Урок русского языка по теме: «Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме ». 4 класс. УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка по теме: «Образование временных форм от глаголов в неопределённой  форме ». 4 класс. УМК «Школа России»

Тема урока: «Неопределённая форма глагола»

Цель урока: познакомить учащихся с неопределённой формой глагола.

Задачи урока:

1.Образовательные: уточнить представления о неопределённой форме глагола как начальной форме, развивать умение правильно ставить вопросы: что делать? что сделать?

2. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать аналитическое мышление, память внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.

3. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся, аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

1. Организационный момент.

ЦЕЛЬ: настроить учащихся на урок-

Сегодня на уроке у нас много интересной работы.

Мы узнаем новое , будем доказывать, радоваться успехам и преодолевать трудности.

- На уроке учимся быть внимательными, сообразительными, активными. Работаем быстро, пишем красиво.

 -Помним о девизе. («Пишу грамотно, аккуратно, красиво. Узнаю и запоминаю новое».)

- Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.

Оформление тетрадей. Двадцать первое  марта. Классная работа.

2. Мотивационный этап.

Цель: заинтересовать учащихся, пробудить интерес к предмету.

- Чему вы хотели научиться на уроке?

( Выслушивать мнение товарищей. Быстро и дружно выполнять задания в паре или в группе, уметь делать выводы, доказывать свою точку зрения, учиться грамотно писать, развивать речь и т.д.)

- Если каждый из вас постарается, то всё обязательно получится.

3. Словарно-орфографическая работа.

(Коллективная и индивидуальная формы работы.

Исследовательский метод.)

ЦЕЛЬ: учить находить орфограммы, объяснять их написание, развивать память)

На доске предложение:

Молодые листочки березы трепещут и переливаются на_ весеннем солнце.

ЗАДАНИЯ:

- Прочитайте запись. Что это?(Предложение.)-Докажите.

(Несколько слов связанных между собой по смыслу и имеющие законченную мысль. Начало предложения написано с большой буквы, в конце – знак препинания.)

- Дайте характеристику этому предложению.

(Повествовательное, невосклицательное, распространённое)

-Исследуйте это предложение. Найдите и объясните орфограммы.

(Учащиеся находят и объясняют орфограммы)

-Какие орфограммы не встретились?

-ЗАПИШИТЕ ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ПАМЯТИ.
САМОПРОВЕРКА И САМООЦЕНКА.

(Способы: самооценка и самопроверка.)

-Проверьте записанное предложение, оцените работу.

(Учащиеся выставляют на полях значок:

! – очень доволен своей работой, все получилось хорошо.

+ - доволен, но не всё получилось.

- - не доволен, еще не получилось.)

-Подчеркните грамматическую основу в предложении.

-Проверяем с объяснением.

-Какой частью речи является подлежащие, сказуемое?

-Устно выполните разбор глаголов как части речи.

4. Сообщение темы урока.

-Продолжаем работать над темой «Глагол». Повторяем всё, что о нем знаем.

Это пригодится при изучении нового материала. И, конечно, узнаем новое.

5.Актуализация знаний. Теоретический материал.

«Что мы знаем о глаголе»

Игра «Грамматическое домино» ( вопрос – ответ.)

Учащиеся сами задают друг другу вопросы и отвечают на них.

На доске карточка с надписью:                                        ЧТО Я ЗНАЮ О ГЛАГОЛЕ

(Коллективная форма работы. Развитие памяти, мышления, речи.)

Примерные вопросы:

- Что такое глагол?   -Что обозначает глагол?    -На какие вопросы отвечает?

-Как изменяется глагол?      - Какие времена имеет глагол? -Как определить время глагола?

- Что знаем о глаголе прошедшего времени?

-Каким членом в предложении является глагол?

-С какими частями речи связан глагол? И т. д.

ВЫВОД: Молодцы. Хорошо отвечали на вопросы, умело их задавали.

6. Физкультминутка. (Проводится молча. Текст читает учитель)

Поскачите, попляшите,        Присядьте тихо, посидите. Поднимитесь, распрямитесь,

Потянитесь и согнитесь           Встаньте прямо, улыбнитесь. Быть хорошими старайтесь.

Мы рифмовку прочитали…        Какую часть речи вы узнали?(Глагол)
7. Постановка проблемы.

( Коллективная форма работы, проблемный метод)

(На доске стихотворение)
«Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз

И он не станет говорить.

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать».

-Прочитайте стихотворение. -О ком так говорят? - Прочитайте подчеркнутые глаголы.

-На какие вопросы они отвечают?  -Определите время и число? Можно?

ВЫВОД: встречаются глаголы, у которых не определить время и число.

8 .Целеполагание.

(подробное изложение целей, постановка проблемных вопросов)

-Глаголы, у которых не определить время и число, стоят в неопределенной форме.

ВЫВОД:

-Тема нашего урока: Неопределенная форма глагола.

-Цели урока: уточним представление о глаголах неопределенной формы. Будем учиться задавать вопросы, выделять их среди других слов.

На доске карточка с надписью                                ЧЕГО НЕ ЗНАЮ О ГЛАГОЛЕ.

НА ДОСКЕ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ УРОКА:

1.На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?( Что делать? Что сделать?)

2.На что не указывает неопределенная форма глагола?( на время и число.)

3. На что оканчиваются глаголы в неопределенной форме? Какие суффиксы имеет?( -ТЬ, -ТИ,-ЧЬ.)        

-Это будут главные вопросы урока, на которые в конце урока вам предстоит ответить.

-Обозначьте их в тетради цифрами. После исследовательской работы впишем ответы.

( В тетради)

1.________________

2.________________

3._________________

9.Работа над новой темой.

( Работа в группах. Объяснение работы. Называются эксперты.)

«Закон поднятой руки» (Помощь учителя).

(Выдаются карты с исследовательскими заданиями:

- Прочитайте глаголы. Определите на какие вопросы они отвечают. На что оканчиваются. Сделайте вывод.)

1 группа: узнать, рисовать, зайти, привезти, цвести, рассказать, беречь, стеречь.

(Аналогичные задания предлагаются для других групп)

ВЫВОДЫ: ответы на вопросы по группам.

( Дополнение других групп, запись на доску под проблемные вопросы и в тетради).

ИТОГ:         С Х Е М А: (вывешивается на доску)

Неопределённая форма глагола (Инфинитив)

Что делать ?         Что сделать?

Не указывает на время и число

Оканчивается на          - ть, - ти, -чь

13. Закрепление темы.

1. РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ. (Работают в парах)

- Прочитайте правило в учебнике.

-Задайте друг другу вопросы по теме и постарайтесь на них ответить.

ПРОВЕРКА. (Заслушиваются ответы на проблемные вопросы.)

2. Выполнение упражнения по вариантам.

( Коллективная проверка. Самооценивание.)

3. ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ. « Кто самый внимательный»

- Читаю слова, вы записываете глаголы только в неопределенной форме.

Петь, медь, мешать, лошадь, грустить, грусть, ходить, ходит, крыть, косить, косят, принести, лечь.

САМОПРОВЕРКА С ДОСКИ, САМООЦЕНИВАНИЕ.

- Проверьте с доски правильность выполнения задания.-Оцените себя

4. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ ПО КАРТОЧКАМ .

1 группа

Соедини словосочетание близким по значению глаголом.

Баловать повесить голову

Грустить дать по шапке

Бездельничать класть зубы на полку

Голодать гладить по головке

Прогнать зарубить на носу

Запомнить бить баклуши

2 группа

От имени существительного образовать и записать глагол в неопределённой форме.

Зелень - _________________

Крик - ___________________

Свет – ___________________

Погрузка - _______________

Корм - __________________

Проверка выполненной работы.

14. Подведение итога урока.

( В форме тестового задания «Продолжи мысль»)

1. Начальная форма глагола не указывает на …. (время и число)

2. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…. (что делать? Что сделать?)

3.Эти глаголы заканчиваются на …… (-ть, -ти, -чь)

САМОПРОВЕРКА С ДОСКИ ПО ТАБЛИЦЕ. САМООЦЕНКА,

- Какие открытия сделали на уроке?

- В какой форме стоят глаголы в стихотворении?

- Как она называется по-другому?

12. Д/З. Словесная оценка