Урок русского языка в 3 классе "Сложные слова"
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Цель

этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащегося

Формируемые

УУД

1. Организационно   мотивационный этап.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

– Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

 Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие. А отправимся мы с вами в сказочную страну ЕОландию. Вы знаете эту страну? Секрет названия этой страны мы узнаем на уроке. С собой мы возьмем карту маршрута, в ней мы будем отмечать самые важные этапы.    

- Запишите в тетрадях число, классная работа. Чтобы удачно стартовать, мы должны выполнить чистописание.

Чистописание

о    е    оео    еое

снег  снежинка  снегопад

Обговариваются способы написания и соединения букв, их работа в словах.

- Какое слово к словам с безударными гласными является проверочным?

- Какое слово является проверочным к слову с парной согласной на конце слова?

Проверка готовности

Рассматривают план маршрута

Работают в тетрадях.

- Проверочное слово к словам с безударными гласными – снег.

- Проверочное слово к слову снег – снегопад.

• Коммуникативные:

-уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

•        Личностные:

-готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.

2. Актуализация    знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Первая остановка в стране ЕОландия «Повторительная»

-Посмотрите на слова, которые мы записали в чистописании.

-Что вы о них можете сказать?

-Какие слова мы называем однокоренными?

-Выделите корень.

- Это однокоренные слова.

- Родственные слова – это слова, которые имеют один и тот же корень с одинаковым значением

•        Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других.

•        Познавательные:

-умение ориентироваться в своей системе знаний.

-умение строить речевое высказывание в устной форме.

•        Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу.

3.  Выявление места и причины затруднения.

Обсуждение затруднений, проговаривание задач урока

-Давайте проверим, правильно ли вы сделали. - Что вы заметили?

-Встречались ли такие  слова вам на предыдущих уроках?  

- Предположите тему нашего урока.

 -А что бы вы хотели узнать об этих словах? Итак, тема нашего урока: «Сложные слова».

- В слове снегопад два корня.

- Нет

-  Сложные слова

- Как они образуются, как пишутся.

Регулятивные:

-умение определять цель деятельности.

•        Коммуникативные:

-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

•        Познавательные:

- умение выявлять сущность, особенность объекта.

•        Личностные:

- самоопределение к  деятельности.

4. Первичное  усвоение новых знаний

Проговаривание нового знания

Следующая остановка в ЕОландии « Новая»

-Посмотрите на наше слово в чистописании.  Кто сможет объяснить, как получилось слово «снегопад»?

-Было два слова «снег» и «падают». Корни этих слов «сложились» и получилось сложное слово. 

- Где еще мы используем сложение? Что означает слово снегопад? Придумайте сложные слова с первым корнем  -СНЕГ-

- Слово снегопад получилось из двух слов: снег и падать

- Обильное выпадение осадков в виде снега.

- В математике.

- Снегокат, снегоход, снегоступы, снегозадержание.

Запись в карте: Сложные слова образуются путем сложения корней.

Регулятивные:

-умение выражать свои мысли

•        Коммуникативные:

-формирование умения объяснять свой выбор,

-строить фразы, уметь слушать собеседника.

•        Познавательные:

 -умение обобщать и классифицировать по признакам.

•        Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Проговаривание с опорой на слова

Следующая остановка «Лексическая»                         Слайд 5

-Предположите, что мы здесь  будем определять?

Работа с учебником С.77. упражнение 138

- Выделите корни в словах. 

 -Как соединены корни в сложных словах?

-Теперь вы можете раскрыть секрет названия нашей страны?

Работают по рядам: 1-ый ряд пишет слова 1-го столбика в алфавитном порядке, 2-ой ряд – 2-ой столбик и т.д.

 3 человека работают у доски.

Запись в карте: Соединяются гласными е и о

- Буквы Е и О – соединительные гласные

• Регулятивные:

-сохранение учебной задачи.

• Личностные:

-Учебно-познавательный интерес к  изучаемому материалу

• Познавательные:

 -умение применять знания в практической работе.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Вывод для себя: что он уже может сделать.

Проверить усвоение обучающимися учебного материала

Следующая остановка в ЕОландии «Профессиональная»   Слайд 6

-Жители этой страны очень трудолюбивы.                                   Слайд 7

-Сейчас мы познакомимся с их профессиями.                               Слайд 8          

Лес Свинья Птица Труба рубить пасти ловить чистить

лесоруб свинопас птицелов трубочист

-Выделите корни. Подчеркните соединительные гласные. -А какие профессии встретились в упражнении 138?

-  Какую роль играют сложные слова в русском языке?

Образовывают сложные слова самостоятельно, выделяют корни, подчеркивают соединительные гласные. Проверка по эталону (взаимопроверка).

Запись в картах: Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание

• Регулятивные:

-сохранение учебной задачи.

• Личностные:

-Учебно-познавательный интерес к  изучаемому материалу

• Познавательные:

 -умение применять знания в практической работе.

7. Физкультминутка

Динамическая пауза.

Включение презентации с музыкой

Под музыку ученики выполняют танцевальные движения

Коммуникативные

- дружелюбное отношение друг к другу вовремя танцевальных движений

8. Включение в систему знаний и повторение.

Использование нового знания вместе с изученными  ранее

Следующая остановка в стране ЕОландия «Родственная»  Слайд 10

-Кого мы считаем своими родственниками?

 -Как мы относимся к своим близким?

 -В чём проявляется ваша любовь и забота о них?

-Жители нашей страны  тоже дружны. Они любят и уважают своих родственников.

-Сейчас мы будем выполнять упражнение 140, с. 78.

-Вспомните, какие слова называются однокоренными?

-Следующая остановка «Конструкторская»                                               Слайд

-Жители страны ЕОландии любят пошалить. Сейчас они настолько разыгрались, что корни сложных слов перепутались. Ваша задача переставить корни слов, как в конструкторе вы переставляете детали, так, чтобы получились слова, лексическое значение которых нам понятно. Записывайте слова в тетрадь. После выполненной работы поднимайте руку. Первый справившийся с работой конструктора озвучит результат и получит оценку.

Работа в парах

- Близких людей.

- Заботимся о них.

- Помогаем по дому, убираем за собой.

Выполнение упр. 140 в парах.

Внимательно слушают объяснение учителя и записывают новые получившиеся слова в тетрадь. Проверяем по первой поднятой руке.

Регулятивные:

-умение правильно оценивать действия.

•        Коммуникативные:

-договариваться и приходит к общему решению,

-умение слушать товарища.

•        Познавательные:

- строить рассуждения.

•        Личностные:

- умение адекватно реагировать на трудности, отсутствие боязни сделать ошибку.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и класса.

Закончите предложение:

Сегодня на уроке я научился …

Было интересно…

Было трудно…

Понял, что…

Теперь я могу…

- Сложные слова - это слова, образованные сложением корней. Корни в сложных словах могут соединяться при помощи соединительных гласных о. е и без них

Регулятивные:

-умение контролировать свои действия, оценивать результаты работы.

•        Коммуникативные:

-умение слушать собеседника.

•        Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме.

•        Личностные:

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

10. Домашнее задание

Закрепление полученных на уроке знаний

Домашнее задание

Стр.78 упражнение 141

Записывают домашнее задание