2 класс Рабочая программа по русскому языку "Школа России" ФГОС
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Кузьмина Светлана Викторовна
Опубликовано 02.01.2020 - 14:44 - Кузьмина Светлана Викторовна

 2 класс. Рабочая программа по русскому языку включает в себя пояснительную записку, учебно - тематический план, содержание программы, требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты освоения программы, календарно - тематическое планирование. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 2kl_rab_prog_russkiy_yazyk2019-_2020g.docx182.76 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждено                                                                                                                                                                  Согласовано

Педагогическим советом                                                                                                                                         Зам. Директора по УВР

«  » августа2018                                                                                                                                                             ______________________                                                                                                                                                                                        

Протокол №__                                                                                                                                                                «    »августа 2018г

______________________/А.Ю.Рыбин/_

Директор МБОУ «Пушкинская ООШ №22»    

Рабочая программа по русскому языку

на 2019 – 2020 г

Учитель: Кузьмина С.В.

Предмет: русский язык

Класс: 2

Количество часов в неделю – 5ч, в год –175  ч.

По программе:170ч

Планирование составлено на основе:

1)Рабочая  программа по родному (русскому) языку. 2 класс. УМК  «Школа России» / Сост.И.Ф.Яценко. - М.: ВАКО,2015.- 80с. - (Рабочие программы)

 2)Учебно – методический комплект:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2018.

Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 2 класс / Сост. В.А.Синякова. М.: ВАКО, 2019.

3)Наличие методических разработок для учителя:

СитниковаТ.Н.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. М.: ВАКО, 2018.

Учитель:________________

Пояснительная записка

      Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебнику для 2 класса общеобразовательной школы авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого (М.: Просвещение, 2013).

   Внесены изменения  в ст.11 и 14 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (Федеральный закон от 03.08. 2018 № 317 - фз).

Ч.4 ст.14. Граждане Российской Федерации имеют право на получение начального общего образования на родном языке из числа языков народов Российской  Федерации, а также право на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного. Преподавание и изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка, в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с ФГОС, образовательными стандартами.

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

-Формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом.

-Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.

    Программа направлена на реализацию средствами предметарусский язык основных задач образовательной области «Филология»:

•   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

•   освоение обучающимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматикерусского языка;

•   овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и    

     письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

•   развитие нравственных и эстетических чувств;

•   воспитание у обучающихся  позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства  

     сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному (русскому)языку,

     стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика курса

      Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности различных разделов курса.

      Уроки спланированы с учетом знаний, умений, навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

       На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностейобучающихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость обучающихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

     Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

      Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей обучающихся.

      В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение родного русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

       Разделы учебника содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития обучающихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

     В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

     В системе школьного образования учебный предмет Русский язык занимает особое место — является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

   Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

   Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные,  здоровьесбережения и т. д.

   Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый - контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Место курса Родной (Русский) язык в учебном плане

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю (35 учебных недель). Итого 175 часов за учебный год. По программе 170ч

  1. Содержание учебного курса (170ч)

Наша речь

Виды речи. Язык и речь. Диалог и монолог.

Текст

Признаки текста. Тема и главная мысль. Части текста.

Контрольная работа (далее — К.Р.). Стартовый контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.

Предложение

Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

К.Р. Контрольное списывание.

Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Предложение».

Развитие речи (далее — P.P.). Сочинение по картине (1)*.

Слова, слова, слова...

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы.

Однокоренные слова. Корень слова. Слог. Ударение. Перенос слова.

P.P. Обучающее изложение (1). Рассказ по серии картинок (1).

К.Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Слова, слова, слова...».

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Разделительный мягкий знак.

P.P. Рассказ по репродукции картины (3). Обучающее изложение (3). Рассказ по серии картинок (1).

* Здесь и далее: цифра в скобках означает количество работ в данном разделе.

К. Р.Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

 Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, чт, щн, нч». Контрольное списывание. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с парными согласными». Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».

Части речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Единственное и множественное число имен существительных.

P.P. Обучающее изложение (1).

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Правописание имен собственных».

Глагол

Глагол как часть речи. Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Текст-повествование и роль в нем глаголов.

P.P. Сочинение по картине (1). Составление текста-повествования (1).

К.Р. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

P.P. Сочинение по картине (1).

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Текст-рассуждение.

P.P. Редактирование текста (1).

P.P. Обучающее изложение (1).

Предлог

Предлог как часть речи.

P.P. Редактирование текста (1).

К.Р. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием по теме «Части речи».

Повторение и систематизация изученного

К.Р. Контрольное списывание.

Итоговый контрольный диктант № 12. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год.

Распределение учебных часов по разделам программы (170ч)

Наша речь -4 ч.

Текст - 5 ч (в т. ч. 1 К.Р.).

Предложение - 12 ч (в т. ч. 1 К.Р., 1 P.P.).

Слова, слова, слова... - 20 ч (вт. ч. 1 К.Р., 2 P.P.).

Звуки и буквы - 60 ч (в т. ч. 5 К.Р., 3 P.P.).

Части речи - 57 ч (в т. ч. 4 К.Р., 7 P.P.).

Повторение и систематизация изученного —12 ч. 2 К.Р.).

2. Планируемые результаты освоения программы

У обучающихся должны быть сформированы универсальные учебные действия (УУД)

Предметные результаты

- воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

- формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме учебной программы);
  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре родного (русского) языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика и синтаксис (в объёме учебной программы);
  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме учебной программы);
  • первоначальные умения проверять написанное;
  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово,  предложение (в объёме учебной программы).

Регулятивные универсальные учебные действия:

•   принимать и сохранять учебную задачу;

•   в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

•   учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•   осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•   оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

•   адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

•   различать способ и результат действия;

•   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия:

•   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;

•   осуществлять запись выбранной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

•   использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

•   строить сообщения в устной и письменной формах;

•   ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

•   воспринимать стили художественных и познавательных текстов;

•   проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

•   устанавливать причинно-следственные связи;

•   обобщать, делать выводы;

•   осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;

•   устанавливать аналогии;

•   осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•   адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

•   допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

•   формулировать собственное мнение, позицию;

•   договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

•   задавать вопросы;

•   контролировать действия партнера;

•   использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные универсальные учебные действия.

У обучающихся будут сформированы:

  • развитие чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину,народ, великое достояние русского народа – родной (русский) язык;
  • представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
  • представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

•   внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

•   широкая мотивационная основа учебной деятельности;

•   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

•   ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

•   способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•   основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;

•   ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

  • понимание чувств одноклассников, учителей;
  • развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

•   знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•   этические чувства — стыд, вина, совесть как регуляторы морального поведения;

•   установка на здоровый образ жизни;

•   основы экологической культуры;

•   чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

2.1 Требования к уровню подготовки обучающихся по окончании 2 класса

Обучающиеся должны знать:

•   основные сведения русском  языке, полученные во 2 классе;

•   рольрусского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

•   смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

•   особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

•   признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

•   основные единицы родного (русского) языка, их признаки;

•   основные нормы родного русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Обучающиеся должны уметь:

1) аудирование:

•   понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

•   выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

2) фонетика и графика:

•   выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;

•  различать ударные и безударные слоги;

•   не смешивать звуки и буквы;

•   свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

•   выполнять звуко-буквенный разбор слов;

3) орфоэпия:

•   правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

•   использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

•  работать с орфоэпическим словарем;

4) лексика:

•  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

•  толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

•   пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарем;

5) словообразование:

•   выделять морфемы (корень) на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

•   подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

•   пользоваться словарем однокоренных слов;

6) морфология:

•   квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

•   правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

•  разбирать слово как часть речи;

7) синтаксис:

•   выделять словосочетания в предложении;

•   определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения;

•   выделять главные члены предложения;

8) орфография:

•   находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

•   правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 2 классе;

•   пользоваться орфографическим словарем;

9) пунктуация:

•   находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

•   обосновывать выбор знаков препинания;

•  расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

10) связная речь:

•   определять тему и основную мысль текста, тип текста;

•   составлять простой план текста;

•   подробно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

•   писать сочинения повествовательного характера;

•   совершенствовать содержание речи и ее языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   осознания роли родного русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;

•   понимания значения родного русского языка в жизни человека и общества;

•   развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к русскомуязыку;

•   удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

•   увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

•   получения знаний по другим учебным предметам.

2.2СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

   В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по русскому языку должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

   Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения третьеклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

   Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения русскому языку в третьем классе. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

    В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по русскому языку. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности обучающихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

   Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.

   Основные виды письменных работ порусскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т.д.), обучающие изложения и сочинения. В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку в третьем классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

   При оценивании письменных работ учитель принимает во внимание сформированность каллиграфических и графических навыков. Оценивая письменные  работы по родному (русскому) языку и учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду следующее:

- повторные ошибки в одном и том же слове считаются как одна ошибка (например, если ученик дважды написал в слове «песок» вместо «е» букву «и»);

- две негрубые ошибки считаются за одну ошибку;

- если в тексте несколько раз повторяется слово и в нём допущена одна и та же ошибка, она считается как одна;

 - ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как разные ошибки (например, написание буквы «т» вместо «д» в слове «лошадка» и буквы «с» вместо «з» в слове «повозка»);

- при трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Негрубыми считаются следующие ошибки:

- повторение одной и той же буквы в слове (например, «каартофель»);

- перенос, при котором часть слова написана на одной строке, а на другой опущена;

- дважды написанное одно и то же слово.

Ошибками в диктанте (изложении) не считаются:

- ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались;

- отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

- единичный случай замены слова другим без искажения смысла;

 - отрыв корневой согласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.

Ошибкой считается:

 - нарушение орфографических правил при написании слов;

 - неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями, круг которых очерчен программой каждого класса;

- отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии

с программой:

 - дисграфические ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

Оценка письменных работ по русскому языку

 Диктант

 «5» - ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» - ставится, если допущено не более двух орфографических и двух пунктуационных ошибок или одной орфографической и трёх пунктуационных ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» - ставится, если допущено 3-5 орфографических ошибок или 3-4 орфографических и 3 пунктуационных ошибки, работа написана небрежно.

«2» - ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» - ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Грамматическое задание

«5» - ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» - ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» - ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, справляется с большинством грамматических заданий;

«1» - ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания

Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы

«5» - без ошибок

«5» - верно выполнено более 5/6 заданий

«4» - ставится, если в работе 1 орфографическая ошибка и 1 исправление

«4» - 1 ошибка и 1 исправление

«4» - верно выполнено 3/4 заданий

«3» - ставится, если в работе допущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.

«3»- 2 ошибки и 1 исправление

«3» - верно выполнено 1/2 заданий

«2» - ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки

«2» - 3-5 ошибок

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий

При диагностике все верные ответы берутся за 100%,   отметка выставляется в соответствии с таблицей

Процент выполнения задания

Отметка

91-100 %

отлично

76-90 %

хорошо

51-75 %

удовлетворительно

Менее 50%

неудовлетворительно

Изложение

 «5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

 «4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 и правления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трёх предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Сочинение

 «5» - логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки, 1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3- 6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует ( связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

Примечание:

 Учитывая, что изложения и сочинения в начальной школе носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.     Особенностью словесной оценки является её содержательность, анализ работы школьника, чёткая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причём эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

     Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные её стороны, а также пути устранения недочётов и  ошибок.

Примерное количество слов

1 полугодие

Конец года

Словарные диктанты

8-10

Контрольные диктанты

25-30

35-45

Изложения

40-50

50-65

График проведения контроля

Период обучения

№ урока

Вид работы

Темы

1 четверть

8

Контрольный  диктант№1 (стартовый)

Повторение пройденного в первом классе

15

Контрольное списывание

Предложение

20

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

Предложение

2 четверть

40

Контрольный диктант №3

 с грамматическим заданием

Слова, слова, слова...

59

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

3 четверть

77

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием

Правописание слов с буквосочетаниями

жи—ши, ча—ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нч

80

Контрольное списывание

Правописание слов с буквосочетаниями

жи—ши, ча—ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нч

92

Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием

Правописание слов с парными согласными

100

Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием

Правописание слов с разделительным мягким знаком

115

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием

Правописание имен собственных

 4 четверть

130

Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием

Глагол

143

Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием

Имя прилагательное

156

Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием

Части речи

165

Контрольное списывание

Повторение

168

Контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием

Программный материал за весь год обучения

Итого:

Контрольное списывание

3

Контрольный диктант

12

3. Тематическое планирование

№п\п

Темы

В году

По программе

Фактически

Сжатие

1

Наша речь

4

4

4

2

Текст

5

5

5

3

Предложение

12

12

12

4

Слова, слова, слова...

20

20

20

5

Звуки и буквы

60

60

60

6

Части речи

57

57

57

7

Повторение и систематизация изученного

12

12

9

3

8

Повторение за год

5

-

-

5

9

Итог:

175

170

167

8

  • После контрольного списывания и контрольного диктанта,  на следующем уроке была добавлена тема: «Работа над ошибками». Урок № 16, урок № 81, урок № 166, урок №169.
  • Для прохождения  программного материала  в разделе « Звуки и буквы»   тема «Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями   жи—ши,ча—ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нч» будет пройдена на  уроке №77, а тема «Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу-шу» на уроке №79
  • Для прохождения  программного материала  в разделе « Части речи» тема «Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Глагол» будет пройдена на уроке №130

  • Для прохождения  программного материала  в разделе «Повторение и систематизация изученного» темы: «Части речи и различение их признаков» (2урока)  были пройдены  на 1 уроке. Урок № 163

Используемый учебно-методический комплекс

Рабочая программа по русскому языку.2 класс/ Сост.И.Ф. Яценко. – М.:ВАКО, 2015. – 80с. –( Рабочие программы)

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.

Контрольно – измерительные материалы. Русский язык. 2 класс / Сост. В.А.Синякова. М.: ВАКО, 2019.

СитниковаТ.Н.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. М.: ВАКО, 2018.

Поурочное планирование

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

ЛичностныеУУД

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

Урок общемето-дологической направленности

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, искать пути ее достижения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок общемето-дологической направленности

Научиться анализировать речь людей (при анализе текстов); наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

3

Как отличить диалог от монолога?

Урок открытия нового знания

Научиться различать диалогическую и монологическую речь; научиться владеть разными видами речевой деятельности — монологом, диалогом; проявлять познавательный интерес к происхождению слов

Коммуникативные: контролировать действия партнера, вести учебный диалог.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению

4

Проверка знаний

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания, используя теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее результатом — продуктом учения

5

Что такое текст?

Урок открытия нового знания

Научиться называть признаки текста, отличать текст от других записей

по его признакам, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему текста

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Воспитание ценностного отношения к прекрасному — первоначальных умений видеть красоту в окружающем мире

6

Что такое тема и главная мысль?

Урок открытия нового знания

Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к кооррдинации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду

7

Части текста

Урок открытия

нового знания

Научиться определять тему и главную мысль текста, выделять в тексте части, воспроизводить текст в соответствии с заданием

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду

8

Контрольный диктант № 1 (стартовый)

Урок контроля знаний

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

9

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии

Формирование критичного отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно ее оценить

10

Предложение как единица

речи, его назначение и признаки

Урок открытия

нового знания

Научиться отличать предложение от группы слов, определять вид предложе-

ния по цели высказывания (без терминологии), выбирать знак препинания в конце предложения

Коммуникативные: аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Воспитание российской гражданской идентичности: па-

триотизма, уважения к Отечеству

11

Предложение как единица речи, его назначение и признаки

Урок обще-методологичес-кой направленности

Научиться составлять предложения из группы слов, устанавливать связь слов в предложении, составлять предложения по опорным вопросам

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании учебных действий. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи

Формирование навыков дружелюбного отношения при работе в группах

12

Главные члены предложения

Урок открытия нового знания

Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены; составлять текст по опорным вопросам

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании учебных действий. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование целевых установок учебной деятельности

13

Второстепенные члены предложения

Урок открытия нового знания

Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле учебных действий. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объектов

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

14

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения

Урок открытия нового знания

Осваивать базовые предметные понятия: подлежащее и сказуемое, научиться выделять в предложении главные члены, графически обозначать их

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач, строить монологическое высказывание с помощью блочной схемы

Формирование устойчивой положительной мотивации к коллективной деятельности

15

Контрольное списывание

Урок развивающего контроля

Научиться определять границы предложений, находить главные члены предложения, графически обозначать их

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию

16

Работа над ошибками. Распространенные и нераспространенные предложения

Урок

открытия

нового знания

Научиться различать и составлять нераспространенные и распространенные предложения, анализировать и корректировать деформированное предложение

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогических и монологических высказываний. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу, формирование настойчивости

17

Связь слов в предложении

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться устанавливать связь (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

18

Обучающее сочинение по картине (с 39, упр. 47)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться конструировать текст-описание, составлять текст-описание по картине

 И.С. Остроухова «Золотая осень» (под руководством учителя)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

19

Проверочная работа по теме «Предложение»

Урок развивающего контроля

Научиться самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

20

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Предложение»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

21

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

22

Слово и его лексическое значение

Урок открытия нового знания

Различать номинативную (назывную) функцию слова; научиться понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой

23

Слово как общее название многих однородных предметов

Урок обше-мето-дологи-ческой направленности

Научиться работать с толковым и орфографическим словарями, определять лексическое значение слов; проследить этимологию слова лопата

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве

24

Однозначные и многозначные слова

Урок открытия нового знания

Иметь представление о многозначности слов; научиться распознавать в речи многозначные слова, определять значение слова по толковому словарю

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки

Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа

25

Прямое и переносное значение многозначных слов

Урок открытия новых знаний

Научиться определять переносное значение слов как средство создания

словесно-художественных образов; учиться работать со словарями

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов

Развитие эстетического сознания через освоение

художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера

26

Синонимы

Урок открытия нового знания

Осваивать базовые предметные понятия: синоним; научиться распознавать среди данных пар слов синонимы, подбирать к слову синонимы, работать со словарем синонимов

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов

Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, чувства и гордости за свою Родину и сопричастности ее судьбе

27

Антонимы

Урок открытия нового знания

Проследить этимологию слова антоним; осваивать базовые предметные понятия: антоним; научиться распознавать среди данных пар слов антонимы; подбирать к слову антонимы; работать со словарем антонимов

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов

Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения

28

Обучающее изложение по В. Солоухину (с. 57, упр. 76)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, излагать письменно содержание текста по данным к нему вопросам; оценивать уместность использования слов в тексте

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

29

Обобщение по теме «Слово и его значение»

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

30

Родственные слова. Проект «Моя родословная»

Урок обще-методологи-ческой направленности

Осваивать базовые предметные понятия: родственные и однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Воспитание уважения к своей семье, умения ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи

31

Корень слова

Урок открытия нового знания

Осваивать базовые предметные понятия: корень слова; научиться группировать однокоренные слова с разными корнями, работать со словарем однокоренных слов учебника

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности, умения строить диалог

32

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

33

Различение однокоренных слов и синонимов, омонимов

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; работать с памяткой «Как найти корень слова»

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Воспитание настойчивости, готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу

34

Слог как минимальная произносительная единица

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться делить слова на слоги, определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

35

Словообразующая функция ударения

Урок открытия нового знания

Иметь представление о разноместности и подвижности ударения в русском языке; научиться определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги; составлять простейшие слогоударные модели слов

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Положительная мотивация к изучению нового материала

36

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова...»

Урок

 развивающего

контроля

Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы

Коммуникативные: формулировать свое мнение, контролировать действия одноклассников. Регулятивные: оценивать достигнутый результат, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах, анализировать условия и требования заданий

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

37

Контрольный диктант №3

 с граммати-ческим заданием по теме «Слова, слова, слова...»

Урок развивающего контроля

Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование готовности к преодолению трудностей; выработка оптимизма, навыков самоанализа и самоконтроля

38

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

39

Произношение слов в соответствии с нормами современного русского языка

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться определять произношение слова по орфоэпическому словарю, соблюдать в практике нормы произношения слов, сопоставлять произношение и написание слов

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Критичное отношение к своим поступкам и собственной учебной деятельности и умение их адекватно оценивать

40

Перенос слов. Правила переноса

Урок рефлексии

Научиться правилам переноса слов; сравнивать слова с точки зрения возможности или невозможности их переноса по слогам с одной строки на другую (якорь, крот, улей, зима)

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (учебника)

Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результаты

41

2 четверть

Составление рассказа по серии картинок и по опорным словам

 (с. 74, упр. 114)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять тему и главную мысль текста; писать сочинения по серии картинок, оформлять свои мысли письменно

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности

42

Звуки и их обозначение буквами на письме

Урок открытия нового знания

Научиться различать понятия звук и буква; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

43

Алфавит

Урок открытия нового знания

Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; классифицировать по характеристике звука, который они обозначают

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве

44

Использование алфавита при работе со словарями

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке; использовать знание алфавита при работе со словарями

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование самостоятельности мышления, креативности и оригинальности; творческое, исследовательское самообучение

45

Употребление прописной буквы

Урок рефлексии

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование

познавательного

интереса, развитие

индивидуальных

познавательных

способностей

46

Составление рассказа по репродукции картины (с. 87, упр. 133)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться конструировать текст-повествование по картине С.А. Тутунова, З.И. Серебряковой «За обедом» (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование эстетических чувств, чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

47

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Урок развивающего контроля

Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

48

Гласные звуки и буквы и их признаки

Урок открытия нового знания

Научиться определять особенности гласных звуков; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, соотносить количество звуков и букв в словах

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование нравственно-этической оценки усваиваемого содержания

49

Обучающее

изложение по А. Митта (с. 92, упр. 140)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; составлять ответы на вопросы по тексту, оформлять свои мысли письменно

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах

Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков

50

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок рефлексии

Научиться определять различия в произношении ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

51

Особенности проверяемых и проверочных слов

Урок открытия нового знания

Научиться различать проверочное и проверяемое слова; формулировать особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова)

Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

52

Способы проверки

 безударных гласных в корне

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова

Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении поставленных учебных или деятельностных целей

53

Способы проверки

безударных гласных в корне

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться применять способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова, подбирать проверочные слова путем изменения формы слова или подбора одно-коренного слова с ударным гласным

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

54

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать ее в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря), строить логическую цепь рассуждения, доказательство

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой

55

Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными

Урок рефлексии

Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне; определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе того, что уже усвоено (анализ условий, выбор соответствующего способа действий). Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях

56

Правописание слов

с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарем учебника

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

57

Правописание слов

 с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; работать с орфографическим словарем учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осуществлять определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана действий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

58

Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова

Урок рефлексии

Осваивать базовые предметные понятия: орфограмма; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»; научиться подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой

59

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием

по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

60

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

61

Сочинение по репродукции картины (с. 111, упр. 177)

Урок развивающего контроля

Научиться различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок: различать и перечислять в тексте его части; составлять рассказ по картине С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

62

Согласные звуки, их признаки

Урок открытия нового знания

Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки; восстанавливать деформированный текст в соответствии с рисунком

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

63

Согласный звук [й'] и буква и краткое

Урок обще-методологи-ческой направленности

Сравнивать и сопоставлять согласный звук [й'] и гласный звук [и]; научиться переносить слова с буквой и краткое; различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры

64

Слова с удвоенными согласными. Проект

«И в шутку и всерьез»

Урок открытия нового знания

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; научиться проверять написание

удвоенных согласных по орфографическому словарю, переносить слова с удвоенными согласными (ван-на)

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности;

 самостоятельности мышления, креативности и оригинальности -

65

Составление рассказа по репродукции картины (с. 118, упр. 191)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять тип текста по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» с помощью опорных слов, записывать составленный рассказ

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

66

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться сопоставлять парные по твердости — мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твердые непарные согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Уважение результатов своего труда и труда других людей

67

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные); объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов

Использование собственного спонтанного (жизненного) опыта, ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков

68

Мягкий знак — показатель мягкости согласного звука

Урок открытия

нового знания

Определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке; научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

69

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Проект «Пишем письмо»

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то); научиться правилам оформления писем

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации

Формирование

эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

70

Изложение зрительно воспринятого текста

по С. Сахарнову (с. 127, упр. 208)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту; анализировать текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

71

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Урок открытия

нового знания

Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн, чк, чт, щн, нч; обосновывать написание слов с этими орфограммами

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)                                       ,

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

72

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться применять правила написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт, щн, нч; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; соблюдать в речи соответствующее орфоэпическим нормам произношение слов с сочетаниями чн, чт; работать с орфоэпическим словарем

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

73

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Урок

рефлексии

Научиться применять правила написания слов с буквосочетаниями чн,чк, чт, щн, нч; выделять в тексте части и определять их микротемы; записывать предложение из текста на заданную тему, подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следствен-

ные связи, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной ре-

флексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

74

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с буквосочетаниями

жи—ши,

ча—ща, чу-щу, чк, чн, чт, щн, нч»(по тексту администрации)

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, выработка оптимизма, готовности к преодолению трудностей

75

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала; применять знания, полученные в процессе изучения темы, при выполнении проверочной работы

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Познавательные: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

76

Проект «Рифма»

Урок обще-методологи-ческой направленности

Осваивать базовые предметные понятия: рифма; научиться находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: самостоятельно определять способы решения проблем творческого и поискового характера

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

77

Наблюдение за словами с буквосо-

четаниями

жи—ши, ча—ща, чу-шу

Урок открытия нового знания

Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щус исторической точки зрения; различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу-щу

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой

78

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу-шу

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями; при письме под диктовку применять правила правописания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, культурного наследия народов России

79

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу-шу

Урок рефлексии

Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи)

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

80

Контрольное списывание

Урок развивающего контроля

Научиться списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; оценивать достигнутый результат. Познавательные: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию

81

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные; характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики; правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: использовать

 знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

82

Правописание слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться определять на слух парный по глухости - звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

83

Особенности

проверяемых

и проверочных слов

Урок открытия нового знания

Научиться различать проверочное и проверяемое слова; находить в словах

букву парного согласного звука, написание которой надо проверять

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осушествлять

выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

84

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного); подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка)

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осушествлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства

Формирование целевых установок учебной деятельности

85

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне; восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осушествлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства

Формирование навыков работы по алгоритму

86

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного); объяснять правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: структурировать знания; осушествять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа; к фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности

87

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Урок

общеметодо-

логической

направленности

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного); объяснять правописание слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-кон-трольного типа, к фиксированию собственных затруднений в учебной деятельности

88

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Урок рефлексии

Научиться устанавливать в словах наличие орфограммы парных согласных на конце слова или перед согласным в корне, объяснять правописание слов с парным по глухости — звонкости согласным

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: определение правильности системы учебных действий.

Познавательные: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

89

Изложение текста по вопросам по В. Бианки

 (с 29, упр. 50)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

90

Упражнения в правописании слов

с изученными орфограммами

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; объяснять правописание на основе алгоритма определения возможных ошибок в словах; выполнять звуко-бук-венный разбор слова

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной формах. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

91

Обобщение знаний.

 Правописание гласных и согласных в корне

Урок рефлексии

Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; писать гласные и согласные в корне од-нокоренных слов и форм одного и того же слова; работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее результатом — продуктом учения

92

Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с парными согласными»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей

93

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

94

Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком

Урок открытия нового знания

Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга; наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников

95

Использование на письме разделительного мягкого знака

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком; использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений, доказательства

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

96

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком; использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, умение обобщения полученных данных

Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, произведениям искусства

97

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слов типа друзья, ручьи; работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова»; научиться проводить звуко-буквенный разбор слова по образцу

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: использовать зна-ково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

98

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Урок рефлексии

Научиться применять правило написания разделительного мягкого знака в словах, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком; работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: определять правильность системы учебных действий. Познавательные: работать над рефлексией способов и условий действия, над контролем и оценкой процесса и результатов деятельности

Формирование навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению; проявление способности к самооценке своих учебных действий

99

Составление рассказа по серии рисунков

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ

Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни

100

Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

101

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных

правилах письма

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

102

Общее

представление

о частях речи

Урок

открытия

нового

знания

Осваивать базовые пред-

метные понятия: части

речи; научиться соот-

носить слова-названия

(предметов, признаков,

действий), вопросы,

на которые они отвечают,

с частями речи

Коммуникативные: вступать в

 диалог, участвовать в коллективном

обсуждении проблем.

Регулятивные: принимать и

сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять

контроль и оценку процесса и

результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия

Формирование

основ экологи-

ческой культуры,

соответствуюшей

современному

уровню экологиче-

ского мышления,

развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

103

Соотнесение слов-названий,

вопросов,

на которые они

отвечают,

с частями речи

Урок

общемето-

дологической

направленности

Научиться называть группы частей речи, определять их признаки

Коммуникативные: владеть монологической речью - составлять по схеме сообщение; находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия

Осознание значения семьи в жизни

человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери

104

Имя существитель-

ноекакчасть речи

Урок

общемето-

дологической направленности

Научиться распознавать

имя существительное

среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном

обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Освоение национальных ценностей,

традиции, культуры

105

Имя существитель-

ноекакчасть речи

Урок

рефлексии

Научиться объяснять

лексическое значение тер-

мина

имена существительные; распознавать имя

существительное среди

других частей речи

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: вносить необходимые

коррективы в действие после его за-

вершения оценки и учета характера

сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров

Формирование

нравственных

чувств и нравственного поведения, осознанного

и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников

106

Одушевленные

и

 неодушевленные имена существительные

Урок

открытия

нового

знания

Научиться различать

в речи одушевленные

имена существительные с опорой на вопрос «кто?»; подбирать примеры таких существительных

Коммуникативные: использовать

речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и

 сохранять учебную задачу. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений, доказательства

Воспитание

уважения к результатам

своего труда и труда

других людей

107

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Урок открытия нового знания

Научиться различать в речи неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос «что?», подбирать примеры таких существительных; обогащать собственный словарный запас именами существительными разных лексико-

тематических групп

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров

Формирование широких познавательных интересов, инициативы и творчества

108

Упражнения в различении имен существительных

Урок рефлексии

Научиться классифицировать имена существительные - одушевленные и неодушевленные - по значению и объединять их в тематические группы

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Формирование основ экологической культуры, соответствующе й современному уровню экологического мышления

109

Собственные и нарицательные имена существительные

Урок открытия

нового знания

Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных; писать заглавную букву в именах собственных

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

110

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться применять в письменной речи правило написания имен собственных; составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя)

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной опенки. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа

111

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться применять в письменной речи правило написания имен собственных; оформлять на письме названия художественных произведений

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа

112

Заглавная буква в кличках животных

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться различать клички животных (собственные имена существительные) и названия животных (нарицательные имена существительные)

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: определение правильности системы учебных действий.

Познавательные: работать над рефлексией способов и условий действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

113

Заглавная буква в кличках животных

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться применять правило правописания имен собственных; составлять рассказ по данному плану, записывать составленный рассказ

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач

Формирование самостоятельности мышления, креативности и оригинальности, использование собственного жизненного опыта

114

Заглавная буква в географических названиях

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться правописанию названий государств, городов, деревень, улиц, рек, гор, озер, морей; находить информацию (с помощью взрослых, в справочной литературе, в библиотеке, в Интернете) о происхождении своей фамилии, названия своего города (села, поселка, деревни)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, знание истории, языка, культуры своего народа

115

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Правописание имен собственных»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

116

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания

по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

117

Изменение имен существительных по числам

Урок открытия нового знания

Научиться определять число имен сушествительных (единственное и множественное), изменять имена существительные по числам (книга - книги), работать с орфоэпическим словарем

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России,знание истории, языка, культуры своего народа

118

Изменение имен существительных по числам

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться изменять имена существительные по числам, правильно произносить имена существительные в формах единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни), работать с орфоэпическим словарем

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

119

Имена существительные, употребляемые только в одном числе

Урок обще-методологи-ческой направленности

Иметь представление о существовании имен существительных, которые употребляются только в одном числе(только в единственном или только во множественном); научиться распознавать имена существительные, употребляемые только в одном числе

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: структурировать знания, применять методы информационного поиска

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

120

Обобщение знаний об имени существительном

Урок рефлексии

Научиться определять грамматические признаки имен существительных: одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, в единственном или во множественном числе, а также их роль в предложении

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

121

Изложение повествовательного текста (с. 66, упр. 115)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

122

Глагол как часть речи и его употребление в речи

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать?

что сделать?

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей

123

Упражнение в распознавании глаголов

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться распознавать глагол среди других частей речи; наблюдать за ролью глаголов в речи; классифицировать глаголы по вопросам

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

124

Упражнения в распознавании глаголов

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться распознавать глаголы, употребленные в прямом и переносном значений, объяснять, каким членом предложения является глагол в предложении; восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование положительной мотиваций к исследовательской деятельности

125

Сочинение по картине

А. К. Саврасова «Грачи прилетели»

(с. 73, упр. 127)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и плану, записывать составленный рассказ

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

126

Единственное и множественное число глаголов

Урок открытия

нового знания

Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов; работать с толковым, орфоэпическим словарями

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

127

Изменение глагола по числам

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы, работать с орфоэпическим словарем, словарем синонимов

Коммуникативные: контролировать действия партнера. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

128

Правописание частицы не с глаголом

Урок открытия

нового знания

Научиться раздельно писать частицу не с глаголом; составлять рассказ по пословице, записывать составленный рассказ

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

129

Обобщение знаний о глаголе

Урок рефлексии

Научиться определять изученные грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; определять текст по его признакам, определять последовательность предложений в тексте; подбирать заголовок к заданному тексту

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам

130

Текст-повествование и роль в нём глаголов

Урок открытия нового знания

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось?

что произошло?; научиться распознавать текст-повествование; наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

Формирование основ экологической культуры, соответ-

ствуюшей современному уровню экологического мышления

131

Составление текста-повествования на определенную тему (с. 84, упр. 146)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? что произошло?; составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: применять методы информационного поиска; составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

132

Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

133

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

134

Имя прилагательное как часть речи

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу; знакомиться с историей появления названия имя прилагательное и с лексическим значением имен прилагательных

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

135

Значения имен прилагательных

Урок обще-мето-дологической направленности

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи; вести наблюдения за общим грамматическим значением имен прилагательных

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

136

Связь имен

существительных с именами прилагательными

Урок обше-мето-дологической направленности

Научиться выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; ставить вопрос от имен существительных к именам прилагательным

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, использовать знаково-символиче-ские средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

137

Имена прилагательные, близкие и противоположные по значению

Урок обще-мето-дологической направленности

Научиться подбирать к именам прилагательным противоположные по значению; обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному; использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: применять методы информационного поиска

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

138

Единственное и множественное число имен прилагательных

Урок открытия нового знания

Научиться определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные по группам в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам, устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери

139

Изменение имен прилагательных по числам

Урок обше-

методологи-

ческой

направленности

Научиться устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного; соблюдать литературные нормы

употребления в речи таких слов, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др., и их форм

Коммуникативные: строить высказывание в соответствии с нормами русского литературного языка. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательства; применять методы информационного поиска

Формирование положительной мотивации к исследовательской деятельности

140

Роль имен прилагательных в тексте-описании

Урок открытия нового знания

Научиться отличать текст-описание от текста-повествования; распознавать текст-описание; наблюдать за ролью имен прилагательных в тексте-описании; использовать имена прилагательные при описании

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование широких познавательных интересов

141

Сочинение по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (с. 98, упр. 170)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, соотносить текст и заголовок; составлять текст-описание по репродукции натюрморта Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя)

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства

142

Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок рефлексии

Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

143

Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; распознавать изученные части речи

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

144

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения

выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

145

Местоимение (личное) как часть речи

Урок открытия нового знания

Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена сушествительные

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

146

Упражнения в распознавании и употреблении местоимений

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться определять роль местоимений в речи; различать местоимения, правильно употреблять их в речи; наблюдать за их значением и употреблением в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

147

Редактирование текста (с. 103, упр. 177)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями; составлять текст из предложений с нарушенной последовательностью повествования, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: устанавливать причинно-следственных связи; осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательства

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

148

Текст-рассуждение, его структура

Урок открытия нового знания

Научиться определять структуру текста-рассуждения, распознавать текст-рассуждение, создавать устные и письменные тексты-рассуждения

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать тексты научного, публицистического и официально-делового стилей

Формирование основ экологической культуры, соответствующе й современному уровню экологического мышления

149

Обучающее изложение текста-рассуждения по статье из журнала «Мурзилка» (с. 106, упр. 182)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

150

Обобщение знаний о местоимении

Урок рефлексии

Научиться определять общее грамматическое значение, роль местоимения в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями; оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

151

Предлог как часть речи

Урок открытия нового знания

Научиться распознавать предлог как часть речи; называть наиболее часто употребляемые предлоги; анализировать роль предлогов в предложении

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

152

Раздельное

 написание предлогов со словами

Урок открытия нового знания

Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в своей речи; раздельно писать предлоги со словами

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

153

Упражнение в употреблении и написании предлогов

Урок обше-методологи-ческой направленности

Научиться применять правила правописания предлогов с именами существительными; правильно употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами литературного языка

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое вы- сказывание в устной и письменной формах

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе моти-

вации к обучению и познанию

154

Редактирование деформированного текста по Б. Житкову (с. 112, упр. 192)

P.P. Урок развивающего контроля

Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

155

Обобщение знаний о предлоге

Урок рефлексии

Научиться распознавать предлоги в речи, употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами русского языка

Коммуникативные: контролировать действия партнера. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: структурировать знания, использовать знаково-сим-волические действия, включая моделирование

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

156

Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием по теме «Части речи»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; распознавать изученные части речи, определять их грамматические признаки

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

157

Работа над ошибками, допущенными в диктате. Обобщение знаний о частях речи

Урок рефлексии

Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении тестовых заданий

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

158

Проект «В словари— зачастями речи!»

Урок обще-методологи-ческой направленности

Научиться распознавать изученные части речи, анализировать значение, грамматические признаки частей речи с помощью словарей; переносить ранее усвоенные знания и навыки

в новые условия учебной деятельности

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации; подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

159

Виды текстов

Урок рефлексии

Научиться определять вид текста (описание, повествование или рассуждение); составлять устный рассказ по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной формах

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства

160

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

Урок рефлексии

Научиться определять признаки предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания; правильно оформлять предложение в письменной речи

Коммуникативные:  контролировать действия партнёров. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: обобщать, делать выводы

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

161

Контрольное списывание

Урок развивающего контроля

Осуществлять разбор слова как части речи; списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

162

Работа над ошибками. Звуки

и буквы.

Алфавит.

Звуко-буквенный

разбор слов

Урок рефлексии

Научиться давать качественную характеристику звука, делить слова на слоги; определять место ударения, произносить звуки и сочетания звуков в соответствии

с нормами современного русского литературного языка; выполнять звуко-буквенный разбор слов

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

163

Главные члены предложения, их распознавание

Урок рефлексии

Научиться определять грамматическую основу предложения, различать распространенное и нераспространенное предложения; определять связь слов в предложении

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

164

Слово

и его лексическое значение

Урок рефлексии

Научиться определять лексическое значение слова; распознавать однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы; использовать словари для определения лексического значения слова

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные:  принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: структурировать знания, применять методы информационного поиска

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

165

Контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием (итоговый)

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила правописания и теоретический материал; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; распознавать изученные части речи, определять их грамматические признаки

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

166

Работа над ошибками.

Части речи и различение их признаков. Разбор слова как части речи

Урок рефлексии

Научиться различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи; объяснять роль частей речи в нашей речи

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: структурировать знания, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

167

Обобщение знаний об изученных правилах орфографии

Урок рефлексии

Научиться определять теоретический и практический материал, изученный во 2 классе в рамках каждого раздела; называть разделы русского языка

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Формирование мотивации к процессу образования

168

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Урок рефлексии

Научиться определять место возможного возникновения орфографической ошибки, сопоставлять правила об орфограммах в корне, применять эти правила

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

168

Части речи и различение их признаков

Урок обще-методологичес-кой

направленности

Научиться характеризовать слово как часть речи (существительное, прилагательное, глагол); осознавать роль каждого в речи; осуществлять разбор слова как части речи

Коммуникативныеиспользовать речь для регуляции своего действия

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: структурировать знания, осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком

169

Части речи и различение их признаков. Разбор слова как части речи

Урок рефлексии

Научиться осуществлять разбор слова как части речи (существительное, прилагательное, глагол); распознавать местоимения, предлоги

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края

170

Обобщение знаний об изученных правилах орфографии

Урок рефлексии

Научиться определять место возможного возникновения орфографической ошибки, сопоставлять правила об орфограммах в корне, применять эти правила

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

1 класс рабочая программа по русскому языку

для 1-го класса...

ФГОС. Система Эльконина-Давыдова. 1 класс Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой С.В.Ломакович и Л.И.Тимченко. В учебный комплект входят: учебник "Русский язык", рабочая тетрадь и тетрадь для контрольных работ....

4 класс. Рабочая программа по русскому языку с внутрипредметным модулем "Занимательная грамматика" УМК "Школа России"

В рабочую программу включены разделы: поясниельная записка; общая характеристика учебного предмета; описание места учебного предметав учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного ...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

2 класс. Рабочая программа по русскому языку, УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Рабочая программа. УМК "Школа России"...

3 класс Рабочая программа по русскому языку В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого "Школа России" ФГОС

Рабочая программа по русскому языку включает в себя пояснительную записку, учебно - тематический план, содержание программы, требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты освоения...