Рабочая программа по русскому языку для 4 классов УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

ПРИНЯТА

Решением педагогического совета
Протокол от «___»_________ 2020 г. № _______

УТВЕРЖДАЮ:                        

Директор ГБОУ школа № 152
_____________Р. Ю. Клименко
Приказ от «____» _______ 2020 г. № ______

№

Тема урока

Количество часов

1

Повторение

11 ч

2

Предложение

9 ч

3

Слово в языке и речи

21 ч

4

Имя существительное

39 ч

5

Имя прилагательное

33 ч

6

Личные местоимения

8 ч

7

Глаголы

35 ч

8

Повторение

14 ч

Итого

170 ч

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Интернет – ресурсы

В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык 4 класс», М., ( в 2-х частях) Просвещение, 2014.

В.П.Канакина «Русский язык. Раздаточный материал», В.П.Канакина «Русский язык. Рабочая тетрадь» М., Просвещение, 2014.

Электронное приложение к учебнику  В.П.Канакиной, Г.С.Щеголева «Русский язык.

Сборник диктантов и самостоятельных работ». автор – составитель Е.В.Кислякова,

«Технологические карты уроков»,  М., Просвещение, 2013г.

В.П. Канакина  Русский язык. «Проверочные работы», М.; «Просвещение»,  2017 г.

В.П. Канакина Русский язык. «Тетрадь учебных достижений», М., «Просвещение», 2018 г.

http://www.uchportal.ru/dir/

http://mp.minsk.edu.by

http://festival.1september.ru/

№

уро-ка

Дата по плану

Тема урока

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Коррекпрограм

Личностные

метапредметные

предметные

1 четверть

Наша речь и наш язык (1 ч)

1.

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.

Урок повторения и систематиза ции изученного материала

- проявлять  интерес к русскому языку;

- осознавать потребность в создании дневника с записью мудрых мыслей;

- понимать и принимать  учебную задачу;

- планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

- анализировать и комментировать прочитанные высказывания;

-распределять роли при работе в парах;

- Различать монологическую  и диалогическую речь;

- Строить общения с использованием слов речевого этикета;

- составлять текст по  выбранной пословице;

- составлять текст по рисунку;

Текст (3 ч)

2.

Текст. План текста. Признаки текста:смысло-вое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.

Урок повторения и системати-зации изученного материала

Осознавать ценность значимость своей Родины и малой родины.

- обобщать, делать выводы;

- строить монологическое высказывание;

- обосновывать своё мнение;

-выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

- оценивать результаты своей работы;

- определять тему и главную мысль текста;

Подбирать заголовок к тексту;

- соотносить заголовок и текст;

- выделять части текста, составлять план;

3.

Развитие речи.

Подробное изложение повествова-тельного текста по коллективно составленному плану.

Урок развития умений и навыков

- Учиться осознавать ответственность за порученное дело;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- строить речевое монологическое высказывание;

- осуществлять действия в соответствии с планом;

- оценивать правильность написанного текста:

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- соблюдать нормы построения текста;

- подробно излагать содержание повествовательного текста;

4.

Типы текстов.

Повторение изученного материала

-проявлять уважительное отношение к иному мнению;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- осуществлять действия в соответствии с планом;

- оценивать результаты своей деятельности;

- сравнивать тексты разных типов;

- сопоставлять тексты разных стилей;

- сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой;

Предложение и словосочетание (7 ч.)

5

Предложение как единица речи.  Виды предложений по цели высказывания.

Повторение изученного материала.

- осознавать этические потребности при чтении текстов;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- классифицировать объекты по существенным признакам;

- оценивать результаты своей деятельности;

- выявлять причины успешности своей деятельности;

- Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания.   Составлять из каждой группы слов предложение, различные по цели высказывания.

- соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения;

6.

Виды предложений  по цели высказывания и по интонации.

Повторение изученного материала.

- осознавать значимость изучения темы;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- классифицировать объекты по выделенным признакам;

- Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Составлять предложения, различные по интонации и по цели высказывания

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

- соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения;

7.

Обращение.

Входная работа по теме «Повторение»

Повторение изученного материала.

- проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- относить к тому или иному понятию на основе выделения существенных признаков;

- проводить взаимопроверку, взаимооценку;

- Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

- Составлять предложения с обращением.

- Выделять обращения на письме

Входная работа по теме «Повто-рение»

8.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

Повторение изученного материала.

- осознавать важность изучения русского языка;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать схемы предложений;

- находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- работать с памяткой;

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

9.

Главные и второстепен-ные члены предложения. Основа предложения Проверочная работа.

(Выборочное списывание)

Повторение изученного материала.

-осознавать ответственность за свои поступки, за результаты деятельности;

 - понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- моделировать предложения;

- сличать полученный результат с эталоном;

- проводить самопроверку и самооценку;

- сотрудничать при работе в парах, в группах;

-  Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

- Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

- Различать главные и второстепенные члены предложения

- восстанавливать деформированный текст;

Проверочная работа.

(Выбороч-ное списыва-ние)

10.

Словосочета-ние.

Восстановле-ние деформирован-ного текста.

Повторение изученного материала.

- испытывать чувства эмоционально – нравственной отзывчивости при чтении текста;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять промежуточный контроль;

- проводить самопроверку с опорой на памятку;

- составлять сообщение по изученной теме;

- Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

- Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

- Выделять в предложении словосочетания.

- Разбирать предложение по членам предложения.

11.

Контрольный диктант с граммати-ческим заданием

Повторение изученного материала.

- испытывать чувства эмоционально – нравственной отзывчивости при чтении текста;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

- Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Конт-рольный диктант с грамма-тическим заданиием

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (5 ч)

12.

Однородные члены предложения

Изучение нового материала.

- осознавать самостоятельность и ответственность при разных формах работы в классе;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- подводить итоги, планировать деятельность, прогнозировать результат:

- делать обобщения на основе выделенных признаков;

- соотносить сделанные выводы с образцом, дополнять или корректировать их.

- Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

- Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

- Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

- Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

13.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложени-ях с однородны-ми членами, соединенны-ми интонацией перечисле-ния.

Изучение нового материала.

Выявлять причины успешности или неуспешности учебной деятельности;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать информацию представленную в таблице;

- составлять и представлять  сообщение;

- делать вывод на основе наблюдений;

- выделять общие признаки группы, выделять лишнее;

- Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

- Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

- Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

- Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

14.

Однородные члены предложения. Запятая между однородными членами предложения, соединен-ными союзами.

Изучение нового материала.

- проявлять интерес к изучаемому предмету;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выявлять достаточность или недостаточность информации;

- находить источники информации;

- работать со схемами предложений.

- распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте;

- составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

- объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

- продолжать ряд однородных членов;

- расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

15.

Однородные члены предложения. Предложения с однородны-ми членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях  с однородными членами.

Словарный диктант.

Повторение изученного материала.

- внимательно выслушивать разные мнения;

- уважительно относиться к мнению окружающих;

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- договариваться и объединяться в группы;

- распределять обязанности при работе в группе;

- выслушивать и оценивать высказывания одноклассников;

-  без союзов и с союзами распознавать предложения с однородными предложениями, находить их в тексте;

- составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами  А,НО, И.

- объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными  членами;

- расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

Словар-ный диктант.

16.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания»

Изучение нового материала.

-  эстетические потребности, осознавать чувство прекрасного при работе с картиной.

 - понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рассматривать картину, анализировать детали;

- составлять план работы;

- действовать согласно составленному плану;

- составлять монологический текст;

- отбирать материал по теме сочинения;

- составлять текст по готовому плану;

 - грамотно записывать составленный текст;

Простые и сложные предложения ( 4 ч. )

17.

Работа над ошибками. Простые и сложные предложения.

 Изучение нового материала.

- осознавать личную ответственность за результаты своей деятельности;

  - понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать деятельность, прогнозировать результат;

- выявлять достаточность или недостаточность знаний  по изучаемой теме;

- находить  источники информации, способы  отбора  нужной информации;

- сравнивать простые и сложные предложения.

- выделять в сложном предложении его основы;

- определять способы соединения частей сложного предложения;

- ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного;

18.

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Изучение нового материала.

Проявлять интерес к изучаемому материалу.

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе наблюдений;

- обосновывать своё мнение;

- выполнять самопроверку и самооценку;

- выявлять причины возникновения затруднений, пути поиска решения;

- сравнивать простые и сложные предложения;

- различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами;

- ставить запятые между частями сложного предложения;  

19.

Письменное изложение  повествова-тельного текста по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Повторение изученного материала.

Доброжелательно относиться к окружающему миру.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

- строить монологическое высказывание;

- осуществлять деятельность в соответствии с планом;

- оценивать правильность написанного текста;

- определять  тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- соблюдать нормы построения текста;

- Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

- подробно излагать  содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану;

20.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. № 2

Повторение изученного материала.

Проявлять интерес к изучаемому материалу.

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проверочная работа.

Слово в языке и речи ( 21 ч)

Лексическое значение слова. ( 4 ч)

21.

Лексическое значение слова

(повторение)

Изучение нового материала.

- уважительно относиться к русскому языку, испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ.

- понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с различными словарями;

- искать нужную информацию в словарных статьях;

- перерабатывать и представлять информацию;

- выслушивать и принимать разные точки зрения;

- анализировать высказывания о русском языке.

- выявлять слова, значение которых требует уточнения.

- объяснять принцип построения толкового словаря.

- определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

- составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

- оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

22.

Многознач-ные слова. Слова в прямом и переносном значении. Заимство-ванные слова, устаревшие слова.

Изучение нового материала

Уважительно относиться к истории родного края, своего народа;

- - понимать  и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с разными словарями;

- составлять план действий согласно поставленной задаче;

- выполнять действия по плану;

- проводить самопроверку и самооценку;

- проявлять активность во взаимоотношении для решения поставленных задач;

- Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

- Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении.

- Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

- Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

- Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.

23.

Синонимы, антонимы, омонимы.

Изучение нового материала

Уважительно относиться к родному языку, русскому языку;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- высказывать и обосновывать своё мнение;

- анализировать представленную схему;

- составлять сообщение по схеме;

- осуществлять продуктивное сотрудничество в группах;

- договариваться о распределении ролей и обязанностей в группе;

-

 Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; - работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

- подбирать к слову синонимы, антонимы.

- оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

24.

Лексическое значение слова. Фразеологизмы. Составление текста по рисунку и фразеологизму.

Изучение нового материала.

Осознавать важность различных форм учебного сотрудничества;

- понимать и сохранять  в памяти учебную задачу урока;

- находить информацию в словаре;

- вести диалог в процессе решения поставленных задач;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

- Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

- Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), - составлять текст по рисунку и фразеологизму;

- находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение;

- оценивать уместное употребление фразеологизмов в тексте;

- составлять текст по рисунку и фразеологизму;

Состав слова (3 ч)

25.

Состав слова. Значимые части слова. (повторение)

Изучение нового материала.

- проявлять интерес  к изучаемому материалу;

- понимать и сохранять  в памяти учебную задачу урока;

- объединять слова в группу по общему признаку, обнаруживать лишнее слово;

- анализировать информацию, представленную в таблице;

- составлять и представлять сообщение по материалам таблицы;

- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

- различать однокоренные слова и слова – синонимы;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

26.

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончания в слове. Разбор слов по составу.

Повторение изученного материала.

Проявлять готовность к обучению, к приобретению новых знаний;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- объединять слова в группу по общему признаку, обнаруживать лишнее слово;

- работать с памяткой по изучаемой теме;

- выбирать форму работы в зависимости от поставленной задачи;

- оказывать помощь в сотрудничестве;

- различать однокоренные слова и слова – синонимы;

- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

- различать сложные слова;

- правильно писать соединительные гласные в сложных словах;

-  знать способы образования однокоренных слов;

- различать роли значимых частей слова;

27.

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Повторение изученного материала.

-выявлять причины успешности или неуспешности учебной деятельности;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- адекватно оценивать свои умения по изучаемой теме;

- выбирать уровень выполнения работы в соответствии с уровнем сформированности умений;

- проводить самооценку, делать выводы;

- объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок;

- образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;

- объяснять роль окончания в слове;

- различать однокоренные слова и форму слова;

- выполнять разбор слова с опорой на памятку «Разбор слова по составу»

Правописание гласных и согласных  в значимых частях слова (6 ч. )

28.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Контрольное списывание № 1.

Изучение нового материала.

Концентрировать внимание, волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать разные способы проверки орфограмм;

- группировать слова по общему признаку;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной задаче;

-  устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

- обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

- использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слов;

- группировать слова по группе орфограмм;

Контроль-ное списыва-ние № 1.

29.

Правописа-ние гласных и согласных в корне слова

Повторение изученного материала.

Осознавать личную ответственность за результаты учебной деятельности.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-  выбирать способ действий в соответствии с поставленной задачей;

- выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

- проводить самопроверку и взаимопроверку по определённым критериям.

- устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

-  различать произношение и написание слов;

- обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

- использовать алгоритм применения орфографического правила при написании слов;

- группировать слова по типу орфограмм;

30.

Правописа-ние слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах.

Повторение изученного материала.

Адекватно реагировать на замечания, уважительно относиться к мнению одноклассников;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать действия согласно учебной задаче;

- составлять план и последовательность действий;

- оценивать результаты своей деятельности;

- устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

- обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

- использовать алгоритмы применения орфографического правила при написании слов;

- дополнять группы слов на изученные правила;

- составлять тексты по данному началу, по опорным словам;

31.

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами –ИК, -ЕК, -ОК, -ОНОК.

Проверочная работа  №3.

Повторение изученного материала.

Проявлять заботливое, доброжелательное отношение к окружающему миру;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- находить и преобразовывать и представлять информацию, содержащуюся в схемах;

-  планировать действия согласно учебной задаче;

- выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче;

-  устанавливать наличие в слове изученных орфограмм;

- обосновывать написание слов с изученными орфограммами;

-  использовать алгоритмы применения орфографического правила при написании слов;

- образовывать однокоренные слова с помощью приставок, суффиксов;

- различать предлоги и приставки;

32.

Правописание слов с разделительным (Ъ) и мягким (Ь) знаками.

Изучение нового материала.

Проявлять чувство юмора, целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- составлять монологическое высказывание на определённую тему;

- вступать в диалог для решения поставленных  задач;

- обсуждать проблемные вопросы, обосновывать своё мнение;

- определять роль букв Ъ и Ь.

- определять, в каких случаях пишется разделительный Ь, а в каких – разделительный Ъ.

- выявлять количество звуков и букв в слове;

- восстанавливать нарушенную последовательность частей текста;

- подробно воспроизводить содержание текста по составленному плану;

- составлять объявление;

33.

Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Повторение изученного материала.

Доброжелательно относиться к окружающему миру.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

- строить монологическое высказывание;

- осуществлять деятельность в соответствии с планом;

- оценивать правильность написанного текста;

- определять  тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- соблюдать нормы построения текста;

- Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

- подробно излагать  содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану;

Части речи (8 ч)

34.

Работа над ошибками. Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Повторение изученного материала.

- адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- извлекать информацию, представленную в таблице;

- анализировать сведения, представленные в таблице;

- составлять сообщение на основе информации, представленной в таблицею

- различать изученные части речи;

- называть признаки изученных частей речи;

- соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, данных в таблице, составлять сообщение;

- подбирать примеры изученных частей речи;

35.

Части речи: глагол, имя существительное, имя прилагательное,  числитель-ное. (повторение)

Повторение изученного материала.

-  проявлять фантазию, включать воображение, осознавать эстетические потребности.

-понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить, формулировать и решать проблемы;

- различать изученные части речи;

- называть грамматические признаки изученных частей речи;

- соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;

- подбирать примеры изученных частей речи;

36.

Части речи: глагол, имя числитель

ное;

Повторение изученного материала.

Анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- группировать слова по определённому признаку;

- обосновывать своё мнение;

- вступать в диалог для решения поставленной задачи;

- различать  изученные части речи;

- называть грамматические признаки изученных частей речи;

-  соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;

- подбирать примеры изученных частей речи;

37.

Части речи: глагол, имя числительное

Повторение изученного материала.

Анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- группировать слова по определённому признаку;

- обосновывать своё мнение;

- вступать в диалог для решения поставленной задачи;

- различать  изученные части речи;

- называть грамматические признаки изученных частей речи;

-  соотносить изученные грамматические признаки с той частью речи, которой они присущи;

- подбирать примеры изученных частей речи;

38.

Наречие как часть речи.

 (Общее представление). Признаки наречия.

Словарный словарь № 2.

Изучение нового материала.

Анализировать результаты деятельности, планировать действия по улучшению результатов;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выявлять затруднения, устанавливать причины их возникновения;

- составлять план действий для решения проблемной  ситуации;

- проводить самооценку – соотносить с образцом;

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Словар

ный диктант № 2.

39.

Наречие как часть речи. Правописание наречий. Составление объявления.

Повторение изученного материала.

- соблюдать нормы речевого этикета;

- внимательно слушать собеседника, уважать его точку зрения;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- определять достоверность представляемой информации;

- активно включаться в диалог для решения учебной задачи;

- находить наречия среди данных слов;

- анализировать грамматические признаки наречия;

- определять наречия по значению и по вопросам.

40.    

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке

Урок формирования умений и навыков

- осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- рассматривать картину, выделять и анализировать детали;

- составлять монологическое высказывание;

- выслушивать тексты одноклассников, адекватно оценивать, высказывать пожелания;

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»,

- высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника;

- грамотно записывать текст;

41.

Контрольный диктант с грамматичес-ким заданием.

Контроль знаний, умений и навыков

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- находить и отмечать в словах орфограммы.-  объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Имя существительное (39 ч)

Изменение имён существительных по падежам.  Повторение (5 ч)

42.

Работа над ошибками. Изменение по падежам имён существи-тельных.

Изучение нового материала..

Мотивировать себя на изучение русского языка.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять  учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять учебные действия ;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок;

- определять грамматические признаки существительных;

- различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам;

- различать имена существительные в начальной форме и формах косвенных падежей;

43.

Признаки падежных форм имён существи -тельных.

Повторение изученного материала.

- проявлять готовность и способность к саморазвитию.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- определять правильность выполнения задания, обосновывать своё мнение;

- проводить самопроверку и самооценку;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- определять падеж имён существительных;

-  различать имена существительные в начальной форме и форме косвенных падежей;

- различать падежные и смысловые вопросы;

- различать имена существительные в винительном, родительном, дательном падежах;

44.

Различение имён -, употреблён-ных в им., родительном и дательном падежах;

Повторение изученного материала.

Проявлять интерес к русскому языку.

-   понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

- применять установленные правила в  решении задач;

- осуществлять пошаговый контроль за результатами выполнения заданий;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- определять падеж имён существительных;

-   различать имена существительные в начальной форме и форме косвенных падежей;

- различать падежные и смысловые вопросы;

- различать имена существительные в родительном и дательном падежах;

45.

Различение имён существи-тельных, употреблённых в дательном и творите льном падежах.

Повторение изученного материала.

Выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности;

-   понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- отбирать необходимую информацию из текста;

- составлять и представлять сообщения;

-  проводить самопроверку и самооценку;

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной форме и форме  косвенных падежей;

- различать имена существительные, которые употребляются в одной форме.

2 четверть

Изменение по падежам имён существительных (продолжение)

46.

Различение имён существи тельных, употреблён-ных в предложном падеже.

Повторение изученного материала.

Выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности;

-   понимать и сохранять в памяти учебную задачу;

- отбирать необходимую информацию из текста;

- составлять и представлять сообщения;

-  проводить самопроверку и самооценку;

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной форме и форме  косвенных падежей;

- различать имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Третье склонение имён существительных (8 ч)

47.

Первое склонение имён существитель

ных

Изучение нового материала.

- осознавать важность изучения русского языка, темы урока

- понимать  и сохранять  в памяти учебную задачу урока;

- прогнозировать результаты усвоения материала раздела;

- составлять план сообщения;

- отбирать информацию для сообщения, составлять и представлять сообщение;

Различать имена существительные 1 – ого склонения;

- уточнить представление об определении падежа существительных.

- подбирать примеры имён существительных 1 – ого склонения.

- изменять форму имён существительных при составлении предложений;

48.

Падежные окончания имён существительных первого склонения.

Повторение изученного материала.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

-  понимать  и сохранять  в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе наблюдения и сравнения;- проверять правильность сделанного вывода – соотносить с информацией в учебнике;

- вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод;

- определять принадлежность имён существительных  к 1 – ому склонению;

- сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1 – го склонения.

49.

Второе склонение существительных. Признаки имён существительных 2-ого склонения.

Изучение нового материала.

Осознавать установку на безопасный здоровый образ жизни;

-  понимать  и сохранять  в памяти учебную задачу урока;

-  называть общие признаки предметов;

- делать выводы на основе выделения общих признаков;

- проверять правильность сделанных выводов – соотносить с образцом;

- соотносить поставленную задачу и полученные на уроке результаты;

- определять принадлежность имён существительных ко 2 – ому склонению;

 - подбирать примеры имён существительных 2 – го склонения;

- составлять текст кулинарного рецепта;

50.

Падежные окончания имён существительных 2 – ого склонения.

Повторение изученного материала.

Осознавать ответственность за результаты учебной деятельности;

-  понимать  и сохранять  в памяти учебную задачу урока;  планировать действия для решения поставленной задачи;анализировать сведения, делать выводы;

- сопоставлять сделанный вывод с образцом, вносить изменения и дополнения;

- проводить самопроверку, самооценку;

-  определять принадлежность имён существительных ко 2 – ому склонению; подбирать примеры имён существительных 2 – го склонения; сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2 –ого склонения;

51.

Третье   склонение имён существитель-ных

Изучение нового материала.

- распознавать нравственные категории;

- осознавать готовность следовать нравственно – этическим нормам;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать, сравнивать, делать выводы на основе наблюдения;

- высказывать и доказывать свою точку зрения;

-   определять принадлежность имён существительных к 3 – ому склонению;

подбирать примеры имён существительных 3 – го – склонения;

составлять текст – рассуждение;

52.

Падежные окончания имён существительных 3 – го склонения

Повторение изученного материала.

Рассуждать на личностно- ориентированные темы, высказывать свою точку зрения, делиться впечатлениями;

-анализировать представленную информацию;

-делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

- составлять и представлять монологические высказывания;

- адекватно реагировать на замечания окружающих, проводить самопроверку и самооценку;

-   определять принадлежность имён существительных к 3 – ему склонению;

подбирать примеры имён существительных 3 – го – склонения;

- сопоставлять ударные и безударные окончания 3 – го склонения;

53.

Урок развития речи. Подробное изложение повествова-тельного текста по самостоятель-но составлен-ному плану.

Повторение изученного материала.

Доброжелательно относиться к окружающему миру.

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

- строить монологическое высказывание;

- осуществлять деятельность в соответствии с планом;

- оценивать правильность написанного текста;

- определять  тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

- соблюдать нормы построения текста;

- Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

- подробно излагать  содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану;

54.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об именах существитель-ных трёх склонений

Урок повторения и обобщения

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

-- понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата.

-самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

-разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии.

Воспроизведение знаний о приемах распознавания падежей имен существительных.

Проверка умения писать словарные слова и выделять в них орфограммы.

Навыки.

Обосновывать правильность написания безударных падежных окончаний имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (18 часов)

55.

Правописание безударных падежных окончаний имён существи-тельных в единственном числе

Повторение изученного материала.

Осознавать личную ответственность  за получение новых знаний;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу.

- проводить самооценку по выделенным критериям;

- делать выводы, планировать деятельность на основе самооценки;

- выделять то, что усвоено и что ещё можно усвоить;

- составлять план, определять последовательность действий;

- знать признаки имён существительных 1, 2 и 3 склонений;

- приводить примеры имён существительных  1, 2 и 3 склонений;

- определять склонение имён прилагательных в форме косвенных падежей;

56.

Именительный и винительный падежи имён существи-тельных

Изучение нового материала.

Осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- извлекать необходимую информацию;

- составлять и представлять сообщение;

-делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

- проводить самопроверку и самооценку;

- сравнивать окончания имён существительных в именительном и винительном падежах;

- называть признаки имён существительных в именительном и винительном падежах;

- различать имена существительные в именительном и винительном падежах;

- употреблять имена существительные в форме именительного и винительного падежей;

57.

Падежные окончания имён существи-тельных в родительном падеже.

Изучение нового материала.

Осознавать значимость выбора профессии в соответствии с нравственными критериями;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- отбирать информацию из разных источников для сообщения;

- перерабатывать информацию, составлять и представлять сообщение;

- составлять монологическое высказывание , подбирать доказательства;

- называть признаки имён существительных в родительном падеже;

- выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

-объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

Составлять текст – рассуждение на данную тему;

58.

Падежные окончания имён существи-тельных в родительном падеже.

Повторение изученного материала.

Осознавать ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам здоровье – сберегающего поведения;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- составлять план и продумывать последовательность действий;

- находить дополнительную информацию в разных источниках;

- соотносить правильность выбора с результатом;

- проводить самопроверку и самооценку;

- выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

- объяснять написание безударных окончаний имён существительных в родительном падеже;

- сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания – е, - и;

59

Падежные окончания одушевлённых имён существи-тельных в именительном, родительном, предложном падежах.

Изучение нового материала;

Осознавать важность опрятного внешнего вида, оформления работ в тетради, вежливого поведения;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проводить самооценку и взаимооценку;

- находить и исправлять ошибки;

- применять изученные правила, алгоритмы при выполнении заданий;

- доказывать правильность выполнения задания;

- называть признаки имён существительных в именительном, родительном, предложном падежах;

- знать способы распознавания одушевлённых имён существительных существительных в именительном, родительном, предложном падежах;

- употреблять в словосочетании одушевлённые имена существительные в именительном, родительном, предложном падежах;

60.

Падежные окончания имён существи-тельных в дательном падеже.

Изучение нового материала;

Осознавать значимость межличностных отношений, учения сохранять дружественные отношения с окружающими;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- работать с табличной формой представления информации;

- активно сотрудничать ри работе в группах или в парах;

- находить способы выхода из конфликтных ситуаций;

- называть признаки имён существительных в дательном падеже;

- выбирать способы проверки безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

- объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном падеже;

- сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –е, -и;

61

Падежные окончания имён существи-тельных в родительном и дательном падежах.

Повторение изученного материала

Осознавать важность труда, ценить человеческие качества – трудолюбие, старательность.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- объединять предметы в группы по общим признакам;

- делать выводы на основе анализа и сравнения;

- осуществлять самооценку;

- выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности;

- выбирать способы проверки имён существительных в дательном и родительном падежах;

- объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах;

- сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания – е, - и

62.

Падежные окончания имён существи-тельных в родительном и дательном падежах.

Повторение изученного материала

Понимать чувства других людей. Сопереживать им.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выбирать и планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

-проводить самопроверку, самооценку;

- делать выводы на основе самооценки;

 Устанавливать соответствие полученного результата поставленной задаче;

- объяснять написание безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падеже.

- сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания –  е, - и в дательном и родительном падежах;

 Составлять текст письма;

63.

Падежные окончания имён существи-тельных в творительном  падеже.

Изучение нового материала.

Формировать целостное представление об окружающем мире, его природе.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- называть общий признак группы, подводить подпонятие;

- отбирать информацию к составленному плану;

- представлять сообщение, дополнять и корректировать его;

- проводить самооценку ивзаимооценку;

- называть признаки имён существительных в творительном падеже;

- объяснять написание безударных окончаний имён существительных в творительном падеже;

- правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;

64

Падежные окончания имён существи-тельных в творительном  падеже.

Повторение изученного материала.

Осознавать ответственность за собственные поступки.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать достаточность или недостаточность имеющейся информации по теме;

 Делать выводы на основе анализа информации;

 - проводить самооценку и взаимооценку;

- вносить необходимые коррективы в действие на основе учёта сделанных ошибок;

- называть признаки имён существительных в творительном падеже;в творительном падеже после шипящих и буквы ц;

- объяснять написание безударных  окончаний имён существительных в творительном падеже после шипящих и буквы ц;

- правильно записывать безударные окончания имён существительных в творительном падеже;

65.

Падежные окончания имён существи-тельных в предложном  падеже.

Изучение нового материала

Адекватно реагировать на замечания учителя, одноклассников;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- составлять план и последовательность действий;

- устанавливать соответствие поставленной задачи полученному результату;

- сообщать сообщение по теме;

- называть признаки имён существительных в предложном падеже;

- объяснять написание безударных  окончаний имён существительных в предложном падеже;

- правильно записывать безударные окончания имён существительных в  предложном падеже;

66.

Падежные окончания имён существи-тельных в предложном  падеже.

Повторение изученного материала.

Осознавать мотивацию собственной деятель-ности.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- высказывать и обосновывать своё мнение;

- адекватно оценивать собственное мнение и мнение окружающих;

- принимать различные позиции во взаимосвязи;

- находить общий признак группы, выделять лишний объект;

- оценивать результаты деятельности;

- называть признаки имён существительных в предложном падеже

- объяснять написание безударных  окончаний имён существительных в предложном падеже;

-  правильно записывать безударные окончания имён существительных в  предложном падеже;

- знать отличия художественного и научного описания

67.

Правописание безударных окончаний имён существи-тельных во всех падежах.

  Изучение нового материала.

Осознать важность процесса получения новых знаний, ответственность за выбор своих действий

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выбирать действия для решения поставленной задачи

- работать с информацией;

- составление сообщения по таблице;

- составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи;

- устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

- выбирать нужный способ проверки при написания окончания;

- обосновывать написание безударного падежного окончания;

- находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

68.

Правописа-ние безударных окончаний имён существи-тельных во всех падежах.

Повторение изученного материала.

Осознавать свою этническую принадлежность, испытывать чувство сопричастности к жизни страны и чувство гордости за свою Родину.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать действия для решения поставленной задачи;

- выполнять действия в громкоречевой и умственной форме;

- использовать установленные правила и алгоритмы при решении орфографической задачи;

- проводить самопроверку; взаимооценку;

- устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

- выбирать нужный способ проверки при написании окончания;

- обосновывать написание безударного падежного окончания;

-  находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

-

69.

Правописание безударных окончаний имён существи-тельных во всех падежах.

Повторение изученного материала

Понимать личную мотивацию к процессу обучения, осознавать готовность к саморазвитию.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

-  проводить самопроверку; взаимооценку;

-вносить коррективы в действия после проверки;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

-  устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

- выбирать нужный способ проверки при написании окончания;

- обосновывать написание безударного падежного окончания;

-  находить и исправлять ошибки при написании безударного падежного окончания;

70.

Контрольный  диктант с грамматическими заданиями.

Урок  проверки знаний.

71.

Сочинение – отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»

Повторение изученного материала.

- осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной;

- испытывать уважение к красоте человеческого труда;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рассматривать картину, анализировать детали;

- составлять монологический текст;

- устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

- контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;

-составлять текст – отзыв по репродукции картины;

72.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и сочинении. Морфологический разбор имени существительного , как части речи.

Словарный диктант.

Повторение изученного материала

- осознавать значимость изучения предмета;

- осознавать ответственность за полученные знания;

- выявлять причины успешности \ неуспешности  учебной деятельности;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проводить самооценку по выбранным критериям;

- оценивать достаточность  или недостаточность знаний по итогам самооценки;

- вносить корректировку в учебную деятельность в зависимости от полученных результатов;

- устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания;

- контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;

- обосновывать написание безударного падежного окончания;

Словар-ный диктант.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных множественного числа

73.

Склонение имён существитель-ных во множествен-ном числе.

Изучение нового материала

Стремление к самостоятельности в усвоении знаний.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе наблюдения;

- соотносить сделанный вывод с образцом. При необходимости вносить изменения и дополнения;

-рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

- активно сотрудничать при работе в парах;

- определять склонение имён существительных во множественном числе;

- склонять имена существительные в форме множественного числа;

- устанавливать наличие безударного падежного окончания  в имёнах существительных во множественном числе;

74.

Падежные окончания  имён существитель-ных множествен-ного числа в именительном падеже.

Контрольный диктант .

Изучение нового материала.

Стремление к самостоятельности в усвоении знаний;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе наблюдения;

-соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения и дополнения;

- рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

- активно сотрудничать при работе в парах;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- устанавливать наличие безударного падежного окончания  в имёнах существительных во множественном числе;

-обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа именительного падежа;

- контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;

- правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в именительном падеже;

Контрольный дик-тант.

75.

Падежные окончания  имён существитель-ных множествен-ного числа в родительном падеже.

Изучение нового материала

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

- стремиться к самовыражению через материал урока;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность и недостаточность знаний;

- находить выход при возникновении затруднения;

-грамотно вступать в диалог и вести его;

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать наличие безударного падежного окончания  в имёнах существительных  множественного числа в родительном числе;

-обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа;

- образовывать форму родительного падежа множественного числа имён существительных;

- правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже;

76.

Падежные окончания  имён существитель-ных множествен-ного числа в родительном падеже.

Изучение нового материала

- объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

- осуществлять творческий подход к изучению предмета;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выполнять действия в соответствии с заданным образцом;

- оценивать свои действия при необходимости вносить коррективы;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в форме множественного числа родительного падежа;

- контролировать правильность написания имён существительных с безударными окончаниями;

- образовывать форму родительного падежа множественного числа имён существительных;

- правильно употреблять в речи имена существительные во множественном числе в родительном падеже;

77.

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существитель-ных.

Изучение нового материала

Проявлять интерес к изучаемому предмету;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- учитывать разные мнения в сотрудничестве;

- грамотно участвовать в диалоге;

- использовать знания из разных областей для решения проблемы;

- выявлять затруднения  и искать выход из сложившейся ситуации;

-делать выводы на основе наблюдения и обобщения;

- устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в винительном падеже;

- различать винительный и родительный падежи имён существительных множественного числа;

- определять падеж имён существительных в форме множественного числа

78.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

Изучение нового материала

- нести ответственность за собственные поступки и решения;

- адекватно оценивать свои действия;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- задавать вопросы с целью получения информации;

- получать информацию на основе наблюдения и исследования;

- делать выводы на основе анализа и сравнения;

- проводить самооценку, участвовать во взаимооценке.

- устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном  падежах;

-- образовывать форму родительного падежа множественного числа имён существительных;

- определять падеж имён существительных в форме множественного числа;

- восстанавливать деформированный  текст;

79

Дательный. Творительный, предложный падежи.

Проверочный диктант

Повторение изученного материала

Осознавать значимость изучения русского языка.

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать результат решения орфографической задачи;

- проводить самопроверку и самооценку выполнения заданий;

-выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить;

- устанавливать наличие безударных окончаний в именах существительных множественного числа во всех   падежах;

- контролировать правильность написания безударных окончаний имён существительных  множественного числа во всех падежах;

- определять падеж имён существительных в форме множественного числа;

- находить и исправлять ошибки;

80.

Работа над ошибками .Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное» проект «Говорите правильно»

- выражать свои чувства, используя соответствующие средства речи;

- испытывать эстетические потребности и чувства;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- составлять  план и последовательность действий;

- адекватно принимать замечания со стороны одноклассников, учителей;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-  контролировать правильность написания безударных окончаний имён существительных  множественного числа во всех падежах;

- объяснять написание слов с изученными орфограммами;

-составлять и записывать тексты;

- находить и исправлять ошибки;

Часть 2

3 четверть

Имя прилагательное (33 ч)

81.

Значение и употребление имён прилагатель- ных в речи. Словообразо-вание имён прилагатель-ных

Изучение нового материала.

Стремиться к самовыражению через материал предмета;

- осознавать личную ответственность за сделанный выбор;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- осуществлять выбор на основе адекватной оценке собственных знаний;

-подводить под определение на основе распознавания объектов;

- определять промежуточные результаты;

- планировать действия в соответствии поставленной задачи;

- находить имена прилагательные среди других слов в тексте;

- подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

-образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов;

- подбирать к именам прилагательным антонимы и синонимы;

82.

Роль имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

Изучение нового материала.

Стремиться к самовыражению через материал предмета;

- осознавать личную ответственность за сделанный выбор;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- представлять информацию  в табличной форме;

- оценивать достаточность или недостаточность информации;

-добывать недостающую информацию;

- вносить коррективы в имеющиеся данные.

- сообщать сообщение по таблице;

- определять число имён прилагательных;

- изменять имена прилагательные по числам;

- приводить примеры имён прилагательных определённого числа;

- называть окончания имён прилагательных определённого числа;

83.

Род  имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам

Изучение нового материала.

- Адекватно оценивать результаты своей деятельности;

- Осознавать значимость полученных результатов учебной деятельности;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- представлять информацию в табличной форме;

- оценивать достаточность или недостаточность информации;

- Добывать недостающую информацию;

Вносить коррективы в имеющиеся данные;

- составлять сообщение по теме;

- определять род и число имён прилагательных;

- изменять имена прилагательные по числам, по родам ( в единственном числе);
- приводить примеры имён прилагательных определённого рода и числа;

- называть окончания имён прилагательных определённого рода и числа

84.

Род  и число имён прилагательных.

Контрольный диктант

Повторение изученного материала

Проявлять интерес к изучаемому предмету;

- выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-анализировать информацию недостающими данными;

- проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

- установить причинно – следственные связи;

- выполнять действия с моделями слов;

- определять  род и число имён прилагательных;

- различать начальную форму имени прилагательного;

- согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний;

- правильно писать  родовые окончания имён прилагательных;

Контрольный дик-тант

85.

Составление описания по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Изучение нового материала.

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

- проявлять уважение к предметам, с которыми связано детство;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- адекватно реагировать на замечания одноклассников;

- принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

- рационально использовать самостоятельную учебную деятельность;

- правильно писать родовые окончания имён прилагательных;

- определять тему, главную мысль и тип текста;

- называть  признаки текста – описания;

- готовиться к сочинению на данную тему;

- составлять текст о любимой игрушке;

86.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте Род и число имён прилагательных

Повторение изученного материала

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- адекватно реагировать на замечания одноклассников;

- принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

- рационально использовать самостоятельную учебную деятельность;

- определять  род и число имён прилагательных;

- различать начальную форму имени прилагательного;

- согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний;

- правильно писать  родовые окончания имён прилагательных;

Изменение имён прилагательных по падежам ( 1 час)

87.

Падеж имени прилагательного. Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Изучение нового материала.

- проявлять интерес  к самостоятельной исследовательской деятельности;

- реализовывать потенциальные познавательные способности через учебный предмет;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- искать информацию, представленную в таблице;

- перерабатывать полученную информацию;

- представлять сообщение в тексте;

- составлять алгоритм действий;

- совершать действия в соответствии с составленным алгоритмом;

- изменять имена прилагательные по падежам;

- выделять падежные окончания имён прилагательных;

- определять падеж имён прилагательных;

Правописание падежных окончаний имён  прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.  (9 ч)

88.

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежные окончания.  Начальная форма имени прилагательного

Изучение нового материала

- проявлять интерес к русскому языку;

- стремиться к самостоятельности в усвоении знаний;

-  выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать достоверность информации ;

- находить способы проверки достоверности информации;

- создавать алгоритм для решения орфографической задачи;

- планировать и осуществлять действия согласно алгоритму;

- рационально выбирать форму самостоятельной работы;

- оценивать соответствие вывода имеющимся данным;

- склонять имена прилагательные мужского и среднего рода в единственном числе;

- сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе;

- определять  способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

- выбирать наиболее рациональный способ проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

89.

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

Изучение нового материала

- проявлять готовность и способность к саморазвитию;

- адекватно оценивать достижения и трудности в учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-  находить способы проверки достоверности информации;

- использовать схемы в качестве источника информации;

- составлять сообщение по теме;

- адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

- планировать действия по улучшению результатов;

- выделять окончания имён прилагательных именительного падежа единственного числа;

- анализировать разные способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

- выбирать рациональный способ проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

90

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

Изучение нового материала

Знать правила вежливого обращения в разных ситуациях общения;

- уметь обратиться с просьбой, пожеланием, вопросом ик собеседнику;

- следовать социальным нормам поведения;

- Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выявлять затруднения в учебной деятельности;

- находить источники информации для получения информации;

- делать выводы на основе анализа схем;

- вступать в диалог и поддерживать разговор, слушать собеседника;

- адекватно оценивать своё участие в учебной деятельности;

- выделять окончания имён прилагательных родительного падежа единственного числа;

 - анализировать разные способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

- выбирать рациональный способ проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

91.

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

Изучение нового материала

- проявлять интерес к изучаемому предмету.

- понимать свою мотивацию к учебной деятельности.

- Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- ставить проблему, находить способы её решения;

- применять правила и алгоритмы для решения орфографической задачи;

- проявлять активность во взаимодействии;

- выделять окончания имён прилагательных дательного падежа единственного числа;

-   анализировать разные способы проверки безударных падежных окончаний имён прилагательных;

- выбирать рациональный способ проверки безударного падежного окончания имён прилагательных;

92

Склонение имён прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе в именительном,  родительном и винительном падежах;

Изучение нового материала

- анализировать черты своего характера;

- проявлять настойчивость в учебной деятельности при решении поставленных задач;

- Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- применять правила и алгоритмы для решения орфографической задачи;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- делать выводы на основе сравнения, наблюдении;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- активно взаимодействовать в сотрудничестве;

- Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- применять правила и алгоритмы для решения орфографической задачи;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- делать выводы на основе сравнения, наблюдении;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- активно взаимодействовать в сотрудничестве;

93.

Именительный, винительный и родительный падежи.

Повторение изученного материала

- проявлять интерес к изучаемому предмету;

- стремиться к проявлению познавательных способностей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-  делать выводы на основе сравнения, наблюдении;

- вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод;

- учитывать разные мнения в сотрудничестве;

- принимать решения на основе разных точек зрения;

- адекватно оценивать результаты своей деятельности;

- образовывать форму именительного, винительного, родительного падежей единственного числа имён прилагательных;

- сравнивать окончания имён прилагательных именительного, винительного, родительного падежей единственного числа в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными ;

- определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

- выбирать  рациональный способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных;  

94.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Изучение нового материала

Нести ответственность за собственные поступки и решения;

- адекватно оценивать свои действия;

- Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-учитывать разные мнения в сотрудничестве;

- грамотно участвовать в диалоге;

- использовать знания из разных областей для решения проблемы;

- выявлять затруднения и искать выход из сложившейся ситуации;

- делать выводы на основе наблюдения и обобщения;

- сравнивать окончания имён прилагательных творительного и предложного падежей единственного числа;

 - определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

- образовывать форму творительного, предложного падежей единственного числа имён прилагательных;

- выбирать  рациональный способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных;  

95

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Повторение изученного материала

- адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

- выявлять причины успешности или неуспешности учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

- находить ошибки и упущения в логике рассуждения;

- проводить самопроверку и самооценку;

- учитывать разные мнения в сотрудничестве;

- адекватно реагировать на замечания одноклассников;

- образовывать форму творительного и предложного падежей имён прилагательных;

- определять падеж имён прилагательных мужского и среднего рода единственного числа;

- выбирать  рациональный способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных;  

- проверять правильность  написания безударных  падежных окончаний имён прилагательных;

96.

Изложение повествовательного текста с элементами описания

- изучение нового материала

Проявлять чувство гражданственности, патриотизма, восхищения героическими примерами прошлого;

- проявлять эстетический вкус, соприкасаясь с искусством слова;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

- аргументировать своё мнение;

- высказывать предположения;

- находить дополнительную информацию при работе с текстом;

- составлять и редактировать текст;

- анализировать содержание повествовательного текста с элементами описания;

- письменно излагать   содержание описательной части текста – образца;

- проверять написание слов с изученными орфограммами;

- находить и исправлять ошибки;

97.

Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Урок закрепления знаний

- проявлять  готовность и способность к саморазвитию;

 - нести личную ответственность за освоение учебного материала;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

- выслушивать мнение собеседника;

- договариваться, приходить к общему мнению;

- выходить из конфликтных ситуаций;

- называть грамматические признаки  имени прилагательного;

- находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

- образовывать из разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

- согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

- объяснять написание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (6 ч)

98..

Общее представление о склонении прилагательных женского рода и их падежные окончания.

Изучение нового материала

- проявлять интерес к русскому языку;

- проявлять познавательные способности через изучаемый предмет.

- Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

- называть падежные окончания имён прилагательных женского рода единственного числа;

- сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода;

- подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные;

- склонять имена прилагательные женского рода единственного числа;

99.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе в именительном и винительном падежах.

Изучение нового материала

- осознавать ценность и значимость своей страны – России.

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- обобщать , делать выводы на основе анализа схем;

- строить монологическое высказывание;

- обосновывать своё мнение;

- выслушивать и оценивать мнение одноклассников;

- оценивать результаты своей работы.

- определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах;

- обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных женского рода;

- проверять правильность написания безударного окончания имён прилагательных женского рода;

100.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Изучение нового материала

- осознавать значимость изучаемой темы;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рассматривать схему, находить информацию для сообщения на предложенную тему;

- обосновывать своё мнение;

- оценивать результаты деятельности;

- выявлять причины успешности или неуспешности учебной деятельности;

-- определять падежные окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

-  обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных женского рода;

- проверять правильность написания безударного окончания имён прилагательных женского рода;

101.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Повторение изученого материала.

- проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность и недостаточность знаний по изучаемой теме;

- делать выводы на основе сравнения;

- приводить примеры на изученные правила;

- делить на группы по общему признаку;

- проводить взаимопроверку, взаимооценку;

- сравнивать окончания имён пилагательных женского и мужского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах;

-   обосновывать и проверять написание безударного окончания имён прилагательных женского рода;

- определять падеж имён прилагательных;

102.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Повторение изученого материала

- осознавать важность изучения русского языка;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать схемы, приводить примеры к данным схемам;

- находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- проводить самооценку, взаимооценку;

- сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах;

- обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

-  определять падеж имён прилагательных;

103.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Повторение изученного материала

- проявлять познавательные способности через материал учебного предмета;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- моделировать предложения;

- высказывать и обосновывать своё мнение;

- работать с опорой на памятку;

- проводить самооценку, взаимооценку;

- адекватно реагировать на замечания взрослых и одноклассников;

- сравнивать окончания имён прилагательных женского рода в разных падежах;

- обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода;

- определять падеж прилагательных;

- выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

- составлять текст по предложенной теме;

Склонение имён прилагательных во множественном числе (6 ч)

104.

Склонение имён пилагательных во множествен-ном числе.

Изучение нового материала.

- проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;

- познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусств;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать и использовать информацию, представленную в таблице;

- находить и уточнять информацию в учебнике;

- вести диалог для решения поставленных задач;

- высказывать свою точку зрения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы;

- выделять и сравнивать безударные падежные окончания имён прилагательных во множественном числе;

- склонять имена прилагательные множественного числа;

- находить словосочетания с именами прилагательными множественного числа;

- составлять устный текст;

105.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

- уметь наблюдать, видеть красоту окружающего мира;

- стремиться к самовыражению через материал предмета;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- извлекать и преобразовывать информацию из схемы;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

-  выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

- проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям;

- определять окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах;

- обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

- проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

- различать художественное и научное описание;

106.

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала.

- анализировать результаты учебной деятельности;

- выявлять причины успешности и неуспешности учебной деятельности;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- находить, преобразовывать и представлять информацию по теме;

- планировать действия по решению учебной задачи;

- выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче;

- определять окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;

- обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах;

- проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

- составлять предложения из данных слов;

107.

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Изучение нового материала

- рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения; делиться впечатлениями;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать информацию, представленную в схемах;

- делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

- составлять и представлять монологические высказывания;

- адекватно реагировать на замечания окружающих, проводить самопроверку и самооценку;

- определять окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

- обосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах;

- записывать словосочетания в данных формах;

-  проверять правильность написания безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа;

108.

Подробное изложение  повествовательного текста

Изучение нового материала

- учиться доброжелательному отношению к окружающему миру;

- учиться видеть необычное в каждом предмете и радоваться тому, что происходит вокруг;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- строить речевое монологическое высказывание;

- осуществлять деятельность в соответствии с планом;

- оценивать правильность написанного текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- составлять план текста;

 - соблюдать нормы построения текста;

- подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану;

109.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

Повторение изученого материала.

- проявлять  готовность и способность к саморазвитию;

 - нести личную ответственность за освоение учебного материала;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

- выслушивать мнение собеседника;

- договариваться, приходить к общему мнению;

- выходить из конфликтных ситуаций;

- называть грамматические признаки  имени прилагательного;

- находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

- образовывать из разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

- согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

- объяснять написание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

Обобщение по разделу  «Имена прилагательные» ( 4 ч)

110

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление устного сообщения о своих впечатлениях.

Повторение изученого материала

- осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рассматривать картину, выделять и анализировать детали;

- составлять монологическое высказывание;

- выслушивать тексты одноклассников, адекватно оценивать, высказывать пожелания;

-обсуждать представленный отзыв о картине;

- высказывать своё суждение о картине;

-сочинять собственный текст – отзыв о картине художника;

- грамотно записывать текст;

- проверять и находить ошибки в словах  с изученными орфограммами;

111.

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Урок закрепления знаний.

- проявлять  готовность и способность к саморазвитию;

 - нести личную ответственность за освоение учебного материала;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

- выслушивать мнение собеседника;

- договариваться, приходить к общему мнению;

- выходить из конфликтных ситуаций;

- называть грамматические признаки  имени прилагательного;

- находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

- образовывать из разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

- согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

- объяснять написание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

112.

Контрольный диктант

Урок – контроля знаний, умений и навыков.

-оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

-учитывать правильность в планировании  и контроле способа выполнения учебной задачи;

- писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропусков, искажений и замены букв.

113.

Работа над ошибками. .Проверка выполнения задания рубрики «Проверь себя»

Урок закрепления знаний.

-осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

- выслушивать мнение собеседника;

- договариваться, приходить к общему мнению;

- выходить из конфликтных ситуаций;

- называть грамматические признаки  имени прилагательного;

- находить словосочетания, состоящие из имени прилагательного и имени существительного;

- образовывать из разных частей речи однокоренные имена прилагательные женского, мужского и среднего рода;

- согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

- объяснять написание безударных падежных окончаний имён прилагательных

Местоимения (8 ч)

Личные местоимения (8 ч)

114.

Личные местоимения. Роль  местоимения в речи.

Изучение нового материала.

- знать и применять в обращении правила вежливого обращения;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе наблюдений;

- соотносить сделанный вывод с образцом, при необходимости вносить изменения или дополнения;

- рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

- активно сотрудничать при работе в парах;

- распознавать местоимения среди других частей речи;

- определять наличие в тексте личных местоимений;

- знать случаи употребления в речи местоимений ВЫ, ТЫ;

115.

Личные местоимения 1, 2, 3 – го лица единственного и множественного числа.

Повторение изученного материала.

-осознавать значимость правильной, грамотной речи;

- употребление в устной речи местоимений в соответствии с правилами вежливого обращения;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу   урока;

- искать информацию;

- преобразовывать информацию из таблицы в текст сообщения;

- делать выводы на основе анализа и сравнения;

- устанавливать причинно – следственные связи;

-  называть грамматические признаки личных местоимений;

- определять род местоимений 3 – го лица;

- находить в тексте личные местоимения;

- определять местоимения по их грамматическим признакам;

116.

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.

Изучение нового материала.

- объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

- осуществлять творческий подход к изучению предмета;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность и недостаточность знаний;

 Находить выход при возникновении затруднений;

- грамотно вступать в диалог и вести его;

- формулировать и аргументировать своё собственное мнение;

- изменять по падежам личные местоимения 1 –го и 2- го лица единственного и множественного числа;

- различать начальную форму личных местоимений и формы местоимений в косвенных падежах;

 Определять лицо, род и падеж местоимений;

117.

Склонение личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа;

Изучение нового материала.

- осознавать важность культуры поведения;

- уважительно относиться к партнёрам по общению;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- искать информацию -  преобразовывать информацию из таблицы в текст сообщения;

- делать выводы на основе анализа и сравнения;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- изменять личные местоимения 3 – го лица единственного и множественного числа по падежам;

- различать начальную и косвенную формы личных местоимений;

- определять лицо,  число и падеж местоимений;

- писать раздельно предлоги с личными местоимениями;

- соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях;

- составлять текст по рисунку;

118.

Склонение личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа;

Изучение нового материала

- проявлять уважительное отношение к родным,

- осознавать ответственность за последствия своих поступков;

- уметь исправлять свои ошибки в поведении;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выполнять действия в соответствии с заданным образцом;

- оценивать свои действия , при необходимости вносить коррективы;

- проявлять активность во взаимодействии при решении поставленных задач;

- уметь слушать своего собеседника, координировать свою позицию во взаимодействии;

- называть грамматические признаки личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа;

- определять лицо, число и падеж личных местоимений;

- соблюдать нормы употребления местоимений в тексте;

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями;

119

Склонение личных местоимений 3 – го лица единственного и множественного числа;

Повторение изученого материала

- следить за устной речью, употреблением нужных форм местоимений;

-  понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- использовать знания из разных областей для решения проблемы;

- выполнять действия, пользуясь алгоритмом;

- делать выводы на основе наблюдения и обобщения;

- находить и исправлять речевые ошибки;

- выполнять разбор личного местоимения как части речи ,используя памятку;

- определять лицо, число и падеж личных местоимений;

- соблюдать нормы употребления местоимений и их форм в речевых высказываниях;

- заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями;

120

Подробное изложение повествовательного текста. Составление поздравительной  открытки.

Изучение нового материала.

Проявлять почтительное отношение к окружающим людям;

- ощущать чувство радости от добрых поступков;

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- строить речевое монологическое высказывание;

- оценивать правильность написанного  текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- письменно подробно излагать содержание повествовательного текста;

- составлять поздравительную открытку;

- грамотно записывать слова и изученными орфограммами;

-   заменять повторяющиеся  в тексте \ имена существительные соответствующими  местоимениями;

121

Работа над  ошибками.  

Проверочная работа.

Закрепление пройденного материала

-осознавать эстетические потребности, ценности и чувства;

-  Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

- выслушивать мнение собеседника;

- договариваться, приходить к общему мнению;

- выходить из конфликтных ситуаций;

- определять тему и главную мысль текста;

- грамотно записывать слова и изученными орфограммами;

-   заменять повторяющиеся  в тексте  имена существительные соответствующими  местоимениями;

- объяснять написание местоимений, определять падеж местоимений;

Глагол (35 ч)

Повторение (2 ч)

122.

Значение глагола в языке и речи. Роль глагола в предложении.

Изучение нового материала.

- стремиться к самовыражению через материал учебного материала;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- делать выводы на основе сравнения, наблюдения;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- активно взаимодействовать при обсуждении:

Различать глаголы среди других частей речи;

- называть изученные признаки глаголов;

- определять значение глаголов – омонимов;

- составлять текст по рисунку;

123.

Роль глаголов в языке и речи. Время глаголов.

Повторение изученного материала.

- проявлять интерес к изучаемому материалу;

- стремиться к проявлению познавательных способностей;

 - понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе наблюдения и сравнения;

-вносить коррективы или дополнения в сделанный вывод;

- учитывать разные мнения в совместной работе;

- принимать решения на основе разных точек зрения;

- адекватно оценивать результаты своей деятельности;

- различать глаголы среди других частей речи;

- называть изученные грамматические признаки глаголов;

- определять роль глаголов в языке и речи;

- составлять устный текст по представлению;

Неопределённая форма глагола (5 ч)

124.

Неопределённая форма глагола.

Изучение нового материала.

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

- проявлять интерес к изучаемому материалу;

- стремиться к проявлению познавательных способностей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-Называть глаголы в неопределённой форме.

- Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму;

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

125.

Неопределённая форма глагола.

Изучение нового материала

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности;

- выявлять причины успешности \ неуспешности учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

- находить ошибки и упущения в логике рассуждения;

- проводить самопроверку и самооценку;

- учитывать разные мнения в сотрудничестве;

- адекватно реагировать на замечания одноклассников;

- различать неопределённую форму среди других форм глагола;

- отличать неопределённую форму глагола от омонимичных имён существительных;

- называть и выделять суффиксы и часть корня в неопределённой форме;

126.

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм глаголов от неопределённой формы.

Повторение изученного материала.

- осознавать значимость изучения темы;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- строить понятное для партнёров монологическое высказывание;

- аргументировать своё мнение;

- высказывать предположения;

- находить дополнительную информацию при работе с текстом;

 - различать неопределённую форму среди других форм глагола;

- ставить вопросы к глаголам неопределённой форме;

- образовывать глаголы в неопределённой форме при помощи приставок и суффиксов;

127

Неопределённая форма глагола.

Повторение изученного материала.

- проявлять уважительное отношение к окружающим при обращении;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность или недостаточность знаний по изучаемой теме;

- делать выводы на основе сравнения;

- приводить примеры на изученные правила;

- находить информацию в орфоэпическом , толковом словарях;

- проводить самопроверку, самооценку;

 - различать неопределённую форму среди других форм глагола;

- ставить вопросы к глаголам неопределённой форме;

- образовывать от глаголов в неопределённой форме разные формы времени;

- правильно употреблять глаголы неопределённой формы в речи ;

128.

Неопределённая форма глагола. Изложение повествова-тельного текста по самостоятельно составлен-ному плану.

Повторение изученного материала

- осознавать важность изучения русского языка;

- проявлять уважительное отношение к природе;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность или недостаточность знаний по указанной теме;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- проводить самопроверку, самооценку;

- строить речевое монологическое высказывание;

 - различать неопределённую форму среди других форм глагола;

- ставить вопросы к глаголам неопределённой форме;

- образовывать от глаголов в неопределённой форме разные формы времени;

- определять время глагола;

- ставить глаголы в неопределённую форму;

- восстанавливать деформированный текст;

Спряжение глаголов (6 ч)

129

Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени

Изучение нового материала

- проявлять интерес к русскому языку;

- проявлять познавательные способности через изучаемый предмет

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

- преобразовывать табличную форму представления информации в текстовую;

- составлять сообщение по данной теме;

- изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам ( спрягать);

- выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

- определять лицо и число глаголов;

130.

Спряжение глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени

Повторение изученного материала

- уметь видеть окружающего мира;

- стремиться к самовыражению через материал предмета;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

- проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям;

- изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам ( спрягать);

- выделять личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

- определять лицо и число глаголов;

- определять в тексте наличие описания и повествования;

131

Окончания глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

- анализировать результаты учебной деятельности;

- выявлять причины успешности \ неуспешности учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- находить, преобразовывать и представлять информацию, данную схему;

- планировать действия по решению учебной задачи;

- выявлять соответствие результатов урока поставленной задаче;

- выделять окончания глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

- определять Ь ( мягкого знака) в окончании глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

- использовать правило при написании глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

132.

Окончания глаголов

 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Повторение изученного материала

- рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения;

- выявление причины успешности/ неуспешности учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

- проводить классификацию по выделенному признаку;

- адекватно реагировать на замечания окружающих, - проводить самопроверку и взаимопроверку

 - выделять окончания глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

- определять Ь ( мягкого знака) в окончании глаголов 2 – го лица единственного числа в настоящем и будущем времени;

- выразительно читать диалог;

133.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Изучение нового материала

- осознавать эстетические потребности, чувство прекрасного при работе с картиной;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- рассматривать картину, анализировать детали;

- составлять план работы;

- действовать согласно составленному плану;

- составлять монологический текст;

- отбирать материал по теме сочинения;

- составлять текст по готовому плану;

- грамотно записывать составленный текст;

- проверять написанное;

134.

Обобщение по изученной теме о глаголе. Работа над ошибками. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки»

Повторение изученного материала

- рассуждать на предложенные темы, высказывать свою точку зрения;

- выявление причины успешности/ неуспешности учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе сравнения и наблюдения;

- проводить классификацию по выделенному признаку;

- адекватно реагировать на замечания окружающих, - проводить самопроверку и взаимопроверку

- грамотно записывать составленный текст;

- проверять написанное;

1 и 2 спряжение глаголов (2 ч)

135.

1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем  и будущем времени

Изучение нового материала

- осознавать важность изучения русского языка;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-анализировать информацию, представленную в таблице;

- находить нужную информацию, составлять и представлять сообщение;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- проводить самооценку, взаимооценку;

- называть личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения в настоящем времени;

- определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным окончаниям;

- определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени;

136.

1 и 2 спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Повторение изученного материала

- проявлять познавательную активность при изучении предмета;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать и использовать информацию, представленную в таблице;

- находить и уточнять информацию в учебнике;

- вести диалог для решения поставленной задачи;

- высказывать свою точку зрения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих в разных формах работы;

- называть личные окончания 1 и 2 спряжения в будущем и настоящем времени;

- сравнивать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения в настоящем и будущем времени;

- определять лицо, число и спряжение глаголов в будущем  и настоящем времени по личным окончаниям;

- определять спряжение глаголов в будущем  и настоящем времени;

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.  (11 ч)

138.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными окончаниями.

Повторение изученного материала

-уважительно относиться к окружающей природе;

- осознавать важность защиты природы;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- работать с разными словарями;

- составлять план действия согласно поставленной задаче;

- выполнять действия по плану;

 - проводить самооценку, взаимооценку;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- называть личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения в настоящем и будущем времени;

- сравнивать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения в настоящем и будущем времени;

- определять лицо, число и спряжение глаголов в настоящем и будущем времени по личным окончаниям;

- определять спряжение глаголов в будущем  и настоящем времени;

138.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Повторение изученного материала

- знать и применять в общении правила вежливого общения;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- делать выводы на основе информации , представленной в таблице;

- соотносить сделанный вывод с образцом. При необходимости вносить изменения и дополнения;

- рационально организовывать самостоятельную учебную деятельность;

- активно сотрудничать при обсуждении спорных вопросов;

- выделять безударные личные окончания глаголов в будущем  и настоящем времени;

- объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- определять лицо, число и спряжение глаголов;

139.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Изучение нового материала

- объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

- осуществлять творческий подход к изучению предмета;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность или недостаточность знаний;

- находить выход из возникшего затруднения;

- грамотно вступать в диалог и вести его;

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- определять последовательность действий при работе по алгоритму;

-  выделять безударные личные окончания глаголов в будущем  и настоящем времени;

- объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- составлять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями;

140.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Повторение изученного материала

- осознавать значимость изучения русского языка;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выполнять действия по алгоритму;

- оценивать результат решения орфографической задачи;

-  проводить самооценку, взаимооценку выполненных заданий;

- выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить;

- определять лицо, число и спряжение глаголов;

- использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

-  объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- выбирать последовательность действий при написании безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

141.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Повторение изученного материала

- проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей;

-проявлять интерес к изучаемому материалу;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно принимать замечания со стороны одноклассников, учителей;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-  определять лицо, число и спряжение глаголов;

- использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

- при образовании форм глагола правильно ставить вопрос;

-  выбирать последовательность действий при написании безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- восстанавливать деформированный текст;

142.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Повторение изученного материала

- проявлять интерес к изучаемому предмету;

- стремиться к проявлению познавательных способностей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- представлять информацию в табличной форме;

- самостоятельно составлять алгоритм действий;

- вносить коррективы или дополнения в составленный алгоритм;

- учитывать разные мнения в сотрудничестве;

- принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

- выполнять действия с опорой на алгоритм;

- адекватно оценивать результаты своей деятельности;

- определять лицо, число и  спряжения глаголов;

 - использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

-  объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

-проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

143.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Повторение изученного материала

- проявлять настойчивость в учебной деятельности при решении поставленных задач;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- применять правила и пользоваться алгоритмами для решения поставленных задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-делать выводы на основе сравнения, наблюдения;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- активно взаимодействовать в сотрудничестве;

-  определять лицо, число и  спряжения глаголов;

-  использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

-  объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

-проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

144.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Повторение изученного материала

- объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность или недостаточность знаний;

- находить выход при возникновении затруднения;

- грамотно вступать в диалог и вести его;

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

-  определять лицо, число и  спряжения глаголов;

-  использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

-  объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

-проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

145.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. (Обобщение)

Проверочная работа

Повторение изученного материала

- осознавать ответственность за последствия своих поступков;

- уметь исправлять свои ошибки в поведении;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать свою деятельность с опорой на результаты самооценки;

- выполнять действия в соответствии с заданным образцом;

- оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

-  определять лицо, число и спряжения глаголов;

-  использовать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме;

-  объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения;

- определять последовательность действий при выборе безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм;

-проверять правильность написания безударных личных окончаний глаголов.

146

Правописание возвратных глаголов.

Изучение нового материала

Осознавать важность изучения русского языка;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность или недостаточность знаний по указанной теме;

- планировать деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- делать выводы на основе сравнения, наблюдения;

-  проводить самооценку, взаимооценку выполненных заданий;

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

- правильно произносить и писать возвратные глаголы;

- составлять словосочетания с возвратными глаголами;

- спрягать возвратные глаголы;

- грамотно записывать текст по памяти;

- проверять написанное;

147.

Правописание возвратных глаголов.

Изучение нового материала

-выявлять причины успешности \ неуспешности в учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- осуществлять деятельность в соответствии с планом;

- соотносить сделанный вывод с образцом;

- вносить изменения в текст после сравнения с образцом;

- оценивать достаточность или недостаточность знаний;

- выполнять самооценку, взаимооценку;

- узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

- правильно произносить и писать возвратные глаголы;

- отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3 – го лица единственного и множественного числа;

-  грамотно записывать текст по памяти;

- проверять написанное;

148.

Контрольный диктант.

Урок проверки знаний.

149.

Правописание возвратных глаголов.

Работа над ошибками.

Повторение изученного материала.

Стремиться к самовыражению через материал учебногопредмета4

- проявлять творческие способности при составлении текстов;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- проводить самопроверку и взаимопроверку по выделенным критериям;

- выбирать форму работы в соответствии с поставленной задачей;

- узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола;

- - правильно произносить и писать возвратные глаголы;

- отличать возвратные глаголы в неопределённой форме от формы 3 – го лица единственного и множественного числа;

- выполнять устный и письменный разбор глагола как части речи;

- составлять текст из предложений;

- составлять текст об увиденном;

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)

150.

Правописание глаголов прошедшего времени.

Изучение нового материала

- проявлять интерес к изучаемому материалу;

- выявлять причины успешности или неуспешности учебной деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- анализировать информацию, представленную в табличной форме;

- проводить самопроверку на основе сравнения с образцом;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- действовать в соответствии с образцом;

-определять признаки глаголов прошедшего времени;

- изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;

- образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

- обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

151.

Правописание глаголов прошедшего времени.

Повторение изученного материала

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

- оценивать поступки людей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- адекватно реагировать на замечания одноклассников;

- принимать решения на основе сравнения разных точек зрения;

- рационально использовать самостоятельную учебную деятельность;

- определять признаки глаголов прошедшего времени;

- изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам;

- образовывать формы глаголов в прошедшем времени;

- обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

152.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Контрольный диктант.

Контроль знаний.

- проявлять уважение к обычаям разных народов;

- осознавать значение языка в жизни людей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- применять правила и алгоритм для решения орфографических задач;

-осуществлять самопроверку и самооценку;

Применять полученные знания при работе с текстом;

- обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов;

- грамотно записывать текст под диктовку;

- грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

153.

Обобщение сведений о глаголах.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте;

Повторение изученого материала.

- проявлять любознательность, стремление к получению новых знаний;

- осознавать важность заботы об окружающем мире;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- классифицировать объекты по выделенным признакам;

- делать выводы на основе сравнения;

- доказывать правильность выполнения задания;

- находить дополнительную информацию в разных источниках, преобразовывать и представлять её;

- знать, как изменяются глаголы;

- писать частицу НЕ с глаголами;

- определять время , лицо, число, спряжение глаголов, опираясь на части слова;

- различать возвратные глаголы;

- грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

154.

Обобщение

Повторение изученого материала

- понимать и ценить красоту окружающего мира;

- осознавать ценность каждого дня жизни;

- бережно относиться к миру людей и миру природы;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- проводить самооценку и взаимооценку;

- находить и исправлять ошибки;

- применять изученные правила, алгоритмы  при выполнении заданий;

- доказывать правильность выполнения задания;

- определять время, лицо, число, спряжение глаголов;

- образовывать  разные формы глаголов от неопределённой формы;

- грамотно писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

- подбирать синонимы к заданным глаголам;

- определять тему, главную мысль текста;

155.

Обобщение. Подробное изложение повествовательного текста

Повторение изученного материала

- проявлять уважительное отношение к природе;

- проявлять внимание к животным и заботиться о них;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- строить речевое монологическое высказывание;

- осуществлять деятельность в соответствии с планом;

- оценивать правильность написанного текста;

- определять тип текста;

- определять тему и главную мысль текста;

- подбирать заголовок к тексту;

- составлять план текста;

- подробно излагать повествовательный текст по плану;

- проверить написанное;

156

Обобщение. Контрольный диктант.

Повторение изученного материала

- осознавать значимость изучения русского языка;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- оценивать результат решения орфографической задачи;

- проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий;

- выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить;

- определять грамматические признаки глаголов;

- писать безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени;

- объяснять правописание глаголов прошедшего времени;

- объяснять правописание буквосочетаний ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах;

Повторение (14 ч)

157.

Язык и речь.

Повторение изученного материала

Осознавать личную ответственность за своё поведение и результаты своей деятельности;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- планировать деятельность, прогнозировать результат;

- находить источники информации, способы отбора нужной информации;

- различать монологическую и диалогическую речь;

- строить общение с использованием слов речевого этикета;

- определять тему и главную мысль текста;

- выявлять слова, вышедшие из употребления;

158.

Текст.

Повторение изученного материала

- сохранять доброжелательное, уважительное отношение к собеседнику;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- высказывать своё мнение, выслушивать критику;

- договариваться в совместной работе;

- проводить взаимопроверку и взаимооценку;

- называть признаки текста;

- сравнивать между собой разные типы текстов;

- сопоставлять тексты разного стиля;

- определять тему, главную мысль текста;

- составлять текст по данному началу;

159.

Предложение и словосочетание.

 Повторение изученного материала

- объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности;

- осуществлять творческий подход к изучению предмета;

- понимать и ценить красоту окружающего мира;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- определять достаточность или недостаточность знаний;

- находить выход из возникшего затруднения;

- грамотно вступать в диалог и вести его;

- формулировать и аргументировать  собственное мнение;

- различать словосочетание и предложение;

- составлять предложения из словосочетаний;

- выписывать словосочетания из предложений;

- различать главные и второстепенные члены предложения;

- называть предложения с однородными членами;

- разбирать предложения по членам;

- расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

160.

Предложения и словосочетания.

Контрольный диктант.

Повторе ние изученного материала

- проявлять уважительное отношение к окружающим людям;

- осознавать ответственность за последствия своих поступков;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выполнять действия в соответствии с заданным алгоритмом;

- находить информацию в дополнительных источниках;

- оценивать свои действия, при необходимости вносить коррективы;

- проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

- различать предложения распространённые и нераспространённые;

- различать предложения простые и сложные;

- различать предложения по цели высказывания;

- различать предложения по интонации;

161.

Лексическое значение слова.

Работа над ошибками.

Повторение изученного материала

- осознавать важность словарного запаса, умения употреблять речевые обороты в зависимости от ситуации общения;

- следить за устной и письменной речью, использованием слов речевого этикета;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- использовать знания из разных областей для решения проблемы;

- искать источники дополнительной информации;

- выполнять действия, пользуясь алгоритмом;

- делать выводы на основе наблюдения

- различать синонимы, антонимы, омонимы;

- различать слова однозначные и многозначные;

- находить в тексте фразеологизмы;

- составлять диалог воображаемых героев;

- составлять текст по картине;

- записывать текст, проверять написанное;

162.

Состав слова.

Повторение изученного материала

- проявлять интерес к изучаемому предмету;

- стремиться к проявлению познавательных способностей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- учитывать разные  мнения в сотрудничестве;

- принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

- адекватно оценивать результаты своей деятельности;

- называть значимые части слова, указывать их роль;

- разбирать слова по составу;

- называть признаки однокоренных слов;

- образовывать группы однокоренных слов;

- различать правописание предлогов и приставок;

- составлять продолжение текста по данному началу;

163.

Состав слова

Повторение изученного материала

- проявлять интерес к изучаемому предмету;

- стремиться к проявлению познавательных способностей;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- учитывать разные  мнения в сотрудничестве;

- принимать решение на основе сравнения разных точек зрения;

- адекватно оценивать результаты своей деятельности;

- называть значимые части слова, указывать их роль;

- разбирать слова по составу;

- называть признаки однокоренных слов;

- образовывать группы однокоренных слов;

- различать правописание предлогов и приставок;

- составлять продолжение текста по данному началу;

164.

Состав слова

Повторение изученного материала

- нести ответственность за собственные поступки  и решения;

- адекватно оценивать свои действия;

- проявлять глубокое уважение к истории своей Родины, к людям, защищавшим страну;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- учитывать разные мнения в совместной работе;

- использовать знания из разных областей для решения проблемы;

- выявлять затруднения и искать выход из сложившейся ситуации;

- делать выводы на основе наблюдения и обобщения;

- называть и находить в словах изученные орфограммы;

- объяснять способы проверки написания слов с изученными орфограммами в разных частях слова;

- подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами;

- приводить примеры слов на изученные орфограммы;

- составлять текст на предложенную тему;

165.

Состав слова

Повторение изученного материала

- нести ответственность за собственные поступки  и решения;

- адекватно оценивать свои действия;

- проявлять глубокое уважение к истории своей Родины, к людям, защищавшим страну;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- учитывать разные мнения в совместной работе;

- использовать знания из разных областей для решения проблемы;

- выявлять затруднения и искать выход из сложившейся ситуации;

- делать выводы на основе наблюдения и обобщения;

- называть и находить в словах изученные орфограммы;

- объяснять способы проверки написания слов с изученными орфограммами в разных частях слова;

- подбирать проверочные слова для написания слов с изученными орфограммами;

- приводить примеры слов на изученные орфограммы;

- составлять текст на предложенную тему;

166.

Части слова

Повторение изученного материала

- стремиться к самостоятельности в овладении знаниями;

- осуществлять творческий подход к изучению русского языка;

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- выполнять учебные действия в громкоречевой форме;

- отбирать информацию для составления сообщения;

- обобщать и представлять информацию по готовому плану;

- классифицировать объекты по выделенным признакам;

- вносить необходимые коррективы в действие на основе учёта сделанных ошибок;

- называть отличительные признаки изученных частей речи;

- называть грамматические признаки  изученных частей речи;
- находить в тексте слова изученных частей речи;