Творческие задания по русскому языку 2 класс
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс)

Целью предлагаемых учебных заданий является использование их учителем для развития самостоятельного, активного, творческого мышления младших школьников. Главным условием реализации этой цели в учебных заданиях выступает их направленность на то, чтобы учащиеся применяли полученные знания в новых, нестандартных условиях. Развитие мыслительной деятельности обучающихся тесно связано как со знаниями, приобретёнными в ходе обучения, так и со способами их приобретения, то есть степенью мыслительной активности обучающихся в ходе оперирования знаниями. Развитию мыслительной деятельности способствует оперирование знаниями в условиях непривычной формулировки задания, применение нового языкового материала, необходимость делать самостоятельный вывод, обобщение.

Я хочу представить некоторые задания повышенной трудности как дополнение к зданиям учебника и другим дидактическим материалам. Использование заданий повышенной трудности является одним из путей индивидуализации обучения.

Задание на группировку слов по твёрдости и мягкости входящих в них согласных и способам обозначения мягкости.

Град, якорь, грядка, ключ, юла, лев, уголёк, ягода, еда, ель, ёлка.

Это задание может быть выполнено по трём инструкциям:

І 1) Прочитай слова.

2) Эти слова нужно распределить в три группы.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

II 1) Прочитай слова.

2) Это слова надо распределить в три группы по мягкости согласных и её обозначению.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

III Раздели слова на три группы так: в первый столбик выпиши слова с твёрдыми согласными, во второй – слова, в которых мягкий согласный обозначен ь, в третий – слова, в которых мягкий согласный обозначен одной из букв: я, е, ё, ю.

Задание на группировку слов по твёрдости и мягкости входящих в них согласных и способам обозначения мягкости. Группировать надо подчёркнутые слова:

1. В сильный мороз береги нос. 2.Петя нёс портфель. 3. В школе хороший хор. 4. Хорь – дикий зверёк. 5. Сильный жар от огня – пыл. 6. Ветер поднял снежную пыль.

Для выполнения задания можно использовать три инструкции:

I 1) Прочитай предложения.

2) Слова, которые подчёркнуты, надо распределить в три группы.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

II 1) Прочитай предложения.

2) Слова, которые подчёркнуты, надо распределить в три группы по мягкости согласных и их обозначению.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

III 1) Прочитай предложения.

2) Слова, которые подчёркнуты, надо распределить в три группы по мягкости согласных и их обозначению. В первой группе должны быть слова с мягким знаком, во второй – слова с буквами е, ё, в третьей – слова с твёрдыми согласными.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

Задание на расстановку точек в непунктированном тексте (даются две части, резко различающиеся по содержанию):

Мы друг друга выручаем друг без друга мы скучаем никогда и ни за что не поссорит нас никто облетели листья клёна клён от холода дрожит на дорожке у балкона золотой ковёр лежит.

Используется вариативность задания.

I 1) Прочитай.

2) Разбей текст на предложения.

3) Посчитай, сколько получилось предложений.

4) Назови каждое предложение в отдельности (первое, второе, третье и другие)

II 1) Прочитай.

2) Разбей текст на предложения. Предложения надо находить по вопросам «О чём, о ком говорится?» «Что говорится» Поставь эти вопросы к тем предложениям, которые ты выделяешь.

3) Посчитай, сколько получилось предложений.

4) Назови каждое предложение в отдельности (первое, второе, третье и другие)

Задание на расстановку точек в непунктированном тексте (даётся связный текст)

У птиц и зверей в лесу есть свои этажи мыши живут в корнях разные птички вьют гнёзда прямо на земле дятлы и синицы ищут дупло в дереве хищные птицы живут на самом верху ( По М.Пришвину)

Корень слова. Однокоренные слова.

1. Дан ряд слов с омонимическими корнями:

Гора, горелка, горка, горный, горение, горит, гористый, горняк.

Задание можно выполнять по трём инструкциям.

I 1) Прочитай слова.

2) Эти слова делятся на две группы. Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

II 1) Прочитай слова.

2) Эти слова делятся на две группы однокоренных. Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

III 1) Раздели слова на две группы по значению (смыслу)

2) В один столбик выпиши родственные слова со словом гора, в другой – родственные со словом горелка.

2. В группу однокоренных слов включено одно слово, близкое к ним по значению, одно слово, близкое к ним по звучанию.

Лес, лесной, лесочек, лесник, роща, лесничий, лесистый, лестница.

Лёд, ледок, ледяной, ледник, сосулька, след.

I 1) Прочитай.

2) Выпиши однокоренные слова. Выдели их корень

II 1) Прочитай слова.

2) Среди слов есть группа с корнем лес (лед). Выпиши однокоренные слова. Выдели их корень.

3. На сравнение написания слов с ударными и безударными гласными в корне:

1. Лесные тропы. Лесная тропа. Узкая тропинка.

2. Снежная горка. Высокая гора. Крутые горы.

3. Старая сосна. Молодая сосенка. Могучие сосны.

4. Тонкая стенка. Каменная стена. Прочные стены.

5. Фруктовый сад. Большие сады. Маленький садочек.

6. Снежная зима. Русская зимушка. Зимний вечер.

Задания:

1) Прочитай.

2) Поставь знак ударения в подчёркнутых словах.

3) Укажи в каждой группе подчёркнутых слов ударные и безударные гласные.

4) I Почему безударные гласные в подчёркнутых словах пишутся так же, как ударные?

II Найди в каждой группе подчёркнутых слов корень. Докажи, что слова однокоренные. Сделай вывод, почему безударные гласные пишутся так же, как ударные.

III В каждой группе подчёркнутые слова однокоренные, потому что у них общий корень, и они близки по смыслу. Безударные гласные находятся в корне, поэтому их надо писать так же, как ударные.

Правописание звонких и глухих согласных

Здание на группировку слов с парными согласными в корне и их месту в слове:

Город, шапка, провод, круг, трубка, повязка, сказка, мак, суп, мёд, ложка, зуб, складка, грибки.

I 1) Прочитай слова.

2) Раздели слова на две группы.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

4) На какие две группы ещё можно разделить данные слова?

II 1) Прочитай слова.

2) Раздели слова на две группы в зависимости от того, как обозначаются парные согласные на письме.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

III 1) Прочитай слова.

2) Раздели слова на две группы в зависимости от того, как обозначаются парные согласные на письме.

3) В один столбик выпиши слова с звонкими согласными на конце и в середине слова, в другой – слова с глухими согласными на конце и в середине слова.

Задание на группировку слов по безударным гласным и звонким согласным:

Леса, круг, гроза, столб, трава, год, пятно, плуг, год, стрела, дуб.

I 1) Прочитай слова.

2) Распредели слова в две группы.

3) Выпиши каждую группу слов в отдельный столбик.

II Распредели слова в две группы по орфограммам.

III 1) Прочитай слова.

2) Распредели слова в две группы. В одну группу выпиши слова с безударными гласными, в другую – слова с звонкими согласными.