Рабочая программа по русскому языку в 1 классе по УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

№ п.п.

Наименование разделов, тем

Виды учебной деятельности

Количество часов, отведённых на эту тему

Блок «Русский язык. Обучение письму» - 98 ч:

1.

Добукварный (подготовительный) период

Беседа, дидактическая игра, исследовательская работа, самостоятельная работа

19 ч

2.

Букварный (основной) период

Беседа, дидактическая игра, исследовательская работа, самостоятельная работа

62 ч

Входная диагностическая работа

Беседа, самостоятельная работа

1

Диагностическая работа (промежуточная)

Беседа, самостоятельная работа

1

Контрольное списывание «Настя»

Беседа, самостоятельная работа

1

3.

Послебукварный (заключительный) период

Беседа, дидактическая игра, исследовательская работа, самостоятельная работа

17 ч

Диктант  «Лес» по теме: «Оформление предложений на письме».

Беседа, самостоятельная работа

1

Словарный диктант

Беседа, самостоятельная работа

1

Контрольное списывание «Мурзик».

Беседа, самостоятельная работа

1

Блок «Русский язык» - 49 ч:

1.

Наша речь

Беседа, исследовательская работа, самостоятельная работа, диктант, списывание

1 ч

2.

Текст, предложение, диалог

Беседа, исследовательская работа, самостоятельная работа

3 ч

Проверочная работа  по теме «Текст, предложение».

Беседа, самостоятельная работа

1

3.

Слова, слова, слова

Беседа, исследовательская работа, самостоятельная работа

4 ч

Проверочная работа по теме «Слова».

Беседа, самостоятельная работа

1

4.

Слово и слог. Ударение

Беседа, исследовательская работа, самостоятельная работа

5 ч

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Перенос слов».

Беседа, самостоятельная работа

1

5.

Звуки и буквы

Беседа, исследовательская работа, самостоятельная работа

34 ч

Проверочная работа по теме «Слова с безударным гласным звуком».

Беседа, самостоятельная работа

1

Итоговая диагностическая работа

Беседа, самостоятельная работа

1

Словарный диктант.

Беседа, самостоятельная работа

1

Итоговый диктант «В лесу».

Беседа, самостоятельная работа

1

6.

Повторение.

Беседа, устный и письменный опрос, тест, кроссворд

2 ч

Итого:

147 ч

№

п/п

Дата

Тема урока

Цели урока

Тип урока

Предметные результаты

Объем урока

Корректировка

1 триместр (44 ч)

Добукварный период (19 ч)

1

01.09.20

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма.

Познакомить с новым предметом, с прописями; научить руководствоваться инструкцией и выполнять гигиенические правила при письме; выработать умение ориентироваться в прописи; создать условия для развития речевых навыков и логического мышления.

Создать условия для развития мелкой моторики, умения ориентироваться на нелинованной бумаге; помочь учащимся научиться проводить линии от определенной точки в заданном направлении.

Урок ознакомления с новым материалом

 Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Пропись №1

С.4-5

2

02.09.20

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Прямые, наклонные и вертикальные линии.

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.

Урок ознакомления с новым материалом

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

С.6-7

3

03.09.20

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов.

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака.

Урок ознакомления с новым материалом

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

С.8-10

4

04.09.20

Рабочая строка и межстрочное пространство.

Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.

Урок ознакомления с новым материалом

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок».

С.11-12

5

07.09.20

Письмо прямых наклонных линий.

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации.

Урок ознакомления с новым материалом

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

С.13-14

6

08.09.20

Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.

Урок развития умений и навыков

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево); короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

С.15-17

7

09.09.20

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Урок развития умений и навыков

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево); длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

С.18-20

8

10.09.20

Письмо больших и маленьких овалов и полуовалов, коротких наклонных линий.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Нахождение недостающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образцу. Рисование дуги.

Урок развития умений и навыков

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

С.21-23

9

14.09.20

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево).

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов, известных учащимся, букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

С.24-26

10

15.09.20

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Урок ознакомления с новым материалом

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

С.27-28

11

16.09.20

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Урок развития умений и навыков

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

С.29-30

12

17.09.20

Письмо овалов и полуовалов.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Урок развития умений и навыков

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы х и строчной буквы ж). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

С.31-32

13

18.09.20

Письмо

заглавной  и строчной

буквы  А, а.

Научить писать заглавную и строчную буквы А, а; познакомить с использованием на письме заглавной буквы; способствовать развитию моторики, фонематического слуха; воспитывать аккуратность. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать, что такое звук и буква; букву как знак звука; звукобуквенный анализ как основу перевода слова звучащего в слово написанное;  уметь       применять практически правило обозначения звука [а] после твердых согласных; различать печатную и прописную букву А. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Правильно записывать имена собственные.

Пропись №2

С.3-4

14

21.09.20

Письмо

заглавной  и строчной  

буквы  О, о.  

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Урок ознакомления с новым материалом

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

С.5-6

15

22.09.20

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Сформировать в памяти зрительные образы изученных букв; способствовать развитию умения обозначать гласные звуки буквами; воспитывать положительное отношение к письму.

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать правила обозначения гласных звуков  буквами; уметь осуществлять письмо изученных букв; вписывать знакомые буквы в слова с опорой на звуковые модели слов; получат возможность закрепить правила обозначения гласных звуков буквами.

16

23.09.20

Письмо

заглавной  и строчной  

буквы  И, и.

Познакомить с гласной буквой И, и. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму

С.7-8

17

24.09.20

Письмо строчной буквы ы.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов, содержащих буквы и, ы, и предложений.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Запись слов, содержащих буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

С.9-10

18

28.09.20

Письмо заглавной и строчной буквы У, у.  

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы У, у с образцом, обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

С.11-13

19

29.09.20

Входная диагностическая работа

Проверить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографических тем.

Урок проверки знаний

Уметь применять знания при выполнении заданий.

Букварный период (62 ч)

20

30.09.20

Письмо заглавной и строчной буквы Н, н.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием.

Комбинированный

Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

С.14-15

21

01.10.20

Письмо заглавной и строчной букв С, с.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Письмо под диктовку.

Урок развития умений и навыков

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом.

С.16-17

22

02.10.20

Письмо заглавной и строчной буквы К, к. Отработка написания изученных букв.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме.

Комбинированный

Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

С.18-19

23

05.10.20

Письмо заглавной и строчной букв Т,т.  Отработка написания изученных букв.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

С.20-22

24

12.10.20

Письмо заглавной и строчной буквы Л, л.

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения.

Комбинированный

Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

С.23-24

25

13.10.20

Письмо заглавной и строчной буквы Л, л. Отработка написания изученных букв.

Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2–3 предложений по теме, предложенной учителем.

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2–3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

С.25

26

14.10.20

Письмо заглавной и строчной буквы Р, р. Письмо слогов, слов.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.

Урок ознакомления с новым материалом

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

С.26-27

27

15.10.20

Письмо заглавной и строчной буквы В, в.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта.

Комбинированный

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

С.28-30

28

19.10.20

Письмо

заглавной и строчной

буквы Е, е.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [й’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

С.31-32

29

20.10.20

Буква Е - показатель мягкости согласного звука. Чтение слов с буквой Е, е.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [й’э], [’э]. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Урок развития умений и навыков

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

30

21.10.20

Письмо заглавной и строчной буквы  П, п.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Письменные ответы на вопросы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Пропись №3

С.3-5

31

22.10.20

Письмо

 заглавной и строчной

буквы М, м.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов.

Комбинированный

Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Разгадывать ребусы.

С.6-8

32

23.10.20

Письмо строчной буквы з.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З.

Урок обобщения и систематизации знаний

Называть правильно элементы буквы З, з. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з  с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

С.9

33

26.10.20

Письмо заглавной буквы З.

Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Урок развития умений и навыков

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

С.10

34

27.10.20

Дифференциация букв З- С.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку

Урок ознакомления с новым материалом

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з  с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

С.11

35

28.10.20

Письмо заглавной и строчной буквы Б, б.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.

Урок ознакомления с новым материалом

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

С.12-13

36

29.10.20

Дифференциация букв Б- П.

Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Различение единственного и множественного числа существительных (один – много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы.

Комбинированный

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

С.14-15

37

02.11.20

Письмо заглавной и строчной букв Д, д

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один – много и схему-модель. Разгадывать ребусы. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

С.16-17

38

03.11.20

Письмо заглавной и строчной букв Д, д

Дифференциация букв Д – Т.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Различение единственного и множественного числа существительных. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.

Урок ознакомления с новым материалом

Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

С.18-19

39

05.11.20

Письмо

заглавной  и строчной

буквы Я, я.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [й’а], [’а]. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я.

Урок ознакомления с новым материалом

Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

С.20-21

40

06.11.20

Письмо

заглавной  и строчной

буквы Я, я.

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.

Урок развития умений и навыков

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

С.22-23

41

09.11.20

Письмо заглавной и строчной буквы Г, г.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Урок ознакомления с новым материалом

Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

С.24-25

42

10.09.20

Закрепление написания изученных букв

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов.

Урок развития умений и навыков

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

43

11.11.20

Дифференциация букв Г – К.

Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу.  Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями.

Урок развития умений и навыков

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.

С.26

44

12.11.20

Письмо строчной буквы  ч.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч.

Урок ознакомления с новым материалом

Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом.  Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанную букву ч с образцом.

С.27

II триместр (55 ч)

1

(45)

23.11.20

Письмо строчной буквы  ч.

Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов.

Урок развития умений и навыков

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания.

С.28

2

(46)

24.11.20

Письмо заглавной и строчной буквы Ч, ч

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей.

Урок ознакомления с новым материалом

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ч с образцом. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них.

С.29

3

(47)

25.11.20

Письмо строчной буквы ь. 

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Урок ознакомления с новым материалом

Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву ь с образцом.

С.30-31

4

(48)

26.11.20

Письмо строчной буквы ь. Слова с разделительным мягким знаком.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Урок развития умений и навыков

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его.

С.32

5

(49)

27.11.20

Письмо строчной буквы ш.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Работа с пословицей.

Урок ознакомления с новым материалом

Писать буквы ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Пропись №4

С.3

6

(50)

30.11.20

Письмо заглавной  буквы Ш.

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Урок ознакомления с новым материалом

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

С.4

7

(51)

01.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы Ш, ш. Сочетание ШИ.

Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1-2 предложений. Работа по развитию речи: составление рассказа по иллюстрации, запись 2-3-х предложений с комментированием.

Урок ознакомления с новым материалом

Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2–3 предложения с комментированием.

С.5

8

(52)

02.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы Ж, ж.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетаний жи, же. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных), модели.

Урок ознакомления с новым материалом

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж – чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

С.6-7

9

(53)

03.12.20

Письмо слов с сочетаниями «жи» и «ши».

Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна –Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко – ниже). Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме.

Урок ознакомления с новым материалом

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко – ниже). Обозначать правильно границы предложения. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

С.8-9

10

(54)

07.12.20

Письмо

строчной

буквы  ё.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [й’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [й’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

С.10

11

(55)

08.12.20

Письмо

строчной

буквы ё.

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Урок развития умений и навыков

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных – названий животных существительные – названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.

С.11

12

(56)

09.12.20

Письмо

заглавной и строчной

буквы Ё, ё. Буква ё в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

Слого-звуковой анализ слов со звуками [й’о], [’о]. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.

Урок ознакомления с новым материалом

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного – буквой о. Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш – ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию. Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.

С.12

13
(57)

10.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы Й, й.

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [й’]. Наблюдать за звуком [й’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

С.13

14

(58)

11.12.20

Отработка

написания

изученных букв.

Способствовать формированию навыка правильного выразительного чтения, умения писать красиво и правильно слова и предложения с изученными буквами; создать условия для развития речи, логического мышления; воспитывать аккуратность, усидчивость. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

Урок развития умений и навыков

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

С.14

15

(59)

14.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы Х, х.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

Урок ознакомления с новым материалом

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

С.15-16

16

(60)

15.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы Х, х.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях.

Урок развития умений и навыков

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных.

С.17

17

(61)

16.12.20

Письмо слов с буквой «х».

Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ. Разгадывание кроссворда.

Урок развития умений и навыков

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу.

С.18

18

(62)

17.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы  Ю, ю.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у], [’у].

Урок ознакомления с новым материалом

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

С.19-20

19

(63)

21.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы  Ю, ю.

Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звука [й’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного.

Урок развития умений и навыков

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у – твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

С.21

20

(64)

22.12.20

Диагностическая работа (промежуточная)

Проверить уровень знаний учащихся

Урок проверки знаний

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

21

(65)

23.12.20

Письмо заглавной и строчной буквы Ц, ц.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

С.22-23

22

(66)

24.12.20

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Правописание гласных после ц. Запись текста по опорным словам.

Урок развития умений и навыков

Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

С.24

23

(67)

25.12.20

Письмо

заглавной и строчной

буквы Э, э.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.

Урок ознакомления с новым материалом

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

С.25

24

(68)

28.12.20

Письмо

заглавной и строчной

буквы Э, э.

Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.

Урок развития умений и навыков

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

С.26

25

(69)

29.12.20

Письмо изученных букв, слогов.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

Урок развития умений и навыков

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

26

(70)

30.12.20

Письмо изученных букв, слогов.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

Урок развития умений и навыков

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

27

(71)

31.12.20

Письмо строчной буквы щ.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак – мягкость.

С.27

28

(72)

11.01.21

Письмо строчной буквы  щ. Письмо слов с сочетаниями «ща» и «щу».

Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием.

Урок развития умений и навыков

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.

С.28

29

(73)

12.01.21

Письмо изученных букв, слогов.

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором.

Урок развития умений и навыков

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

30

(74)

13.01.21

Письмо заглавной буквы Щ.

Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.

Урок ознакомления с новым материалом

Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

С.29

31

(75)

14.01.21

Письмо заглавной и строчной буквы Ф, ф.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

Урок ознакомления с новым материалом

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

С.30

32

(76)

18.01.21

Письмо заглавной и строчной буквы Ф, ф.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф.

Комбинированный

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

С.31

33

(77)

19.01.21

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Сформировать навык чтения и письма, способствовать развитию речи, мышления.

Урок обобщения и систематизации знаний

Понятия: звук и буква.

Гласные и согласные  звуки.

кратко  характеризовать:

  -  качественные  признаки  звуков;

различать:

  -  звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки;

  -  звук,       слог,  слово;

- ударные и безударные гласные.

34

(78)

20.01.21

Письмо строчной буквы ь. Слова с разделительным мягким знаком.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.

Урок ознакомления с новым материалом

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

С.32

35

(79)

21.01.21

Письмо слов с «ъ» и «ь».

Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке.

Комбинированный

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом.

36

(80)

22.01.21

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Нарабатывать знание определенного порядка расположения букв в алфавите; способствовать развитию речи; прививать интерес к урокам грамоты.

Урок обобщения и систематизации знаний

Понятия: звук и буква.

Гласные и согласные  звуки.

кратко  характеризовать:

  -  качественные  признаки  звуков;

различать:

  -  звуки  и  буквы,  гласные  и  согласные  звуки,  твёрдые  и  мягкие  согласные  звуки;

  -  звук,       слог,  слово;

- ударные и безударные гласные.

37

(81)

25.01.21

Контрольное списывание «Настя»

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Урок контроля знаний

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

С.11 (итог.контроль)

Послебукварный период (17 ч)

38

(82)

26.01.21

Оформление предложений

Продолжить формировать знания о предложении. Развивать умение составлять предложения. Вырабатывать навыки грамотного письма.

Комбинированный

Уметь собирать, анализировать и оценивать информацию на уроке письма; задавать вопросы по составлению предложений; правильно ставить знаки препинания в конце предложения; составлять простые и распространенные предложения.

39

(83)

27.01.21

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Формировать умение различать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?; продолжить работу по формированию умения записывать предложение, находить в нем основу. Развивать навыки письменной речи, орфографическую зоркость.

Комбинированный

Уметь работать с текстом; выделять в речи ключевые слова; определять особенности устной и письменной речи; осуществлять самоконтроль и самопроверку.

40

(84)

28.01.21

Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

Формировать знания о словах, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? Учить находить в тексте слова, составлять предложения с такими словами. Развивать орфографическую зоркость, память, мышление, внимание. Воспитывать самостоятельность и целеустремленность.

Комбинированный

Уметь проверять свою деятельность по образцу; классифицировать слова по их значению; находить основу предложения; работать самостоятельно; добиваться поставленной цели.

41

(85)

01.02.21

Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Продолжить формирование знаний о словах, обозначающих признаки предметов, явлений, событий. Учить использовать эти слова при составлении текста, делить текст на предложения. Создать условия для сочинения небольших рассказов, связанных с описанием собственной внешности; научить выделению слов, называющих признаки, письму предложений с соблюдением гигиенических норм.

Комбинированный

Уметь строить ассоциативные ряды; подбирать слова, близкие и противоположные по значению; работать с различными источниками информации.

42

(86)

02.02.21

Предлоги.

Продолжить знакомство с предлогами. Развивать речь, внимание, мышление, память. Вырабатывать навыки каллиграфически правильного, грамотного письма. Воспитывать стремление к лучшему результату.

Комбинированный

Уметь строить ассоциативные ряды; подбирать слова, близкие и противоположные по значению; работать с различными источниками информации.

43

(87)

03.02.21

Диктант  «Лес» по теме: «Оформление предложений на письме».

Проверить знания учащихся по оформлению предложения на письме (записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать предложение с заглавной буквы). Проверить умение писать слова без искажений букв и замены другими буквами.

Урок контроля знаний

Уметь применять правила оформления предложений; осуществлять самоконтроль.

С.411 поуроч.

разработки по обуч.

грамоте

44

(88)

04.02.21

Местоимения.

Продолжить знакомство учащихся с местоимениями. Развивать речь, внимание, мышление, память. Вырабатывать навыки каллиграфически правильного, грамотного письма.

Комбинированный

Уметь добывать дополнительную информацию; преобразовывать текст; самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью.

45

(89)

05.02.21

Безударные гласные в корне слова.

Продолжить формирование навыков правописания безударных гласных в корне слова, умения подбирать проверочное слово; вырабатывать навыки грамотного письма. Закрепить знания о существительных, прилагательных, глаголах (не называя данных терминов).

Комбинированный

Уметь распознавать условные обозначения звуков речи; определять качество гласного звука (ударный-безударный); подбирать однокоренные слова; различать единственное и множественное число слов.

46

(90)

08.02.21

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

Формировать умение проверять написание парных согласных на конце слова. Учить применять знания в грамотном письме в самостоятельной работе. Развивать навыки грамотного письма. Закреплять гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой).

Комбинированный

Уметь различать согласные звуки в словах по их признакам; использовать инструкции к правилам и заданиям; сравнивать, обобщать, классифицировать, делать выводы; устанавливать связь нового материала с ранее изученным.

47

(91)

09.02.21

Правописание жи-ши.

Формировать навыки правописания сочетаний жи-ши. Закрепить знание о звуках [ж] и [ш]. Развивать умение оформлять предложения на письме, видеть орфограммы и подбирать проверочное слово.

Комбинированный

Уметь выбирать те задания, которые позволят решить задачу по теме урока; самостоятельно составлять задания на применение изучаемого правила.

48

(92)

10.02.21

Правописание ча-ща.

Формировать навыки правописания сочетаний ча-ща. Закрепить знание о звуках [ч’] и [щ’]. Продолжить формирование умения грамотно писать.

Комбинированный

Уметь находить в тексте ошибки; вставлять пропущенные слова в формулировку правила.

49

(93)

11.02.21

Правописание чу-щу,чк, чн, щн.

Формировать навыки правописания сочетаний чу-щу, чк,чн, щн. Закрепить знание о звуках [ч’] и [щ’]. Продолжить формирование умения грамотно писать. Обогащать словарный запас. Обучать навыкам словарно – орфографической работы.

Комбинированный

Уметь осуществлять основные мыслительные операции (анализ, синтез, классификация изучаемых объектов, абстрагирование и обобщение); работать самостоятельно.

50

(94)

15.02.21

Заглавная буква в словах. Словарный диктант.

Развивать логическое мышление, внимание. Закрепить знание о написании имен собственных с заглавной буквы. Учить объяснять написание слов. Проверить умение составлять словосочетания, находить в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков. Продолжить формирование умения грамотно писать.

Урок контроля знаний

Уметь выбирать те задания, которые позволят решить задачу по теме урока; самостоятельно составлять задания на применение изучаемого правила; соотносить произношение и написание слов с непроверяемыми орфограммами.

51

(95)

16.02.21

Деление слов на слоги.

Развивать логическое мышление, внимание. Продолжить формирование писать имена собственные с заглавной буквы, делить слова на слоги.

Комбинированный

Уметь объяснять написание слов; делить слова на слоги.

52

(96)

17.02.21

Основа предложения.

Развивать логическое мышление, внимание. Продолжить формирование писать имена собственные с заглавной буквы, определять в предложении подлежащее и сказуемое, правильно их подчеркивать. Учить объяснять написание слов.

Комбинированный

Уметь объяснять написание слов; комментировать самостоятельное письменное задание, связанное с нахождением и выделением главных членов предложения.

53

(97)

18.02.21

Алфавитный порядок слов.

Формировать умение располагать слова в алфавитном порядке, работать с орфографическим словарем, развивать речь, логическое мышление, внимание.

Комбинированный

Уметь добывать информацию из справочных книг; работать со словарем; классифицировать слова.

54

(98)

19.02.21

Контрольное списывание «Мурзик».

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил.

Урок контроля знаний

Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

С.11 (итог.контроль)

III триместр (49 ч)

Блок «Русский язык» (49 ч)

Наша речь (1 ч)

1

(99)

01.03.21

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление).

Формирование представлений об изучаемом предмете.

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.

Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словами с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Научатся: различать на практике устную и письменную речь; формировать чувство уважения к русскому языку как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов.

С.6-8

С.4-5 рт

Пр/р с.4-5

Текст, предложение, диалог (3 ч)

2

(100)

02.03.21

Текст и предложение. Смысловая связь предложений в тексте.

дать общее представление о тексте как единице речи; различать текст и предложения.

Урок ознакомления с новым материалом

Уметь различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.

С.10-11

С.6-7 рт

3

(101)

03.03.21

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Дать общее представление о предложении как группе слов; учить различать предложение и слово. Учить оформлять предложения в устной и письменной речи.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: различать предложение и слово; выделять предложение из текста, произносить их правильной интонацией, опираясь на знаки конца предложения и содержание предложений, писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; понимать схемы предложения, моделировать состав предложения, сравнивать схемы предложений и предложения, подходящие к ним, подбирать схему к предложению.

С.12-13

С.8 рт

Пр/р с.6-7

4

(102)

04.03.21

Диалог.

Проверочная работа  по теме «Текст, предложение».

Дать общее представление о диалоге и его оформлении, учить различать диалог и монолог. Учить оформлять предложения в диалоговой речи, ставить знаки препинания в конце предложения.

Урок контроля знаний

Уметь различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. Наблюдать над постановкой тире (–) в диалогической речи. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.

С.14-15

С.9 рт

Пр/р с.8-9

С.16

Слова, слова, слова… (4 ч)

5

(103)

09.03.21

Роль слов в речи.

Дать представление о слове как единице языка и речи, о слове как единстве звучания и значения. Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определят количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

С.18-20

С.10-11 рт

6

(104)

10.03.21

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действия предметов.

Приобретать опыт в различии слов, обозначающих предметы и явления, признак предметов и действия предметов по лексическому значению и вопросам.

Урок ознакомления с новым материалом

Наблюдать над этимологией слов: пенал, здравствуйте, благодарю.

Научатся: классифицировать слова,

называющие предметы, признаки предметов, действия предметов по лексическому значению и вопросу (кто? что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делают? и др.)

С.21-23

С.12-13 рт

7

(105)

11.03.21

«Вежливые» слова.

Создать условия для овладения нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; научить применению правила постановки знаков препинания в конце предложения; способствовать усвоению приемов и последовательности правильного списывания текста.

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать вежливые слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены.

С.24-25

С.14-15 рт

8
(106)

12.03.21

Слова однозначные и многозначные. Близкие и противоположные по значению.

Проверочная работа по теме «Слова».

Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.

Урок контроля знаний

Уметь различать по лексическому значению и вопросу слов – названий предметов, признаков предметов, действий предметов. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

С.26-29

Пр/р с.10-11

С.30

Слово и слог. Ударение (5 ч)

9

(107)

15.03.21

Слог как минимальная произносительная единица.

Деление слов на слоги.

Учить различать слово и слог. Определять количество в слове слогов. Составление схем слов. Подбирать слова к схемам и схемы к словам. Упражнение в делении слов на слоги.

Совершенствовать умение выделять слог в слове разными способами; развивать речевой слух. Нахождение ударного слова. Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Запись слов под диктовку. Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словами. Анализировать слоги исходя из количества в них гласных и согласных звуков.

Научатся: различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов. Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.

С.32-35

С.16-17 рт

10

(108)

16.03.21

Перенос слов.

Дать представление о правиле переноса части слова с одной строки на другую, выбирать способ переноса слов в трехсложных словах, сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: выбирать способ переноса слов в трехсложных словах (ва-силек, васи-лек), сравнивать слова по возможности переноса части слова с одной строки на другую; наблюдать над словом как средством создания художественного образа.

С.36-37

С.17 рт

11

(109)

17.03.21

Перенос слов.

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Перенос слов».

Классификация слов в зависимости от количества слогов в них. Деление для переноса слов с мягким знаком в середине. Отработка навыка переноса слов.

Урок контроля знаний

Научатся: сравнивать слова по возможности переноса с одной строки на другую (ива, пою, ученик); переносить слова по слогам

С.38

С.19 рт

Пр/р с.12-13

12

(110)

18.03.21

Ударение (общее понятие).

Уточнить представления детей об ударении, ударном и безударном слогах, развивать умение находить в слове ударный слог. Показать графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги. Учить работать с «Орфоэпическим словарем».

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Выразительно читать текст.

С.39-41

С.20-21 рт

13

(111)

22.03.21

Ударение. Ударный и безударный слог.

Р/р Коллективное составление содержания основной части сказки.

Восстановление деформированного текста. Составление сказки по началу и концовке. Характеристика героев сказки.

Работа со словами с непроверяемым написанием: сорока, собака.

Урок развития умений и навыков

Научатся: определять место ударения в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове, сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Научатся: наблюдать изменения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

С.42-44

С.22 рт

Пр/р с.14-15

Звуки и буквы (34 ч)

14

(112)

23.03.21

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Условные обозначения звуков.

Дать общее представление о звуках и буквах русского языка, о различии звуков и букв. Учить произношению звуков в слове и вне слова, распознаванию гласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Работа со словами с непроверяемым написанием: пальто, весело.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Развивать речевой слух: слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова.

Составлять звуковые модели слов.

Научатся: понимать условные обозначения звуков. Сопоставлять звуковое буквенное обозначение слова.

Различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.

С.46-51

С.23-25 рт

Пр/р с.16-17

15

(113)

24.03.21

Русский алфавит, или Азбука.

Познакомить детей с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей.

Совершенствовать умение правильно называть буквы алфавита, определять место буквы в алфавите.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Научатся: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

С.52-57

С.26-29 рт

Пр/р с.18-19

16

(114)

25.03.21

Гласные звуки и буквы.

Развивать речевой слух: слышать и произносить правильно гласные звуки. Правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Выразительно читать текст.

С.58-59

С.30 рт

Пр/р с.20-21

17

(115)

26.03.21

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определять значения букв е, ё, ю, я в слове; проводить наблюдения над смыслоразличительной функцией гласных в лове и слогообразующей ролью гласных звуков; учить составлять рассуждение.

С.60-62

С.31-32 рт

Пр/р с.22-23

18

(116)

29.03.21

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Уточнить представление учащихся об ударных и безударных гласных в слове. Знакомство с понятиями «ударный гласный», «безударный гласный»; отработка навыка выделения ударных и безударных гласных в слове.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.

Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

С.63-65

С.33 рт

19

(117)

30.03.21

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Учить определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения. Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определять качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.

Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

С.66-67

С.34 рт

20

(118)

31.03.21

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Формировать умение находить в слове букву безударного гласного звука, требующую проверки на письме; познакомить с терминами: проверочное слово и проверяемое слово, учить различать эти слова.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путем изменения формы слова; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы в безударном слоге; учить сравнивать при проверке написания букву ударного гласного звука в проверочном сове и букву безударного гласного звука в проверяемом слове.

С.68-69

С.35-36 рт

21

(119)

01.04.21

Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Проверочная работа по теме «Слова с безударным гласным звуком».

Формировать умение правильно обозначать буквой безударный гласный звук в безударных слогах слов.

Урок контроля знаний

Научатся: находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать проверочное слово (проговаривая), обосновывать правильность написанного. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

С.70

С.37 рт

Пр/р с.24-25

22

(120)

05.04.21

Написание слов с непроверяемой буквой безударного звука.

Развивать умение обосновывать написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в проверяемом слове.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: пользоваться «Орфографическим словарем» при проверке написания словарных слов; составлять пословицы из их частей.

С.71-73

С.38 рт

23

(121)

06.04.21

Согласные звуки и буквы.

Наблюдать над образованием согласных звуков, правильно произносить согласные звуки. Учить различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: различать в слове согласные звуки по их признакам, определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

С.74-75

С.39 рт

24

(122)

07.04.21

Слова с удвоенными согласными.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, устанавливать правила переноса таких слов с одной строки на другую (ван-на, кас-са).

С.76-77

С.40 рт

25

(123)

08.04.21

Слова с буквами И и Й.

Воспроизвести знания о звуках [й]и[ и]; учить умению различать согласный звук [й] («и краткое»)и гласный звук и, обозначать эти звуки буквами.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й (май-ка);устанавливать (под руководством учителя) способ переноса с буквой Й (чай-ка).

С.78-80

С.41 рт

Пр/р с.26-27

26

(124)

09.04.21

Твердые и мягкие согласные звуки.

Учить различать мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова, правильно их произносить, распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных звуков [м’] и [м].

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: преобразовывать звуковые модели слов ([м’этр]) в буквенные (метр), определять работу букв и, е, ё , ю, когда они стоят после буквы гласного звука в слове.

С.81-82

С.42 рт

27

(125)

12.04.21

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове, писать слова с мягкими и твердыми согласными звуками.

С.83-84

С.43 рт

28

(126)

19.04.21

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Формировать умение правильно обозначать твердые и мягкие согласные звуки; классифицировать слова по тому, какие звуки обозначает в них одна и та же буква (буква Л в одном слове обозначает твердый согласный звук, в другом – мягкий согласный звук).

Урок развития умений и навыков

Научатся: определять роль букв е, ё, ю ,я, ь в сове; классифицировать слова по роли, которую выполняют буквы е, ё, ю, я, ь;

составлять звуковые модели слов, преобразовывать их в буквенные; обосновывать написание слов на изученные правила.

С.85-86

С.44 рт

Пр/р с.28-29

29

(127)

20.04.21

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Перенос слов с мягким знаком.

Определять роль буквы «мягкий звук» (ь) в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест. Учить обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Совершенствовать умение читать текст и подбирать к нему заголовок

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Научатся: составлять звуковые модели слов типа [п’ат’], [гус’] и сопоставлять их с буквенными обозначениями (пять, гусь); находить в тексте слова с мягким знаком (ь), определять его роль в слове.

С.87-88

С.45 рт

30

(128)

21.04.21

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Перенос слов с мягким знаком.

Определять роль буквы «мягкий звук» (ь) в словах (уголь, угольки). Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест. Учить обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Совершенствовать умение читать текст и подбирать к нему заголовок

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Научатся: составлять звуковые модели слов типа [п’ат’], [гус’] и сопоставлять их с буквенными обозначениями (пять, гусь); находить в тексте слова с мягким знаком (ь), определять его роль в слове.

С.89

С.46-47 рт

31

(129)

22.04.21

Р/р Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Учить восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

С.90-91

Пр/р с.30-31

32

(130)

26.04.21

Глухие и звонкие согласные звуки.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных.

Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которым обозначаются эти звуки.

С.92-93

С.48 рт

33

(131)

27.04.21

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.

Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдать над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз).

С.94-95

С.49 рт

Пр/р с.32-33

34

(132)

28.04.21

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

Учить правильному произношению парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова, определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова, соотносить произношение и написание парного согласного звука на конце слова.

Комбинированный

Научатся: находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путем изменения формы слова. Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

С.96-98

С.50 рт

35

(133)

29.04.21

Итоговая диагностическая работа

Проверить уровень знаний учащихся

Урок проверки знаний

Уметь осмысленно применять полученные знания на практике

36

(134)

30.04.21

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных.

Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию. Учить определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которым обозначаются эти звуки.

С.99-101

С.51 рт

37

(135)

04.05.21

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

Учить писать слова с парным по глухости- звонкости согласным на конце слова, объяснять их правописание; определять на слух парный согласный звук на конце слова, учить правильно обозначать его буквой.

Урок развития умений и навыков

Научатся: определять тему в тексте и главную мысль, подбирать заголовок, соотносить заголовок и текст; выписывать из текста предложения, соответствующие рисункам.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на Земле (на основе содержания прочитанного текста).

С.102-103

С.52 рт

Пр/р с.34-35

38

(136)

05.05.21

Шипящие согласные звуки.

Учить различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова; правильно произносить шипящие согласные звуки.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: дифференцировать непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

С.104-105

С.53 рт

39

(137)

06.05.21

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке. Наблюдение над шипящими согласными звуками: непарными твёрдыми ш, ж; непарными мягкими ч, щ. Учить различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова; правильно произносить шипящие согласные звуки.

Урок развития умений и навыков

Научатся: различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова; правильно произносить шипящие согласные звуки.

С.106-109

Пр/р с.36-37

40

(138)

11.05.21

Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ.

Учить находить в словах буквосочетание чк, чн, чт. Подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями, правильно произносить слова типа что, скучно, конечно в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с точки зрения произнесенного слово.

Урок ознакомления с новым материалом

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетанием чк, чн, чт, писать слова с данными буквосочетаниями.

Сопоставлять обозначения мягкости согласного мягким знаком и отсутствие мягкого знака в написании буквосочетании чк, чн, чт.

С.110-112

С.54 рт

41

(139)

12.05.21

Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ.

Продолжить знакомство с правописанием сочетаний чк, чн, чт, нч. Работа со словом с непроверяемым написанием: девочка. Запись слов под диктовку и с комментированием

Урок развития умений и навыков

Уметь находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения.

С.113-114

С.55 рт

Пр/р с.38-39

42

(140)

13.05.21

Буквосочетание ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Знакомство с правилом правописания сочетаний: жи–ши, ча–ща, чу–щу. Работа со словом с непроверяемым написанием: машина.

Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.

Применять правило при написании слов с данными буквосочетаниями.

С.115-118

С.56-57 рт

43

(141)

14.05.21

Правописание согласных после шипящих в сочетаниях ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Словарный диктант.

Учить находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Писать слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу. Создать условия для составления небольших рассказов о своих друзьях и увлечениях; научить задавать вопросы к словам, называющим предметы и признаки, применять правила написания и обозначения гласных после шипящих.

Урок развития умений и навыков

Научатся: соотносить произношение гласного звука в буквосочетаниях жи-ши с его обозначением на письме буквой и.Писать слова в соответствии с изученными правилами письма.

С.119-121

С.58-59 рт

Пр/р с.40-41 рт

44

(142)

17.05.21

Заглавная буква в словах.

Уточнить и обобщить знания детей о написании слов с заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц, именах персонажей сказки.

Урок ознакомления с новым материалом

Научатся: анализировать таблицу с целью нахождения в ней информации об именах собственных (словах, которые надо писать с заглавной буквы); писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

С.122-124

С.60 рт

45

(143)

18.05.21

Заглавная буква в словах.

Развивать умение правильно писать слова с заглавной буквы: мена, отчества, фамилии, географические названия, названия улиц, площадей.

Урок развития умений и навыков

Научатся: применять правила написания заглавной буквы.

С.125-126

С.61 рт

46

(144)

19.05.21

Заглавная буква в кличках животных.

Итоговый диктант «В лесу».

Развивать умение писать заглавную букву в кличках животных, прозвищах персонажей сказок.

Урок развития умений и навыков

Научатся: учить различать слова-названия животных и клички животных; сопоставлять правописание имен собственных и нарицательных в словах типа Орел(город) и орел(птица).

С.127-128

Пр/р с.42-43

47

(145)

20.05.21

Проект «Сказочная страничка».

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения.

Урок обобщения изученного материала

Уметь находить изученные орфограммы в названиях прочитанных сказок. Объяснять отличие сказки от рассказа и стихотворения. Записывать слова с изученными орфограммами. Записывать названия сказок в алфавитном порядке.

С.129

Повторение изученного (2 ч)

48

(146)

24.05.21

Повторение и обобщение изученного материала.

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике. Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе.

Урок обобщения изученного материала

Уметь делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.

С.130-133

С.62-63 рт

Пр/р с.44-47

49

(147)

25.05.21

Повторение и обобщение изученного материала.

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Отработка умения применять знания на практике. Отработка написания слов с изученными орфограммами. Обобщение изученного в первом классе.

Урок обобщения изученного материала

Уметь делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Писать слова с предлогами. Писать прописную букву в начале предложения. Называть существенные признаки гласных и согласных звуков; наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ. Списывать предложение с печатного образца.

С.130-133

С.62-63 рт

Пр/р с.44-47