ схем, подбор к ним слов и запись их в предложении.

В саду Денис и Дима.

 Где были дети?

Дети были в саду.

Запись этого предложения.

6. Составление нового слова из слова «садовник»

 (Сад.)

3.  Физкультминутка.

 На зарядку, на зарядку,

 На зарядку становись!

 Начинаем бег на месте,

Раз-два, раз-два, раз-два, раз-два!

Хватит, хватит, прибежали,

 Потянулись, подышали!

  Вот мы руки развели,

  Ответим на вопрос:

        Словно удивились.

        И друг другу до земли

         В пояс поклонились!

4. Повторение изученного.

        1.         ? Какие буквы запишем в прямоугольник? (Д ,д.)

Обведение по контуру элементов букв и узора в широкой строке.

Запись букв Д, д в рабочей строчке.

2.Правило: названия рек пишутся с прописной буквы.

Запись слов после анализа схем «Дон», «Двина», «Днепр».

Списывание предложения о реках.

Ответим на вопрос и запишем предложение.

Мама Димы - доктор.

5. Предложение, записанное печатными буквами, пишем письменными.

Без трудов нет плодов.

? Как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей)

5. Итог урока.

                                                        УРОК 55

Тема урока:  Письмо строчной буквы я. Повторение изученного материала.

Цель урока: учить писать строчную букву я, слоги с этой буквой и слова.

                                                        Ход урока:

1 . Оргмомент.

2. Знакомство с новой буквой.

1.  Каждый знает: буква я

Самая хвастливая.

? Почему так говорят?

2.Сравнение печатной и письменной буквы я.

3. Работа по верхней части страницы 20.

Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые  

И маленькие детки.

? Что держит в руках девочка, нарисованная в прописи? (Яблоко.)

4. Обведение по контуру элементов буквы я и узора в широкой строке. Письмо элементов и самой буквы на рабочих строках.

5. Анализ схем и запись слов.

6. Списывание предложений на свободных строчках.

7. Работа над словарным словом «Россия».

? Что означает это слово?

Запись его.

3. Физкультминутка.

 Вот так яблоко! Оно

 Соку сладкого полно,

Руку протяните, яблоко сорвите,

 Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

 Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко!

4.  Повторение изученного .

1. Составление букв из элементов, записанных в верхней части страницы.

? Какие строчные буквы мы можем составить из этих элементов?

н, я, д, п

Обведение по контуру элементов букв и узора в широкой строке. Письмо букв яя в рабочей строчке.

2. Анализ схем и запись слогов и слов с я. Запись предложений.

3. По схемам восстановить слова, обозначающие имена девочек.

Яна, Аня.

4. Запись предложения:

Земля - планета.

Обращается внимание, что названия планет пишутся с прописной буквы.

? Какие планеты вы знаете?

5. Вставим пропущенные буквы в слова «няня», «мама».

6. Игра «Буква потерялась».

7. Игра «Из одного слова - несколько».

…на, ..блоки, Зо.., Ра.., Пол.., д..тел.

Вспомните названия деревьев:

Я- яблоки,  я – ясень,  б- береза,  л- липа,  о – осина,  к - клен, кедр,  u - ива

-Молодцы!

8. Запишем предложение (в дополнительную тетрадь, если позволяет время урока).

5 . Итог урока.

                                        УРОК  56

Тема: Письмо прописной буквы  Я.  Повторение изученного.

 Цель: учить написанию прописной буквы Я, повторять изученный ранее материал.

                                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2.  Знакомство с новой буквой

1. ? В каких случаях нужно писать прописную букву я?

 ? Какие имена начинаются с Я?  (Яков, Ян, Яна.)

2. Сравнение печатной и письменной буквы. Учитель дает образец написания на доске. Ученики обводят по контуру элементы букв и узор в широкой строке.

3.Письмо элементов и буквы в рабочих строках прописи.

4. Разбор схем.

Установление расхождения звукового и буквенного состава слов, данных в прописи.

Например: «Ян» - 3 звука, 2 буквы. Буквой я обозначено слияние  двух звуков [Йа].

Запись слов до конца строчек.

5. Списывание предложений на свободных строчках.

6. Списывание предложения, написанного печатными буквами, письменными.

Мила нам родная  земля.

3. Физкультминутка.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки

Утром рано умывались,

 Полотенцем растирались.

 Ножками топали, ручками хлопали,

 Вправо, влево наклонялись

И обратно  возвращались.

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет!

4 . Повторение изученного

        1. ? Элементы каких букв написаны вверху страницы 23? (б, я, д, л.)

Запишем эти буквы в прямоугольник.

Обведение по контуру элементов букв и узора в широкой строке.

2. Письмо букв Яя в рабочей строке.

3. Анализ схем, звукового и буквенного состава слов «язык», «Яков».

Запись этих слов.

Списывание предложения:

У колокола язык.

4. Определение наличия буквы я в словах. Запись этих слов на свободных строчках

дятел, стая, якоря, змея.

? Какое слово здесь «лишнее»? (Слово «дятел». В нем количество букв соответствует количеству звуков, а в остальных словах звуков больше, чем букв.)

- Вспомните, в каких случаях буква я обозначает два звука. (В начале слова и после гласного.)

5. Дописать слова «Коля», «Валя».

6. На свободной строке запись словарных слов «ягода», «язык», «земляника» .

Их анализ.

7. Веселое стихотворение.

Буква я шагает гордо,

 Всем на свете буква я  

Доложить  готова:

- А вы знаете, кто я?

 Вы не знаете, кто я,

 Я не только буква я –

Буква, слог и слово.               (А. Шибаев)

5. Итог урока.

                                                УРОК 57

Тема: Письмо строчной буквы г. Повторение изученного материала.

Цель: учить писать строчную букву г, закреплять полученные знания.

                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2.  Знакомство с новой буквой.

 1. Найдите одинаковый звук в словах:

гусь, грач, книга, игрушка, гамак, грабли.

2. Сопоставление печатной и письменной буквы г.

 Показ ее написания учителем на доске.

3. Работа по прописи.

Угадайте, кто к нам пришел в гости?

 Загадки:

Под сосною у дорожки

 Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

 Шляпка есть, нет головы?     (Гриб)

Я под шапкою цветной

На ноге стою одной,

У меня свои повадки,

Я всегда играю в прятки.           (Гриб)

Учитель демонстрирует картину с мухомором.

? Что это за гриб?                     (Мухомор.)

? Какой он?                          (Ядовитый. но очень красивый.)

- Веселый человечек-грибок предлагает нам научиться писать строчную букву г.

Обведение по контуру буквы и узора в широкой строке.

4. Запись буквы и слогов в рабочих строках. Анализ схем и запись слов.

5. Запись предложения.

Таня, гляди - гуси.

6. Повторение правописания парных согласных в конце слов; упражнение в нахождении проверочных слов (устно):

круг - круги, лес -леса, берег - берега.

Работа со словами на это правило в прописи. Повторение понятий «много», «один».

7. Списывание предложения с печатного текста.

В лесу много грибов.

8. Составление нового слова из данного: «гитара·- тигр», запись его.

3.  Физкультминутка.

 Тега-тега-тега!

Гуси белые. гуси серые!

 Ступайте домой!

Гуси шеи длинные вытянули.

Лапы красные растопырили.

 Крыльями машут, носы раскрывают.

 Га-га-га! Не хотим домой!

Нам и здесь хорошо!

(Дети изображают гусей, щиплют травку, имитируют ходьбу гусей, слегка согнув ноги в коленях, вытягивая на каждом шагу шею, размахивая руками).

4.  Повторение изученного материала.

1. Работа по с. 19 прописи.

? Какие буквы запишем в прямоугольник? (Д, д, р, г, п.) Обведение по контуру элементов букв и узора в широкой строке. Запись букв Дд в рабочей строке.

2. Работа с понятиями «много», «один».

Повторение правила о проверке парных согласных и написании их в конце слов.

Анализ схем, подбор слов к ним, запись.

? Какие вы знаете реки? (Нева, Дон, Кама, Лена, Двина.) ? Как пишутся названия рек? (Запись.)

? А как пишутся названия городов?

Списывание предложения:

Дубна, Дмитров - города.

4. Списывание предложения с печатного текста.

Труд кормит и одевает.

 ? Как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей.)

 5.Итог урока.

 - Молодцы! Вы хорошо потрудились!

                                                        УРОК 58

Тема: Письмо прописной буквы  Г.  Повторение изученного.

Цель: учить учащихся написанию прописной буквы Г.

                                        Ход урока:

1 . Оргмомент.

2. . Знакомство с новой буквой

1. Работа по странице 25 прописи.

? Кто представляет новую букву? (Веселый гном.)

 ? Какое имя можно дать ему? (Гриша, Гена.)

2. Сопоставление печатной и прописной буквы Г.

Учитель показывает написание прописной буквы Г на доске.

 Дети находят букву и ее элементы в тетради, обводят по контуру. Письмо элементов и буквы в рабочих строках.

3. Письмо слогов с буквой Г. Списывание предложения:

Гена, Галя и Гуля собирали в лесу грибы.  

? Как пишутся имена людей?

Обращается внимание на написание слов с безударной гласной «в лесу», «грибы».

- Подберите проверочные слова (Лес, гриб.)

4. Списывание предложения.

Глеб загадал загадку.

Обращается внимание на парный согласный звук в слове «загадку».

 Подбор проверочного слова (загадать).

5. Запись слов с буквой г: «ягода», «горка».

Ягода - словарное слово, написание его нужно запомнить.

3.  Физкультминутка.

 Мы становимся все выше,

 Достаем руками крыши.

 На два счета поднялись,

 Три-четыре - руки вниз.

(Еще раз повторить)

4.  Повторение изученного

1. Конструирование и запись букв из предложенных элементов :         г р п

Обведение по контуру узора в широкой строке.

2. Запись букв в рабочих строках.

3. Запись предложений по теме «Подарки к празднику» под руководством учителя и с опорой на текст «Русской азбуки».

Дима и Аня вырезали солдатиков.

Вова и Гена вылепили из пластилина Буратино.

Ответ на вопрос: Света сплела коврик.

Записать слова, добавляя в них слог га: «пурга», «нога».

Разучивание скороговорки.

На горе гогочут гуси,

 Под горой огонь горит.

5. Итог урока.

                                                        УРОК59

Тема:  Письмо строчной буквы ч.   Сочетания чу, ча. 

Цель: учить написанию строчной буквы ч, знакомить с правилами написания сочетаний ча, чу.

                                                Ход урока:

1 . Оргмомент.

2. Знакомство с новой буквой.

 1. Работа по прописи (с. 27).

? Какая профессия у человечка? (Часовщик.)

Загадка:

Мы дни не спим,

И ночи мы не спим.

 И дни, и ночи

Мы стучим, стучим, стучим.

(Часы)

2. Учитель на доске показывает написание строчной буквы ч. Обведение по контуру элементов буквы и узора в широкой строке ..

Запись элементов и буквы ч в рабочих строках.

Анализ слогов и слов. Запись их.

Работа над предложениями. Разбор. Списывание. Дописать последнее предложение:

В кармане часы карманные.

3.  Физкультминутка.

 Вышли мышки как-то раз

 Посмотреть, который час.

Раз, два, три, четыре.

Мышки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон,

Разбежались  мышки вон.

4. Знакомство с написанием сочетаний ча, чу .

1. Обведение по контуру элементов букв. Письмо чч.

2. Карандаш очень просит нас запомнить важное правило:

ча всегда пишется с буквой а,

чу всегда пишется с буквой у.

3. Анализ схем и запись слов «туча», «учу».

- Подчеркните буквы а и у после ч.

 4. Списывание предложений:

Я учу уроки. Они учат уроки.

 5. Списывание с печатного текста:

Ученику удача.

- Запомните слово «ученик». Это словарное слово.

6. Составление нового слова «чудо». Запись его.

7. Вставить в слова пропущенные буквы:

т ( о ) чка, т (у) чка. 

8. Запись в дополнительную тетрадь:

туча, свеча, куча, молчу, дача.

Подчеркнуть буквы после ч.

5. Итог урока.

? Какое правило мы запомнили? (Ча, чу.)

                                                        УРОК 60

Тема : Письмо прописной буквы Ч.

Цель: учить учащихся написанию прописной буквы Ч.

                                                Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного .

1. Записать в дополнительную тетрадь проверочные слова:

        . .. - гр-за         ... - ду- ки

        . .. - гр-бы         .. ' - гри-ки

        . .. - тр-па         ... - гла-ки

... -- ст-лбы

(Грозы, гриб, тропы, столб, дубы, грибы, глаза).

 2. Записать отгадки к загадкам.

Идут круглые сутки.

 Не стоят ни минутки,

А все на одном месте.

 Нахмурится, насупится,

В слезы ударится

 Ничего не останется.

Повторение правила о  правописании ча, чу.

3. Работа по теме урока .

1. Сопоставление печатной и письменной прописной Ч. Учитель на доске пишет образец написания прописной Ч.

2. Обведение по контуру элементов буквы Ч и узора в широкой строке.

? Как зовут сказочного героя? (Чиполлино.)

Письмо элементов и прописной буквы Ч в рабочих строках.

Письмо слогов и слова «Чук»).

4. Физкультминутка.

 Зайцы скачут

Скок-скок-скок

Да на беленький снежок.

 Приседают, слушают:

Не идет ли волк.

Раз – согнуться, разогнуться,

 Два - нагнуться, потянуться.

 Три - в ладоши три хлопка,

 Головою три кивка.

4. Письмо слов и предложений с буквой  ч.

1. Списывание предложения:

О Чуке и Геке написана книга.

 2. Списывание с печатного текста:

Мала пчела, да и та работает. 

? Как вы понимаете это выражение?

3. Повторение написания прописных букв со сходными элементами.    Ч  И  Л  М

4. Игра «Буква потерялась».

У.еник, мя., .тение, в.ера, зада·а, ту·а, ру·ка.

Запись этих слов в дополнительную тетрадь. Устно с одним из слов составить предложение.

5. Итог  урока.

                                                УРОК 61

        Тема:   Буква Ь – знак мягкости.

Цель: познакомить учащихся с новой буквой ь - знаком мягкости.

Ход урока:

1.Оргмомент.

2. Знакомство с написанием буквы ь. 

1.Учитель на доске дает образец написания ь.

2. Работа в прописи на с. 30.

? Кто нарисован вверху страницы? (Мальчик.)

Учитель печатает на доске это слово и обращает внимание на ь в середине слова.

? Какая роль ь в этом слове? (Смягчает предыдущий согласный звук.)

Обведение по контуру буквы ь и узора в широкой строке.

3. Письмо ь  в рабочей строке.         .

3. Физкультминутка.

 Мы шагаем друг за другом

Лесом и зелёным лугом.

Крылья пёстрые мелькают,

 В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

 Полетели, закружились.

(Выполняются различные виды ходьбы. Дети передвигаются легко,  бегом  на носках, делают руками взмахи, имитируя движения бабочки).

4. Продолжение работы над новым материалом.

1. Анализ схем и слов к ним.

Обращается внимание на несоответствие количества букв и звуков в схемах и словах.

        4 буквы, 3 звука         4 буквы, 3 звука

Запись слов на свободной строчке:

Тень, лень, день, печь.

2. Списывание предложений на свободных строчках.

3. Запись слов по принципу «много», «один».

гуси - гусь, звери - зверь, голуби - голубь.

4. Дописать в слова ь.

        5. Итог урока.

УРОК 62

        Тема: Буква ь – знак мягкости.

Цель: познакомить учащихся с новой буквой ь - знаком мягкости.

                                                        Ход урока:

1.Оргмомент.

2. Работа над новым материалом.

Работа по прописи стр. 31.

        1. - Какие буквы напишем в прямоугольнике на с. 31 ? (ь, в, ы, а )

Обведение по контуру элементов буквы ь в широкой строке. Письмо ь.

2. Запись слов с ь на конце:

окунь, карась.

3. Списывание предложения:

Окунь и карась - рыбы.

4. Составить предложение и записать письменными буквами:

У Коли коньки.

Вспоминается правило написания прописной буквы.

 Обращается внимание на словарное слово «коньки».  

Анализ этого слова и составление схемы .

3. Физкультминутка.

 Шуршат осенние кусты.

 Шуршат на дереве листы.

 Шуршит камыш.

 И дождь шуршит.

 И  мышь, шурша,

  В нору спешит.

4. Продолжение работы над новым материалом.

1. Ответить на вопросы     Кто? Что?

Кто? Рысь, тигр, галка. Что? Ель, гальке. деревья.

Учитель объясняет постановку вопросов.

? В каких из этих слов букв больше, чем звуков? (Рысь, галька.) Почему?

Составление схемы к слову «ель»

2. Запись слов с ь на конце:

                                         ель, рысь, лось.

? Какое слово здесь лишнее?      

    (Ель - дерево, а рысь и лось звери.)

 5. Итог урока.

УРОК 63

Тема урока:  Письмо слов с ь.

Цель : учить правильному написанию слов с буквой ь.

                                        Ход урока:

1. Оргмомент.

2. Повторение изученного материала.

 1. Дети слушают стихотворение про ь:

Мягкий знак - хитрый знак:

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

? Почему букву ь называют «хитрым знаком»?

? Как об этом сказано в стихотворении? («Не сказать его никак», «он не произносится»)

- Буква ь не обозначает звука.

Дети повторяют хором.

? Зачем тогда ь в «слово просится»? (Для смягчения предыдущего согласного.)

Работа над звуковыми схемами слов «гусь», «рысь».

 Запись в дополнительную тетрадь.

рысь - рыси, тень - тени, сеть - сети, конь- кони, ноль –ноли.

? Что обозначает каждое слово в паре?

? Сколько предметов?

Загадки:

? Как превратить «угол» в «уголь» (дописать ь.)

? Как превратить «мел» в «мель» (дописать ь.)

4. - Вспомните птиц, рыб, зверей, в названиях которых на конце  слова нужен ь.

Рыбы: окунь, карась, пескарь.

Птицы: журавль, глухарь, снегирь, голубь.

 Звери: лось, олень, тюлень.

- По одному слову запишем в дополнительную тетрадь.

3. Физкультминутка.

 Мы шли, шли, шли,

 Землянику нашли.

Раз, и два, и три, и четыре, и пять,

 Начинаем искать опять.

4. Работа по теме урока

1. - Откройте последнюю страницу прописи. Обведите по контуру букву ь.

Нарисуем мягкий знак

Нежно капелькой, вот так ь.

Букву капелька смягчит

Слово нежно прозвучит.

                                                                (А. Шибаев)

2. Анализ схем и слов «письмо», «учитель».  

Обращается внимание на количество букв и звуков в этих словах. Письмо этих слов.

3.Письмо ьь на рабочей строке.

4.Запись слов в прописи с ь в конце и в середине.

? Какова же роль ь в словах? (Смягчает предыдущий согласный звук.)

5. Ответ на вопрос:

? Кому написала Катя письмо?       Запись:    Катя написала письмо Ольге.

? В каких словах букв больше, чем звуков?         ? Как пишутся имена девочек?

6. На доске цифры:

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10.

Прочитать. Назвать те цифры, которые пишутся с    ь.     Три последние цифры дети записывают:

Восемь,  девять, десять.

7. Стихотворение.

Будем мы всегда, где надо,

 Мягкий знак вставлять в слова,

 Чтобы хорь не стал бы хором,

 Колья - Колей никогда.

5. Итог урока.

УРОК 64

Тема: Письмо строчной буквы ш.

Цель: учить написанию строчной буквы ш, слогов и слов с этой буквой.

                                                                Ход урока:

 1. Оргмомент.

2.  Знакомство с новой буквой .

1. -- Кто внимательный? Назовите одинаковый звук в словах:

Шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.

2. Прочитайте пять слов.      Где спрятано шестое?     Какое это слово?

Шалаш     Корова      Осина      Лебедь      Арбуз

(Школа)

3.  Работа в прописи .

1. Чтобы записать угаданное вами слово, нужно уметь писать букву  ш.

Сопоставление печатной и письменной строчной ш. Учитель показывает на доске написание строчной буквы ш.

? Кто представляет букву ш в прописи? (Шут.)

? Какие еще названия профессий на эту букву вы знаете? (Шахтер, швея, шофер, штукатур.)

2. Обведение по контуру элементов буквы ш и узора в широкой  строке.

Запись элементов и буквы в рабочих строчках.

Анализ слогов. Обращается внимание на правописание слога ши. 

3. Слово «школа»  составляется из букв азбуки и преобразуется в «школьник» .

Запись этих слов в пропись после анализа их схем.

 4. Списывание предложения.

Миша и Саша школьники.    ? Как пишутся имена людей?

? В каком слове букв больше, чем звуков?

4. Физкультминутка.

 Шуршат осенние кусты.

 Шуршат на дереве листы.

 Шуршит камыш.

 И дождь шуршит.

 И  мышь, шурша,

  В нору спешит.

 5. Закрепление изученного материала.

 1. Работа в прописи. Подбор слов и запись их.

Шишки еловые, шишки сосновые.

Обращается внимание на букву и  после ш.

2. Печатное слово «карандаши» записывается письменными буквами.

3. Запись в дополнительную тетрадь предложения после орфографического разбора.

Орфограммы подчеркиваются.

У Яши нитка.

4. Работа над пословицей.

Знай больше, а говори меньше

6. Итог урока.

                                                УРОК 65

Тема: Письмо прописной буквы Ш. Повторение изученного материала.

Цель урока: учить писать прописную букву Ш,  слоги и слова с этой буквой.

                                                Ход урока:

1. Оргмомент.

2.  Знакомство с прописной буквой Ш.

1. Работа по странице 4.

Учитель показывает на доске написание прописной буквы Ш.

 Ученики рассматривают букву в прописи, обводят ее элементы и узор в широкой строке.

2. Написание элементов и буквы в рабочих строках.

3. Анализ слогов.

 Обращается внимание на слог ши.

 Восстановление и запись предложения:          

Миша u Шура -малыши.

4. Работа над пословицей и запись ее с печатного текста.

Шутке - минутка, а делу - час.

5. Повторение написания букв со сходными элементами:         Ш   И   Ч   У

3. Физкультминутка.

Слышит мишка краем уха,

 Как жужжит над ухом муха.

 Мишка лапой муху хвать!

 Мухи слыхом не слыхать!

  Но понять не может мишка,

  Отчего над ухом шишка.

 4. Повторение изученного.

 1. Работа по странице 5 прописи.

? Элементы каких букв рассыпаны?

 - Обведите их по контуру.

? Какие буквы запишем в квадрат? (И Ш Ч у и.)

2. Работа над правилом:

ШИ   пиши  с   И

3. Написание букв ш, Ш, Шш в рабочих строках.

4. В дополнительную тетрадь спишите предложение:        

      Ши пиши с и!

5. Закрепление правила «Письмо слов с ШИ» в прописи: «уши», «мыши». 

Подчеркните  и в словах после ш.

6. Отбор слов с сочетанием ши  и запись их в прописи:  

    Шина, машина.

Подчеркните и после ш.

 7. Списывание текста:   Шла машина. Шуршали шины.

8. Игра «Доскажите словечко».

Кот  живет у нас на крыше,

 А в чулане живут …...мыши.

Н е поедет без бензина

Ни автобус, ни….. машина

Запись досказанных слов в дополнительную тетрадь.