Разрешаю:__________

Допускаю:__________

Оценка за урок:__________

План-конспект

урока по русскому языку,

проведенного в 3 «Б» классе

 Плисовой Анастасии

23. 11.2020г.

Консультация методиста:________

Консультация учителя:__________

Конспект урока русского языка

  УМК: «Школа России», 3 класс

(Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий стр. 100-101)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 23.11.2020

Класс: 3

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Приставка»

Тип урока: урок закрепления.

Цель урока: организация деятельности обучающихся для закрепления и обобщения знаний и умений о приставке.  

Задачи:

Образовательные: способствовать закреплению и обобщению знаний и умений о приставке, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения распознавать приставку, находить приставку в слове; выделять главное, сравнивать , обобщать, формулировать выводы 

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, окружающему миру, природе; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: совместный труд, терпение, уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл к изучению темы, осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности , проявлять  интерес к русскому языку, этические чувства: доброжелательность, уважение; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность;

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в учебнике, определять понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекать информацию, представленную в разных формах, находить закономерности используя ранее приобретенные знания;  умение  строить  логическую цепочку рассуждений, умение выдвигать гипотезы и  обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно- следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;  умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: умение распознавать приставку в слове; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства: фронтальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 3 класс, часть 1, В.П. Канакина

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать,

Только лишь отметку пять!

II. Актуализация умений и знаний.

1.Проверка домашнего задания (если это необходимо, если учитель сказал)

2.Словарно – орфографическая работа

Петух, пальто, ребята, ворона, сорока, снегирь, небеса, мороз.

1. Петух: cлoвo oтнocитcя к cлoвapным; Безударная непроверяемая гласная в корне слова.
2. Пальто: Cлeдyeт зaпoмнить, чтo cлoвapнoe cлoвo "пaльтo" пишeтcя c бyквoй "a".
3. Cлoвa-oбpaзы для зaпoминaния: шaпкa – пaльтo. B cлoвax-oбpaзax бyквa, кoтopaя являeтcя coмнитeльнoй в cлoвapнoм cлoвe "пaльтo", нaxoдитcя пoд yдapeниeм. Пoэтoмy, чтoбы пpaвильнo нaпиcaть cлoвapнoe cлoвo "пaльтo", нeoбxoдимo вcпoмнить cлoвo-oбpaз "шaпкa" и дpyгиe пoдoбныe cлoвa-oбpaзы.
4. Ребята: Следует запомнить, что словарное слово "ребята" пишется с буквой "е". В словах-образах буква, которая является сомнительной в словарном слове "ребята", находится под ударением. Поэтому, чтобы правильно написать словарное слово "ребята", необходимо вспомнить слово-образ "сверстники" и другие подобные слова-образы.
5. В слове "ворона" орфограммой является первая буква -о (слышим -а, пишем -о). Данное слово является словарным, его написание нужно запомнить.
6. В слове "сорока" орфограммой является первая буква -о (слышим -а, пишем -о). Данное слово является словарным, его написание нужно запомнить.
7. В слове "снегирь" орфограммой является буква -е (слышим -и, пишем -е). Словарное слово. Правописание данного слова можно проверить с помощью проверочного слова: снег.
8. Небеса – проверочные слова небо, небесный. Орфограмма «Проверяемая гласная в корне слова».
9. Мороз – Словарное слово.

У:Я вам буду говорить загадки, а ответ на загадку вы записываете себе в тетрадь. (3 обучающихся работают у доски).

1. Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Голосисто поет. (Петух)

2. Оно из шерсти иль из драпа,

Из меха воротник богатый,

А чтобы вы не заболели,

Согреет вас от злой метели!

Отгадайте, это что?

Это зимнее...

Ответ: Пальто

Чтоб  зимой пойти гулять,

Надо долго надевать:

Сапоги, носочки,

Варежки , платочки.

А ещё надену что?

Да, конечно же, ... !

Ответ: Пальто

3. Эта птица серовата

И на выдумки богата.

Знает, где еду добыть,

Чтоб зимой холодной жить.

Любит по двору гулять,

«Кар-кар-кар!» всё повторять. (Ворона)

4. Кто приносит на хвосте

Много разных новостей?

Всем расскажет все до срока

Белобокая… (Сорока)

5. Любо-дорого взглянуть,

 Птичка — красненькая грудь!

Дом родной ее Сибирь,

Как зовут ее? (Снегирь)

6. По нему летают тучи

И порхают облака,

И оттуда солнца лучик

Льётся в окна как река. (Небо)

7. Кто поля окрасил белым,

Крыши дома, словно мелом,

Стёкла кто разрисовал,

Реки в лёд все заковал? (Мороз)

Проверка фронтальная.

Критерии оценивания на доске.

III. Актуализация знаний.

У: Что такое приставка?

О: Приставка - это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

У: Как найти в слове приставку?

О: Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова, которая стоит перед корнем, и будет приставкой.

У: Для чего нужна приставка?

О: Приставка служит для образования новых слов.

IV. Закрепление умений, знаний.

У: Я назову слова, а вы должны сказать, каким признаком они объединены.

 Писатель водитель строитель учитель.

О: Имена существительные, нарицательные, одушевлённые, единственного числа, называют профессию, образованы суффиксальным способом при помощи суффикса –тель-.

У: Глазок лесок листок голосок.

О: Имена существительные, нарицательные, неодушевлённые, мужского рода, единственного числа, с уменьшительно-ласкательным значением, образованы при помощи суффикса –ок-.

У: Зимний весенний летний осенний.

О: Имена прилагательные, мужского рода, единственного числа, имеют окончание –ий, образованы суффиксальным способом при помощи суффикса –н-.

У: Переход перезвон пересказ перенос.

О: Имена существительные, образованные с помощью приставки пере-.

У: Как называется такой способ образования слов? (Приставочный)

У: Вход выход уход отход.

О: Имена существительные, однокоренные, образованы при помощи приставок)

У: Назовите приставки, с помощью которых образованы эти слова. (Ученики называют приставки.

Работа с доской.

  Замените и запишите одним словом с приставкой. Работает 1 ученик у доски.

• Пропустить  урок (прогулять)
• Прикрепить при помощи молотка и гвоздя доску (прибить)
• Начать исполнять песню (запевать)
• Проглотить таблетку  с водой  (запить)
• Отделить ножницами часть ткани (отрезать)
• Сменить место проживания (переехать)

Критерии оценивания.

0 ошибок- 5 баллов;

1-2 – 4балла;

3-4 – 3 балла.

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища.

1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс,

3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо,

5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх,

7 - 8 - хлопки руками над головой,

9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо,

11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс,

13 - 14 - хлопки руками по бедрам.

 Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

VI. Закрепление открытых умений, знаний (продолжение).

Работа с доской.

Запишите слова и выделите приставку в словах.

вылить                        записать                        заехать

перелить                        вписать                        выехать

налить                        выписать                        переехать

отлить                        написать                        уехать

пролить                        подписать                        приехать

Критерии оценивания.

0 ошибок- 5 баллов;

1-2 – 4балла;

3-4 – 3 балла.

Индивидуальная работа

Тест

1. Корень это: 
а) часть речи

б) часть слова

2. Приставка служит для: 
а) связи слов в предложении 
б) для образования новых слов 

3. Приставка стоит: 
а) перед корнем 
б) после корня

4. Приставка это: 
а) изменяемая часть слова 
б) неизменяемая часть слова

5. В каком слове есть приставка:

а) записка

б) замок

6.В каком ряду встречаются только предлоги:

а)(до)утра, (до)машний, (до)дома

б) (за)ногу, (за)свечкой, (за)зайцем

Проверка. 

1. б) часть слова

2. б) для образования новых слов

3. а) перед корнем.

4. а) изменяемая часть слова

5. а) записка

6. б)

Критерии оценивания.

0 ошибок- 5 баллов;

1-2 – 4балла;

3-4 – 3 балла.

Критерии оценивания.

15-14 баллов – 5

13-12 баллов – 4

11-9 баллов – 3

VII. Итог урока.

Если у вас всё получилось на уроке, то покажите «класс», если возникали трудности - большой палец в сторону.

У:  Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Ф.И.О. Плисова Анастасия Владимировна

Тема урока: «Приставка»

Класс:3

Цель урока: организация деятельности обучающихся для закрепления и обобщения знаний и умений о приставке.  

Задачи урока:

Образовательные: способствовать закреплению и обобщению знаний и умений о приставке, формированию умения применять эти знания в практических упражнениях.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания, орфографической и пунктуационной грамотности; развитию умения распознавать приставку, находить приставку в слове; выделять главное, сравнивать , обобщать, формулировать выводы.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову, окружающему миру, природе; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА