Изменение имён прилагательных по родам.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг.момент.

II.Актуализация знаний.

III. Минутка чистописания.

IV.Сообщение темы и цели.

-Здравствуйте ребята. Я очень рада вас видеть.  Тихонечко садитесь.

-Я желаю вам, чтобы вы на уроке были внимательны к себе и другим, активны, чтобы у вас все получилось.

-Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

-Ребята, какой большой раздел мы сейчас изучаем?

-Что вы знаете об имени прилагательном?

-А что ребята с «Хлопиками» могут добавить?

-С каким новым признаком познакомились на прошлом уроке?

-Что узнали об этом признаке?

-В каком числе?

Доска: Л.нивые руки не родня умной г.л.ве.

– Посмотрите на доску.

-Что записано? Прочитайте.

-Докажите.

-Как вы ее понимаете?

-Объясните пропущенные орфограммы.

-Обратите внимание на написание всех букв и их соединения. Запишите пословицу, соблюдая все правила каллиграфии.

Ноги под партой,
Руки у края, 
Тетрадь под наклоном, 
Спинка прямая.

-Найдите имена прилагательные, определите род, подпишите.

-Проверяем.

-В чем сложность?

-Почему не получилось?

-Сформулируйте тему урока.

-Какую цель поставим?

-Для чего нужно уметь определять род?

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Записывают.

-имя прилагательное

-часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой? какая?какие? и т.д.

-Связаны с именами сущствительными по смыслу.

В предложении являются второстепенным членом предложения.

-Род имени прилагательного.

-Именя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное, с которым оно связано по смыслу: м.р, ж.р., ср.рода.

-Единственном.

-Пословица.

-Содержит мудрость.

Отвечают.

1 ученик работает у доски.

Пишут

Работают в тетради.

Возникла сложность определения рода у 1 прилагательного.

Не во всех этих словах получилось определить род.

-Одно слово во множественном числе.

-Определение рода имен существительных в начальной и другой форме.

-Научиться определять род имен существительных во множественном числе или другой форме.

-Чтобы грамотно говорить и употреблять слова в речи.

V. Работа по теме.

   1.Алгоритм.

-Так как же определить род у этих имен существительных? Ваши предположения.

-обратимся к правилу в учебнике на с.28.

-Прочитайте. Что нового узнали из правила?

-Что же нужно сделать, чтобы определить род имени существительного?

-Что значит начальная форма?

- Составим алгоритм рассуждения. (Слайд)

-Записываем (из) земли- земля

-Сверьте с алгоритмами на парте.

Аналогично выполняется работа с остальными словами. Проговаривается еще раз.

Высказываются.

Отвечают.

-Поставить в начальную форму

-Ед.ч., кто? или Что?

1.Нахожу имя существительное.

2.Ставлю его в начальную форму: ед.ч. что? - земля

3.Определяю род имени существительного при помощи личного местоимения – она – ж.р.

-Делаю вывод, значит сущ. (из) земли – ж.р.

   2. Работа по учебнику.

VI. Физминутка

VII.Продолжение работы. Разбор предложения.

VIII. Самостоятельная работа.

Выполним упражнение 46 на с.28. Прочитайте.

Разбираются орфограммы.

-Расскажите друг другу в паре, как будете определять род

Слайд.

-Запишем предложение под диктовку.

Рыжие лисички сидят под ёлкой.

-Разберите.

-Определите род имен существительных.

Дифференцированная работа. Сильные ученики выполняют задание на карточках, слабые с помощью Хлопиков разбирают 3 слова: (под) ёлкой-вместе, (в) лесу и шишки-самостоятельно.

Выполняют упражнение.

1 ученик пишет и разбирает.

2 ученик определяет род.

Таблицы сверяют с образцом на слайде.

IX.Итог.

X. Рефлексия.

Домашнее задание.

-Ребята, так как определить род имен существительных во множественном числе и косвенной форме.

-Оцените свои знания.

Учебник с. 28 упр. 45 Просмотрите. Все понятно? На выбор 2 любые пословицы. Или по силам-все упражнение.

-Спасибо за урок!!!

На доске зонтики.