Согласовано                                                                                                               Утверждаю

протокол Педагогического совета                                                                     Директор МОУ СОШ ___2019 №______                                                              ___________      Приказ_№_____от________2019                                                                 ____________________

Рабочая программа

по русскому  языку

2 класса В

на 2019-2020 учебный год

Учебных недель – 34

Кол-во часов в неделю – 5

Кол-во часов в год – 170

Составила:

Сальникова Юлия Борисовна,

учитель начальных классов

2019 г.

Планируемые результаты изучения русского языка

Личностные результаты

Обучающийся научится:

 испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и

современных городах, известных людях;

 осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

 относиться с уважением к представителям других народов;

 уважительно относиться к иному мнению;

 понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

 соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

 развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

 конструктивно разрешать проблемные ситуации;

 оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность:

 сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

 эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для

успешной адаптации в обществе;

 сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие

способности;

 осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире,

обществе, нравственных проблемах;

 стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

 сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими

произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

 ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

 понимать цели и задачи учебной деятельности;

 находить ответы на проблемные вопросы;

 пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики

«Шаги к умению», «Узелки на память»);

 самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

 пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема

речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

 пользоваться справочной литературой (словарями);

 развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц

(слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы;

главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации

языковых единиц по различным критериям;

 развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении

собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

делать самостоятельные выводы;

 находить выход из проблемных ситуаций;

 определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

 выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных

заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

 понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее

выразить мысли и чувства;

 относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию

народа;

 анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению,

цель и тему общения, его результат;

 понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать,

известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить

(оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать,

посоветовать, воодушевить);

 выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

 контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации

общения;

 правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты,

выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии

с культурными нормами;

 различать диалогическую и монологическую речь;

 составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

 составлять устные тексты различных типов: повествование, описание,

рассуждение;

 пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль

высказывания;

 писать изложения по составленному плану;

 составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным

впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

 совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и

синтаксическом уровнях;

 говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной

форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы

орфоэпии;

 делать полный и краткий пересказ текста;

 устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к

высказанному;

 исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный»,

«здоровенный» и др.);

 совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета,

уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить

или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к

собеседнику;

 соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в

соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность

в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

 проводить звукобуквенный анализ слов;

 определять ударение в словах;

 делить слова на слоги и на части для переноса;

 находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами

(употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные

звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн;

непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки,

непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов),

применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

 верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с

учётом рода имен существительных;

 правильно писать «не» с глаголами;

 использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

 писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными

орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

 верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями

произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

 формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

 писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

 различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

 сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

 распознавать в тексте синонимы и антонимы;

 находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических

словарях;

 сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

 объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления

многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

 понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

 объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и

антонимов;

 различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова

Обучающийся научится:

 разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

 выделять в слове основу и окончание;

 составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

 различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

 объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

 образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

 правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их

написания;

 понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

 находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков

(река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

 образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать

сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

 определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по

обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

 правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

 различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена

существительные;

 определять число имён существительных;

 определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей

речи;

 определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

 изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

 верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением

рода;

 сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с

шипящими согласными на конце;

 образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии

вариантных окончаний;

 разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или

нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

 сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные

местоимения;

 употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

 устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

 распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

 определять времена глаголов;

 образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

 определять число глаголов;

 верно писать частицу «не» с глаголами;

 писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

 обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных

высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

 находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических

признаков;

 определять связь имени прилагательного с именем существительным;

 верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя

предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

 делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и

падеж имени прилагательного;

 объяснять роль имён прилагательных в речи;

 использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

 объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной

функции — быть средством номинации или средством выражения законченной

мысли;

 составлять словосочетания по заданным моделям;

 находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

 определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

 находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

 находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

 устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

 находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

 верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

 отличать текст от простого набора предложений;

 устанавливать связь между предложениями в тексте;

 определять тему и основную мысль текста;

 озаглавливать текст;

 выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

 составлять план текста;

 распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

 различать художественные и научные тексты;

 составлять тексты разных типов.__

Содержание учебного предмета

Раздел «Основы лингвистических знаний»

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика^[1]. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня.

Морфология. Части речи.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. 

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые.

Раздел Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

Раздел «Развитие речи»

 Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Знакомство с основными видами изложений и сочинений.

Учебно-тематический план по «Русскому языку».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ (ПОУРОЧНОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ

(170 часов)

Примерный график проведения контрольно-измерительных работ 

Развитие речи

Проекты.

1. «И в шутку и всерьез».
2. «Пишем письмо».
3. «Рифма».
4. «В словари – за частями речи».

Материально-техническое обеспечение.

Учебники:

Русский язык.

2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.  Ч. 1.

3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.  Ч. 2.

Рабочие тетради  (Русский язык).

1. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  2 класс.  В 2 ч.  Ч. 1.

2. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  2 класс.  В 2 ч.  Ч. 2.