Конспект урока по русскому языку 3 класс "Неопределенная форма глагола" 1 час
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

                Дата: 16.04.2021 г.

                                         ФИО учителя: Мингазова Г. К.

                Школа: МОУ «Бажикаевская СОШ»

                         ФИ студента: Фазылова Адиля, 41 гр

                Класс: 3 «Б»

                                         ФИО методиста: Солопова Т. В.

Этапы урока

Методы и приёмы

Время

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

 словесный:

беседа

1 мин.

- Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас будет урок русского языка.

- Присаживайтесь.

- Ребята, на каждом уроке вы убеждаетесь, что русский язык интересен, красив и сложен. Вы уже многое знаете. И сегодня мы продолжим узнавать новые возможности русского языка.

Приветствуют учителя.

Присаживаются.

Слушают учителя.

Л:самоопределение;

Л: формирование мотивации к обучению;

II. Актуализация знаний и мотивация

 словесный: беседа, подводящий диалог

4 мин.

- Открываем тетради и записываем число, классная работа.

- Прежде чем узнать тему сегодняшнего урока, давайте вспомним, что мы изучили на предыдущих?

- Что такое глагол?

Минутка чистописания

- Сейчас вам нужно прописать сочетания букв: ть, ти, чь.

- Пишем красиво, аккуратно!

- Как вы думаете, можем ли мы в глаголах встретить такие сочетания букв? Приведите пример.

- Хорошо.

- Посмотрите на экран. Прочтите стихотворение.

Любимое слово

Это кто там ложку «ложит»?

Знай такого быть не может!

Ложку мы на стол кладём,

А тебя к обеду ждём.

- Слова, какой части речи в нем пропущены?

- Верно! Вот эти глаголы (на экране). Вставьте их в текст, в правильном порядке.

- Прочтите полное стихотворение.

Выполняют задание.

- Глагол.

- Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы - что делать? что сделать?

Выполняют задание.

-Да, можем; бежать, принести, печь.

Читают про себя.

- Глаголы.

Выполняют задание.

Читает один ученик.

П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Л: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Р: принимать и сохраняют учебную задачу

III. Постановка учебной задачи

словесный: беседа, частично-поисковый

4 мин.

- Посмотрите на экран. Выделите из этого ряда глаголов, у которого мы не можем определить время действия.

Сидим, смотрим, летят, мокнут, лаять, не хотят

- Когда происходят действия всех остальных глаголов?

- Мы можем по этим глаголам определить, одно лицо производит действие или несколько?

- Значит, эти глаголы обозначают и время, и лицо, верно?

- Мы можем также сказать про глагол – лаять?

- Как вы думаете, как называются такие глаголы?

- Форму глагола, не обозначающего ни категорию времени, ни категорию числа, называют неопределенной формой глагола.

- Как будет звучать тема урока?

- Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке?

- Лаять.

- На данный момент.

- Да, можем.

- Да.

- Нет, потому что неизвестно сколько лиц производят действие, и когда оно происходит.

Предположения детей.

Слушают учителя.

- «Неопределенная форма глагола».

- Узнать, какая форма глагола является неопределенной, её отличительные признаки; находить глаголы неопр. ф.  в тексте и учиться ставить глаголы в неопределенную форму.

Р: целеполагание, как постановка учебной задачи.

П: самостоятельное выделение и постановка цели

IV. Открытие нового знания

Словесный:  беседа

практический: упражнение

11 мин.

- Посмотрите на схему на экране. Какой вывод можно сделать?

  Лаять

Пр. вр.                    Наст. вр.

Лаял                           Лает

                                       Лаяла                         Лают

- Почему стрелочки идут от глагола лаять?

- Значит, начальной формой является неопределенная форма глагола?

- Какой вывод мы можем сделать?

- А начальная форма не обозначает ни времени действия, ни лица – производителя действия.

- На какой вопрос отвечает слово – лаять?

- Откройте учебник на стр. 106. Найдите правило и прочитайте его про себя.

- Кто прочтёт всему классу?

- Посмотрите на упражнение 181. Прочитайте задание.

- Давайте разберем первую пару слов. В чем сходства и различия в значении слов?

Говорить – поговорить

- Я предлагаю вам обсудить остальные пары слов с соседом по парте. Обратите внимание и найдите пары слов, в которых оба отвечают на одинаковый вопрос.

- Спишите по заданию в учебнике.

- Какие пары слов отвечают на одинаковый вопрос? И на какой?

-Молодцы!

 -Сейчас немного с вами отдохнем!

Динамическая пауза

Слушают учителя.

- Слова пр. вр. и наст. вр. образовались от слова лаять.

- Да.

- Неопределенная форма глагола является начальной формой глагола.

- Что делать?

Читают правило про себя.

Читает один ученик.

- Спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните глаголы, отвечающие на вопрос – что сделать и выделите в них приставку.

Ответы детей.

Слушают учителя.

- к слову говорить прибавляется приставка по- и получается слово поговорить.

Выполняют задание.

- Спросить -переспросить, объяснить - объяснять; Что сделать?

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: структурирование знаний

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: беседа практический: Выполнение задания с помощью дидактической игры «Что делать ? Что сделать?»

5 мин.

- Сейчас мы с вами немного поиграем. Игра называется «Что делать? Что сделать?».

Цель: закрепление полученных знаний о неопределенной форме глагола.

- Правило игры: играют 2 команды (мальчики и девочки). Одна команда записывает глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?», а другая – глаголы, отвечающие на вопрос «что сделать?» Я буду диктовать глаголы, а затем проведем взаимопроверку тетрадей. Те ребята, у кого не оказалось ошибок, поднимают руку. Побеждает та команда, в которой большее количество игроков не допустили ошибок.

Материал для игры: закрыть, смотреть, ходить, пришить, уехать, читать, отпилить, прочитать, рисовать, плавать, написать, ехать, построить, шить, открыть, ставить, принести, строить, нарисовать, возить.

- А теперь поменялись тетрадями с соседом по парте. И проверяем.

- Поднимите руки те у кого не было ошибок? 1 ошибка? 2? 3?

-Молодцы!

- Продолжим работу. Давайте выполним упражнение 182.

- Прочитайте задание.

- Кто прочитает предложение?

Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и переставать говорить, когда, нечего сказать.

- Что вы думаете об этом высказывании?

- Приступайте к выполнению по заданию.

- Отлично!

Слушают учителя.

Выполняют задание.

Выполняют взаимопроверку.

Читают задание.

Один ученик читает предложение.

П:структурирование знаний

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

VI.Самостоятельная работа

с самопроверкой

Словесный: беседа

Практический: выполнение задания

5 мин.

- Сейчас вы будете работать с экраном. Ваша задача списать текст, заменяя слова в скобках, глаголами неопределенной формы.  

Полезные советы

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) спокойно.  Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

- Давайте проверим по эталону, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверяем карандашом.  

Слушают учителя.

Выполняют упражнение.

Взаимопроверка.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

VII. Включение в систему знаний

словесны: беседа

8 мин.

- Продолжается парная работа: На слайде записаны слова: л..чил,   п..хали,   к..сили,  л..вил,  т..нул, ут..пил.

- Образуйте от данных глаголов глаголы неопределенной формы и вставьте пропущенные буквы.

- Проверьте и исправьте ошибки.

Лечить, пахать, косить, ловить, тонуть, утопить.

- О чем сегодня на уроке мы говорили?

- Что такое неопределенная форма глагола?

- Хорошо!

Выполняют задание.

- О неопределенной форме глагола.

- Неопределенная форма глагола является начальной формой глагола, отвечает на вопросы – что делать? что сделать?, и оканчиваются на ть,ти,чь;

Р: осуществлять итоговый контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Словесный: беседа

3 мин.

- Давайте запишем домашнее задание: упражнение 183 по заданию.

- В чём испытывали затруднение?

- Ребята, мы достигли цели урока?

- Вы хорошо поработали. Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание.

Ответы детей.
-Да.

Р: анализировать собственную работу.