Открытый урок. 4 класс. Русский язык.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема: «Роль глагола  в предложении»

Тип урока: открытия новых знаний

Форма урока: групповая

Оборудование: Интерактивная доска, индивидуальные ноутбуки, медиа проектор, документ-камера, карточки с заданиями.

Задачи урока: 

Образовательные:

    - дать понятие -  управление  -  в глагольных словосочетаниях;

    - обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

    - развивать умения употреблять глаголы в речи;

Развивающие

  - развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы ;

  - развивать умение работать с различными источниками информации;   развивать личностные    качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие)

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе.

Планируемые результаты  урока  (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,

-сформированность  учебных мотивов,

-интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

-структурирование знаний,

-понимание  места «Глагола» в системе частей речи русского языка,

-понимание общих  признаков глагола,

-синтез целого из частей,

-выдвижение гипотез и их обоснование.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися тог, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-планирование  работы  в группе,

-контролирование   затраченного  времени  на задание,

-оценивание своей  работы на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-уметь работать с литературой (словари, хрестоматия, учебник)

Применяемые технологии: дифференцированный подход, технология сотрудничества, игровая технология, ИКТ, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающие технологии.

1. Организационный этап (Психологическая установка)

    - Сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их. А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки! И мне очень бы хотелось, чтобы вы, изучая русский язык, любили его и гордились тем, что вы граждане  великой страны России.  

Слайд-1

Россия – зимняя страна,
А Сочи – летний город.
Олимпиаду провести
Готов и стар и молод.

- Какое важное событие нас ожидает в феврале месяце? ( Олимпиада СОЧИ  – 2014)  Где впервые прошли Олимпийские

игры.                

Слайд-2

Слайд-3

- Друзья! Сегодня мы отправляемся в путешествие по олимпийскому лабиринту на скоростных  кораблях  « Сочи 2014». На пути будет много препятствий. Только сила дружбы, огромное желание каждого помочь друг другу позволят нам преодолеть все преграды и ПОЛУЧИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ !!!!!! Поплыли!

Я страшное дело какой деловой:
В любые дела ухожу с головой.
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто-пречисто весь двор подметаю.
Дорожки песком я в саду посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.

О какой части речи я прочитала? Многое знаете о глаголе?

 -  Приготовьтесь К ПРОВЕРКЕ  ЗНАНИЙ!!!!!!!

БУХТА 1

2.Актуализация.

-Начинаем отсчёт времени: если вы согласны с утверждением, поднимите красный кружок, если нет – синий

10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам.  (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся ко II спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

3. Мотивация.

Работа с индивидуальными компьютерами. Тестирование. Академия младшего школьника . БУХТА 2

БУХТА -3  – ЭЛЕКТРОННАЯ

Академия младшего школьника  – Тест- Глагол №17

Морфологический – Встреча – Глагол -№11

Работа с документ-камерой. Карточка проектируется на интерактивную доску. Один ребёнок выполняет у доски. Остальные дети в группе.

1. Я читаю слова по вариантам, а вы ставите точку на графике (цифры на графике соответствуют словам. Проверка.

КАРТОЧКА

Слайд-4

БУХТА 4

  -  ОТКРОЙТЕ бортовые журналы!!!  

- Запишите число ,  классная работа.

4. Целеполагание.

Вывод:

Слайд-5

- Чем является глагол в предложении?

 А вы знаете ,что у него ЕСТЬ ЕЩЁ ОДНА РОЛЬ? А вот какая мы сегодня узнаем!!!!!!!

ФИЗМИНУТКА.

- Ребята, вы знаете, когда я сегодня шла в школу, то увидела такую картину. На заснеженном холодном асфальте лежала маленькая веточка с одним – единственным листочком. Наверное, эту веточку кто-то сломал и она безжизненно лежала на темной снежной дорожке. Мне стало жалко веточку и я принесла её сюда. Очень бы хотелось, чтобы вы подумали и сказали, о чем мог думать этот листочек?  

Слайд-6

 - Как жаль, что я остался один.

- Все друзья улетели и мне одиноко, холодно.

- Скорей бы наступило тепло.

- Хорошие предложения. А листок о себе сказал так:

- Составьте из карточек предложение. ( групповая работа)

5. «Открытие» детьми нового знания.

БУХТА 5

(Одинокий листок лежал на снегу.)  ( на доске тоже выложить)

- Найдите грамматическую основу предложения.

- Выпишите словосочетания.

- Я ТОЖЕ выписала словосочетания. Вы согласны? (нет)

Слайд-7

Слайд-8

Слайд-9

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ «ПОНАБЛЮДАЙ»!   СТР. 36             ( СНИЗУ) + ПРАВИЛО.

6. Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

   Групповая самостоятельная работа.

.                                               Слайд- 10                  

БУХТА 6

( карточки - на время ) упр.36  из учебника

Прочитай. Выделите словосочетания, в которых главное слово управляет зависимым. Сколько словосочетаний не выделили? Почему?

Вспомнил о сестре, опоздали на урок, будем провожать бабушку, быстрый бег, помогала подруге, узнали новости, звонили по телефону, вкусный кофе, ценим дружбу, вырастил дерево.

8. Включение в систему знаний. Повторение. 

Слайд-11

Индивидуальная работа  (проверка в парах)                                                                      БУХТА 7

9. Рефлексия деятельности.

Слайд-12

БУХТА СОЧИ

Ребята, оцените свою работу!

10. Домашнее задание   дифференцированное:

1.  Составить глагольные словосочетания (спешить, ловить, кусают)

2. Составить именные словосочетания со словами по выбору.

Спасибо всем за урок! (комментарии учителя по работе детей на уроке)

Слайд-13

C-1

C-2

С-3

С-4

С-5

ФИЗМИНУТКА

(двигательная-музыкальная- презентация)

С-6

С-7

С-8

ФИЗМИНУТКА

(для глаз)

С-9

С-10

С-11

С-12

С-13