Технологическая карта урока по русскому языку. 2 класс. Знаки препинания в конце предложения.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

  ФИО учителя Лаврик Любовь Константиновна

  ОУ ГБОУ № 509

  Класс  2 

  УМК  «Школа России»

  Предмет Русский язык

  Тип урока Закрепление знаний

  Тема урока Знаки препинания в конце предложения

  Цель урока Способствовать развитию умения правильно употреблять знаки препинания в конце предложения. 

Планируемые  результаты

 Предметные:

-классифицировать предложения по интонации (повествовательные, побудительные, вопросительные);

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

 Метапредметные:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи.

 Личностные:

- развивать внимательность, сообразительность при выполнении заданий проблемного характера;

- осознание языка как основного средства человеческого общения.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

Присаживайтесь на свои места. Садитесь правильно. Вспомним правила, которые должны соблюдать ученики на уроке.

 Садятся на свои места. Вспоминают правила поведения на уроке:

1) Хочешь ответить, подними руку.

2) Не перебивай учителя и своих одноклассников.

3)Надо быть вежливым.

Проверка домашнего задания

Проверяет выполнение домашнего задания,  оценивает правильность выполнения домашнего задания, анализируя сигнальные карточки, поднятые детьми.

Проверяют правильность выполнения домашнего задания, выполняют самооценку с помощью сигнальных карточек.

Чистописание

Запишите число, слова «Классная работа».

Будем прописывать заглавную и строчную букву О.  Сядьте ровно и внимательно следите за моим письмом.

«Ставлю точку чуть ниже верхней линии рабочей строки, пишу заглавную букву О, нижнее соединение, пишу маленькую букву о. Обратите внимание, записываем буквы не отрывая руки».

Пропишем в  воздухе эти буквы. Кто хочет проговорить вслух?

Слушает.

Запишите соединение букв в тетради.

Записывают число и слова «Классная работа». Следят за письмом учителя.

Прописывают буквы в воздухе, проговаривают вслух.

Записывают соединение букв в тетради.

Мотивация к деятельности

Вспомним словарные слова на букву о. Откройте словарь в конце учебника на стр. 134 и прочитайте словарные слова на букву о.

Угадайте слово, которое я загадала: В этом слове 2 слога, ударение падает на гласную во втором слоге, в конце слова парная согласная по звонкости – глухости. Какое слово я загадала?

Назовите однокоренные слова.

Открывают словарь в конце учебника, читают словарные слова на букву о.

Отгадывают слово.

- обед

Называют однокоренные слова : обед, обедать, обеденный, пообедать). Один ученик записывает на доске, выделят корень. Остальные записывают в тетради.

Актуализация необходимых знаний

На доске карточки со словами (приготовила, мама, обед, вкусный). Прочитайте слова, составьте из них предложение.

Ребята, если в конце этого предложения поставить вопросительный знак, что изменится? ( Вместо точки прикрепляет на доске карточку с вопросительным знаком.)

Прочитайте это предложение с «?» в конце.

А если выделить голосом другое слово, что получится?

– Если в конце этого предложения поставить восклицательный  знак, какое получится предложение? (Вместо вопросительного знака прикрепляет на доске карточку с восклицательным знаком.)

Прочитайте это предложение с «!» в конце

Сформулируйте тему урока.

 Читают слова, составляют предложение. Мама приготовила вкусный обед.

Один ученик записывает на доске, другой выделяет грамматическую основу, третий – определяют части речи. Остальные работают в тетради.

Предложение будет содержать вопрос.

Мама приготовила вкусный обед?

Мама приготовила вкусный обед?

Мама приготовила вкусный обед?

Предложение будем произносить с чувством радости, восхищения

Мама приготовила вкусный обед!

Высказывают предположение о теме урока.

«Знаки препинания в конце предложения».

Какие задачи поставим на этом уроке?

Вспомним, что такое предложение?

Что еще вы знаете про предложение?

Высказывают предположения о задачах урока:

• Вспомним, что такое предложение.
• Какие знаки препинания бывают в конце предложений.
• Когда ставится в конце предложения тот или иной знак.
• Тренироваться произносить предложения с разной интонацией.

Вспоминают. Предложение – это слово или группа слов, связанных между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.

Отвечают. Предложение состоит из слов.

Организация познавательной деятельности

На доске карточки со знаками препинания и подписи к ним. (Сообщается о чём-то, содержит вопрос, произносится с сильным чувством). Соотнесите карточку с подписями.

Выходят к доске, соотносят знаки препинания с подписями.

Физ. минутка

Встаньте, немного отдохнем.

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

На интерактивной доске слайд с текстом. Прочитайте предложения.

Можно ли назвать предложения текстом?

Чем интересен этот текст?

В этот тексте  нет знаков препинания. Приготовьтесь показать карточки.

Проверяет поднятые карточки, разбирает ошибки.

Выполняют упражнения.

Читают предложения.

Отвечают. Да. Они связаны между собой по смыслу.

Размышляют. Это письмо. Ребенок учится вдали от дома и пишет письмо маме.

Один ученик читает предложение. Когда он заканчивает читать, дети по команде поднимают карточки с нужным знаком препинания. Другой ученик читает второе предложение, остальные поднимают карточки и т. д.

У вас на столе есть синяя полоска. Переверните её и прочитайте предложение. Поставьте знак препинания в конце.

Поменяйтесь полосками с соседом по парте и проверьте друг друга.

Прочитайте своё предложение всему классу.

Остальные поднимают карточку с тем знаком препинания, который должен быть в конце предложения.

Проверяет.

Вспомните, что такое уравнение?

Проверяет.

 А кто помнит, кто написал рассказ «Волшебное слово»?

Поднимите зелёный сигнал светофора, кто правильно определил знаки препинания во всех предложениях.

Берут на парте синюю полоску, переворачивают, думают и ставят знак препинания  в конце предложения.

Меняются полосками, осуществляют взаимопроверку.

8-10 человек читают предложения, остальные поднимают карточки со знаками препинания.

На уроке математики мы решали  уравнение.

Поднимают карточки.

Вспоминают. Уравнение- это выражение, содержащее неизвестное.

Кто написал рассказ «Волшебное слово»?

Поднимают карточки с вопросительным знаком.

Вспоминают, отвечают. В. Осеева

И т. д.

Проводят самооценку.

Физ. минутка для глаз.

 Проводит физ. минутку для глаз.

Отдыхают, глазками смотрят на разные предметы (вверх, вниз, на доску, налево, направо)

Откройте учебники на стр. 118. Прочитайте текст.

Что не хватает в этом тексте?

Прочитайте, выделяя голосом каждое предложение.

Запишите любые два предложения, правильно обозначая  их начало и конец.

Придумайте заголовок к тесту.

Возьмите жёлтые карточки с заданием и выберете «идеальное» для себя задание, соответствующее вашим знанием и умениям. 

«5»

-Прочитай. Определи границы предложений. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. «4»

Составь из слов предложения. Запиши предложения, в конце поставь соответствующий знак препинания.

«3»

Прочитай. Какой знак препинания нужно поставить в конце предложений? Спиши предложения.

Открывают учебники, читают текст.

Отвечают. Знаков препинания.

Читают, выделяя голосом предложение.

Записывают предложения, объясняя знаки препинания в конце предложения.

Обсуждают, как можно озаглавить данный текст.

Выбирают задание по своим знаниям и умениям и выполняют его.

Рефлексия деятельности

Закройте тетради.

 Вспомните, что такое предложение?

Какие знаки препинания стоят в конце предложения?

 Когда стоит точка в предложении?

«?»?

«!»?

Оцените свою работу на уроке. Покажите сигнал.

Зелёный – всё получилось. Я доволен своей работой.

Желтый – получилось, но не все. Нуждался в помощи.

Красный – не доволен работой.

Что понравилось на уроке?

Что получилось? А над чем еще надо поработать?

Закрывают тетради.

Вспоминают, отвечают.

В предложении о чем-то сообщается.

Предложение содержит вопрос.

Предложение произносим с чувством радости, восторга.

Проводят самооценку, поднимают сигнальные карточки.

Анализируют, отвечают.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание по выбору:

Учебник стр. 120 № 202 или ТПО стр. 57 упр. 122, 123.

Урок окончен.

Слушают, записывают домашнее задание в дневник

.

?

!