Технологичекая карта урока на Тему: Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемые результаты:

1.

Организационный момент

Здравствуйте,ребята меня зовут Диана Игоревна,сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

 Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

 Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Р.: самоорганизация.

2.

Актуализация знаний

-Вспомните  девиз нашего прошлого урока: «Учитесь тайны открывать!»

-А что такое тайна?

 -А вы готовы дальше открывать тайны?

 Так, начнём.

-Отступите две строки запишите число, классная работа.

 -Сейчас я вам буду диктовать предложения, ваша задача записать их.

 -Кто хочет выйти к доске и написать предложение на оценку у доски? 1.Помидоры(словарное слово) бывают зелёными(проверочное слово - зелень), красными, жёлтыми.

- 1 ребёнок. Помидоры содержат много витаминов.

- 2 ребёнок. 2.Вася играет в футбол. Вася футболист.

- 3 ребёнок. Вася футболист.

 -Ребята, какие слова в первом и втором предложении повторяются?

 -Красиво ли звучит предложение? -Можем ли мы заменить это слово на другое?

-Какие слова повторяются в третьем и четвертом предложении? -Можем ли мы заменить это слово на другое?

Л.: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. К.: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания. П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; П.: контроль и оценка результатов деятельности.

4

Сообщение темы и задач урока

-Так какая же это часть речи, которая заменяет существительное?( местоимение) Вот мы и подошли к теме нашего урока.

 -Откройте учебник на странице 100, какая тема нашего урока?

-Какие цели мы поставим перед собой на урок?

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

5

Физминутка для глаз

Прежде чем узнавать новое дальше, давайте немного отдохнём и потренируем наши глазки.

Показывается слайд с бабочками

6

Открытие новых знаний.

-Откройте учебник на странице 100 упражнение №171.

-Прочитай задание. -За пол минуты прочитайте текст про себя.

- Прочитайте по ролям в тройках. Автор,мышка,лягушка.

-Какая группа хочет прочитать отрывок?

 - Прочитай выделенные слова. -Как вы думаете что это за слова?

-Как вы думаете, на что они указывают?

-На что указывает слово он? -Кто себя называет я?

-Вместо каких имен существительных употребляются они?

 -Что вы можете сказать про эти слова?

-Сейчас ребята, самостоятельно у себя в тетради запишите диалог, вставляя пропущенные слова. -Кто хочет зачитать диалог, со вставленными пропущенными словами.

-Давайте посмотрим на правило на странице 101, прочитайте правило про себя. -Теперь ответьте мне на несколько вопросов по правилу.

-1.Что обозначает местоимение?

 -2.Назовите местоимения.

(Местоимение указывает на предмет. Я,ты,мы,вы,он,она,оно,они.)

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата

7

Физкультминутка.

Раз-поднятся,подтянутся,

Два-согнуться,разогнуться,

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять-руками помахать,

Шесть- за парты сесть опять.

8

Закрепление полученных знаний

-Сейчас, мы выполним упражнение 172.

 -Кто хочет прочитать задание?

-Хорошо, ребята. -Прочитайте ещё раз правило на странице 101.

 Парная работа: - Теперь повернитесь к соседу расскажите друг другу правило, не подглядывая в учебник по данному алгоритму?

 Алгоритм:

 1.Почему эта часть речи так называется?

2.Для чего используется местоимение? 3.Назовите местоимения.

 -Кто хочет выйти к доске и рассказать правило на оценку по алгоритму? -Молодцы!

Теперь запишите в тетради упражнение 172.

 Самостоятельная работа:

-Ваша задача - придумать 2 предложения с местоимениями из правила и записать их у себя в тетради, подчеркните местоимения.

-Ребята, посмотрите на карточки. Ваша задача в паре распределить слова по столбикам. Он она оно они. Какое слово каким местоимением можно заменить? -Кто может прочитать свои слова? (оценить три пары)

 Он- молоток, парк, цветок.

 Она-мама, комната,ручка.

 Оно- кино, облако, пальто.

 Они- ножницы, чулки, друзья.

-Так, что мы знаем о местоимении?

-Перед вами слова, а с скобках вы должны записать местоимение, которое подходит для этого слова:

Лыжи (….), дерево (…), весна (….), арбуз (…), ученики(…), парта (…).

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата

9

Итог урока.

-Вспомните девиз нашего урока?

 -Какую тайну мы сегодня открыли?

Р.: оценка Л.: нравственноэтическая ориентация

Рефлексия

-Ребята, перед вами фразы, ваша задача продолжить одну из этих фраз:

Сегодня на уроке мне было …

 Самым сложным для меня было …

Больше всего мне понравилось …

Р.: контроль в форме сличения способа действий и его результата; Л.:смыслообразова ние; П.:анализ объектов с целью выделения признаков.

Домашнее задание

-Записываем домашнее задание. Страница 104 № 178.