Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31

с углубленным изучением предметов художественно- эстетического профиля»

Рабочая программа

по  предмету

«Русский язык»

3 «В» класс

                                                                                             Составитель рабочей программы:

                                                                                     Рудько Галина Григорьевна,

                                                                                   учитель начальных классов.

г. Нижневартовск, 2019 г.

Настоящая рабочая программа «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СШ №31 с углубленным изучением предметов художественно- эстетического профиля»  и авторской программой по русскому языку С.В.Иванова , А.О.Евдокимова,   М.И.Кузнецова «Русский язык».

Рабочая программа предназначена для работы в 3  классе МБОУ «СШ №31 с углубленным изучением предметов художественно - эстетического профиля»

Для реализации программного содержания используется УМК « Начальная школа XXI века»: Учебник «Русский язык» (автор С.В.Иванова, А.О.Евдокимова,  М.И.Кузнецова.) 2014г.

Количество часов в год – 153.

Количество часов в неделю: первое полугодие-5ч «Русский язык», второе полугодие- 4ч «Русский язык», и 1 ч «Родной (русский) язык»

Сроки реализации программы:    2019-2020 учебный год.  

Цели и задачи предмета

В системе предметов общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;
• социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
• воспитание у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    Планируемые результаты освоения учебного предмета  « Русский язык »  

В процессе  освоения содержания русского языка обеспечиваются условия для достижения обучающимися  личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и

• чувств;

• внимание к мелодичности народной звучащей речи;
• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

• способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающиеся получат возможность для формирования: 

• чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;
• эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
• планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;
• осмысленно выбирать способы и приѐмы действий при решении языковых задач;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
• руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат  возможность  научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;
• владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• приобрести  опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• владеть диалоговой формой речи;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные : 

Ученик научится:

• различать, сравнивать, кратко характеризовать: имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; виды предложений по цели высказывания и интонации; главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
• выделять, находить: собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица; грамматическую основу простого двусоставного предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
• решать учебные и практические задачи: определять род изменяемых имён существительных; устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного; задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного; определять принадлежность имён существительных к 1, 2 3-му склонению;
• устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
• находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
• использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
• безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов;
• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; составлять план собственного и предложенного текстов; определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; составлять собственные тексты в жанре письма;
• применять правила правописания: приставки, оканчивающиеся на з, с; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой); буквы о, ё после шипящих в корнях слов; буквы и, ы после ц в различных частях слов; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных; буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц; безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями; знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

• проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
• устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);
• склонять личные местоимения;
• различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
• находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
• самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
• разбирать по членам простое двусоставное предложение;
• применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
• применять правило правописания суффиксов имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
• применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
• писать подробные изложения;
• создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
• соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  "РУССКИЙ ЯЗЫК"  

ГРАФ – СХЕМА ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 КЛАСС, 153 Ч.

Тематическое  планирование

Модуль №1

Тема: Повторение за 2 класс.

Кол-во часов: 15 ч.  

Цель: повторить ранее изученный материал с определенной долей углубления языкового и речевого материала, озвучивание правил русской графики по опорным рисункам; развивать фонематический и эстетический вкус; воспитывать культуру общения через работу в парах.

Предметные ЗУН:

Знать: понятия звук и буква, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Уметь: различать: звуки  и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки; называть, приводить примеры: гласных, согласных (мягких, твёрдых); кратко характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука  после мягких и твёрдых и мягких согласных; решать  учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов.

Метапредметные умения:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные умения: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль №2  

Тема: Фонетический анализ слова, разбор слова по составу.  

Кол-во часов: 7 ч.

Цель: развивать правильную речь, слуховой и фонематический слух; формировать умение составлять текст, разбирать слова по составу, находить и выделять суффиксы и приставки; развивать эстетический вкус, культуру поведения и общения; воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу  в паре.

Предметные ЗУН:

Знать: звук и буква, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, называть и приводить примеры: гласных, согласных (мягких, твёрдых); кратко характеризовать: качественные признаки звуков, написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных, решать учебные и практические задачи, проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов.

Метапредметные умения: 

Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 

Личностные умения: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку.  Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Модуль №3

Тема: Простое предложение.  

Кол-во часов: 12  ч.

Цель:  развивать правильную речь, слуховой, фонематический и эстетический вкус; формировать умение различать предложения по цели высказывания и интонации; находить в предложении подлежащее и сказуемое, главные члены предложения, правильно писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-; развивать воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу  в паре.  

Предметные ЗУН:

Знать: второстепенный  член предложения – определения; алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Уметь: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; правильно оформлять предложения по цели высказывания; находить в предложении подлежащее, сказуемое и главные члены предложения; правильно писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-; писать в словах Ъ и Ь.

Метапредметные умения: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памятках); оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 

Личностные умения: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности.

Модуль №4    

Тема: Члены простого предложения.  

Кол-во часов: 17 ч.

Цель: формировать умения правильного выбора суффикса для образования новых слов; обогащение языкового строя речи словами с суффиксами уменьшительно – ласкательного значения; развивать орфографическую зоркость через словообразование (суффикс), эстетический вкус, культуру поведения и общения; воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу в коллективе.

Предметные ЗУН:

Знать: второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Уметь: различать предложение, словосочетание, слово; находить главные и второстепенные члены предложения; выделять предложения с однородными членами.

Метапредметные умения: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памятках); оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностные умения: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности.

Модуль № 5.  

Тема: Орфограммы.  

Кол-во часов: 12 ч.

Цель:  формировать умения правильного написания слов с двумя корнями и умения находить и выделять дополнение и однородные члены предложения;  развивать орфографическую зоркость через словообразование (приставка), эстетический вкус, культуру поведения и общения;   воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу  в паре.

Предметные ЗУН:

Знать: понятие «сложные слова»

Уметь: находить орфограммы и их выделять: Обозначение звука ы после звука ц, буквы о, ё после шипящих в корне слова, соединительные гласные о и е; соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

Метапредметные умения: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах,  памятках); оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.  

Личностные умения: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности.

Модуль №6.  

Тема: Имя существительное.  

Кол-во часов: 22 ч.  

Цель:  формировать представление у уч-ся о тексте; развивать орфографическую зоркость через  написание текстов, эстетический вкус, культуру поведения и общения; воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через умение организовывать свою работу на уроке в паре.

Предметные:

Знать: понятия «части речи», «имя сущ-е»,  «сам-ые и служебные» части речи, «род», «число» и «падеж» сущ-ых, как склоняются им. сущ.,

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; определять род, число и падеж сущ-ых; изменять сущ-ые по числам и падежам; писать мягкий знак после шипящих у имён существительных; писать слова с удвоенными согласными в корне; писать и выделять суффикс -ок- в именах существительных и суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-, определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение и грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Метапредметные умения: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;   отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи; установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Личностные умения: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Модуль №7.    

Тема: Правописание окончаний имен существительных.

Кол-во часов: 22  ч

Цель:  формировать представление уч-ся о видах текстов; развивать орфографическую зоркость через написание текстов, эстетический вкус, культуру поведения и общения;   воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу  в паре и умение организовывать свою работу на уроке.

Предметные:

Знать: одушевленные и неодушевленные существительные, безударные окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений,  имена собственные и нарицательные, способы образования имён существительных, правописание окончаний имен существительных множественного числа.

Уметь: писать безударные окончаний имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений,  имена собственные и нарицательные,  окончания имен существительных множественного числа,

Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала). 

Метапредметные умения: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого. 

Личностные умения: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Модуль № 8  

Тема: Имя прилагательное и его грамматические признаки.  

Кол-во часов: 24 ч.

Цель: формировать представления обучающихся об имени прилагательном и его грамматических признаках;  развивать орфографическую зоркость через написание текстов, эстетический вкус, культуру поведения и общения;   воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу  в паре и умение организовывать свою работу на уроке.

Предметные:

Знать: понятия прилагательное, качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, краткая форма качественных прилагательных.

Уметь: писать окончания имён прилагательных, образовывать краткую форму имен прилагательных, изменять имена прилагательные по падежам.

Получит возможность научиться: соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Метапредметные умения: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению;  понимать точку зрения другого. 

Личностные умения: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Модуль № 9

Тема: Местоимение.

Кол-во часов: 12 ч.

Цель: формировать представления обучающихся о местоимении;  развивать орфографическую зоркость через написание текстов, эстетический вкус, культуру поведения и общения;   воспитывать уважительное отношение в учебном сотрудничестве через работу  в паре и умение организовывать свою работу на уроке.

Предметные:

Знать: понятие местоимение, личные местоимения, как изменяются местоимения.

Уметь:  писать местоимения с предлогом и без, изменять местоимения по падежам, определять грамматические признаки местоимений.

Метапредметные умения: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи. 

Личностные умения: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Модуль № 10

Тема: Повторение за 3 класс.

Кол-во часов: 10 ч.  

Цель: повторить ранее изученный материал с определенной долей углубления языкового и речевого материала, озвучивание правил русской графики по опорным рисункам; развивать фонематический и эстетический вкус; воспитывать культуру общения через работу в парах.

Предметные ЗУН:

Знать: понятия звук и буква, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные,   понятия «части речи», «имя существительное,прилагательное, местоимение»,  «самостоятельные  и служебные» части речи, «род», «число» и «падеж» сущ-ых, прилагательных и личных местоимений.

Уметь: различать: звуки  и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки; называть, приводить примеры: гласных, согласных (мягких, твёрдых); кратко характеризовать: качественные признаки звуков; написания буквы гласного звука  после мягких и твёрдых и мягких согласных; решать  учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов. писать письмо, Соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).

писать окончания имён существительных и прилагательных, образовывать краткую форму имен прилагательных, изменять имена прилагательные по падежам совместно с существительными и местоимениями.

Метапредметные умения:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные умения: Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.