Правописание парных согласных в корне слова и в середине слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: Правописание парных согласных в корне слова и в середине слова.

Цель: формирование навыка правописания парных согласных в корне слова и в середине слова.

Задачи:

Образовательная: повторить основные теоретические сведения по теме, закрепить их на практике, научить применять полученные знания и умения в нестандартной ситуации.

Развивающая: способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, познавательной активности, расширять словарный запас.

Воспитывающая: воспитывать  познавательный интерес, желание учиться и делать открытия.   

Планируемый результат

Универсальные учебные действия (УУД): Уметь выделять парные согласные по глухости – звонкости  в слабой позиции; составить алгоритм по проверке согласного в слабой позиции.

Личностные УУД: Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Познавательные УУД: Осуществлять поиск нужной информации, использовать   модели, схемы, высказываться в устной форме, ориентироваться на разные способы решения задач,   анализировать объекты, выделять главное ,   делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.   

Коммуникативные УУД: Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения,   формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях,  контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия,     выполнять учебные действия.  

Методы: проблемно – диалогический, наглядный, работа в парах.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация для интерактивной доски, шапка Деда Мороза с буквами, снежинки-смайлики.   

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Ирина Викторовна.

Я рада приветствовать вас в классе вашем.

Пусть  в   классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам всем урок начинать,

Поэтому время не будем терять.

Проверьте свою  готовность к уроку.  Золотое правило уроков русского языка гласит: «Кто правильно сидит, тот красиво пишет». Проверьте свою осанку. Начинаем урок.

Откройте свои тетради и запишите число, классная работа.                                                                                                 

2. Мотивация учебной деятельности.

Я предлагаю вам сегодня работать под девизом:

«Хочешь грамотным быть - учись думать и мыслить».

Сегодня я желаю вам достичь маленькую, но важную вершину на пути к грамотности.

3. Определение темы урока и постановка учебной цели.

Что же нас ждёт сегодня на уроке русского языка?

- Послушайте внимательно стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока:

В нашем русском языке

Ходят пары «налегке».

Если слышишь парный звук-

Будь внимательным, мой друг!

Часто «хитрые подружки»

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую -

Эту букву иль другую.

Предстоит сегодня вам

Всё расставить по местам.

- Догадались? Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Тема урока: Проверка парных согласных. Мы узнаем, какие согласные называют парными, научимся грамотно писать слова с парными согласными на конце слова и в середине слова.

3. Введение  игрового элемента.

Фонограмма  метели, пурги. На экране появляется Дед Мороз. Звучит голос Деда Мороза. Происходит диалог между учителем и Дедом Морозом.

Дед Мороз: Здравствуйте, ребята! Узнали вы меня?

К вам пришел издалека.

Шел довольно долго

Через льды, через снега.

Шел все дни, не зная лени,

Чуть не сбился я с пути.

То садился на оленей, то в маршрутное такси.

Здесь окончен мой поход-

Я пришел к вам на урок.

Учитель: Здравствуй, Дедушка Мороз! Мы тебя узнали! Радостно встречаем и к нам урок тоже приглашаем.

Дед Мороз: Я, ребята, старый дед.

Мне  уже 5 тысяч лет!

Но вместе с вами я люблю петь и веселиться,

А еще люблю учиться!

Я припас для вас интересные задания. Справитесь? А раз так, давайте проверим ваши умения!

4. Минутка каллиграфии: игра «Что спрятали снежинки?» (Под снежинками – буквы    б в г д ж з)

- Какая буква спряталась под снежинкой? Напишите ее заглавную и строчную.

5. Актуализация опорных знаний:

- какой звук дают эти буквы : гласный или согласный? Докажите.

Согласные  звуки  образуют пары. Они бывают звонкими или глухими, твердыми и мягкими. Давайте определим, к какой группе отнесем эти буквы. Закройте ушки и произнесите каждый звук. Что услышали: шум или голос?  Если голос-звук звонкий, шум - глухой.

Итак, эти буквы дают звонкий звук. Давайте подберем им пару – глухой звук.  

Б В Г Д Ж З.

П Ф К Т Ш С

Таким образом,  перед нами – парные согласные по принципу глухости - звонкости.

В алфавите пары есть

Их у нас всего лишь 6.

Верхний ряд всегда звенит.

Нижний - тихо говорит.

6. Объяснение учебного материала.

Парные согласные на письме опасные.

Как похоже их звучание — это просто наказанье!

В русском языке парные согласные встречаются в конце и в середине слов. Чтобы грамотно написать слово с парным согласным, нужно подобрать проверочное ему слово так, чтобы рядом с согласным появился гласный звук или /н/.

Для этого существует  два основных  способа проверки парных согласных:

1-ый способ — подбираем «ласковое» слово   (дед- дедушка);

2-ой способ — подбираем слово по схеме «один-много»  (мороз - морозы)

Буква, обозначающая парный согласный- это орфограмма.

7. Закрепление учебного материала.

А) Комментированное письмо.  Давайте выполним следующее задание Деда Мороза. Перед нами елочка с необычными игрушками. В каждой игрушке загадка. Загадку разгадаем, а отгадку запишем в тетрадь.

Белая скатерть все поле укрыла. (снег)

Снегу валом навалило,

Все вокруг преобразило.

С горки я слетаю: «Оп!» –

В снежный падаю …(сугроб)

Зимой забава есть одна.

В ней меткость, ловкость всем нужна.

А как "снаряды" называешь,

Что лепишь и в друзей бросаешь? (снежки)

На окне, как на картине,

Всё в узорах светло-синих,

Что за мастер тонких дел

Ночь без дела не сидел? (мороз)

Не стекло и не хрусталь,

А блестит, как будто сталь.

Занесёшь в тепло, домой.

Станет сразу он водой  (лед)

- Для чего необходимо проверять слова при письме? (уметь грамотно писать)

- Есть ли у вас вопросы к данному заданию?        

Физкультминутка

Используются упражнения для глаз (снижение зрительного напряжения), пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики), подвижная физкультминутка ( предупреждение физической усталости).

Б) Индивидуальная работа. В следующем задании нам предстоит разгадать тайны зимнего леса. Прочитайте задание. О чем идет речь в тексте? Запишите его и вставьте пропущенные буквы. Давайте проверим, грамотно ли вы написали слова с пропущенными буквами.

Рефлексия: поднимите руку, кто без единой ошибки справился с заданием?

В) Работа в парах.

(звучит фонограмма ветра, метели)

Буйный ветер не на шутку  разыгрался и сдул все слова в пословице. Давайте объединимся в пары и восстановим пословицу и вставим буквы.

(во время работы звучит «Вальс снежинок»)

Проверка работы и определение пары - победительницы.

8. Выход из игровой ситуации.

Звучит голос Деда Мороза:

Ох, и порадовали старика!

Хорошо у вас, ребята!

Но пора мне уходить.

Учитесь, растите и пусть Новый год

Успехов и радости вам принесет!

Учитель:  До свидания, Дед Мороз!

9. Обобщение изученного материала.

(Сверху падает заранее спрятанная шапка Деда Мороза)

- Вот так сюрприз! Ай, да Дедушка Мороз!

Игра “Найди пару” (раздать детям карточки с буквами парных Б, П, В, Ф, Г, К, Д, Т, Ж, Ш, З, С согласных по звонкости-глухости)

- Пары, стройтесь!

- Какую тайну букв сегодня раскрыли? (научились проверять их на письме)

10. Рефлексия.

У каждого из вас на парте есть снежинки - смайлики. Выберите ту снежинку, которая похожа  на ваше настроение на этом уроке.

11. Домашнее задание

Дома вам предстоит выполнить  творческое задание. Прочитайте его. Запишите в дневники.

12. Итог урока:

- Чему научились на уроке?

- Над какой орфограммой работали?

На этом наш урок подошел к концу. Спасибо вам, ребята!

Самоанализ урока русского языка

Проведенный урок русского языка во 2 классе на тему « Проверка  парных согласных » входит в систему уроков по программе УМК «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.

Тип урока —  комбинированный.

Цель урока: формировать умение видеть несоответствия произношения и написания слов с парным по глухости- звонкости согласным звуком, выделять орфограмму, определять её место в слове, подбирать проверочные слова, применять правило проверки орфограммы.

Планируемые результаты:

Регулятивные: формирование способности формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Познавательные: развитие умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы и выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.

Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные . Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. На уроке применялись ИКТ- технологии, личностно-ориентированная, игровая.

Урок носил обучающий  и воспитывающий характер. У детей формировалось представление о проверке слов с парным согласным на конце и в середине слова. Учащиеся учились проверять слова с парным согласным, выписывать слова парами, закрепляли умение характеризовать орфограммы. Урок был построен в соответствии со стандартами второго поколения. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой.

Урок начинается с организационного момента  . Этот этап,  хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация – определение темы урока   самими учениками. 

Применение   мультимедийных компонентов, позволило  сделать процесс познания более интересным и динамичным.

Задача следующего  этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение.   Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания. Через систему упражнений  совершенствуются знания и умения учащихся   относительно  изучаемой на уроке  темы.

На этапе обобщения и закрепления  изученного материала  через использование таких форм учебной деятельности как   фронтальной, индивидуальной, работы в парах  организовывалась проверка уровня сформированности знаний по изучаемой  на уроке теме.   После каждого вида заданий  создавалась ситуация успеха и ответственность за свою деятельность.    

В рамках здоровьесбережения на уроке проводилась физкультминутка.  На этом этапе используются упражнения для глаз (снижение зрительного напряжения), пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики), подвижная физкультминутка (снятие статического напряжения).

Применение на уроке игровых технологий способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. В конце урока  проведены  рефлексия настроения и эмоционального состояния с помощью снежинок-смайлов. Это позволяет оценить эмоциональный климат в классе.

В структуре урока включен   этап информирования о домашнем задании.

Осуществлена  проверка результатов   за данный промежуток учебного времени.  Подведен итог урока.

Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения,   подбором различных заданий,  частой сменой деятельности. На уроке каждому ученику   была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности.

Я считаю, что на уроке были реализованы поставленные цели, учтены возрастные особенности учащихся, использованы разнообразные методы и формы работы для развития УУД, необходимые для дальнейшего успешного обучения.

Список использованных ресурсов:

http://img-fotki.yandex.ru/get/4525/102699435.475/0_75ef8_c7ad5121_XXXL-  фон

© Источник: http://www.vampodarok.com/kprazdnikam/ny/cont539.html

http://text.ru/rd/aHR0cDovL3d3dy5wYW5kaWEub3JnL3RleHQvNzkvMjc0LzI3NzEzLnBocA%3D%3D

http://text.ru/rd/aHR0cDovL3hpZXMucnUvMjM1NzIxLzEv0JrQvtC90YHQv9C10LrRgl%2FQvtGC0LrRgNGL0YLQvtCz0L5f0YPRgNC%2B0LrQsF%2FRgNGD0YHRgdC60L7Qs9C%2BX9GP0LfRi9C60LBf0LLQvl8y0JJf0LrQu9Cw0YHRgdC1X9C%2F0L5f0YLQtdC80LVf0J%2FQsNGA0L3Ri9C1X9GB0L7Qs9C70LDRgdC90YvQtV%2FQsl%2FQutC%2B0YDQvdC1X9GB0LvQvtCy0LAuaHRtbA%3D%3D