синонимы и антонимы (обобщение)
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

1.Организационный момент .

 - Успокоились.  Готовь ли ты к уроку?

Учебник, тетрадь лежат ли на месте. Ручку, карандаш приготовь мой дружок.

Проверяют готовность к уроку.

Формирование личностных УУД

Слайд 1 темный

2.Мотивационный этап

 - Прежде чем мы с вами продолжим работу на уроке, предлагаю прочитать  пословицу.

 - Как вы думаете, почему на уроке вспомнили эту пословицу?

- Предположите, как это относится к нам?

- Я желаю вам, чтобы у вас сегодня все  была плодотворная работа.

 - «Без труда не выловишь и рыбку из пруда»

 - Она нас учить трудиться.  Учеба – это тоже труд. Если хочешь что- то узнать, нужно потрудиться.

Формирование коммуникативных УУД.

Коммуникативное взаимодействие, беседа. (Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.)

Доброе пожелание учителя.  Мобилизация внимания на плодотворную  работу.

2 – слайд

3.Запись числа.

- откройте тетрадь и записываем сегодняшнее число.

Мин чистописания _______________

________________________________

 - пишут

Десятое октября.

Классная работа .

4.Орфографическая минутка. 

 - Сейчас будем писать словарный диктант.

 - Как мы пишем словарный диктант?  

1. Мыши
2. Ежик
3. Груши
4. Лыжи
5. Уши

Парная проверка диктанта.  

 - какая орфограмма повторяется в каждом слове?

 - Каждый берет свою тетрадь и продолжает работу.

Вывод: слова с орфограммами жи, ши пишут  с буквой И.

 - Все слова пишем через запятые, первое слово пишем с большой буквы. В конце ставим точку.

 - записывают слова

  Жи, ши -

- Меняются тетрадями и проверяют.

Формирование регулятивных УУД

Показываю картинку, а дети записывают слова

3 - слайд (проверка словарного диктанта)

5.Проверка домашней работы  

Проверим домашнюю работу.

1_________________________________

2________________________________

  - Дети читают выполненную работу  дома.

Формирование регулятивных УУД

6.Повторение понятий

 - Ох, беда… Маленький муравей гулял и заблудился. Он не может узнать -дорогу, по которой шел. Сильный ливень образовал большую лужу.

 - Как же быть?

Если мы выполним задания, то он сможет пройти по суше.

__________- это слова близкие по значению.

__________- это слова с противоположным значением.

Почему мы сейчас вспомнили эти понятия?

Тема урока.

Повторим эти темы.

- устно дают ответы на вопросы и закрепляют правила.

- Мы будем повторять эти темы.

 - Что такое синонимы и антонимы.

Формирование познавательных УУД

Постановка учебной задачи.

7.Повтрение синонимов.

• Индивидуальная работа.  На помощь пришла Скай.

Подберите слова – синонимы.

1______________________________

2_______________________________

3________________________________

Собака – пес.

Доктор – врач

Лошадь – конь

• Фронтальная работа. Нужно найти пару слов – синонимов.  К нам пришел Рокки, чтоб вас поддержать.

Шалун – озорник

Алфавит – азбука

Алый – красный.

Огонь –  пламя.

ВЫВОД: у синонимов значение одинаковое,  пишутся по  разному. А также отвечают на один и тот же вопрос.

В тетрадях записывают пары синонимов.

Выбегают и находят пару.

Формирование познавательных УУД

4 -  слайд

8. Повторение антонимов. 

• Групповая работа.  

Нужно подобрать слова – антонимы.

Теперь вам предстоит поработать в группе.

- Вспомним правила работы в группах.

- У каждой группы в конверте находится задание.

-Предлагаю каждой группе самостоятельно ознакомиться с заданием и приступить к выполнению.

1 задание.

2 задание.

3 задание.

4 задание.

5 задание.

6 задание.

Не выкрикивать, не шуметь, не мешать остальным ученикам в классе;

работать сплочённо, выслушивать мнения всех

учеников в группе.

1.Медленнее -быстрее,

Дешевле- дороже.

Моложе -  старше.

2.быстро- медленно

Весело-грустно

Вчера- сегодня.

3. горький – сладкий,

Добрый – злой

Друг –враг.

4. Длинный – короткий

Кислый – сладкий

Крупный – мелкий.

5. легкий – тяжелый

Мягкий – твердый

Начало- конец.

6. плохо – хорошо

Острый – тупой

Польза – вред.

Создание проблемной ситуации

Направляющая и контролирующая деятельность учителя.

8.Физическая минутка

Динамическая пауза

Цель: Создание условий для снятия умственного и физического напряжения.

Подбираю упражнения. Провожу паузу

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Формирование личностных УУД

9.Закрепление

Игра «Найди свою пару».  Вот Гонщик желает вам быть быстрыми, как он.

Участник выходят к доске и ищут слова антонимы.

1 пара.  Война  -  мир.

2 пара. Говорить  - молчать.

3 пара. День – ночь.

4 пара. Плакать – смеяться.

5 пара. Сладкое – горькое.

Выходят к доске и ищут себе пару.

Формирование коммуникативных УУД

10. Этап рефлексии.

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить  свою работу на уроке.  

Сегодня на уроке я узнал (а)…

Сегодня я повторил (а) …

Что нужно повторить…

На уроке я похвалил (а) бы себя за…

Сегодня я сумел (а)….

Формирование коммуникативных УУД