Урок русского языка 3 класс "Понятие об имени прилагательном как части речи. Значение и употребление в речи".
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации учебной де-ти

Дидактические средства

Формы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

Планируемые результаты

1.Орг.момент

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к  работе.

Словесный  метод: подводящий  диалог.

Давайте проверим готовность, настроимся на урок! Отлично!

Как у вас настроение?

Все ли выспались?

Хорошо!

Можем начинать наш урок.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться.

Доброе утро!

Приветствовать учащихся.

Ф

К: обобщение и взаимодействие.

2.Актуализация знаний и мотивация

Активизировать знания учащихся для изучения нового материала. Сформировать познавательные мотивы.

Словесный метод: беседа

Практический метод: работа с упражнением в учебнике

-Вы сейчас посмотрели друг на друга с приветливой улыбкой.

-Слово ПРИВЕТЛИВО – новое словарное слово.

*Проблемный вопрос*

-Подумайте и скажите, какой частью речи оно является?

-Почему?

-Запишите это слово в тетрадь. Обозначьте орфограмму. Запомните написание этого слова.

-Образуйте имя прилагательное от наречия ПРИВЕТЛИВО.

-А что вы знаете об имени прилагательном?

-Давайте прочитаем правило ещё раз в учебнике на стр.64.

-Составьте словосочетание: прил.+сущ.

*Проблемный вопрос*

-Ребята, скажите, а зачем  в нашей речи  употребляются имена прилагательные?

-Кто догадался, над каким разделом мы начнём сегодня работать?

Осмысливать вопросы.

Отвечать на вопросы.

Наречием

Правило: наречие – часть речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы:  Как? Когда?  Где? Почему? Зачем?

Приветливый, приветливая, приветливое, приветлив.

ПРАВИЛО: имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы:  Какой? Какая?  Какое? Какие? В предложении имя прилагательное связано по смыслу с именем существительным.

Они украшают нашу речь?

Ф

Презентация  (слайд 1)

Контроль

К: обобщение и взаимодействие.

3.Постановка темы, цели и учебной задачи

Формирование у учащихся умений ставить цели и прогнозировать результат своей деятельности.

Словесный метод: ответы  на вопросы.

Словесный метод: определение темы урока.

Практический метод: работа с предложениями

*На стр.64 учебника название раздела «Имя прилагательное»

-Прочтите следующий заголовок, после названия раздела.

-Это и будет темой сегодняшнего урока.

-Какую цель вы поставите перед собой на этот урок?

-Определите, чему мы будем учиться, при изучении этого раздела?

-Вот, ребята, что нам предстоит узнать и над чем, мы будем с вами работать, изучая этот раздел.

-Прочитайте предложения, которые написаны на доске.

-Давайте дадим характеристику этим предложениям.

-Какие эти предложения по цели высказывания, по интонации?

-Простые или сложные?

-Слова, какой части речи  помогли бы нам сделать предложения распространёнными?

-Давайте добавим в эти предложения подходящие по смыслу имена прилагательные. Какие предложения получились?

-Запишите составленные предложения в тетрадь. Разберите по членам предложения.

*Поочерёдно два ученика разбирают предложения*

Понятие об имени прилагательном как части речи. Значение и употребление в речи.

Ответы детей

-Распознавать имена прилагательные.

-Определять род, число и падеж имён прилагательных.

-Изменять имена прилагательные по родам (в единственном числе), числам и падежам.

-Определить роль имени прилагательного  в тексте.

-Грамотно писать имена прилагательные.

-Разбирать имена прилагательные как  части речи.

Повествовательные, невосклицательные

Простые, так как в них одна грамматическая основа, нераспространённые.

Прилагательные

Варианты детей

Ф

И

Презентация (слайд 2,3, 4, 5)

Контроль

К:

-обобщение и взаимодействие;

-использовать речевые средства;

-умение устанавливать рабочие отношения.

4.Усвоение новых знаний

Сформировать конкретные представления по теме и содержанию урока; побуждать учащихся самим искать решение задачи.

Словесный  метод:  беседа.

Практический метод: выполнение заданий на карточках, работа с упражнением из учебника.

*Раздаёт карточки для индивидуальной работы*

-Одновременно у нас 3 человека будут работать индивидуально по карточкам, которые я им сейчас раздам.

Индивидуальная работа.

Дифференцированные задания.

-Откройте учебник на стр.64 упр. 110.

-Разделимся на группы.

-Выбираем задания для себя по силам.

*Задания напечатаны на цветных листах (три уровня сложности)*

1 уровень – синяя карточка.

2 уровень – зелёная карточка.

3 уровень – красная карточка.

-Каждый берёт карточку с

выбранным уровнем и самостоятельно выполняет в тетради.

Выполняют индивидуальные задания

Выполняют упражнение из учебника в группах

Ф

И

Г

Карточки для индивидуальной работы.

Карточки с заданиями для групп.

Контроль

5.Физминутка

Закрепить умение определять на слух имена прилагательные.

Словесный метод: беседа

-Встать, если услышите имя прилагательное, если слово другой части речи – присесть.

Принимают участие в физминутке

Ф

6.Первичное закрепление во внешней речи

Установить осознанность восприятия. Учить выбирать рациональные способы решения. Организовать деятельность по применении новых знаний.

Словесный метод: беседа

-Устно составьте словосочетания из данных слов.

Жадный, олень, трусливый, медведь, хитрая, ёж, пушистая, змея, неуклюжий, лиса, рогатый, заяц, колючий, волк, ядовитая, белка.

-Теперь давайте выполним тест по пройденной теме.

*Раздаёт тесты*

Составляют словосочетания

Выполняют тест

Ф

И

QR-код теста

Контроль

П:

-понимать представленную информацию;

-учитывать разные мнения.

7.Рефлексия

Дать анализ и оценку успешности достижения цели. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.

Словесный метод: беседа, самоанализ.

-Что мы сегодня повторяли?

-Чему научились?

-Продолжи фразу:

Я узнал…

У меня получилось…

У меня не получилось…

Я хотел бы, чтобы на уроке…

Отвечают на вопросы

Анализировать свою работу

Ф

И

Презентация (слайд7)

Л:

-следование в поведении моральным нормам и эстетическим требованиям.

8.Домашнее задание

Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Словесный метод: объяснение

-Я вам сейчас раздам карточки с заданиями. На них  три уровня заданий. Вы выполняете все три уровня.

Слушают учителя

Ф

Карточки с тестами

Карточка №1

Задание: предложение разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать одно словосочетание прил.+сущ.

Солнце льёт на землю тёплые лучи.

Карточка №2

Задания: предложения разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать одно словосочетание прил.+сущ.

Появилось прекрасные весенние цветы.

Карточка №3

Задания: предложения разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать одно словосочетание прил.+сущ.

Я люблю родной край.

Первая группа

Задание:

Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.

Вторая группа

Задание:

Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.

Укажите и подчеркните имена прилагательные.

Третья группа

Задание:

Прочитайте. Спишите, вставляя в предложения подходящие по смыслу слова, используя слова для справок.

Выпишите 2-3 словосочетания прил.+свщ.