Рабочая программа по обучению грамоте ( письмо) 1 класс, "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

  №п/п

                        Разделы,темы

Количество              часов

           РП

    1

Добукварный период

17

    2

Букварный период

67+5

    3

Послебукварный период

21 +5

115

№

п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

1

История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)

Отвечают на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентируются в первой учебной тетради .Правильно располагают учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрируют правильное положение ручки при письме. Воспроизводят с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называют письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводят предметы по контуру. Находят элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.  Обводят элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Пишут графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагают на рабочей строке элементы букв, соблюдают интервал между графическими элементами. Чередуют элементы узоров, ориентируясь на образец.

2

Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)

Воспроизводят с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрируют их выполнение в процессе письма. Обводят предметы по контуру. Находят элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводят элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Пишут графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагают на рабочей строке элементы букв, соблюдают интервал между графическими элементами, наклон. Чередуют элементы узоров.

 3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
(с. 8–11)

Правильно располагают учебную тетрадь на рабочем месте.  Применяют гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находят овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводят изображённые предметы по контуру, штриховать. Называют героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Составляют предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводят и применяют правила работы группе.

4

Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров

(с. 12–13)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагают учебную тетрадь на рабочем месте.  Применяют гигиенические правила письма при выполнении заданий. Дорисовывают овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводят предметы по контуру, штриховать. Воспроизводят сказку по серии сюжетных картинок. Инсценируют сказку «Колобок». Воспроизводят и применяют правила работы в группе.

5

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14–15)

Воспроизводят с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрируют их выполнение в процессе письма. Обводят предметы по контуру. Находят элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводят элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Пишут графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагают на рабочей строке элементы букв, соблюдают интервал между графическими элементами, наклон. Чередуют элементы узоров.

6

Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху
(с. 16–17)

Применяют гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводят предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находят на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывают свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Пишут длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Пишут короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). 

Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисуют бордюры по заданному алгоритму. 

Составляют связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводят и применяют правила работы в парах, правила работы группе.

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу

(с. 18–19)

Применяют гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводят предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находят на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывают свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Пишут длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево), короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). 

Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисуют бордюры по заданному алгоритму. 

Составляют связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводят и применяют правила работы в парах. Воспроизводят и применяют правила работы группе.

 8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

(с. 20–21)

Применяют гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводят графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находят недостающие детали в изображённых предметах и воссоздают рисунок по заданному образцу;  предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывают свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).  Выполняют слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Пишут овалы большие и маленькие, чередуют их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними; короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисуют бордюры по заданному алгоритму. Находят знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

9

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23)

 Правильно располагают учебную тетрадь на рабочем месте.  Применяют гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводят графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполняют слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Пишуть короткие и длинные линии, чередуя их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними; короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Сравнивают элементы письменных и печатных букв. Рисуют бордюры по заданному алгоритму. Находят знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

 10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево) (с. 24–25)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагают учебную тетрадь на рабочем месте.  Применяют гигиенические правила письма при выполнении заданий. Выполняют слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.  Пишут короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо; наклонные линии с петлёй вверху и внизу  Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисуют бордюры по заданному алгоритму. Находят знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составляют связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводят и применяют правила работы группе.

11

Письмо линий с закруглением внизу
и вверху
(с. 26–27)

Обводят графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполняют слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Пишут наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в); полуовалы, чередуя их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними; овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисуют бордюры по заданному алгоритму. Находят знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

 12

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху
(с. 28–30)

Обводят графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполняют слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Пишут наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в); длинные наклонные линии, чередуя их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними; элементы букв, не выходя за рабочую строку. Обозначают условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисуют бордюры по заданному алгоритму. Находят знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

 13

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Называют правильно элементы буквы А, а. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы А, а из различных материалов. Пишут буквы А, а в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивают написанные буквы А, а с образцом.

14

Строчная
и заглавная буквы а, А 

(с. 4)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Называют правильно элементы буквы А, а. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы А, а из различных материалов. Пишут буквы А, а в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивают написанные буквы А, а с образцом.

15

Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Называют правильно элементы буквы О,о . Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы О,о из различных материалов. Пишут буквы О,о  в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивают написанные буквы О,о с образцом.

16

Написание изученных букв

(с. 6)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

17

Строчная буква и (с. 7)

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве и. Называют правильно элементы буквы и. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют букву и из различных материалов. Пишут букву и в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивают написанную букву и с образцом. Приводят примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивают приёмы комментированного письма. Записывают слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

18

Заглавная буква И (с. 8)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Называют правильно элементы буквы И. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют букву И из различных материалов. Пишут букву И в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывают имена собственные. Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

19

Строчная буква ы (с. 9)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Называют правильно элементы буквы ы. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют букву ы из различных материалов. Пишут букву ы в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывают имена собственные. Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

 20

Закрепление написания изученных букв

(с. 10)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

21

Строчная буква у (с. 11)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы У, у. Сравнивают печатную и письменную буквы.

Конструируют буквы У, у из различных материалов. Пишут букву у в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывают имена собственные.

Читают предложения, анализируют их, определяют интонацию, грамотно записывают, обозначая на письме границы предложения.

Обводят по контуру орнамент, обводят и пишут изученные буквы самостоятельно.

Пишут изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополняют данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работают в паре: анализируют работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

 22

Заглавная буква У (с. 12)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрируют правильное применение гигиенических правил письма.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы буквы У, у. Сравнивают печатную и письменную буквы.

Конструируют буквы У, у из различных материалов. Пишут буквы У, у в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывают имена собственные.

Читают предложения, анализируют их, определяют интонацию, грамотно записывают, обозначая на письме границы предложения.

Обводять по контуру орнамент, обводят и пишут изученные буквы самостоятельно.

Пишут изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополняют данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

23

Закрепление написания изученных букв

(с. 13)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

24

Строчная буква н (с. 14)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Называют правильно элементы буквы Н, н. Сравнивают печатную и письменную буквы. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Конструируют буквы Н, н из различных материалов. Пишут букву н в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов   по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивают написанные буквы  н с образцом. Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Пишут слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывают без ошибок с письменного шрифта.

25

Заглавная  буква Н 

(с. 15)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах. Называют правильно элементы буквы Н, н. Сравнивают печатную и письменную буквы. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Конструируют буквы Н, н из различных материалов. Пишут букву Н в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов   по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивают написанные буквы Н, н с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).  Пишут слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывают без ошибок с письменного шрифта. Дополняют данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

26

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 16)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называют правильно элементы буквы С, с. Сравнивают печатную и письменную буквы. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Конструируют буквы С, с из различных материалов. Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Пишут слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные; под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливают деформированное предложение: устанавливают связи между словами в предложении, определяют порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывают восстановленное предложение на строке прописи. Сверяют записанное предложение со схемой-моделью. Работают в парах, тройках: анализируют работу товарищей и оценивать её по правилам.

27

Строчная
и заглавная буквы с, С

(с. 17)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называют правильно элементы буквы С, с. Сравнивают печатную и письменную буквы. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Конструируют буквы С, с из различных материалов. Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Пишут слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывают имена собственные. Пишут под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливают деформированное предложение: устанавливают связи между словами в предложении, определяют порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывают восстановленное предложение на строке прописи. Сверяют записанное предложение со схемой-моделью. Работают в парах, тройках: анализируют работу товарищей и оценивать её по правилам

28

Строчная буква к (с. 18)

Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Называют правильно элементы буквы К, к. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы К, к из различных материалов. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Пишут букву  к  в соответствии с образцом. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивают написанные буквы К, к с образцом. Пишут слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывают имена собственные.

 29

Заглавная буква К (с. 19)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Называют правильно элементы буквы К, к. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы К, к из различных материалов. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Пишут букву  К в соответствии с образцом. Анализируют написанную согласную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой). Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивают написанные буквы К, к с образцом. Пишут слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывают имена собственные.

30

Строчная буква т (с. 20)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называют правильно элементы буквы Т, т. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы Т, т из различных материалов. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивают написанные буквы Т, т с образцом. Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют и записывают текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме

 31

Заглавная буква Т (с. 21)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называют правильно элементы буквы Т, т. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы Т, т из различных материалов. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Сравнивают написанные буквы Т, т с образцом. Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

32 -33

Закрепление написания изученных букв

(с. 22)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

 34

Строчная буква л (с. 23)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Л, л с образцом.

Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывают имена собственные.

Списывают без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформляют на письме вопросительное предложение.

Правильно интонируют при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

35

Заглавная буква Л (с. 24)

 36

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

37

Строчная буква р (с. 26)

Осваивают правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называют правильно элементы букв. Сравнивают элементы.

Находят элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструируют букву из различных элементов. Анализируют написанную букву.

Воспроизводят форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву с образцом. Пишут слоги, слова, предложения.

Списывают с рукописного и печатного текста.

Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Пишут под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдают санитарно-гигиенические нормы письма.

 38

Заглавная
буква Р (с. 27)

Осваивают правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называют правильно элементы букв. Сравнивают элементы.

Находят элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструируют букву Р из различных элементов. Анализируют написанную букву.

Воспроизводят форму буквы Р и её соединения по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву с образцом. Пишут слоги, слова, предложения.

Списывают с рукописного и печатного текста.

Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Пишут под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдают санитарно-гигиенические нормы письма.

39

Строчная
буква в (с. 28)

Осваивают правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называют правильно элементы букв. Сравнивают элементы.

Находят элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструируют букву В из различных элементов. Анализируют написанную букву.

Воспроизводят форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву с образцом. Пишут слоги, слова, предложения.

Списывают с рукописного и печатного текста.

Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Пишут под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдают санитарно-гигиенические нормы письма.

 40

Заглавная буква В (с. 29)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называют правильно элементы буквы В, в. Сравнивают печатную и письменную буквы.

Конструируют буквы В, в из различных материалов. Обводят бордюрные рисунки по контуру.

Пишут буквы В, в в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

41

Закрепление написания изученных букв

(с. 30)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

 42

Строчная буква е (с. 31)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называют правильно элементы буквы Е, е. Сравнивают печатную и письменную буквы.

Конструируют буквы Е, е из различных материалов.

Обводят бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Пишут буквы Е, е в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Е, е с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

43

Заглавная буква Е (с. 32)

44

Строчная
буква п (с. 3, пропись № 3)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называют правильно элементы буквы П, п.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Конструируют буквы П, п из различных материалов.

Обводят бордюрные рисунки по контуру.

Пишут буквы П, п в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), Ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы П, п с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

45

Заглавная буква П (с. 4)

46

Закрепление написания изученных букв

(с. 5)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

47

Строчная буква м (с. 6)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы М, м с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Правильно записывают имена собственные.

Списывают без ошибок с печатного шрифта.

Дополняют предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывают их, используя приём комментирования.

Грамотно оформляют на письме все виды предложений.

Используют приём антиципации при чтении слов, объясняют смысл получившихся слов, записывают получившиеся слова.

Разгадывают ребусы. Выполняют правила работы в группе, в паре.

Используют правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

48

Заглавная
буква М (с. 7)

49

Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

50

Строчная
буква з (с. 9)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называют правильно элементы буквы З, з. Сравнивают печатную и письменную буквы. Конструируют буквы З, з из различных материалов. Обводят элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Пишут буквы З, з в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивают написанные буквы З, з с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

51

Заглавная
буква З (с. 10)

Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывают имена собственные. Списывают без ошибок с печатного шрифта. Дополняют предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывают их, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме все виды предложений. Используют приём антиципации при чтении слов, объясняют смысл получившихся слов, записывают получившиеся слова. Выполняют правила работы в группе, в паре. Используют правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

53

Строчная
буква б (с. 12)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называют правильно элементы буквы Б, б. Сравнивают печатную и письменную буквы.

Конструируют буквы Б, б из различных материалов.

Обводят элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Б, б с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовывают форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимают значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

54

Заглавная буква Б (с. 13)

55

Строчная
и заглавная буквы б, Б

(с. 14)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называют правильно элементы буквы Б, б.Сравнивают печатную и письменную буквы.

Конструируют буквы Б, б из различных материалов.

Обводят элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Б, б с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Пишут слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовывают форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимают значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

57

Строчная
буква д (с. 16)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Д, д.

Обводять бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Д, д с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

58

Заглавная
буква Д (с. 17)

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывают имена собственные.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформляют на письме все виды предложений.

Отвечают письменно на вопрос текста, записывают ответ грамотно.

Образовывают форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывают ребусы.

Употребляют в речи и записывают с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объясняют смысл поговорки, записывают поговорку без ошибок

59

Строчная
и прописная буквы д, Д 
(с. 18)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Д, д.

Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Д, д в соответствии с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывают имена собственные.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформляют на письме все виды предложений.

Отвечают письменно на вопрос текста, записывают ответ грамотно.

60

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов

и предложений с изученными буквами (с. 19)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

61

Строчная буква я (с. 20)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Я, я. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначают на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

 62

Заглавная буква Я (с. 21)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Я, я. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначают на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначают одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

63

Строчная
и заглавная буквы я, Я
(с. 22)

64

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

 65

Строчная
буква г (с. 24)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Г, г. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают  его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Г, г с образцом.

66

Заглавная
буква Г (с. 25)

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывают имена собственные. Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдают за употреблением запятой при обращении.

Обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонируют предложения различных видов.

Дополняют текст, данный в прописи, своими предложениями.

67

Строчная
и заглавная буквы г, Г

(с. 26)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Г, г. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Г, г с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывают имена собственные. Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдают за употреблением запятой при обращении.

68

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы ч. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут букву ч в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву ч с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Наблюдают за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставляют пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова

69

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу
(с. 29)

 70

Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы ч. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут букву ч в соответствии с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Наблюдают за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставляют пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова

Правильно писать сочетания ча - чу

71

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву ь с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Соотносят количество букв и звуков в слове.

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Выполняют правила работы в группе, в паре.

Используют критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

 72

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

Читают слова с ь в середине и конце, производят их слого-звуковой анализ, обнаруживают несоответствие количества букв количеству звуков. Делают вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Обозначают буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов.

Распознают в словах новый звук. Характеризуют его, обозначают буквой.

Обозначают начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставляют пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах.

Называют правильно элементы букв.

Сравнивают печатную и письменную буквы.

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования, писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова,  с сочетаниями ча –чу

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку. Записывают под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа

Обозначают на письме твёрдость и

Дополняют текст, данный в прописи, своими предложениями.

73

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь 

в середине слова (с. 32)

 74

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводять бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву Ш с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

75

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

Называют правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Пишут правильно имена собственные. Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Пишут грамотно слова с сочетанием ши. Обозначают правильно границы предложения.

Составляют ответ на вопрос и записывать его.

Объясняют смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполняют правила работы в группе, в паре. Оценивают свою деятельность по шкале самооценки

76

Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши 
(с. 5)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву Ш с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Пишут правильно имена собственные. Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Пишут грамотно слова с сочетанием ши. Обозначают правильно границы предложения.

Составляют ответ на вопрос и записывать его.

Объясняют смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполняют правила работы в группе, в паре. Оценивают свою деятельность по шкале самооценки.

77

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

Называют правильно элементы буквы Ж, ж. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

78

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Ж, ж. Обводят бордюрные рисунки безотрывно.

Пишут буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Наблюдают за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирают проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Пишут правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Пишут грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывают сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

Правильно употребляют вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объясняют смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполняют правила работы в группе, в паре. Оценивают свою деятельность по шкале самооценки.

79

Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

(с. 8)

 80

Строчная
и прописная буквы ж, Ж
(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)

Сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы.

Называют правильно элементы букв

Обводят бордюрные рисунки безотрывно

Пишут буквы в соответствии с образцом;  слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием;  правильно имена собственные (имена людей и клички животных);  грамотно слова с сочетанием жи, же.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывают: сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже),  от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Дополняют предложение словом в соответствии со схемой-моделью;  предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Составляют: ответ на вопрос и записывать его; устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывают по одному предложению к каждой из них с комментированием.

81

Строчная буква ё (с. 10)

Называют правильно элементы буквы Ё.

Пишут букву Ё в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву с образцом. Дополняют предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Выполняют правила работы в группе, в паре.

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки

82

Строчная буква ё, после согласных (с. 11)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы ё.

Пишут букву ё в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

Обозначают на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставляют количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначают одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирают проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Пишут слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывают от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Обозначают правильно границы предложения.

83

Заглавная буква Ё (с. 12)

84

Строчная буква й. Слова
с буквой й
(с. 13)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы букв Й, й. Пишут буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Й, й с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Наблюдают за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

Пишут слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Называют признаки предмета, характеризуют предмет с помощью прилагательных.

Записывают текст с использованием прилагательных, заменяют существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

 85

Строчная буква й. Слова
с буквой й 
(с. 14)

86

Строчная
буква х (с. 15)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы букв Х, х.

Обводят по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Пишут буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Х, х с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначают буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирают проверочное слово, обосновывают выбор буквы согласного.

Пишут слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составляют предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

Грамотно пишут имена собственные в предложениях и текстах.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывают текст с использованием прилагательных.

 87

Заглавная
буква Х (с. 16)

88

Строчная
и заглавная
буквы х, Х
(закрепление)

(с. 17)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называют правильно элементы изученных букв.

Обводят по контуру узор в прописи, копируют с опорой на образец.

Пишут каллиграфически правильно изученные буквы, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Пишут под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимают обобщённый смысл поговорки, толкуют его.

89

Письмо слов
и предложений с изученными буквами (с. 18)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Обводят бордюрные рисунки по контуру. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.  Пишут слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформляют на письме восклицательное предложение. Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение. Составляют текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывают его под руководством учителя. Выполняют правила работы в группе.

90

Строчная буква ю (с. 19)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называют правильно элементы букв Ю, ю.

Обводят по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Пишут буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначают буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно пишут имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимают обобщённый смысл поговорки, толкуют его.

91

Заглавная буква Ю (с. 20)

 92

Строчная
и заглавная
буквы ю, Ю
(с. 21)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называют правильно элементы букв Ю, ю.

Обводять по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Пишут буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначают буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно пишут имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимают обобщённый смысл поговорки, толкуют его.

93

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

Называют правильно элементы букв Ц, ц.

Обводят по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Пишут буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризуют его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

Составляют предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Понимают обобщённый смысл пословиц и поговорок, толкуют их.

Обозначают правильно границы предложения. Выполняют правила работы в паре.

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки

94

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23)

95

Строчная
и заглавная буквы ц, Ц 
(с. 24)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Называют правильно элементы букв Ц, ц.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Соотносят звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывают слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

Обозначают правильно границы предложения.

Используют слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывают текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Выполняют правила работы в паре. Оценивают свою деятельность по шкале самооценки

96

Строчная буква э (с. 25)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Называют правильно элементы букв Э, э.

Обводять по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копируют их в соответствии с образцом прописи.

Пишут буквы Э, э в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

97

Заглавная буква Э (с. 26)

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Э, э с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

Соблюдают паузу при интонировании предложения с тире.

Списывают без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначают правильно границы предложения.

Самостоятельно придумывают мужские имена, записывают их в строке прописи.

 98

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу 

(с. 27)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют самоконтроль и самооценку их выполнения.

Называют правильно элементы буквы щ.

Обводят по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевают их, не выходя за пределы строк. Пишут букву щ в соответствии с образцом.

Записывают правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Соблюдают паузу при интонировании предложения с тире.

Списывают без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

99

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 29)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Называют правильно элементы буквы Щ.

Обводят по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевают их, не выходя за пределы строки.

Пишут букву Щ в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанную букву Щ с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризуют его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносят звучание и написание сочетаний ща, щу, объясняют их написание.

Записывают правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывают без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

100

Строчная
и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу 

(с. 28)

101

Строчная буква ф (с. 30)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Обводят по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Пишут буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы Ф, ф с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

Записывают с заглавной буквы имена собственные.

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки

102

Заглавная буква Ф (с. 31)

 103

Буквы ь, ъ
(с. 32)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполняют гигиенические правила письма, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Называют правильно элементы букв ь, ъ.

Обводят по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копиуют их в соответствии с образцом прописи.

Пишут буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивают написанные буквы ь, ъ с образцом.

Выполняют слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Сопоставляют написание слов сел — съел, семь — съем, выполняют фонетический анализ данных слов.

Записывают слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Записывают предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывают без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначают правильно границы предложения.

Пишут под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки

104

Алфавит.

Звуки и буквы

Совершенствуют технику чтения стихотворных и прозаических текстов, чтения по ролям с необходимой интонацией и логическими ударениями.

Читают русский алфавит, отличают его от ленты букв.  Называют алфавитные наименования букв.

Пишут наиболее трудные в каллиграфическом отношении буквы, слова и предложения с ними.

 105

Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Составляют план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполняют задания в соответствии с требованиями учителя.

Определяют цель учебного задания, контролируют свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживают и исправляют ошибки.

Выполняют гигиенические правила письма.

Анализируют выполнение учебной задачи урока

Используют правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки

106

Послебукварный период

Оформление предложений
в тексте

Высказываются о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретают опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивают результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Находят в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивают творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Соотносят произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находят в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работают со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Находят в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносят слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивают с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объясняют причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь).

Определяют путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливают опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждают (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

Составляют ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Сравнивают написанные буквы с образцом. Соотносят звучание и написание слогов-слияний со звуком.

Пишут слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Грамотно пишут имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимают обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначают правильно границы предложения. Правильно интонируют повествовательные, восклицательные, вопросительные предложения.  Соблюдают паузу при интонировании предложения с тире.

Списывают без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Записывают слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

Используют слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывают текст из 4—6 предложений по опорным словам.

Составляют ответ на вопрос и записывать его. Устанавливают связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

Изменяют форму глагола в соответствии с местоимением. Изменяют форму числа имени существительного.  

обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных.  

Группируют изученные согласные по глухости- твёрдости

Находят соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.  

Сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы.

Разгадывают кроссворды: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения,  объяснять способ разгадывания ребуса.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Отгадывать загадки.

Самостоятельно придумывают мужские имена, записывать их в строке прописи.

Определяют границы предложений в сплошном тексте.

Понимают соотношение между звуками и буквами, двойную роль букв Е, Ё, Ю, Я, а также Ь, роль букв, обозначающих гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний жи— ши, ча—ща, чу—щу.

Понимают необходимость написания мягкого знака внутри слова для обозначения мягкости предшествующих согласных, повторить написание заглавной буквы в кличках животных. Используют полученные знания о непарных по  глухости/звонкости,  мягкости/твёрдости согласных звуках и о соответствующих им буквах, о  способах  обозначения на письме звука [и']

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

108

Слова, отвечающие на вопросы:

 что делать?

что сделать?

109

Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?

110

Правописание безударных гласных в корне слова

 111

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

112

Правописание  жи – ши 

 113

Правописание ча – ща, чу – щу

Определяют цель учебного задания, контролируют свои действия в процессе его выполнения, оценивют правильность выполнения, обнаруживают и исправляют ошибки.

Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют выполнение учебной задачи урока. Используют правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.  

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки.

Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения  

 Находят соответствия между схемами-моделями и предметными картинки.  

Сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы.

Узнают, сравнивают и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Классифицируют слова в соответствии с их значением.

Выделяют в группе слов общий признак, классифицируют их по группам, называть группу предметов одним словом.

Объясняют смысл пословицы и поговорки,  разные значения многозначных слов.

Формулируют тему высказывания, перебирают варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирают лучший, обосновывают свой выбор. Рассуждают о том, где можно найти необходимую информацию.

Осваивают правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.  

Выполняют правила работы в малой группе, в парах

Грамотно пишут имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Определяют цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Выполняют гигиенические правила письма. Анализировать выполнение учебной задачи урока. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.  

Оценивают свою деятельность по шкале самооценки.

Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения  

 Грамотно пишут имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывают без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

114

Правописание чк – чн, щн

 115

Заглавная буква в именах собственных

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1.

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы

2012

Москва «Просвещение»

2.

Э.Н.Золотухина, А.В.Коровина, Л.Ф.Костюнина, Л.В.Котова, В.А.Попова

Обучение грамоте. 1 класс: рабочие программы по системе учебников «Школа России»

2011

Москва «Просвещение»

3.

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Пропись 1,2,3,4 к «Азбуке»: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

2016

Москва «Просвещение»

4.

В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука»

2011

Москва «Просвещение»

5.

О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова

Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды.

2016.

Москва «ВАКО»

6.

В.А. Илюхина

Письмо  с секретом. Преодоление трудностей при обучении письму.

2007

Москва «Просвещение»

7.

В.А. Илюхина

Чудо-прописи

2004

Москва «Просвещение»

8.

О.К. Крылова

Тесты по обучению грамоте. 1 класс. К учебнику В. Г. Горецкого «Русская азбука».

2009

Москва «Просвещение»

9.

М.М. Малахова

Русский язык в загадках. 1—4 классы: разрезные карточки.  

2007

Волгоград «Учитель»

10.

О.В. Субботина

Русский язык: тематические и обобщающие тесты

2009

Волгоград «Учитель»

11.

Н.Г. Сухин

Азбучные игры. 1 класс

2010

Москва «Просвещение»

12.

О.Е. Жиренко, Т.М. Лукина

Тренажёр по чистописанию. Добукварный и букварный периоды. К учебнику «Азбука» В.Г. Горецкого. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

2016

Москва «ВАКО»

13.

О.Е. Жиренко, Т.М. Лукина

Тренажёр по чистописанию. Послебукварный период. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений

2016

Москва «ВАКО»