Рабочая программа по русскому языку 2 класс Канакина
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Согласовано:

На заседании ШМО

Протокол № 1

От ____________

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Нижнеомская СШ № 2»

_____________     Е. В. Уцорова

Утверждаю:

Директор

МБОУ «Нижнеомская СШ № 2»

__________     О. А. Муравьёва

№

Наименование разделов и тем

Кол-во

 часов

1

Наша речь. Текст. Предложение

21

2

Слова, слова, слова

22

3

Звуки и буквы

34

4

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

29

5

Части речи. Имя существительное.

20

6

Части речи. Глагол. Имя прилагательное.

15

7

Части речи. Предлог. Местоимение.

12

Повторение

17

№

Тема урока

Кол-во часов

дата

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

контроль

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

БЛОК № 1 «Наша речь. Текст. Предложение» (21 час).                                                                                                                                                                                                                                                                              

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

1

- анализировать речь людей (при анализе текстов);

-различать устную, письменную  речь и речь про себя;

-работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

-рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности;

- оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

-потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

самооценка

                                    2

Что можно узнать о человеке, о его речи.

1

2

-формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

взаимооценка

3

Диалог и монолог. Тест «Наша речь»

1

3

-отличать диалогическую речь от монологической;

- соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику;

- составлять по рисункам диалог и монолог

- использовать в речи диалог и монолог;

- участвовать в учебном диалоге;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

4

Проверка знаний.

1

4

оценивание по критериям

5

Признаки текста. Что такое текст.

1

7

- осмысленно читать текст;

- определять тему и главную мысль текста;

- соотносить текст и заголовок;

- выделять части текста и обосновывать правильность их выделения;

- выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задачей

-отличать текст от других записей по его признакам;

- подбирать заголовок к заданному тексту;

- составлять текст по заданной теме

-формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

-потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

взаимооценка

6

Тема и главная мысль текста.

1

8

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

самооценка

7

Построение текста. Части текста.

1

9

взаимооценка

8

Диктант  по теме «Текст»

1

10

-проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах;

-формирование умение принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

оценивание по критериям

9

Работа над ошибками.

1

11

10

Что такое предложение.

1

14

-отличать предложение от группы других слов, не составляющих предложение;

- определять границы предложения в деформированном тексте;

- выбирать знак для обозначения конца предложения;

- употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения

- обосновывать выбор знака препинания в конце предложения;

- составлять (устно и письменно) ответы на вопросы;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

-потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

самооценка

11

Как из слов составить предложение.

1

15

взаимооценка

12

Контрольное списывание.

1

16

самооценка

13

Главные члены предложение.

1

17

-находить главные члены предложения;

- обозначать графически грамматическую основу

-формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

-волевая саморегуляция контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

самооценка

14

Второстепенные члены предложения.

1

18

-различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

-потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

по эталону

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

21

-обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого;

- анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

по образцу

16

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

22

-различать распространённое и нераспространённое предложения;

- составлять нераспространённые и распространённые предложения;

- распространять нераспространённые предложения.

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

- умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона и исправлять свои ошибки.

самооценка

17

Связь слов в предложении.

1

23

-устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения;

- составлять предложение из деформированных слов (слов не связанных по смыслу).

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

по образцу

18

19

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции Остроухова «Золотая осень»

2

24

25

-рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в картинной галерее учебника;

- составлять рассказ по репродукции Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова

- умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона и исправлять свои ошибки.

самооценка

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

28

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

- формирование умение ставить познавательную цель урока

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

оценивание по критериям

21

Работа над ошибками 

1

29

- формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

БЛОК № 2 «Слова, слова, слова» (22 часа)

22

23

Слово и его значение.

2

30

1.10

-определять значение слова по толковому словарю;

-объяснять лексическое значение слова;

-находить в тексте незнакомые слова;

- классифицировать слова по тематическим группам

-работать с толковым и орфографическим словарями.

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

самооценка

24

Однозначные и многозначные слова. Словарный диктант

1

-распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях;

-наблюдение над этимологией лопата.

- работать со страничкой для любознательных;

взаимооценка

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов.

1

-списывать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложений;

- формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

-умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

26

Что такое синонимы?

1

-распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы;

-подбирать к слову синонимы

-работать со страничкой для любознательных.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

по эталону

27

28

Что такое антонимы?

2

-знакомство с этимологией слов синоним и антоним;

- определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями;

- анализировать речевые высказывания  с использованием языковых средств

- работать со словарями синонимов и антонимов;

- находить нужную информацию о слове в этих словарях;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

- умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона и исправлять свои ошибки.

самооценка

29

Диктант по теме «Слово»

1

-подбирать заголовок к тексту;

- излагать письменно содержание текста по данным вопросам;

- формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

-умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

оценивание по критериям

30

Работа над ошибками. 

1

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению;

31

32

Что такое родственные слова.

2

-находить однокоренные слова в тексте и среди других слов;

- выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

-группировать однокоренные слова с разными корнями;

- подбирать однокоренные слова и выделять в них корень;

- производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня

- доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах;

- работать со словарём однокоренных слов учебника;

- работать с памяткой «Как найти корень слова»;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

взаимопроверка

33

34

Корень слова. Однокоренные слова.

2

35

Какие бывают слоги.

1

-делить слова на слоги;

- определять количество слогов в слове;

- классифицировать слова по количеству в них слогов.

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению.

самооценка

36

37

Словесное и логическое ударение. Как определить ударный слог.

2

-определять ударение в слове;

- наблюдать за ролью словесного ударения;

- различать ударные и безударные слоги;

- наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения

- составлять простейшие слогоударные модели слов;

- находить слова по заданной модели;

- сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

-формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

взаимопроверка

41

42

Как переносить слова с одной строки на другую.

2

-сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима);

- переносить по слогам

- определять способы переноса.

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона и исправлять свои ошибки.

взаимопроверка

43

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.

1

-строить сообщения в устной и письменной форме.

самооценка

38

Проверочная работа по теме «Однокоренные слова»

1

-оценивать свои достижения при выполнении заданий.

оценивание по критериям

39

Диктант по теме «Однокоренные слова»

1

оценивание по критериям

40

Работа над ошибками.

1

самооценка

БЛОК № 3 «Звуки и буквы» (18 часов)

44

Различие звуков и букв.

1

-различать звуки и буквы;

- осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове;

- распознавать условные обозначения звуков речи;

- сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова

- наблюдать модели слов, анализировать их.

-формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

-оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

самооценка

45

46

Русский алфавит или азбука.

2

-называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке;

- классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

- располагать заданные слова в алфавитном порядке;

- использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

-объяснять где могут пригодиться знания об алфавите;

- работать с памяткой «Алфавит»;

- использовать знания алфавита при работе со словарями;

- сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

взаимооценка

47

Какие слова пишутся с большой буквы.

1

-писать имена собственные с большой буквы

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

самооценка

48

Гласные звуки. Как их определить.

1

-находить в слове гласные звуки;

- различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;

- соотносить количество звуков и букв в таких словах как клюв, юла, поют;

- объяснить причины разного количества звуков и букв в слове;

- соотносить звуковой и буквенный состав в слове;

- определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный

- объяснять особенности гласных звуков;

- работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения»;

- работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории  русского языка (о букве э). Наблюдать из каких языков пришли в нашу речь слова.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

самооценка

49

Диктант по теме «Звуки и буквы»

1

-проверять умения писать и оформлять предложения

оценивание по критериям

50

Работа над ошибками. 

1

самооценка

51

52

53

54

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

5

-определять безударной гласный в слове и его место в слове;

- находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверять;

- различать проверочное и проверяемое слова;

- использовать правило при написании слов с безударными гласным в корне

- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

- наблюдать над единообразием написания корня в однокоренных словах;

- планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом;

- объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

самооценка

56

57

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

3

-различать проверяемые и непроверяемые орфограммы;

-запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

взаимооценка

59

Р./р. Обучающее сочинение. Составление рассказа по репродукции картины.

1

- составлять текст из предложений;

- составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

-объяснять когда в речи употребляют образные выражения

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

самооценка

60

Диктант по теме «Безударный гласный звук в корне слова»

1

-проверка ошибок написания орфограмм безударного гласного звука в словах.

-оценивать свои достижения при выполнении заданий.

оценивание по критериям

61

Работа над ошибками.

1

самооценка

БЛОК № 4 «Звуки и буквы» (16 часов)

62

Согласные звуки. Как определить согласный звук.

1

-находить в слове согласные звуки;

- различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки

- работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки;

- оценивать результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

взаимопроверка

63

64

Согласный звук [Й] и буква и кратное

2

-различать согласный звук [й,] и гласный звук [и];

- различать способы обозначения согласного звука [й,] буквами;

- работать со страничкой для любознательных;

- использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

65

Слова с удвоенными согласными.

1

-наблюдать над произношением и правописанием и правописанием слов с удвоенными согласными

- использовать правило переноса слов с удвоенным согласными

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

самооценка

66

Развитие речи.  

1

-составлять рассказы по картинке

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

самооценка

67

Проект «И в шутку и всерьёз» Словарный диктант

1

взаимооценка

68

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2

-определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки;

- различать мягкие и твёрдые согласные звуки;

- объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме

- работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти»;

- планировать учебные действия при письме по памяти.

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

По эталону

70

Как обозначить мягкость согласного звука на письме.

1

-соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо;

- подбирать примеры слов с мягким знаком;

- обозначать мягкость согласного Ь на конце слова и в середине слова перед согласным

- объяснять причины расхождения количество звуков и букв в этих словах;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

- формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

самооценка

71

72

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова.

2

73

Диктант по теме «Правописание слов с мягким знаком»

1

оценивание по критериям

74

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

1

75

Работа над ошибками.

1

самооценка

76

Проект «Пишем письмо»

1

-работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста;

- анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

- составлять продолжение рассказа: «Письмо Деду Морозу».

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

взаимооценка

77

Обобщение по теме «Звуки и буквы»

1

самооценка

БЛОК №5 «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» (14 часов)

78

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

1

-различать непарные мягкие шипящие звуки;

- находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры с этими сочетаниями;

- применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

- соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетанием чн, чт;

- работать с орфоэпическим словарём

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

самооценка

79

Р./р. Обучающее изложение.

1

-определить тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

самооценка

80

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1

-обобщить знания детей о правописании твёрдых и мягких согласных.

81

Диктант по теме «Твёрдые и мягкие согласные»

1

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению;

оценивание по критериям

82

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

1

самооценка

83

Проект «Рифма»

1

-выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами.

взаимооценка

84

85

86

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3

-различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка;

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению;

- формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

взаимооценка

87

Звонкие и глухие согласные звуки. Как отличить звонкие согласные от глухих.

1

-различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные;

- правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.

-характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный – непарный) и оценивать правильность данной характеристики

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

По эталону

88

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные от глухих.

1

-определять на слух парный по звонкости – глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;

-соотносить произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным;

- находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять;

-различать проверочное и проверяемое слова;

-подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

- использовать правило при написании слов с парным по звонкости – глухости согласным звуком на конце слова и пред согласным в корне;

- объяснять правописание слов с изучаемой орфограммой;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

взаимооценка

89

Проверка парных согласных в корне слова.

1

-сопоставлять приёмы проверки гласных и согласных в корне слова;

- объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами;

- работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»

самооценка

90

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1

91

Проверка парных согласных. Р./р. Изложение повествовательного текста

1

- пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять ошибки.

самооценка

БЛОК №6 «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками» (15 часов)

92

93

94

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

3

-распознавать парные и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

- волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

95

 Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам плана.

1

-пересказывать содержание текста с опорой на вопросы

-формирование принимать учебную задачу урока;

- применение методов информационного поиска, методов знаково-символического моделирования.

самооценка

96

Проверка знаний. 

1

оценивание по критериям

97

Диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

1

98

Работа над ошибками.

1

самооценка

99

100

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

3

-наблюдать над произношением слов с разделительным Ь;

- соотносить количество звуков и букв;

- подбирать примеры слов с разделительным Ь;

- различать слова с Ь - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным Ь

- использовать правило при написании слов с разделительным Ь;

- объяснить написание разделительного Ь в словах

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

102

Разделительный Ь. обобщение изученного материала. Тест, предупредительный диктант

1

взаимооценка

103

Контрольное списывание.

1

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

104

Обучающее сочинение

1

-связно излагать свои мысли на письме

самооценка

105

Проверка знаний

1

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

оценивание по критериям

106

Обобщение изученного материала.

1

по инструкции

БЛОК №7 «Части речи. Имя существительное» (20 часов)

107

108

Что такое части речи.

2

-соотносить слова – названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи;

- анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение;

- формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

-осуществлять решение учебной задачи

взаимооценка

109

Имя существительное.

1

-распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

 -объяснить лексическое значение слов – имён существительных;

- обосновывать отнесение слова к имени существительному;

-обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико - тематических групп;

-работать со страничкой для любознательных

самооценка

110

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

-различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных;

- писать с заглавной буквы имена собственные

- классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы;

- находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы о происхождении своей фамилии и названии своего города

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

1

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- поиск необходимой информации и умение анализировать её содержание

112

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

1

взаимооценка

113

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет

1

взаимооценка

114

Заглавная буква в написании кличек животных. Словарный диктант

1

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

115

Заглавная буква в географических названиях.

1

116

Обучающее изложение.

1

-составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста

самооценка

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

-писать с заглавной буквы имена собственные;

- формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

По эталону

118

Диктант по теме «Имена собственные»

1

- применять правила правописания, писать под диктовку.

оценивание по критериям

119

Работа над ошибками.

1

По эталону

120

121

122

Единственное и множественное число имён существительных.

3

-определять число имён существительных;

- изменять имена существительные по числам;

- правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа;

- работать с орфоэпическим словарём;

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

123

Обучающее изложение.

1

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

самооценка

124

Проверка знаний

1

оценивание по критериям

125

Диктант по теме «Число имён существительных»

1

-применять правила правописания, писать под диктовку

- оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

126

Работа над ошибками..

1

БЛОК №8 «Части речи. Глагол. Имя прилагательное» (15 часов)

127

128

129

Глагол как часть речи

3

-распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- классифицировать глаголы по вопросам;

-распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях;

-определить, каким членом предложения является

- обосновывать правильность отнесения слов к глаголу;

- выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности

словесная

130

131

Единственное и множественное число глаголов.

2

- определять число глаголов;

- распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

- соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов

- приводить примеры и употреблять глаголы в определённом числе;

- работать с орфоэпическим словарём

самооценка

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

-раздельно писать частицу не с глаголом

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

взаимооценка

133

Обобщение и закрепление по теме «Глагол» 

1

-определять число глаголов;

- распределять глаголы по группам в зависимости от их числа;

- приводить примеры и употреблять глаголы в определённом числе

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

оценивание по критериям

134

Текст повествование и роль в нём глаголов. 

1

-понятие о тексте повествовании;

- определять роль глаголов в тексте;

- распознавать текст - повествование;

- определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении

- обосновывать правильность определения признаков глагола.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

самооценка

135

Проверка знаний 

1

-видеть глаголы в тексте

взаимооценка

136

Имя прилагательное.

1

-распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу;

- использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп;

- выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными;

- приводить примеры имён прилагательных;

- определять, каким членом предложения является имя прилагательное;

- подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущим людям и животным

-работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных;

-обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному;

- анализировать высказывания русских писателей о русском языке;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- поиск необходимой информации и умение анализировать её содержание

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

словесная

137

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

самооценка

138

Прилагательные близкие и противоположные по смыслу

1

139

Единственное и множественное число имён прилагательных

1

-определять число имён прилагательных;

- изменять имена прилагательные по числам;

- соблюдать литературные нормы употребления в речи

- распределять имена прилагательные по группам в зависимости от их числа;

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

-умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

самооценка

140

Текст – описание и роль в нём имён прилагательных.

1

-распознавать текст - описание;

- наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте – описании.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

взаимооценка

141

Проверка знаний 

1

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

оценивание по критериям

БЛОК №9«Части речи. Предлог. Местоимение» (12 часов)

142

Общее понятие о предлоге

1

-узнавать предлоги в устной и письменной речи;

- раздельно писать предлоги с другими словами

- правильно употреблять в речи;

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

самооценка

143

Раздельное написание предлогов со словами. 

1

взаимооценка

144

Восстановление предложений. 

1

-определять правильный порядок  предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст

145

Проверка знаний 

1

-устанавливать связь слов в предложении

-оценивать свои достижения

оценивание по критериям

146

Диктант по теме «Имя прилагательное»

1

147

Работа над ошибками.

1

самооценка

148

149

Местоимение.

2

-распознавать личные местоимения среди слов в предложении;

- различать местоимения и имена существительные

-формирование умение ставить познавательную цель урока;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

взаимооценка

150

Текст - рассуждение

1

-распознавать текст - рассуждение;

- выделять части в тексте – рассуждении;

- записывать текст по частям.

- создавать устные и письменные тексты рассуждения;

- работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

оценивание по критериям

151

Проверка знаний 

1

-распознавать личные местоимения среди слов в предложении;

- различать местоимения и имена существительные

-формирование принимать учебную задачу урока;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- умение в выборе оснований и критериев для сравнения.

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

152

Диктант по теме «Правописание слов с предлогами»

1

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

-умение принимать учебную задачу урока;

- умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

153

Работа над ошибками

1

самооценка

БЛОК № 10 «Повторение» (17 часов)

154

Повторение по теме «Текст» выборочный диктант

1

-отличать текст от предложения, определять виды текстов

-умение принимать учебную задачу урока;

- умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме

-волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- контроль своих действий в процессе выполнения заданий;

- умение обнаруживать и исправлять свои ошибки.

- потребность в общении с учителем;

- умение слушать и вступать в диалог.

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

155

Сочинение по картине

1

-соотносить словесные и зрительные образы,

выражать своё отношение к картине

самооценка

156

157

Повторение по теме «Предложение»

2

- различать предложения по интонации и цели высказывания.

-отличать предложения от группы слов;

158

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

- распознавать однокоренные слова по двум признакам

- подбирать синонимы и антонимы

По эталону

159

160

Повторение по теме «Части речи»

2

- распознавать части речи, их роль в речи

161

Итоговый контрольный диктант

1

-различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

самооценка

162

Повторение по теме «Правила правописания»

1

-осознавать место возможного возникновения ошибок, применять правила правописания

163

Контрольное списывание

1

-оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

самооценка

164

Итоговая контрольная работа

1

оценивание по критериям

165

Работа над ошибками

1

166 -

170

Резервные уроки

5

взаимооценка

итого

170 часов