КТП по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс)

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые

предметные результаты освоения материала

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

Домашнее задание

Язык и речь (2 часа)

1

Наша речь и наш язык.Развитие речи.Составление текста по рисунку.

1

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Составить по рисунку текст упр.4 с.7

2

Входная диагностическая работа

1

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Рабочая тетрадь упр.6 с.4

Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)

3

Работа над ошибками.Текст.

1

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.9 с.6

4

Типы текстов.

1

Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Рабочая тетрадь упр.11 с.7

5

Предложение.Развитие речи.Составление рассказа по репродукции картины.

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.16,17 с.9

6

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

1

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.19,21 с.10

7

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Подготовить устный рассказ по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

8

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Словарный диктант №1.

1

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и равила устного общения.

Составить устное сообщение на тему «Виды предложений», опираясь на схему учебник, с.22

9

Предложение с обращением.Развитие речи.Составление рассказа по рисунку.

1

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Упр.33 с.23

10

Состав предложения.

1

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Упр.37 с.26

11

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.29,30 с.14

12

Контрольный диктант № 1.

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.31,32 с.15

13

Работа над ошибками.Простое и сложное предложения.

1

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Упр.46 с.30

14

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

1

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Упр.51 с.32

15

Словосочетание.

1

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.39 с.18

16

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Проверочная работа №1 по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

1

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.40 с.19

Слово в языке и речи (19 часов)

17

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

1

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.43-48 с.20-22

18

Синонимы и антонимы.

1

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.50-54 с.23-25

19

Омонимы.

1

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.57-62 с.26-27

20

Слово и словосочетание.

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.64 с.28

21

Фразеологизмы.

1

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.66-68 с.29-30

22

Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». 

1

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Понимание текста, извлечение необходимой информации.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.69-70 с.30

23

Части речи.

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.73 с.31

24

Части речи.Развитие речи.Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

1

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.76 с.33

25

Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.

1

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.77 с.33

26

Имя числительное.

1

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.

Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.78 с.34

27

Проверочная работа № 2 по теме «Части речи».

1

Приводить примеры слов – имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.79-80 с.34

28

Однокоренные слова.

1

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Упр.110 с.62

29

Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

1

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Рабочая тетрадь упр.87-89 с.37

30

Согласные звуки и буквы.

1

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.91 с.38

31

Правописание разделительного мягкого знака.

1

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.97 с.40

32

Слово и слог. Звуки и буквы.

1

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Упр.128 с. 70

33

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.Словарный диктант №2.

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.95 с.40

34

Проверочный диктант № 1 по теме «Слово в языке и речи».

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

С.71

35

Проект «Рассказ о слове».

1

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

С.72

Состав слова (16 часов)

36

Корень слова.

1

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.98-99 с.41

37

Однокоренные слова.

1

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Упр.139 с.78

38

Контрольное списывание №1.

1

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Упр.50.с.82

39

Работа над ошибками.Формы слова. Окончание.

1

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Упр.152 с.83

40

Формы слова. Окончание.

1

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.104 с.43

41

Контрольный диктант №2.

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Рабочая тетрадь упр.105 с.43

42

Работа над ошибками.

1

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Упр.150 с.82

43

Приставка.

1

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Рабочая тетрадь упр.110 с.45

44

Приставка. Ее обозначение на письме.

1

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.111 с.46

45

Суффикс.

1

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.116 с.47

46

Суффикс. Его обозначение на письме.

1

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.118 с.48

47

Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

1

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.119-120 с.48

48

Основа слова.

1

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Находить и выделять в слове основу и окончание.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.122 с.49

49

Обобщение

знаний о составе слова.

1

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.126 с.50

50

Проверочная работа № 3 по теме «Состав слова».

1

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.127 с.51

51

Проект «Семья слов».

1

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

с. 111

Правописание частей слова (29 часов)

52

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро»,«терпение», «родина»,«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Рабочая тетрадь упр.131-132 с.52

53

Правописание слов с безударными гласными в корне слова

1

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро»,«терпение», «родина»,«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Рабочая тетрадь упр.133-134 с.53

54

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро»,«терпение», «родина»,«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Рабочая тетрадь упр.138-139 с.55

55

Составление текста из деформированных предложений.

1

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.137с.54

56

Слова с буквосочитаниями –оло-, -оро-, -ере-.

1

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.140-141 с.56

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

1

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.142 с.57

58

Составление текста по рисунку.

1

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.148 с.59

59

Сопоставление правил правописания слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

1

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.150 с.60

60

Составление текста по сюжетному рисунку.

1

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.151 с.60

61

Контрольное списывание №2.

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Упр.122 с.116

62

Работа над ошибками.

1

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.157 с.63

63

Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

1

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.157 с.63

64

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Упр.232 с.121

65

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне.

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.160 с.64

66

Проверочный диктант.

1

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

С.141

67

Работа над ошибками.Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.

Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.163 с.65

68

Развитие речи.Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».

1

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.165 с.66

69

Правописание суффиксов и приставок.

1

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.169-170 с.68

70

Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок.

1

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.173 с.69

71

Правописание приставок.

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.175 с.70

72

Правописание суффиксов и приставок.Словарный диктант № 3.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.178 с.72

73

Правописание приставок и предлогов.

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.180 с.73

74

Правописание приставок.

1

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.185 с.75

75

Правописание предлогов.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Объяснять, как отличать приставку от предлога.

Структурирование знаний. Оценка результатов работы.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.186 с.75

76

Промежуточная диагностическая работа.

1

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

упр. 263 с.134

77

Место и роль разделительного твердого знака (ъ).

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Рабочая тетрадь упр.188 с.76

78

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.189 с.77

79

Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

упр.274 с.138

80

Контрольный диктант № 3.

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.192 с.78

Части речи (76 часов)

81

Работа над ошибками.Части речи.

1

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приводить их примеры.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

упр.5 с.5

82

Имя существительное как часть речи.

1

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.7 с.6

83

Начальная форма имени существительного.

1

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.10 с.8

84

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.15 с.10

85

Устаревшие слова.

1

Находить устаревшие слова – имена существительные.

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.19 с.11

86

Развитие речи.Изложение по самостоятельно составленному плану.

1

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.20 с.11

87

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.26,27 с.14

88

Контрольное списывание №3.

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

упр.38 с.24

89

Проект «Тайна имени».

1

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.28-31 с.15-16

90

Работа над ошибками.Число имён существительных.

1

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.32-34 с.16-17

91

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Писать правильно слово «однажды».Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.37-38 с.19

92

Род имён существительных.

1

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.40-41 с.20

93

Определение рода имен существительных.

1

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.46 с.23

94

Имена существительные общего рода.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.47 с.23

95

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.

1

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.50 с.24

96

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце слова.

1

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.56 с.33

97

Изложение повествовательного текста.Составление рассказа по серии картин.

1

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.55 с.26

98

Проверочный диктант № 2 по теме «Род и число имён существительных».

1

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.57 с.27

99

Работа над ошибками.Изменение имён существительных по падежам.

1

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.59 с.28

100

Развитие речи.Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.63 с.29

101

Именительный падеж.

1

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.66-69 с.31

102

Родительный падеж.

1

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.71,72 с.33

103

Дательный падеж.

1

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.74 с.34

104

Винительный падеж.

1

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.78 с.36

105

Творительный падеж.

1

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.83 с.39

106

Предложный падеж.

1

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.88,89 с.41

107

Развитие речи.Изложение текста повествовательного типа.

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.Проверять письменную работу (сочинение).

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.92 с.42

108

Обобщение знаний об имени существительном.Морфологический разбор имени существительного.

1

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.Определять начальную форму имени существительного.Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.43 с.64

109

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».

1

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

с.62

110

Проект «Зимняя страничка».

1

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

с.60-61

111

Проверочный диктант № 3 по теме «Имя существительное».

1

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

упр.108 с.62

112

Работа над ошибками.Имя прилагательное как часть речи.

1

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.Определять лексическое значение имён прилагательных.Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Находить имена прилагательные в предложении.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.97 с.44

113

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.99 с.45

114

Сложные имена прилагательные.

1

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

упр.121 с.69

115

Развитие речи.Составление текста-описания в научном стиле.

1

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.100,101 с.46

116

Развитие речи.Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль». Излагать текст. Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Составить текст на тему «Мои впечатления о картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

117

Изменение имён прилагательных по родам.

1

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Рабочая тетрадь упр.104 с.47

118

Правописание родовых окончаний имён прилагательных по родам.

1

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Рабочая тетрадь упр.105 с.47

119

Изменение имён прилагательных по родам.

1

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных Соблюдать нормы правильногупотребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Рабочая тетрадь упр.107 с.48

120

Род имен прилагательных.

1

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

упр.132 с.76

121

Изменение имён прилагательных по числам.

1

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.110,111 с.50

122

Падеж имен прилагательных.

1

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

упр.147 с.84

123

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.119 с.54

124

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.120 с.55

125

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

с.89

126

Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант №4.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

упр.154 с.88

127

Проверочная работа № 4 по теме «Имя прилагательное».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.121 с.55

128

Развитие речи.Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.123 с.56

129

Проект «Имена прилагательные в загадках».

1

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

упр.155 с.89

130

Контрольный диктант № 4.

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Иллюстрации, таблицы, презентации, карточки

Рабочая тетрадь упр.122 с.56

131

Работа над ошибками.Личные местоимения.

1

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.Писать правильно слово «одуванчик».

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Рабочая тетрадь упр.126 с.57

132

Местоимения 3-го лица.

1

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Рабочая тетрадь упр.131 с.58

133

Роль местоимений в предложении.Развитие речи.Составление письма.

1

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Рабочая тетрадь упр.133 с.60

134

Морфологический разбор местоимения.

1

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфологический разбор местоимения.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

с.98

135

Проверочная работа № 5 по теме «Местоимение».

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

упр.168 с.97

136

Глагол как часть речи.

1

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.135 с.61

137

Значение и употребление глаголов в речи.

1

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

упр.174 с.103

138

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слова.

1

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.138 с.62

139

Развитие речи.Составление текста по сюжетным картинкам.

1

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.140 с.63

140

Начальная форма глагола.

1

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.142,143 с.64

141

Начальная форма глагола.

1

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

Использование критериев для обоснования своего суждения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.146,147 с.65

142

Изменение глаголов по числам.

1

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Рабочая тетрадь упр.152 с.67

143

Число глаголов.Развитие речи.Составление предложений с нарушенным порядком слов.

1

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.155 с.68

144

Времена глаголов:настоящее,прошедшее,будущее.

1

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Рабочая тетрадь упр.157 с.69

145

Изменение глаголов по временам.

1

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.159 с.70

146

Времена глаголов.

1

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Рабочая тетрадь упр.161 с.71

147

Развитие речи.Изложение повествовательного текста.

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.163 с.71

148

Время и число глаголов..

1

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

упр.212 с.119

149

Род глаголов в прошедшем времени.

1

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение».

Рабочая тетрадь упр.164 с.72

150

Изменение глаголов прошедшего временипо родам.

1

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.167 с.73

151

Правописание частицы НЕ с глаголами.

1

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.170 с.74

152

Правописание глаголов с изученными орфограммами.

1

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предложениях глаголы с частицей не.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

с.130

153

Обобщение знаний о глаголе.Морфологическийразбор глагола.

1

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

упр.234 с.128

154

Развитие речи.Конференция на тему «Части речи в русском языке».

1

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.171,172 с.75

155

Проверочная работа № 6 по теме «Глагол».

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выписать глаголы с орфоэпического словаря,поставить ударения.

156

Контрольный диктант № 5.

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Рабочая тетрадь упр.174 с.76

Повторение (14 часов)

157

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.175 с.76

158

Состовление сочинения «У Вечного огня»

1

Применить свои знания для выполнения заданий.

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

упр.242-244 с.133

159

Орфограммы в значимых частях слова.

1

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Рабочая тетрадь упр.176 с.76

160

Контрольный диктант № 6.

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

упр.249-251 с.135-136

161

Работа над ошибками.Орфограммы в значимых частях слова.

1

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

упр.252-255 с.136-137

162

Развитие речи.Составление предложений по рисункам.

1

Составлять предложения по рисунку.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Рабочая тетрадь упр.177 с.77

163

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

упр.256-259 с.138-139

164

Контрольное списывание №4.

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

упр.260-264 с.139-140

165

Работа над ошибками.Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Рабочая тетрадь упр.178 с.78

166

Итоговая диагностическая работа.

1

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осуществляет взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Рабочая тетрадь упр.179 с.78

167

Повторение изученного за год.

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

упр.265-267 с.141-145

168

Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

1

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки.

упр.268с.139-143

169

Повторение изученного за год.

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Подробно излагать текст, находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Рабочая тетрадь упр.180,181 с.79

170

Игра «Язык родной, дружи со мной».

1

Применить свои знания для выполнения заданий.

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контролирует правильность записи текста, находит неправильно написанные слова и исправляет ошибки.