Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" 4 класс УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Опубликовано 11.09.2020 - 12:10 - Бельды Алена Куланковна

Рабочая программа по предмету "Русский язык" составлена в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. УМК "Начальная школа 21 века"

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа "Русский язык" 4 класс	195.65 КБ

Предварительный просмотр:

$C:\Users\user\Documents\Scan\Scan_20200909_083940.jpg$

1.Пояснительная записка.

1.1.Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями:

Федеральный закон от 29.12.2012г. №273–ФЗ (ред. от 31.12.2014г., с изм. от 02.05.2015г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015г.);
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009) с изменениями и дополнениями;
««Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);
«Примерной ООП НОО, утвержденной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 08.04.2015 № 1/15; http://fgosreestr.ru/wp-content/uploads/2015/06/poop_noo_reestr.docx
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 3 марта 2011 г. № 19993) (далее –СанПин2.4.2.2821-10);
Положения о составлении рабочих программ учителями МБОУ «ООШ п.Синда»;

1.2. Для разработки рабочей программы была использована авторская программа для 4 класса С.В.Иванов (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) М.: Вентана-Граф. 2012.

1.3. Место предмета в учебном плане.

На изучение русского языка в 4 классе отводится 170 часа в год ( 34 учебные недели по 5 часа в неделю ),

В том числе:

Контрольных диктантов – 9

Контрольных списываний -4

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

1.4.В программу внесены изменения из-за ЧС с «Пандемия КОВИД 2019», темы не пройденные в 3 классе , будут изучены вместо данных резервных часов в количестве 10 ч.

1.5. Программа ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту:

Программа «Русский язык. 1-4 классы, С. В. Иванов, М. И. Кузнецова, А. О. Евдокимова, Москва . Издательский центр «Вентана-Граф» 2013 г.

С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2013 г.
М.И. Кузнецова Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь № 1 ,2 для учащихся общеобразовательных учреждений /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.
Романова В.Ю., Петленко Л.В. Оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.
Диагностика уровней формирования предметных умений и УУД Т. М. Лаврентьева О. А. Исакова Волгоград, издательство «Учитель». 2014 г.
Большая книга заданий по русскому языку Г. В. Дорофеева Москва, ООО «Издательство «Эксмо». 2013 г.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

3. Содержание тем учебного курса

4 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)(55 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия^[1]. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)

Имя числительное: общее значение. (3 ч)

1.5. Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.(4 ч)

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. (7 ч)

Различение простых и сложных предложений. (5 ч)

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах.

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой)^[2];
нес глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов;
суффиксы глаголов–ива/-ыва, -ова/-ева;
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
буквы а, она конце наречий;
мягкий знак на конце наречий;
слитное и раздельное написание числительных;
мягкий знак в именах числительных;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи»(26 ч)

3.1. Устная речь^[3]

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ

текста (изложение) от другого лица.

№ п/п	Тема блока	Содержание программного материала	Формы контроля.	Кол-во часов
1	Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) 55 ч	1.Фонетика Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.	См.таблицу	1
		2.Состав слова Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.		1
		3.Морфология Имя прилагательное. (3кл – 5 ч) Местоимение (3 кл – 5 ч) Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида*. Изменениеглаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.Наречие как часть речи. Имя числительное: общее значение.		37
		4.Синтаксис Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание. Сложное предложение.		16
2	Правописание (формирование навыков грамотного письма) 53 ч	Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.		53
3	Развитие речи 26 ч	Совершенствование речевых умений. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.		26
4	Резерв36 ч	Резервные уроки используются для проведения контрольных и проверочных работ, а также в целях отработки наиболее важных или трудных для учащихся тем.		36

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки (36ч)

Резервные уроки использованы для проведения контрольно-оценочной деятельности и повторения изученного материала

текста (изложение) от другого лица.

Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

IV. Резервные уроки (36ч)

Учебно-тематический план

5. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 4-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить:

начальную форму глагола;
глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи:

определять спряжение глагола;
устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
разбирать по членам простое двусоставное предложение;
использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов^[4];
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
нес глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
определять вид глагола;
находить наречие и имя числительное в тексте;
применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;
применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Критерии оценивания.

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".

Структурирование курса позволяет:

успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Многие лингвистические понятия и законы, представленные в программе, не выносятся в требования к уровню подготовки учащихся. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Контролирующая и оценочная деятельность.

Контроль и оценка имеют два взаимосвязанных аспекта:

контроль и самоконтроль со стороны учителя:
контроль и самоконтроль со стороны ученика.

Главная цель контролирующее-оценочной деятельности – определять уровень достижения школьника: что получилось, чему уже научился.

Принципы контролирующе-оценочной деятельности.

принцип «блокового»контроля
принцип дифференциации
принцип выбора

Виды контрольных работ и особенности оценивания:

текущие контрольные работы (несколько раз в год)
итоговые контрольные работы (за истекший период работы)

Контрольные работы проводятся к блокам:

«Как устроен наш язык»

При оценке работы учитывается в первую очередь правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик не влияют на отметку. Оформление также не влияет на отметку.

За выполнение контрольных работ к блоку ставятся следующие отметки:

«5» - за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил правильно не менее ½ всех заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тестирование

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов

«2» - если ученик набрал менее 7(от0 до 6) баллов

«Правописание»

Учитель не исправляет ошибки, а лишь подчёркивает слова, в которых они встретились.

Диктант

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - допущено не более двух ошибок;

«3» - не более четырёх ошибок;

«2» - пять и более ошибок.

Учитывается, что:

1)повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;

2)ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

Ошибкой считается: нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах; неправильное написание слов, нерегулируемых правилами, круг которых очерчен программой класса; отсутствие знаков препинания. Изученных в соответствии с программой; отсутствие точки не считается за ошибку, если следующее слово написано с большой буквы.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - задание выполнено полностью?

«4» - задание выполнено всё, но есть одна ошибка;

«3» - не полностью выполнено задание или есть 2 ошибки;

«2» - за невыполненное задание

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается.

Списывание:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - одно-два исправления или одна ошибка;

«3» - две-три ошибки;

«2» - четыре ошибки и более.

Словарный диктант

2 класс – 10 слов;3 класс – 12 слов; 4 класс – 15 слов

«5» - ошибок нет;

«4»-одна ошибка;

«3»- две ошибки;

«2»- три и пять ошибок.

«Развитие речи»

Изложение:

«5» - правильно и последовательно воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова.

«4» - содержание передано правильно и точно; в построении предложений и употреблении слов не существенных недостатков; имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности.

«3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочёты в построении предложений и употреблении слов.

«2» - допущено существенное искажение авторского текста; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

Примерный календарно-тематический план

проведения контрольных работ.

Контрольные работы

к урокам блока

«Как устроен наш язык»

Контрольные работы к урокам блока «Правописание»

Контрольные работы к урокам блока

«Развитие речи»

I четверть

1. Текущая контрольная работа

Тема: повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного (на материале уроков 2,6,12, 13, 16, 18, 19). Примерный срок проведения: 25-28 сентября

2. Тест

(вариант текущей контрольной работы)

тема и срок проведения теста совпадают

с темой и сроком проведения текущей Контрольной работы

3. Итоговая контрольная работа

Тема: морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; разбор по членам предложения; синтаксический анализ предложения (на материале уроков 2-32). Примерный срок проведения: 29-31 октября

1. Диктант (текущий) Тема: повторение изученных в 3 классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имён существительных и имён прилагательных (на материале уроков 3, 4, 7-9, 14, 17). Примерный срок проведения: 21-25 сентября

2.Списывание

Тема и срок проведения списывания совпадают с темой и сроком проведения текущего диктанта

3. Итоговый диктант

Тема: повторение изученных орфограмм, буквы о-ё после шипящих и ц, орфограммы приставок, орфограмма «Мягкий знак на конце слов после шипящих», разделительные ьи ъ, не с глаголами; знаки препинания при однородных членах (на материале уроков 3-37). Примерный срок проведения: 23-25 октября

II четверть

1. Текущая контрольная работа

Тема: глагол как часть речи (вид, начальная форма, личные формы, лицо, число). На материале уроков 39-42

Примерный срок

проведения: 30 ноября — 3 декабря

2. Итоговая контрольная работа за первое полугодие Тема: повторение изученного в I и II четвертях (па материале уроков 2-61). Примерный срок

проведения: 18-22 декабря

(В контрольные работы по русскому языку для II четверти входят материал уроков 39-63.)

1. Диктант (текущий) Тема: ь после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах (на материале уроков 43, 44, 46, 47, 52). Примерный срок проведения: 3-7 декабря

2. Списывание

Тема: ь после шипящих в глаголах, тсяи тьсяв глаголах, безударные личные окончания глаголов (на материале уроков 43, 44, 46, 47, 52, 54-57). Примерный срок проведения: 10-12 декабря

3. Итоговый диктант Тема: орфограммы, изученные в I и II четвертях 4 класса (на материале уроков 3-63). Примерный срок проведения: 24-28 декабря

4. Тест

(вариант итогового диктанта)

Тема и срок проведения теста совпадают с темой и сроком проведения итогового диктанта

1. Изложение (текущее)

(Срок проведения изложений определяет учитель)

III четверть

1. Текущая контрольная работа

Тема: время глагола (на материале уроков 62, 64, 65, 68, 70).

Примерный срок

проведения: 25-30 января 2. 2. Итоговая контрольная работа

Тема: глагол; наречие, образование наречий, морфологический разбор наречий; имя числительное (на материале уроков 2-111). Примерный срок проведения: 20-23 марта

1 . Диктант (текущий) № 1 Тема: окончания глаголов в прошедшем времени; суффиксы глаголов; безударные личные окончания глаголов (на материале уроков

67, 69, 74, 75, 83, 84).

Примерный срок проведения:

3-6 февраля

2. Диктант (текущий) № 2

Тема: гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих

(на материале уроков 91,92,97-99).

Примерный срок проведения: 1-5 марта

3. Итоговый диктант

Тема: орфограммы,

изученные в III четверти

4 класса.

Примерный срок проведения: 20-25 марта

4. Тест (вариант итогового диктанта)

Тема и срок проведения

теста совпадают

с темой и сроком

проведения итогового

диктанта

1. Изложение (текущее)

(Срок проведения изложений определяет учитель)

IV четверть

1. Текущая контрольная работа

Тема: словосочетание, слово, предложение; связь слов в словосочетании (на материале уроков 113-115, 118, 120, 123, 125).

Примерный срок проведения: 5-12 мая

2. Итоговая контрольная работа за второе полугодие Тема: сложное предложение; повторение изученного в 4 классе (на материале уроков 2 - 137).

Примерный срок проведения: 22-25 мая.

1. Диктант (текущий) Тема: правописание слов в словосочетаниях (на материале уроков 117, 119, 121, 124). Примерный срок проведения: 20-25 апреля

2. Списывание

Тема и срок проведения

Списывания совпадают с темой и сроком проведения

текущего диктанта

3. Итоговый диктант Тема: орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2-4 классах. Примерный срок проведения: 15-20 мая.

1. Итоговое изложение

(Срок проведения изложений определяет учитель)

Темы, не изученные в 3 классе

Количество 40 ч

1	02.09	Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.	1	Введение понятия имя прилагательное. Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных	Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным	Принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (. Группировать слова по заданному основанию. Контролировать собственные действия, находить слова, не удовлетворяющие основанию для объединения слов в группы.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
2	03.09	Итоговая контрольная работа: «Грамматические признаки имени существительного».	1	Проверка знаний, полученных при изучении темы	Уметь применять полученные знания	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
3	04.09	Работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных множественного числа.	1	Изменение имен существительных по числам и падежам	Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа	Пониматьинформацию, представленную словесно и в виде таблицы. Контролировать собственные действия при записи форм множественного числа имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
	07.09	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Повторение. Самостоятельная работа.	1	Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Изложение. Изложение текста повествования с элементами описания	Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план	Выявлять абзац с нарушенной последовательностью предложений. Определять правильную последовательность предложений. Обосновывать свой выбор	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
4	08.09	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам	1	Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам	Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями.	Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
5	09.09	Повторение правила правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных. Контрольный словарный диктант	1	Закреплять знания, полученные при изучении данной темы	Правописание безударных окончаний имен существительных	Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний имён существительных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
		Имя прилагательное	1	Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых	Уметь определять синтаксическую роль имени прилагательного в предложении	Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать грамматические основы предложений. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.	Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.
6	10.09	Правописание окончаний имён существительных на -ий,-ия, -ие	1	Правописание окончаний имён существительных. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради	Уметь правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания	Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы Контролировать собственные действия при написании указанной формы слов. Находить слова по заданному основанию. Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления	Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях. Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
		Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие	1
7	11.09	Повторение правописания безударных окончаний имён существительных. Проверочная работа.	1	Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных	Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных	Контролировать собственные действия в соответствии с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Определять истинность или ложность высказывания.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
8	14.09	Основные признаки качественных имён прилагательных	2	Имя прил-ое качественное. Ознакомление со значением прилаг., со степенями сравнения имен прилаг.. Образование прилаг. с приставкой не-, с суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-	Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним	Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова, удовлетворяющие заданному условию	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
		Изложение с элементами сочинения	1	Ознакомление с правилом составления текста-рассуждения. Написание текста по плану. Создание текста-рассуждения. Анализ текста	Знать, что такое текст-рассуждение. Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану	Определять основную мысль текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план, включать в изложение элементы сочинения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.
9	15.09	Правописание окончаний имён прилагательных.	1	Изменение прилагательных по падежам	Уметь изменять имена прилагательные по падежам	Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за языковым материалом, формулировать выводы о написании безударных окончаний имён прилагательных и о способах их проверки	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.
		Составление плана текста, написание текста по заданному плану.Самостоятельная работа.	1	Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения	Знать, что такое изложение с элементами сочинения. Уметь анализировать текст, составлять план.	Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания изложений	Умение правильно использовать способы проверки.
		Правописание окончаний имён прилагательных.	1	Обучение правильному написанию окончаний имен прилагательных	Уметь пользоваться изученным правилом	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления. Представлятьинформацию в табличной форме	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.
10	16.09	Краткая форма качественных прилагательных.	1	Выполнение упражнений по выбору. Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи	Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролироватьсобственные действия при работе по образцу	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
		Правописание окончаний имён прилагательных.	1	Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании	Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных	Находить словосочетания по заданному основанию. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности.
11	17.09	Контрольное списывание по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных и окончаний имен прилагательных»	1	Обучение списыванию текста	Уметь списывать текст	Контролировать собственные действия при работе по образцу. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности.
		Работа над ошибками. Знакомство с сочинением как видом письменной работы.	1	Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте	Знать отличие сочинения от изложения. Уметь исправлять нарушения в тексте	Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определятьпредложение, начинающее текст. Анализировать содержание будущего текста с заданным началом	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоор- ганизованности. Владение коммуникативными умениями.
12	18.09	Относительные имена прилагательные	1	Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждение и отработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть	Уметь классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
		Правописание относительных прилагательных.	1	Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-	Знать правило правописания -н- и -нн-. Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-	Конструировать слова в соответствии с предложенными моделями. Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Фиксировать (графически обозначать) условия написания н и нн. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.	Осознание языка как основного средства человеческого общения.
13	21.09	Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»	1	Проверка знаний, полученных при изучении темы	Уметь применять полученные знания	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
		Работа над ошибками.Основные признаки относительных имён прилагательных.	1	Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-	Знать правило правописания -н- и -нн-. Уметь классифицировать слова с -н- и -нн-	Планировать собственную запись, учитывая условие упражнения. Контролировать собственные действия по результату выполнения задания.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
		Правописание относительных имён прилагательных. Контрольный словарный диктант	1	Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слов с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-	Уметь образовывать слова по схемам	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
		Сочинение на тему «Моя история»	1	Анализ текста. Работа с рисунком	Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Пониматьинформацию, представленную в виде рисунка.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
		Правописание относительных прилагательных.	1	Классификация имён прилагательных на качественные и относительные	Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные	Доказывать правильность написания имён прилагательных, графически обозначать в слове суффикс и окончание. Контролировать собственные действия при работе по образцу.	Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
16	22.09	Притяжательные прилагательные.	2	Коллективное обсуждение правила и наблюдение над притяжательными прилагательными	Уметь различать качественные и относительные прилагательные	Контролировать собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности.
		Правописание притяжательных прилагательных.	1	Работа с языковым материалом	Уметь выделять суффиксы имён прилагательных	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания и написания притяжательных прилагательных.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
17	23.09	Повторение. Составление текста по его части.	1	Обучение выделению основного в тексте	Уметь восстанавливать текст по его части	Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять начало к исходному тексту	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
		Повторяем фонетику и состав слова.	1	Словообразование. Обучение устанавливанию связи изученного	Уметь выполнять фонетический анализ слов	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
18	24.09	Диктант по теме: «Имя прилагательное и имя существительное»	1	Выполнение тестовых контрольных заданий	Знать правила выполнения тестовых работ	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися .
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1	Обучение выполнению работы над ошибками	Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
19	25.09	Правописание краткой формы имён прилагательных.		Обучение наблюдению за правописанием краткой формы имён прилагательных, на основе наблюдения формулировать вывод.	Обобщить знания о правописании ь после шипящих в изученных частях речи.	Высказыватьпредположение о необходимой последовательности действий для определения наличия или отсутствия ь после шипящих. Обосновывать выбор пропущенной буквы. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
20	28.09	Правописание краткой формы качественных прилагательных.	1	Краткая форма имени прилагательного	Уметь образовывать краткую форму имён прилагательных, формулировать правило	Обосновывать выбор пропущенной буквы. Пониматьинформацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу	Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
21	29.09	Местоимение: общее значение и употребление в речи.	2	Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте	Знать понятие местоимение	Принимать и сохранять учебную задачу.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
		Работа с текстом	1	Обучение умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания	Уметь работать в группах	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
22	30.09	Личные местоимения.	1	Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют	Уметь находить местоимения	Контролировать собственные действия при работе по образцу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Записывать информацию в виде таблицы. Находить в тексте слова по заданному основанию	Способность к самоор- ганизованнооти. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
		Личные местоименияСамостоятельная работа.	1	Коллективное обсуждение правила	Уметь пользоваться правилом	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.	Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
23	01.10	Правописание местоимений с предлогами.	1	Упражнение в замене имён существительных местоимениями	Уметь заменять имена существительные местоимениями	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.	Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.
		Как изменяются местоимения Контрольный словарный диктант.	1	Изменение имён существительных по падежам (склонение)	Уметь изменять местоимения по падежам	Планировать и соблюдать порядок записи и порядок действий в соответствии с поставленными в упражнении условиями. Контролировать собственные действия при работе по образцу	Способность к самоор- ганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
26	02.10	Итоговая контрольная работа за 3 класс по текстам администрации.	1	Проверка навыков самостоятельной работы	Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	1	Обучение выполнению работы над ошибками	Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их	Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, устанавливать причину их появления, исправлять ошибки.	Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.
27	05.10	Правописание местоимений.	2	Обучение записи местоимений с предлогами	Уметь писать местоимения с предлогами	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.	Умение принимать установленные правила в планировании и контролле.
28	06.10	Как изменяются местоимения.	1	Ознакомление с изменением местоимений. Упражнение в определении грамматических признаков местоимений	Уметь определять грамматические признаки местоимений	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.	Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.
29	07.10	Правописание местоимений с предлогами.	1	Обучение записи местоимений с предлогами	Уметь писать местоимения с предлогами	Контролировать правильность выполнения задания. Находить и исправлять ошибки, объяснять причины их появления.	Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
30	08.10	Повторение пройденного: фонетический разбор, состав слова, правописание прилагательных, местоимений, развитие речи.	1	Выполнение упражнений в грамматической тетради; проверка навыков выполнения самостоятельной работы	Знать изученные орфограммы	Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач ; ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач	Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Итого 30 ч

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 4 класс

№

Тема

урока

Тип

урока

Цели урока

Планируемые результаты обучения

Дата

план/ факт

Предметные

Личностные

Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Повторение. Пишем письма.

Урок – повторение

Познакомить с учебником «Русский язык 4 класс». Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2-3 классах.

Умение составлять письмо на заданную тему, обсуждать предложенные варианты писем, редактировать приведённые в учебнике письма, знать правила написания писем.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самооценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

09.10

Повторение. Пишем письма.

Урок – повторение

Повторить соотношение количества гласных звуков и букв, согласных звуков и букв; повторить классификацию согласных звуков русского языка; отработать умение воспроизводить звуковой состав с помощью транскрипции. Повторить правило слогоделения; отработать порядок проведения фонетического анализа слов.

Умение распознавать орфограмму, объяснять условия написания буквы. Умение сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов, анализировать группы слов находить общий звук в словах и обозначать его с помощью транскрипции.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.

Вспоминаем изученные орфограммы.

Комбинированный урок

Систематизировать знания, полученные при изучении в 1-3 классах, раздела «Правописание».

Умение распознавать орфограмму, объяснять условия написания буквы. Умение распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

12.10

Вспоминаем изученные орфограммы.

Урок – повторение

Систематизировать знания, полученные при изучении в 2-3 классах раздела «Правописание».

Умение находить и распределять слова по заданным основаниям, умение аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Умение подбирать собственные примеры слов с указанными орфограммами, устанавливать наличие в слове орфограммы, графически обозначать орфограммы.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

13.10

Повторение. Пишем письма.

Урок – повторение

Систематизировать правила написания писем.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

14.10

6+5

Повторяем признаки имени существительного. Контрольный словарный диктант

Местоимение. Общее значение и употребление в речи.

Урок – повторение

Систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного.

Умение находить слова, отвечающие заданному условию; различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные; наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

15.10

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

Урок – повторение

Систематизировать знания оправописание окончаний имён существительных 1-го склонения.

Умение обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

16.10

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

Урок – повторение

Систематизировать знания оправописание окончаний имён существительных 2-го склонения.

Умение определять написание окончаний имён существительных, доказывать выбор окончания, обосновывать способы проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

19.10

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

Урок – повторение

Систематизировать знания оправописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

20.10

Пишем письма.

Урок – повторение

Повторить правила написания писем. Повторить изученные типы текстов (описание, рассуждение и повествование).

Умение исправлять логические недочёты в исходном тексте, корректировать текст. Умение определять целевую установку письменного сообщения, соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

21.10

Пишем письма.

Урок – повторение

Понимание того, то правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

22.10

Морфологический разбор имени существительного

Урок – повторение

Систематизировать знания по морфологии; познакомить с алгоритмом морфологического разбора слов.

Умение характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Умение различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Умение проводить морфологический разбор слова.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, проводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

23.10

Морфологический разбор имени существительного

Урок – повторение

Систематизировать знания по морфологии; познакомить с алгоритмом морфологического разбора слов.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Урок – повторение

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Умение группировать слова по заданному основанию, объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов, доказывать написание безударных падежных окончаний.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученных орфограмм».

Урок проверки знаний

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его. Соблюдать орфографический режим.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Работа над ошибками.

Урок систематизации знаний

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текст. Рассуждение.

Урок – повторение

Повторение знаний о тексте-рассуждении, подбор заголовка к тексту.

Умение устанавливать связь заголовка с текстом; различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.

Формирование интереса к предметно – исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

18+5

Повторяем признаки имени прилагательного.

Урок – повторение

Систематизировать знания о грамматических признаках имени прилагательного.

Умение наблюдать за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными; характеризовать слова по заданным грамматическим признакам, сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Орфограммы в окончаниях имён прилагательных. Контрольный словарный диктант.

Урок – повторение

Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок – повторение

Систематизировать знания по морфологии; познакомить с алгоритмом морфологического разбора слов.

Умение характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Умение различать постоянные и непостоянные признаки имени прилагательного. Умение проводить морфологический разбор слова.

Понимание того, то правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Педагогическая диагностика №1.

Урок проверки знаний

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

Текст.

Комбинированный урок

Наблюдение за началом текста; соотнесение целевой установки автора, основной мысли текста, заголовка и начала текста.

Умение соотносить основную мысль текста, заголовок и содержание текста, озаглавливать текст. Умение определять тип текста.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Буквы о-ё после шипящих и ц.

Урок – повторение

Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова.

Умение устанавливать место орфограммы в слове, графически обозначать её. Умение группировать слова на основании определения места орфограммы в слове.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих.

Умение графически обозначать наличие орфограммы в слове, группировать слова по заданному основанию; находить и исправлять ошибки.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами учебник может самостоятельно успешно справиться.

Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Повторяем местоимение.

Урок – повторение

Обобщать и систематизировать знания о местоимении.

Умение различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные; характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Орфограммы приставок.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок.

Умение устанавливать место и тип орфограммы; графически обозначать наличие орфограммы в слове.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак.

Комбинированный урок

Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

Умение подбирать слова, соответствующие схемам, представлять информацию виде таблицы, заполнять таблицу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Изложение.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения.

Умение подбирать заголовок к тексту, соотносить основную мысль с заголовком, составлять план текста.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Изложение.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения.

Умение подбирать заголовок к тексту, соотносить основную мысль с заголовком, составлять план текста.

Разбор по членам предложения. Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложениях.

Умение понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения; устанавливать синтаксическую функцию имён существительных, знакомиться с алгоритмом разбора простого предложения по членам.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках решения учебных задач.

Синтаксический разбор предложения.

Комбинированный урок

Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации; знакомство с алгоритмом синтаксического разбора предложения.

Умение понимать информацию, представленную в виде схем; графически обозначать грамматическую основу предложения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Синтаксический разбор предложения.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знание об однородных членах предложения.

Умение соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Умение графически обозначать наличие в предложениях однородных членов; соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно - исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Итоговый контрольный диктант за первую четверть.

Урок проверки знаний

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его. Соблюдать орфографический режим.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Работа над ошибками.

Урок – закрепление

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Синтаксический разбор предложения.

Комбинированный урок

Систематизировать знания алгоритма синтаксического разбора предложения.

Умение соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения.

Текст.

Комбинированный урок

Повторить изученные типы текстов (описание, рассуждение и повествование).

Умение устанавливать последовательность абзацев текста, подбирать заголовок к тексту, определять тип текста, составлять план текста.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Глагол.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания о признаках выделения частей речи.

Умение задавать вопросы к глаголам, наблюдать за значением глаголов, устанавливать синтаксическую функцию глаголов.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Глагол как часть речи. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Обобщать и систематизировать знания о грамматических признаках частей речи.

Умение сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. Умение знакомя с глаголом как частью речи, графически обозначать окончание глаголов, наблюдать за изменением глаголов по временам.

Правописание приставок в глаголах.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания об употреблении разделительного твёрдого знака.

Умение различать предлоги и приставки, находить слова по заданному основанию, графически обозначать приставки, устанавливать наличие заданной орфограммы в слове.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание не с глаголами.

Урок изучения нового материала

Познакомиться с правописанием не с глаголами.

Умение формулировать вывод о написании частицы не с глаголами, устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, графически обозначать её.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст. Изложение (подготовка).

Урок изучения нового материала

Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения; письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план.

Умение редактировать неправильные тексты, устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства. Наблюдение за порядком изложения мысли в тексте, редактирование неправильных текстов; составление плана текста по заданному содержанию (теме).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст. Изложение.

Урок изучения нового материала

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Вид глагола.

Урок изучения нового материала

Познакомиться ссо способами словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида.

Умение использовать различные способы словообразования глаголов, находить слова по заданному основанию, наблюдать за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Начальная форма глагола.

Урок изучения нового материала

Познакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму.

Умение находить слова по заданному основанию, графически обозначать суффиксы начальной формы глаголов, различать формы глагола и однокоренные слова.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные текст) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Личные формы глагола.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания о личных местоимениях.

Умение различать начальную и личные формы глаголов, группировать слова по заданному основанию, графически обозначать окончания и основы глаголов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Лицо и число глагола.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания о личных формах глаголов.

Умение характеризовать слова по заданным грамматическим признакам, графически обозначать личные окончания глаголов.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих.

Умение группировать слова по заданному основанию, графически обозначать орфограммы в слове, формулировать вывод.. Умение объяснять использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих.

Умение группировать слова по заданному основанию, графически обозначать орфограммы в слове, формулировать вывод. Умение объяснять использование правила.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение задавать вопросы. Умение подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Систематизировать знания о признаках текста-описания и текста-повествования.

Умение различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке, подбирать заголовок текста, составлять план текста.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание –ться и –тся в глаголах.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания по орфографии, различать случаи написания –ться и –тся в глаголах.

Умение группировать слова по заданному основанию, графически обозначать орфограммы в слове.. Умение объяснять использование правила.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справляться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание –ться и –тся в глаголах.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания по орфографии, различать случаи написания –ться и –тся в глаголах.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Систематизировать знания о тексте, находить в тексте образные языковые средства.

Умение подбирать заголовок к тексту, составлять план текста, предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Контрольное списывание по теме «Правописание –ться и –тся в глаголах».

Урок проверки знаний

Проверка полученных знаний по теме

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Работа над ошибками.

Урок- закрепление

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Спряжение глаголов.

Урок изучения нового материала

Познакомиться со спряжением глаголов, учиться определять спряжение по личным окончаниям.

Умение группировать слова по заданному основанию, сравнивать окончания личных форм глаголов, характеризовать слово по заданному грамматическому признаку.

Восприятие русского языка, как явления национальной культуры.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Спряжение глаголов.

Урок изучения нового материала

Познакомиться со спряжением глаголов, учиться определять спряжение по личным окончаниям.

Восприятие русского языка, как явления национальной культуры.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Спряжение глаголов.

Урок изучения нового материала

Познакомиться со спряжением глаголов, учиться определять спряжение по личным окончаниям.

Восприятие русского языка, как явления национальной культуры.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание глаголов. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Познакомиться с обозначением звука о после шипящих в окончаниях глаголов.

Умение объяснять написание слов с изучаемой орфограммой, графически обозначать наличие заданной орфограммы, доказывать написание слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Систематизировать знания о тексте, находить в тексте образные языковые средства.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителя и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание безударных окончаний глаголов.

Урок изучения нового материала

Сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица.

Умение определять тип и место орфограммы, определять нужную форму глагола, группировать слова по заданному основанию.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание безударных окончаний глаголов.

Урок изучения нового материала

Сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание безударных окончаний глаголов.

Урок изучения нового материала

Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения.

Умение находить слова по заданному основанию, соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным условием.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

На 18.12

Итоговый контрольный диктант за первое полугодие по изученным темам.

Урок проверки знаний

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его. Соблюдать орфографический режим.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Работа над ошибками.

Урок – закрепление

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание безударных окончаний глаголов.

Урок изучения нового материала

Понимать и применять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Умение графически обозначать личные окончания глаголов, использовать алгоритм определения спряжения глаголов при написании безударных личных окончаний.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Обобщать и систематизировать знания о многозначных словах.

Умение находить в тексте образные языковые средства.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание глаголов.

Комбинированный урок

Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения.

Умение применять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание глаголов. Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения.

Умение применять алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание глаголов.

Комбинированный урок

Закрепление знаний правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

Умение определять нужную форму глагола, объяснять написание безударных личных окончаний.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Настоящее время глагола.

Урок изучения нового материала

Знакомить с изменением глаголов по временам; наблюдать образование и функционирование форм настоящего времени.

Умение находить слова по заданному основанию, графически обозначать личные окончания глаголов, сравнивать различные формы времени и их значение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание суффиксов глаголов.

Урок изучения нового материала

Познакомить с суффиксами –ыва/-ива, -ова/-ева и особенностями образования личных форм глаголов с этими суффиксами; отрабатывать правописание безударных личных окончаний глаголов.

Умение обосновывать написание слов, графически обозначать личные окончания глаголов; выявлять слова, не соответствующие условию.

Осознание языка как основанного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Прошедшее время глагола.

Урок изучения нового материала

Закрепить умение образовывать формы настоящего времени; наблюдать за значением и образованием форм прошедшего времени.

Умение находить слова по заданному основанию, различать формы времени, графически обозначать основу слова.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Прошедшее время глагола.

Урок изучения нового материала

Наблюдать образование форм прошедшего времени и основ начальной формы и прошедшего времени глагола.

Умение сравнивать глагольные формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени, графически обозначать основу слова и суффикс.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Изложение.

Комбинированный урок

Учить анализировать содержание и языковые особенности текста, готовить к изложению.

Умение устно пересказывать текст с опорой на план.

Восприятие русского языка, как явления национальной культуры.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Изложение.

Комбинированный урок

Письменное изложение текста в соответствии с планом.

Умение письменно пересказывать текст с опорой на план.

Восприятие русского языка, как явления национальной культуры.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание суффиксов глаголов.

Комбинированный урок

Понаблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени, отработать написание суффиксов наиболее распространённых глаголов.

Умение распределять слова по заданным основаниям, наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени, графически обозначать заданную орфограмму в словах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Комплексное повторение пройденного материала

Урок повторение

Организация повторения изученных тем курса, проведение орфографического тренинга.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Будущее время глагола. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Знакомить с образованием и значением форм будущего времени; наблюдать использование этих форм в тексте.

Умение сравнивать различные формы времени и их значение, определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание суффиксов глаголов.

Комбинированный урок

Отработать написание суффиксов глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени; закрепить ранее изученные орфограммы.

Умение распределять слова по заданным основаниям, графически обозначать основу слова, суффикс и окончание.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный урок

Повторить и закрепить образование форм времени, наблюдать особое употребление формы настоящего времени в тексте.

Умение находить в тексте слова по заданному основанию, графически обозначать в слове суффикс и окончание.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Педагогическая диагностика №2.

Урок проверки знаний

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

Контрольный

Текст.

Урок изучения нового материала

Знакомить с видом письменного пересказа текста, при котором меняется лицо повествователя; продолжить работу по совершенствованию речи учащихся путём наблюдения, анализа и исправления речевых ошибок.

Умение высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя, пересказывать текст от другого лица, соотносить заголовок и содержание текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок изучения нового материала

Познакомить с наклонением как грамматическим признаком глагола; наблюдать значение изъявительного наклонения и использование глаголов в форме наклонения в текстах.

Умение наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах; находить слова по заданному основанию.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Условное наклонение глагола.

Урок изучения нового материала

Знакомить с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения; повторять изученные грамматические признаки глагола.

Умение наблюдать за способом образования формы условного наклонения глагола, графически обозначать суффикс глаголов, находить слова по заданному основанию.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Урок изучения нового материала

Понаблюдать за окончанием глаголов в форме прошедшего времени, отработать написание окончаний глаголов в прошедшем времени; закрепить ранее изученные орфограммы.

Умение наблюдать за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени, устанавливать связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён существительных.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание глаголов.

Комбинированный урок

Отработать ранее изученные орфограммы, в том числе написание окончаний глаголов в форме прошедшего времени, продолжить отработку правописания словарных слов.

Умение устанавливать место и тип орфограммы в слове, графически обозначать место орфограммы в слове, находить слова по заданному основанию.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Наблюдать использование в тексте глаголов в форме условного наклонения, анализировать текстообразующую роль этой формы; создавать собственный устный или письменный текст с глаголами в форме условного наклонения.

Умение составлять подробный план будущего текста, составлять текст с опорой на план, сравнивать авторский текст с составленным текстом.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов в учёбе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Повелительное наклонение глагола. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Знакомить со значением, использованием в тексте и образованием формы повелительного наклонения глагола; повторять изученные грамматические признаки глагола.

Умение находить слова по заданному основанию, наблюдать за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам, графически обозначать основу и формообразующие суффиксы глаголов.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как оставление целого из частей.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Повелительное наклонение глагола.

Комбинированный урок

Знакомить с образованием составной формы повелительного наклонения; наблюдать за использованием форм повелительного наклонения в речи; предупреждать грамматические речевые ошибки.

Умение находить слова по заданному основанию, использовать глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях, характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Словообразование глаголов.

Урок изучения нового материала

Повторить сведения о словообразовании; наблюдать за словообразованием глаголов.

Умение использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова, наблюдать за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов, находить слова по заданному основанию.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как оставление целого из частей.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Урок изучения нового материала

Анализировать приведённый в учебнике текст; подготовиться к собственному сочинению.

Умение анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с предложенными требованиями.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Учить объяснять действия алгоритма написания текста с собственным замыслом.

Умение составлять подробный план будущего текста, отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Глагол в предложении.

Урок изучения нового материала

Повторять члены предложения; наблюдать за функционированием глагола в простом предложении.

Умение находить слова по заданному основанию, определять форму, в которой глагол употреблён в предложении, графически обозначать синтаксическую функцию глагола.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Глагол в предложении.

Комбинированный урок

Повторять изученные признаки глагола; наблюдать за глаголом в простом предложении; устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи в предложении.

Умение устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи; составлять словосочетания или предложения, удовлетворяющие поставленным условиям.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание глаголов.

Комбинированный урок

Отработать орфограммы, связанные с написанием глаголов; провести комплексный орфографический тренинг.

Умение преобразовывать транскрипцию в буквенную запись; устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип; распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание глаголов.

Комбинированный урок

Отработать орфограммы, связанные с написанием глаголов; провести комплексный орфографический тренинг.

Умение группировать слова по заданным основаниям, преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».

Урок проверки знаний

Проверка качества освоения программного материала по темам «Мягкийзнак после шипящих на конце имён существительных; удвоенные согласные в словах; суффиксы имён существительных».

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Контрольный

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Продолжить работу с текстом, наблюдать соответствие основной мысли текста заголовку; познакомить с диалогом и способами его передачи в тексте; продолжить работу по совершенствованию речи учащихся.

Умение соотносить заголовок и содержание текста, выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту; наблюдать за языковыми средствами, предающими речь героев текста.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Морфологический разбор глагола.

Урок изучения нового материала

Знакомить с морфологическим разбором глагола; повторять признаки глагола и изученных частей речи.

Умение характеризовать слово по заданным грамматическим признакам, классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола, проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Повторение (проверь себя).

Комбинированный урок

Провести комплексное повторение изученного в блоке «Как устроен наш язык» лингвистического материала.

Умение находить и исправлять допущенные ошибки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Знакомить с письменным пересказом текста, при котором меняется лицо повествователя; анализировать варианты пересказа, представленные в учебнике.

Умение анализировать текст, определять целевую установку текста, наблюдать за языковыми средствами.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Наречие. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Знакомить с наречием как частью речи; наблюдать морфологические признаки и синтаксическое функционирование наречий.

Умение задавать вопросы к наречиям, группировать слова по заданным основаниям, графически обозначать синтаксическую функцию наречия.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Наречие.

Урок изучения нового материала

Продолжить знакомить с признаками наречия как части речи; наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений.

Умение составлять словосочетания удовлетворяющие заданным условиям; дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями, графически обозначать синтаксическую функцию наречия.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Наречие.

Комбинированный урок

Продолжить знакомить с наречием, его грамматическими и синтаксическими признаками; наблюдать способ связи наречия в составе словосочетания.

Умение определять главное и зависимое слова в словосочетании, различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успеха в учёбе.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Как образуются наречия.

Урок изучения нового материала

Знакомить со словообразованием наречий; повторять способы словообразования.

Умение наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий; устанавливать слово, от которого образовалось наречие.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание гласных на конце наречий.

Урок изучения нового материала

Познакомить с правописанием гласных на конце наречий; начать закрепление правила, отработать написание словарных слов.

Умение устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками; устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание гласных на конце наречий.

Комбинированный урок

Продолжить отработку написания гласных на конце наречий; провести комплексный орфографический тренинг.

Умение графически обозначать условие выбора гласных на конце наречий, группировать словосочетания по заданному основанию.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Комплексно повторить работу с текстом; наблюдать образные языковые средства.

Умение анализировать содержание и языковые особенности текста, подбирать заголовки к тексту, составлять план текста.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Морфологический разбор наречий. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Знакомить с морфологическим разбором наречий; повторять признаки наречия как части речи.

Умение находить в тексте словосочетания по заданному основанию, задавать вопросы к наречиям, определять способ словообразования наречий.

Осознание текста как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Урок изучения нового материала

Познакомиться с правилом о написании мягкого знака на конце наречий после шипящих; отработать ранее изученные орфограммы.

Умение преобразовывать транскрипцию в буквенную запись, обосновывать написание наречий, устанавливать место и тип орфограммы.

Восприятие языка как явления национальной культуры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Комбинированный урок

Отработать правило о написании мягкого знака на конце наречий после шипящих; систематизировать знания о написании мягкого знака после шипящих в словах разных частей речи.

Умение понимать информацию представленную в виде текста и в виде таблицы; различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

Комбинированный урок

Отработать правила о написании мягкого знака после шипящих в словах разных частей речи; провести комплексное повторение изученного орфографического материала.

Умение распределять слова по заданному основанию, соблюдать порядок действий при списывании, преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. С целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Отрабатывать навык дописывания исходного текста по плану; учить формулировать вывод к тексту.

Умение анализировать целевую установку текста, составлять продолжение исходного текста, оформлять диалог в письменном тексте.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Контрольное списывание по теме «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

Урок проверки знаний

Проверка полученных знаний по теме

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Имя числительное.

Урок изучения нового материала

Знакомить с именем числительным как частью речи; наблюдать различие вопросов к количественным и порядковым числительным, анализировать использование количественных и порядковых числительных в речи.

Умение классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи; различать порядковые и количественные числительные.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Имя числительное.

Комбинированный урок

Наблюдать за составом имён числительных; знакомить с простыми, сложными и составными именами числительными.

Умение сравнивать числительные по составу, графически обозначать часть слова, с помощью которой образованы числительные.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интересов к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике или учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Активизировать знания о синонимах и их использовании в тексте, учить уместности использования образных средств, слов с переносным значением, предупреждать стилистические ошибки в текстах учащихся.

Умение анализировать текст, сравнивать синонимы в синонимическом ряду по смысловым оттенкам, отбирать языковые средства.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебной задачи.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Изменение имён числительных.

Урок изучения нового материала

Наблюдать изменение имён числительных, определять падеж имён числительных в словосочетаниях и предложениях.

Умение изменять слова по указанному грамматическому признаку, сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Слитное и раздельное написание числительных.

Урок изучения нового материала

Отработать слитное и раздельное написание числительных; познакомить с особенностями записи праздничных дат.

Умение различать порядковые и количественные числительные, формулировать выводы на основе наблюдения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Итоговый контрольный диктант по темам, изученным в третьей четверти.

Урок проверки знаний

Организация проверки качества освоения программного материала по изученным в третьей четверти темам.

Умение правильно использовать способы проверки

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Создание условий для самоанализа ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание мягкого знака в числительных.

Урок изучения нового материала

Повторить правило о слитном и раздельном написании числительных; познакомить с правилом о написании мягкого знака в числительных, начать отработку этого правила.

Умение преобразовывать запись цифрами в буквенную запись, обосновывать написание слов, графически обозначать корень слова и окончание.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание числительных.

Урок изучения нового материала

Отработать правописание количественных и порядковых числительных; автоматизировать правописание числительных в свободной письменной речи.

Умение преобразовывать запись цифрами в буквенную запись, обосновывать написание слов, распределять слова по заданному основанию.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Анализировать по заданию текст из упражнения; учить формулировать вывод, соединяя разные типы текста – описание и рассуждение.

Умение анализировать и выявлять особенности построения текста; составлять рассказ, включающий разные типы текста.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Повторяем правописание мягкого знака в словах. Контрольный словарный диктант.

Урок изучения нового материала

Обобщить правила написания мягкого знака в словах, провести комплексный орфографический тренинг.

Умение выбирать и группировать слова по заданным основаниям, различать функции ь, устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Понимание того, что устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Повторяем правописание мягкого знака в словах.

Урок изучения нового материала

Обобщить правила написания мягкого знака в словах, провести комплексный орфографический тренинг.

Понимание того, что устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Связь слов в предложении. Словосочетание.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за связью слов, знакомить с подчинительной связью как основой словосочетаний, анализировать словосочетания в предложении.

Умение различать словосочетание и «не словосочетание», устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.

Понимание того, что устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Словосочетание.

Урок изучения нового материала

Продолжить наблюдение за словосочетаниями, сравнивать словосочетания со словами, связанными сочинительной связью, и фразеологизмами, формировать действия самоконтроля.

Умение сравнивать словосочетание с сочетаниями слов, различать словосочетания и фразеологизмы, находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом.

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Комплексное повторение пройденного материала

Урок повторение

Организация повторения изученных тем курса, проведение орфографического тренинга.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Слово. Словосочетание. Предложение.

Урок изучения нового материала

Анализировать признаки слова, словосочетания и предложения, знакомить со словосочетанием как развёрнутым наименованием, учить разграничивать словосочетание и предложение.

Умение сравнивать слова, словосочетания и предложения; составлять предложения из приведённых словосочетаний; распределять на группы слова, словосочетания и предложения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Продолжить работу по составлению текстов-рассуждений; анализировать приведённый в учебнике текст, учить использовать образные слова и выражения из приведённого текста в собственных сочинениях.

Умение анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста, соблюдать последовательность действий при создании собственного текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание слов в словосочетаниях.

Урок изучения нового материала

Отработать сложные случаи образования словосочетаний «числительное + существительное», потренироваться в образовании словосочетаний с числительным оба/обе; провести комплексный орфографический тренинг.

Умение различать порядковые и количественные числительные, включать в предложение словосочетание по заданной модели.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учёбе.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу, строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Связь слов в словосочетании. Согласование.

Урок изучения нового материала

Знакомить со связью слов в словосочетании, наблюдать словосочетания с типом связи согласование, учить находить главное и зависимое слово в данном типе словосочетаний.

Умение находить словосочетания по заданному основанию; характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание слов в словосочетаниях. Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Отработать некоторые случаи образования словосочетаний с неизменяемыми существительными; повторить правописание окончаний имён прилагательных; провести комплексный орфографический тренинг.

Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Связь слов в словосочетании. Управление.

Урок изучения нового материала

Знакомить с управлением как видом подчинительной связи слов в словосочетании; анализировать различия в способах связи слов в словосочетании; повторить части речи и их грамматические признаки.

Умение обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова; анализировать различия в способах связи слов в словосочетании.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание слов в словосочетаниях.

Комбинированный урок

Повторить правописание окончаний глаголов, имён существительных; отработать написание словарных слов; провести комплексный орфографический тренинг.

Умение находить словосочетания по заданному основанию; выбирать нужную форму имени существительного в словосочетаниях.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Учить анализировать начало будущего теста; наблюдать текст, приведённый в упражнении; работать над вариантами начала будущего текста.

Умение наблюдать за текстом, определять целевую установку текста; соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Связь слов в словосочетании. Примыкание.

Урок изучения нового материала

Знакомить с примыканием как типом подчинительной связи; повторить неизменяемые части речи; учить задавать вопрос от главного слова к зависимому.

Умение классифицировать словосочетания по заданному основанию, определять тип подчинительной связи; находить словосочетания с изученными типами связи.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Правописание слов в словосочетаниях.

Комбинированный урок

Повторить правописание суффиксов наречий, мягкого знака после шипящих в глаголах и наречиях; провести комплексный орфографический тренинг.

Умение составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием, устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем м учащимися класса при работе в группах и в парах.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Словосочетание в предложении.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за ролью словосочетаний в простом предложении; повторить распространённое предложение и предложение с однородными членами; совершенствовать грамматическую правильность речи учащихся.

Умение наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении; включать в предложение второстепенные члены; выбирать правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Контрольный диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях».

Урок проверки знаний

Организация проверки качества освоения программного материала по изученной теме.

Умение правильно использовать способы проверки

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы. Комплексная работа с текстом: закрепление навыка пересказа, составление плана, подбор заголовка, дописывание исходного текста.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки. Умение составлять план текста воспроизводить текст по плану, подбирать заголовок, восстанавливать пропущенный абзац.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение использовать текст с целью прииска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Продолжить работу по составлению текстов-рассуждений с опорой на текст упражнения; совершенствовать устную и письменную речь учащихся путём наблюдения, анализа и исправления речевых ошибок.

Умение анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста, соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Сложное предложение.

Урок изучения нового материала

Повторить выделение грамматической основы; знакомить с признаками сложного предложения, учить задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой.

Умение находить в тексте сложные предложения, знать алгоритм различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Как связанычасти сложносочинённого предложения.

Урок изучения нового материала

Знакомить с сочинительными союзами как средством связи в сложноподчинённых предложениях; продолжить работу по выделению грамматических основ в сложных предложениях.

Умение находить предложения по заданному основанию; различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Знаки препинания в сложном предложении.

Урок изучения нового материала

Познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложном предложении, сравнить постановку знаков препинания между частями сложного предложения и между однородными членами, соединёнными одиночным союзом и.

Умение формулировать выводы по результатам наблюдений, знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Итоговое контрольное списывание по теме «Правописание изученных орфограмм».

Урок проверки знаний

Проверка полученных знаний по теме

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Работа над ошибками. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Урок изучения нового материала

Закрепить правило постановки знаков препинания в сложном предложении; продолжить различение случаев, когда союз и соединяет однородные члены предложения и части сложного предложения.

Умение обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Повторить признаки фразеологизмов и их использование в тексте; наблюдать текст, раскрывающий значение и происхождение фразеологизма.

Умение анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста, определять тип текста, составлять план.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Учить составлять собственные тексты с использованием фразеологизмов.

Умение определять тип будущего текста, соблюдать заданные условия при составлении текста.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Как связаны части сложноподчинённого предложения.

Урок изучения нового материала

Знакомить со смысловыми отношениями между частями сложноподчинённого предложения, учить задавать вопрос от главной части к зависимой.

Умение задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой; соотносить предложения и их схемы.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Итоговая комплексная работа за 4 класс.

Урок проверки знаний

Создание условий для результативного применения учениками изученных правил при выполнении работы.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Контрольный

Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения.

Комбинированный урок

Закрепить навык нахождения сложных предложений, продолжить учить разграничивать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения; учить работать со схемами сложных предложений.

Умение соотносить предложения и их схемы, понимать информацию, представленную в виде схемы.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Урок изучения нового материала

Познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложноподчинённом предложении; продолжить работу по различению сложных предложений и предложений с однородными членами.

Умение различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Сложное предложение.

Комбинированный урок

Комплексно повторить сведения о сложных предложениях, наблюдать за сложными предложениями, в частях которых есть однородные члены, продолжить работу со схемами сложных предложений.

Умение соотносить сложные предложения и их схемы, конструировать схемы сложных предложений, анализировать сложные предложения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения. Итоговый контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Отрабатывать постановку знаков препинания между частями сложного предложения и между однородными членами, учить соотносить предложения и их схемы, провести орфографический тренинг.

Умение обосновывать написание слов и постановку знаков препинания, находить в тексте предложения по заданному основанию.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и учащихся класса; на понимание причин успехов в учёбе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Работать над началом и окончанием представленного отрывка из текста; повторить составление плана; наблюдать за собственным вариантом полученного текста в сравнении с рассказом А.П.Чехова.

Умение анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста, определять основные мысли начала будущего текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Комбинированный урок

Отрабатывать постановку знаков препинания между частями сложного предложения и между однородными членами; провести орфографический тренинг.

Умение графически обозначать грамматические основы текста, обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Индивидуальный, фронтальный

Текст.

Комбинированный урок

Развитие речи с помощью языковой игры: составления предложений или маленьких историй.

Умение анализировать тексты с использованием языковой игры; находить и исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Годовой контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».

Урок проверки знаний

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применить все изученные правила.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Умение применять установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Контрольный

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Комплексное повторение пройденного материала.

Урок повторение

Организация повторения всех тем курса, проведение орфографического тренинга.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Педагогическая диагностика №3.

Урок проверки знаний

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

Контрольный

Комплексное повторение пройденного материала.

Урок повторение

Организация повторения всех тем курса, проведение орфографического тренинга.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Комплексное повторение пройденного материала.

Урок повторение

Организация повторения всех тем курса, проведение орфографического тренинга.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий, индивидуальный, фронтальный

Итого 145 ч

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно - методический комплект:

Программа

Русский язык.С. В. Иванов. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века. -М. :Вентана- Граф, 2011 г.

Учебные материалы:

Русский язык: 4 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2010
Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №1, №2для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2013.
Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» Кузнецова М. И.- М.: Вентана-Граф, 2011
Русский язык Тесты 4 класс, – М.: Вентана-Граф, 2013.

Методическое обеспечение:

Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.:Вентана - Граф, 2012 г.
Русский языкв начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения. В.Ю.Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В.Иванова - М.: Вентана – Граф,2011 г.

Электронно-образовательные ресурсы

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР