Заглавная буква в именах собственных
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема урока: Заглавная буква в именах собственных.
Цель: формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные.
 Задачи:

• Углубление знаний об именах собственных, совершенствование навыков правописания заглавной  буквы в именах собственных.
• Развитие мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.
• Воспитание познавательного интереса к происхождению своего имени и фамилии; любви к родному краю, к животным.

Планируемые результаты:
Личностные- формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:

• Регулятивные универсальные учебные действия - организация учащимися своей учебной деятельности: планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
• Познавательные УУД– умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии.
• Коммуникативные УУД– умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, в группе оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной  буквы в именах собственных.

Необходимое оборудование и материалы для урока:

• компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, презентация
• раздаточный материал для парной, групповой и индивидуальной работы
  

ХОД УРОКА

 
I. Организационный момент. (Слайд 1)

- Встали все ровно. Тихо сели.

А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

II. Постановка задач урока.

На уроке у нас гости – давайте глазками поздороваемся с ними.

Психологическая минутка.

- Вы любите преодолевать трудности?

- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

- А давайте послушаем сами себя, какое настроение у нас сейчас? (Ответы детей)

- Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности  на нашем уроке русского языка?

- У вас на столе лежат смайлики солнышка и тучки. Посмотрите, какой из смайликов отражает ваше настроение. Выберите его, покажите.

-Сегодня мы отправляемся в гости. Путь наш лежит, отгадайте куда? (Загадка про буквы)

«33 сестрички

Ростом невелички.

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ» (Слайд 2)

Букв в русском алфавите много, но мы побываем в гостях у необычных букв.

- В гости мы отправимся с героем мультфильма, который говорил вот такие слова: «Ребята, давайте жить дружно!» Узнали его? (Слайд3)

- Это кот Леопольд.

- А кому он это говорил?

Учитель: Послушайте, какое замечательное стихотворение о букве написал Е.Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак! (Слайд 4)

Учитель: - Попробуйте назвать тему нашего урока (Тема урока «Заглавная буква в именах собственных».) (Слайд 5)

Сегодня на уроке предстоит … (формулировка задач учащимися):

• уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных,
• закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных,

• узнать об истории возникновения фамилий и имён.

III. Чистописание.

- Заглавные буквы приготовили для вас угощение в виде заданий, которые мы будем выполнять. Если мы будем их выполнять, то хозяева нами будут довольны.

- Начнём с минутки чистописания.

- Найдите одинаковый звук в словах: Галина, гимназия, город, Городня, гриб, гроза, газета. (Звук [г].)

- Какой это звук? (Согласный, звонкий, парный.)

- Какой буквой этот звук обозначается на письме? (Буквой «гэ».)

- Сегодня на уроке мы будем работать над написанием заглавной буквы Г. (Слайд 6)

- Послушайте весёлые стихи об этой букве.

- На что похожа буква Г?

• Г стоит как великан, буква Г – подъёмный кран.
• Перед нами буква Г стоит подобно кочерге.

И подобно кочерге горбит спину буква Г.

- Из каких элементов состоит заглавная буква Г? (Писать начинаем сверху вниз. Наклонная линия с закруглением внизу. Затем пишем верхний элемент.)

- Напишите красиво и правильно заглавную букву Г.

- Составьте предложение. (Слайд 7)

IV. Словарная работа.

- Следующее угощение вы все любите - это загадки для словарной работы.

- Отгадайте загадки, запишите словарные слова.

Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю. (Воробей.)

Окраской - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она? (Ворона.)

Вертится,
Стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока.)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь.)

Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла. (Лисица.)

Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы. (Заяц.)

Слова: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц. (Проверка. Слайд 8)

- На какие две группы можно разделить записанные слова? (Звери и птицы.)

- Зверям и птицам зимой живётся трудно.

- Они зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время? (Слайд 9) (Надо сделать кормушки для птиц и подкармливать их.)

- Наш класс уже повесил кормушки. Какие птицы побывали у нас в гостях?

- Образуйте от словарных слов фамилии и запишите их.

Воробьёв, Воронов, Сорокин, Медведев, Лисицын, Зайцев. (Самопроверка. Слайд 10)

V. Работа по теме «Заглавная буква в именах собственных».

1. (Слайд 11). Коллективная работа (устно).

- Однажды, мой сын Серёжа, читая книгу, встретил слова, которые были записаны то с большой буквы, то с маленькой, а произносились одинаково. (серёжка,Серёжка,ночька, Ночька, зорька, Зорька). Он спросил меня: « Почему так пишутся слова?»

- А как бы вы ответили?

- Приведите примеры слов, которые произносятся одинаково, а различаются написанием первой заглавной или строчной буквы. (Роза – роза, Шарик – шарик, лев-Лев.) (Слайд 12,13)

- Чем ещё различаются слова? (Значением.)

- Почему одни слова пишем с заглавной буквы, а другие со строчной? (Есть имена собственные – они пишутся с заглавной буквы, а есть имена нарицательные – они пишутся со строчной буквы.) (Слайд 14)

Не боится морозов Серёжа морозов. Хороши груши в корзине у груши.

Домик для скворцов делал Алёша скворцов. Коля арбузов купил пять арбузов. Вася рыбаков был у рыбаков.

-Как правильно надо записать эти предложения?

- Какие слова относят к именам собственным? (Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, стран, улиц, рек.)

2. Работа в парах.

– На ваших столах лежат карточки .Внимательно прочитайте слова и стрелочками распределите их по ячейкам. Работать будете в паре.

-А теперь проверим. (Слайд 15)

- У всех так? А что не так? (Дети находят ошибку и объясняют её.)

- Составьте предложение с любым из слов. (Устная работа.)

3. Физминутка для глаз. (Слайд 16) Дети под музыку следят за движением объектов.

4. Продолжение работы над темой урока)

- У каждого человека есть фамилия, имя и отчество.

- Давайте заглянем в тарелку с историческими событиями.

Из истории русских фамилий.

Знаете ли вы, что фамилии на Руси появились сравнительно недавно? Нередко фамилии давали по месту, где жил человек. Например, Владимирский, Рязанов, Донской, Болотин. Бедные люди обычно получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например, Кузнецов, Столяров, Плотников. Иногда давали фамилии по какому-нибудь внешнему признаку. Например, Кривошеев, Косолапов, Головин, Носов.

Послушайте стихотворение «Прапрадеды», автор Г.Граубин. (Слайд 17.)

Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов —
Отец отца отцова.
У Гончарова прадед знал
Гончарный круг и глину.
У Дегтярёва дёготь гнал,
В дегтярне горбил спину.
С пилою Пильщиков дружил,
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих,
Фамилии простые.
Вглядись — и ты увидишь в них
Историю России.

- Знаете ли вы, что означают ваши фамилии?

- Вам предстоит это узнать самостоятельно или с помощью родителей к следующему уроку.

Учебник с.55 упр.95.

- Что о фамилии сказано в учебнике?

Имена

-Кроме фамилии у человека есть имя.

- Какие же имена были раньше?

Древние русские имена разнообразны. Часто они служили характеристикой людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить среди родственников. Часто когда в семье рождался первый ребёнок, ему давали имя Перва, второй был – Вторак, третий – Третьяк. Имя могло даваться по внешнему виду человека: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост.

Имя могло отражать черту характера или поведение человека (Добр, Храбр, Смеяна, Умник), время рождения в году (Зим, Вешняк, Мороз).

Был и другой период в истории русских имён, когда их выбирали по церковным календарям-святцам. В этом случае ребёнку давали имя того святого, чей день приходился на день рождения или день крещения малыша.

Современные родители выбирают имена своим детям независимо от календаря, но многие родители дают имя ребёнку придерживаясь православным традициям.

- Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что означает ваше имя?

В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена. Очень легко понять, что они значат, Владимир – владеет миром, Людмила – людям милая, Светлана – светлая. Моё имя Ольга означает со скандинавского языка – святая.

Есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имён тоже есть значения. Кто знает значение своего имени, и откуда оно к нам пришло? (Значение своего имени можно посмотреть в наших православных дневниках)

«Есть ли среди девочек и мальчиков тёзки?» (В классе тёзок нет)

- А вот у меня есть тёзка. С нами в гостях у заглавных букв Ольга Васильевна. Мы с нею тёзки.

- Имена бывают полные и сокращенные: Анастасия – Настя, Саша - Александра, Алеша – Алексей, Дмитрий – Дима.

- Назовите имена, принадлежащие и девочкам и мальчикам. (Саша, Женя, Валя)

Отчества. (Слайд 18. ЦОР «Отчество».)

- А какое у вас отчество?

– Кому доводилось слышать о богатыре Илье Муромце? А задумывались ли вы над тем, Муромец – это фамилия или отчество? (Свободные высказывания детей.)

В чистом поле пыль поднимается,
Илья Муромец, сын Иванович,
Ко гнезду Соловьёву приближается…
Как же звать героя по имени-отчеству?
(Илья Иванович Муромец)

5. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей. (Слайд 19)

- Ой, ребята! Кто это пожаловал к нам в гости? Да это вредные мыши, которые всё время пристают к коту Леопольду. Я думаю, что сегодня они нам не будут мешать. Они приготовили для нас задание и хотят, чтобы мы его выполнили.

- Составьте из слов предложение. Запишите его. Подчеркните в словах заглавную букву.

Леопольда, любим, кота, мы.

- Подчеркните главные члены предложения.

Мы любим кота Леопольда.

- Какие добрые мыши! Я так рада, что они нам не мешают на уроке, а помогают.

6. Клички животных.

- В гости к ЗАГЛАВНЫМ БУКВАМ пришли разные животные. Познакомьтесь с ними. (Слайд 20)

- Подберите животным клички и запишите их рядом с названиями. (Работа на карточках)

Кошка

 Шарик

собака

 Мурка

корова

 Сокол

конь

 Зорька

(Проверка по щелчку)

7. Физкультминутка.

- Наши глазки очень устали, пусть они отдохнут. (физкультминутка для глаз)

- А теперь давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный:

- Встаньте те, у кого имя начинается с буквы П.

- Встаньте те, у кого имя начинается с буквы М.

- Встаньте те, у кого имя заканчивается на гласный звук.

- Встаньте те, у кого имя заканчивается на согласный звук.

8. Большая буква в географических названиях.

- Давайте посмотрим знаете ли вы свой адрес в нашем огромном мире? А то буквы даже не знают откуда вы пришли к ним в гости. (Слайд 21)

- Запишите предложения, дополнив их словами по смыслу.

Наша страна - (Россия). Столица нашей Родины – (Москва). Мы живём рядом с городом (Тверь ). Из окон нашей гимназии видна река(Волга)

Сл.для справок: Тверь, Волга, Россия, Москва

(Проверка.)

VI. Проверка знаний, умений и навыков.

- Мыши прислали письмо коту Леопольду. Правильно ли они написали его?

Здраствуй, кот леопольд! Мы хатим с тобой встретиться. Приходи к нам вгости. Мы жывём на улице солнечной, вдоме бабушки маши.

Мышонок пик и мик. (Работа в группе)

- Найдите ошибки.

- Вернуться домой из гостей мы сможем, если верно выполним тест . Найдите и отметьте знаком «плюс» слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Результаты выполненной работы проверим. (Слайд 22, 23 Проверка по щелчку.)

VII. Обобщение. (Слайд 24)

- Какие слова относят к именам собственным?

Имена собственные (схема):

• имена
• отчества
• фамилии
• клички животных
• названия городов, стран, улиц, рек

- Как пишутся имена собственные? Сформулируйте вывод.

VIII. Итог урока. Рефлексия. (Слайд 25)

Учитель:

• Наш урок подходит к концу.
• Что интересного вы узнали об именах?
• Чем запомнился сегодняшний урок? Расскажите по схеме:

Сегодня на уроке я

• узнал, открыл для себя…
• научился, смог…
• могу похвалить себя и своих одноклассников за …

- Ребята, я прошу вас поставить отметку себе за урок при помощи сердечек.

«5»- это красное сердечко

«4» - это зелёное сердечко

«3» - это жёлтое сердечко

- А вот я и кот Леопольд с мышами поставили за наш урок свою отметку! Красное сердечко!

- Спасибо всем за урок. Вы были молодцы!

IX. Домашнее задание

• Упражнение 100, с.59.
• Выяснить значение своего имени, фамилии.

Тест к уроку.

1. Имена собственные пишутся:

а) с большой буквы.

б) с маленькой буквы.

2. К именам собственным не относятся:

а) названия месяцев, времён года;

б) клички животных;

в) географические названия;

г) имена, отечества, фамилии людей.

3. Найди имена собственные:

а) гроза, снег, дождь;

б) Москва, Тверь, Редкино;

в) собака, кошка, корова;

г) март, январь, июль;

4.Собственные имена существительные отвечают на вопросы:

а) какой? какая?; какое? какие?

б) кто?;

в) что?

Г) что делать? что сделать?

5. В каких словах допущены ошибки?

а) маша, Вишня, Девочка, ирина;

б) Река, Собака, иванов, Гора;

в) Петров, кошка, Олег, Алексеевна.