русский язык 8 класс
рабочая программа по русскому языку

«Рассмотрено»

Руководитель МК

_____        ______________.

ФИО

Протокол № 1 от        

 «» августа 2017 г.

«Согласовано»

ЗДШ  по УВР

_____        /Олейник М.В.

ФИО

« » августа        2017г.

     «Утверждено»

        Директор школы

 _____        /Кутырёва О.С.

ФИО

 «  » августа 2017г.

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

- Умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и что нельзя: в еде, физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов, осуществлении вакцинации.

- Понимание ребёнком того, что пожаловаться и попросить о помощи при возникновении проблем в жизнеобеспечении – это нормально, необходимо, не стыдно, не унизительно.

- Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему, иметь достаточный запас фраз и определений

- Умение выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей. И объяснять учителю (работнику школы) необходимость связаться с семьёй для принятия решения в области жизнеобеспечения.

- Умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование активной позиции ребёнка и веры в свои силы в овладении навыками самообслуживания дома и в школе; стремления к самостоятельности и независимости в быту; привычки и потребности помогать в быту другим людям.

Прогресс в самостоятельности и независимости в быту.

Освоение устройства домашней жизни, разнообразия повседневных бытовых дел (покупка продуктов, приготовление еды; покупка, стирка, глажка, чистка и ремонт одежды; поддержание чистоты в доме, создание тепла и уюта и т.д.), предназначения окружающих в быту предметов и вещей. Формирование понимания того, что в разных семьях домашняя жизнь может быть устроена по-разному.

- Представления об устройстве домашней жизни.

- Умение включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность  в каких-либо областях домашней жизни.

Ориентировка в устройстве школьной жизни, участие в повседневной жизни класса, принятие на себя обязанностей наряду с другими детьми.

-Представления об устройстве школьной жизни.

- Умение ориентироваться в пространстве школы и обращаться за помощью при затруднениях или происшествиях.

- Умение самостоятельно ориентироваться в расписании занятий.

- Умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность. Положительная динамика в этом направлении.

Формирование понимания значения праздника дома и в школе, желания участвовать в устройстве праздника, стремления порадовать близких, понимание того, что праздники бывают разными.

Стремление ребёнка участвовать в подготовке и проведении праздника, положительная динамика в этом направлении

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знания правил коммуникации и умения использовать их в актуальных для ребёнка житейских ситуациях

- Умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную).

- Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелания, опасения, завершить разговор.

- Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

- Умение получать информацию от собеседника и уточнять её.

- Освоение культурных норм выражения своих чувств.

Расширение и обогащение опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.

Направления специальной

(коррекционной) работы

Требования к результатам

Расширение и обогащение реального взаимодействия ребёнка с бытовым окружением, миром природных явлений и вещей.

- Формирование адекватного представления об опасности и безопасности.

- Адекватность бытового поведения ребёнка с точки зрения опасности/безопасности и для себя, и для окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды.

- Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером наличной ситуации.

- Расширение и накопление знакомых и разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы: двор, дача, лес, парк, речка, городские и загородные достопримечательности и др.

- Формирование целостной и подробной картины мира, упорядоченной во времени и пространстве, адекватно возрастным возможностям ребёнка.

- Формирование у ребёнка умения устанавливать связь между ходом собственной жизни и природным порядком.

- Умение ребёнка накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивать их во времени и пространстве.

- Умение устанавливать связь между природным порядком и укладом собственной жизни в семье и школе, поведением и действиями в быту сообразно пониманию этой связи (помыть грязные сапоги, принять душ после прогулки на велосипеде в жаркий летний день и т.п.).

- Умение устанавливать связь общественного порядка и уклада собственной жизни, соответствовать этому порядку (например, посещение магазина, парикмахерской и т.п. ограничено определёнными часами их работы, посещение театра, музея требует определённого вида одежды и др.)

- Формирование внимания и интереса ребёнка к новизне и изменчивости окружающего, к их изучению.

- Формирование понимания значения собственной активности во взаимодействии со средой.

- Развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную со взрослыми  исследовательскую деятельность.

- Развитие активности во взаимодействии с миром, понимание собственной результативности.

- Накопление опыта освоения нового при помощи экскурсий и путешествий.

Развитие способности ребёнка взаимодействовать с другими людьми, осмыслять и присваивать чужой опыт и делиться своим опытом, используя вербальные и невербальные возможности (игра, рисунок, чтение как коммуникации и др.).

- Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.

- Умение принимать и включать  в свой личный опыт жизненный опыт других людей.

- Умение делиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми.

Направления специальной

(коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знаний о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, со взрослыми разного возраста и детьми (старшими, младшими, сверстниками), со знакомыми и незнакомыми людьми.

Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса: с близкими в семье; с учителями и учениками в школе; с незнакомыми людьми в транспорте, в парикмахерской, в театре, в кино, в магазине, в очереди и т.п.

Освоение необходимых ребёнку социальных ритуалов.

- Умение адекватно использовать принятые в окружении ребёнка социальные ритуалы.

- Умение корректно выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение.

Освоение возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в зависимости от ситуации общения.

- Умение проявлять инициативу, корректно устанавливать  и ограничивать контакт.

- Умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи.

- Умение применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта.

Расширение и обогащение опыта социального взаимодействия ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга освоенных социальных контактов.

№ урока

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Предложение. Главные члены

1

Предложение простое и сложное

1

Сложное предложение с союзами И, А, НО и без них

1

Сложное предложение с союзами И, А, НО и без них

1

Входной контроль

1

Анализ  и работа над ошибками

1

Однородные члены предложения

1

Знаки препинания при однородных членах

1

Дифференциация простого и сложного предложения с однородными членами

1

Объяснительная записка

1

Состав слова. Выделение части слова

1

Образование слов при помощи приставок и

суффиксов

1

Синонимы, антонимы

1

Безударные гласные, непроизносимые согласные

1

Глухие и звонкие согласные

1

Гласные и согласные в приставках

1

Приставка и предлог

1

Орфограммы в слове

1

Составление рассказа по плану

1

Сложные слова

1

Сложносокращенные и сложные слова

1

Деловое письмо. Автобиография

1

Контрольная работа  

1

Анализ  и работа над ошибками

1

Повторение пройденного по теме «Безударные гласные»

1

Повторение пройденного по теме «Безударные гласные»

1

Части речи

1

Имя существительное. Имя собственное и нарицательное

1

Существительные единственного числа с шипящей на конце

1

Склонение имен существительных

единственного числа

1

Безударные окончания существительных единственного числа

1

Безударные окончания существительных множественного числа

1

Сочинение по картине

Б. Кустодиева «Масленица»

1

Несклоняемые существительные

1

Обобщение по теме «Имя существительное»

1

Контрольная работа по теме: «Правописание падежных окончаний существительных».  

1

Анализ ошибок. Адрес на конверте

1

Имя прилагательное. Согласование с существительным в роде, числе, падеже

1

Безударные окончания имен прилагательных единств. числа

1

Безударные окончания имен прилагательных множ..числа

1

Склонение прилагательных муж. и ср. рода на –ИЙ, - ЬЕ

1

Склонение прилагательных

на –ЬЯ, -ЬИ

1

Согласование существительных  с прилагательными

1

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

 Промежуточный контроль 

1

Анализ ошибок. Деловое письмо. «Открытка»

1

Повторение по теме  «Прилагательное»

1

Личные местоимения. Лицо и число местоимений

1

Местоимения 3 лица, ед. числа. Склонение местоимений 3 лица

1

Склонение местоимений 1 лица

1

Склонение местоимений 2 лица

1

Правописание местоимений 2 лица

1

Правописание местоимений с предлогами

1

Личные местоимения 1, 2 и 3 лица

1

Контрольная работа по теме: «Правописание личных местоимений».

1

Анализ ошибок диктанта

Деловое письмо «Заявление»

1

Изложение «На воде»

1

Глагол.

Значение в речи.

1

Неопределенная форма глагола

1

Правописание шипящих на конце слова

1

Изменение глаголов по временам

1

Замена одних временных форм другими

1

Изложение «Дети,  бегущие от грозы» Маковского с. 128

1

Прошедшее время глагола. Род. Число.

1

Частица НЕ с глаголами

1

Изменение глаголов по лицам и числам

1

Контрольная работа по теме:

« НЕ с глаголами».

1

Правописание глаголов 2 лица, ед. числа.  Работа над ошибками

1

Глаголы с окончаниями на

 -ТСЯ, -ТЬСЯ

1

Сочинение по картине «Утро на берегу озера» А. Митрофанов с. 128

1

Ударные и безударные личные окончания глаголов. Работа над ошибками

1

Глаголы   2 спряжения

1

Глаголы 1 спряжения

1

Повторение. Спряжение глаголов

1

Контрольная работа

1

Анализ и работа над ошибками

1

Повторение. Безударные окончания глаголов

1

Предложение. Распространенные и нераспространенные

1

Распространенные и нераспространенные предложения. Гл. и второстепенные члены  предложения

1

Однородные члены предложения

1

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

Однородные члены распространенные  и нераспространенные

1

Однородные члены распространенные  и нераспространенные

1

Контрольная работа по теме: «Предложение»

1

Обращение. Понятие обращения. Работа над ошибками

1

Знаки препинания при обращении

1

Сложные предложения

1

Знаки препинания в сложных предложениях

1

Знаки препинания в сложных предложениях

1

Дифференциация сложных предложений и простых с однородными членами

1

Сложное предложение с союзными совами

1

Сложное предложение с союзными совами

1

Изложение «Вечный свет подвига»

1

Анализ изложения

1

Обобщение по теме  «Предложение», подготовка к диктанту

1

 Деловое письмо «Объявление»

1

Повторение. Правописание приставок

1

 Итоговый контроль

1

Анализ  и работа над ошибками. Повторение. Безударные окончания сущ., прилаг., глаголов

1

 Повторение: простые и сложные предложения

1

Повторение правил орфографии.

1

Итого 102 ч.