Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

№

Русский язык

1.

Тип урока

Актуализация знаний

2.

Класс

4

3.

Тема

Имя прилагательное как часть речи.

4.

Образовательная программа, автор

УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Школа России»

5.

                                         УУД

Личностные

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Регулятивные

Постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий, предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик, оценивание качества и уровня усвоения материала

Познавательные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения их признаков

Коммуникативные

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действий партнера

Этапы урока

Цели этапов урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Этап  мотивации.

Самоопределение к учебной деятельности.

Звучит мелодия       П.И. Чайковского «Времена года» Зима, на экране репродукция картины А.К.Саврасова «Зимняя дорога.»

  Дорога…как много значений и смыслов таит в себе это слово.

   Вот и мы с вами сегодня на уроке отправимся в очередное путешествие по дорогам языкознания.

Определение лексического значения слова.

Ответы: узкая полоска земли, путь, сообщение между населёнными пунктами, жизненный путь.

Психологическая разминка.

Самоопределение к деятельности.

2.Этап актуализации и.

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.

-Какое настроение создаёт эта мелодия?

-Созвучно ли настроение мелодии краскам пейзажа?

-А как вы можете описать зимний пейзаж, изображённый на картине А.К.Саврасова.

-Вот так картины природы композитор передаёт мелодией, художник красками, а мы с помощью слов.

-А слова какой части речи помогают нам в описании красок, настроений, чувств?

-О чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Словесное описание картины.

-Грустное,   спокойное,   умиротворённое.

-Да, соответствует.

-Белый снег, скучная дорога, неяркие тона.

Прилагательное.

Об имени прилагательном.

Актуализация.

3.Этап выявления места и причины затруднения.

Поиск решения учебной задачи.

Слайд 2 (отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога.»)

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льёт печально свет она.

-Найдите в тексте и назовите имена прилагательные с существительными с которыми они связаны.

-Почему в списке прилагательных не указано слово «печально»?

Имена прилагательные обозначают признаки предметов, а слово «печально» обозначает признак действия льёт (как?) печально и является наречием.

-Волнистые(туманы), печальные(поляны).

Повторение признаков имени прилагательного как части речи

4.Этап построения проекта выхода из затруднения.

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Слайд 3(отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимняя дорога.»)

Грустно, Нина: путь мой скучен,

Дремля смолкнул мой ямщик,

Колокольчик однозвучен,

Отуманен лунный лик.

-Какое слово использует А. С. Пушкин для описания пути?

-К какой части речи относится это слово?

Скучен-это особая форма имени прилагательного, которая называется краткой формой.

-Измените краткую форму прилагательного на полную.

-На какие ещё вопросы отвечают имена прилагательные?

Скучен-скучный(какой?)

Какой? – м. р.

Какая? –ж. р.

Какое? –с. р.

Какие? –м. ч.

-Скучен

-Похоже на прилагательное, но не совсем обычное.

Отвечает на вопрос каков?, а не какой?

-Какая? Какое? Какие?

Повторение морфологических признаков имён прилагательных.

Краткая форма имён прилагательных.

5.Этап реализации построенного проекта.

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

-Прочитайте материал рубрики «Обрати внимание!» на с.5 учебника.

-Что вы узнали о краткой форме имён прилагательных?

-Какова роль в предложении полных форм имён прилагательных?

-Составьте и запишите предложение о зимнем пейзаже, в котором прилагательное будет являться определением (выделить грамматическую основу, выписать словосочетания, указать связь слов в словосочетаниях.

«…путь мой скучен»

Запись и проверка   предложения.

-Некоторые имена прилагательные имеют полную и краткую форму.

-Имя прилагательное в краткой форме употребляется в предложении как сказуемое.

-Прилагательные-это второстепенные члены предложения(определения) т.к. обозначают признак предмета.

Роль прилагательных в предложении.

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действий при решении типовых задач.

- Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

-Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением А. А. Фета «Чудная картина».

-Какое средство выразительности, которое используют авторы, чаще всего выражены именами прилагательными?

Упр1 (с.4)

-Прочитайте стихотворение А. Фета

-Назовите эпитеты, которые помогли поэту ярко и образно нарисовать картину зимнего пейзажа.

-Выполните упражнение.

Выполнение письменного задания к упражнению (выписать из стихотворения словосочетания имя существительное с прилагательным.)

-Делают нашу речь образнее, богаче, ярче, помогают представить предмет, описать его

-Эпитеты.

Ответы детей.

Роль имён прилагательных в речи.

Взаимоконтроль

(работа в парах)

7.Этап самостоятельная работы с самопроверкой по эталону.

Рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

-Выберете уровень, с которым вы готовы справиться, выполните задание. Слайд 4.

На теплую л.донь падал х.лодный снег.

1 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, доказать. Найти имена прилагательные, подчеркнуть волнистой линией.

2 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, доказать. Найти имена прилагательные, подчеркнуть волнистой линией. Найти слова противоположные по смыслу.

3 уровень. Списать предложение, вставить пропущенные буквы, доказать. Найти имена прилагательные, определить число и род, у существительных указать падеж.

Учащиеся выбирают задание и самостоятельно выполняют

-Антонимы

Слайд 5

 Проверка самостоятельной работы по образцу.

Рефлексия.

8Этап рефлексии УД на уроке.

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действий

- Над какой темой мы сегодня работали?

- Что такое имя прилагательное?

-Что нового узнали на уроке?

-Назовите прилагательные, которые опишут картину нашего урока.

Вот и подошло к концу наше путешествие, но дорога-языкознания на этом не заканчивается, она только начинает путь…

Я так надеюсь на ваши пожеланья

Узнать, постичь, преодолеть себя.

Идите все по лестнице познанья,

Не бойтесь, дайте руку, рядом буду я!

Контрольно-оценивающая деятельность.

Домашнее задание-составить рассказ на тему «Зимняя картина.» так, чтобы слушатели могли представить пейзаж, описанный вами.

Слайд 6.

Спасибо за внимание.

Имя прилагательное.

Ответы учащихся

Оценка учащимися результатов своей учебной деятельности,