Русский язык 3 класс "Непроизносимые согласные"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

ФИО :Кирилина Галина Васильевна

Место работы:  МБОУ Чашниковская СОШ ,  г.о. Солнечногорск, д. Чашниково

Должность: учитель начальных классов

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне».

Предметная программа и её автор: «Школа России» Русский язык В.П. Канакина

Цель  урока: ввести  понятие  «непроизносимая  согласная  в  корне  слова»;

научить способам проверки непроизносимой согласной в корне слова.

Тип урока: изучение нового материала.

Модель организации УПД младших школьников: АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя , фронтальная работа, самостоятельная работа в парах.

Необходимое оборудование: мультимедийная установка, компьютер с выходом в Интернет, работа с карточками.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность учителя

(методы и приемы)

Деятельность обучающихся

Деятельность обучающихся с дисграфией

Используемые ЭОРы

Время

(в мин.)

1

Адаптационный этап

1. Адаптировать учащихся к деятельности на уроке

Создаёт эмоциональный настрой на урок. Мотивация к учебной деятельности.

-Говорят, что хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов. Давайте улыбнемся друг другу. И пожелаем многому научиться на уроке.

Приветствует учителя, проверяет свою готовность к уроку, настраиваются на позитивное начало урока.

1-2

2. Выявить предварительные знания учащихся.

Интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

Организует фронтальную работу в виде беседы о способах проверки парной согласной в корне слова. Предлагает проговорить алгоритм проверки парных согласных в корне слова.  

Создает проблемную ситуацию, включив в слова для анализа написания парной согласной в корне , слово с непроизносимой согласной в корне.

Подводит к формулированию темы урока

учащимися.

-Какая орфограмма объединяет слова задания?

-Осталась ещё одна не раскрытая орфограмма. Какая она? Ответить на этот вопрос сможете, прослушав фрагмент радиопередачи «Радионяня» «Непроизносимые согласные».

- Кто догадался, что это за орфограмма?

Просит назвать тему урока. Сформулируйте цель занятия.

-Что мы будем делать для достижения этой цели?

Отвечают на вопросы.  

Проговаривают

алгоритм проверки

орфограммы в корне слова.

Анализируют

проблемную ситуацию,

выделяют проблему с помощью учителя.  

- Парная согласная в корне слова.

Непроизносимая

согласная в корне слова.

Формулируют цель  занятия.

- Цель нашего

урока: «Научиться

правильно писать

слова с непроизносимой

согласной в корне

слова.»

Ставят перед собой задачи для достижения поставленной цели.

- Учиться планировать и оценивать свою работу.

Записывают слова четко проговаривая .

Внимательно проверяют запись слов по образцу, помогает выполнять проверку сосед по парте.

Исправляют ошибки.

Слайд № 1. 

со словами для анализа орфограммы

Спиши , вставив пропущенные буквы.Подчеркни парные согласные в слабой позиции:

Кошка точила ко…ти. У кота Мурзика болела ла…ка. У Муськи мя…кая шерс..ка.  Котёнок радо…но мурлыкал.

7-8

2

Основной этап

1. Формирование знаний, отношений, действий, опыта

Организация

самостоятельной

работы учащихся с

источниками

информации по поиску нового знания,

консультирует обучающихся.

Давайте обратимся к тексту

учебника и проверим ваши

предположения.

- Что же вы выяснили о правилах

проверки непроизносимой согласной

в корне слова? Какое из ваших

предположений оказалось верным?

- Работая парами, проговорите

друг другу алгоритм проверки этой орфограммы.

Учащиеся работают в парах, выясняют, что можно  посмотреть в словаре, спросить у взрослого, подобрать

проверочное слово.

 Читают правило в учебнике.

Составляют   алгоритм проверки

слов с непроизносимыми

согласными.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, рассуждают, анализируют, делают вывод.

Слайд № 2

Слайд № 3. Проверка

. 

12

2. Разрешение интеллектуального затруднения

Организует парную работу по

выполнению тренировочных

упражнений в учебнике с

взаимопроверкой (стр. 118, 119 №

225).

- Пользуясь правилом учебника и алгоритмом проверки (таблица),

потренируемся правильно

записывать слова с непроизносимой

согласной в корне слова. В случае

затруднения, можно обратиться за помощью к соседу по парте.

Организует фронтальную проверку

Предлагают варианты заданий.

Коллективно выполняется разбор предложения по членам.

На гибких ветвях берез появилась нежная травка.

Слайд №4

7

Проговаривают

алгоритм проверки

слов с

непроизносимыми

согласными.

Выполняют

упражнение из

учебника.

Выполняют

взаимопроверку.

Выполняют типовые

задания  с

проговариванием

алгоритма  вслух  

по

образцу (1 уровень)

- Проверяют запись, подчеркивают опасные места, проверяют каждое слово, подбирают проверочные слова.

Взаимопроверка разбора.

3

Творческий этап

1. Первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применений

Предлагает  выполнить

самостоятельно  

 звукобуквенный разбор слова «здравствуйте»

Слайд № 5

Здравствуйте!

4

Выполняют фонетический разбор слова здравствуйте.

Выполняют фонетический разбор слова здравствуйте.(пользуясь справочником). Взаимопроверка разбора, правильность выполнения подтверждает учитель

2. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий

1)  Предлагает  выполнить

самостоятельно  разноуровневые

задания  презентация  

, работа с нетбуками:

- Предлагаю поработать

самостоятельно и выполнить

задания с использованием

нетбуков. Уровень задания

выбираете самостоятельно.

После завершения работы,

проверьте правильность

выполнения по ключу на

последнем слайде.

1) Выполняют типовые задания  с

проговариванием алгоритма  вслух  (1,

2  уровень),  по образцу (3 уровень)

1) Карточка с заданием берет из конверта, соединяет пары слов. Выполняют типовые задания  с

проговариванием алгоритма  вслух  (1, уровень)

Слайд № 6.

1 уровень (базовый):

К словам левого столбика подберите близкие по значению слова из правого столбика. Найдите слова с непроизносимыми согласными.

унылый                         яростный

огромный                      радостный

печальный                    наездник

знаменитый                  местный

здешний                       известный

всадник                        горестный

умелый                        искусный

веселый                       гигантский

нестерпимый               несносный

гневный                       грустный

2 уровень (повышенный):

Вставьте пропущенные буквы. Укажите проверочные слова.

Человек трудолюбивый – самый (________) счас…ливый. Рукам работа, а душе (_________)праз…ник. Тайна, (________)

извес…ная троим, уже не тайна. (______) Со…нце ладонью не закроешь. (________) Поз…но встанешь – мало сделаешь.  

3 уровень (высокий):

Пользуясь  образцом,  составьте  со  словами  словосочетания  таким  образом,  чтобы  придуманное  слово  начиналось  с

непроизносимой согласной, имеющейся в исходном слове.

Ласковое со…нце, праз…ник, грус…ный, звез…ный, мес…ный, трос…ник.

7

2)Организует групповую работу

обучающихся по составлению

тематического текста с включением

слов на изучаемую орфограмму.

- Где может пригодиться новое

знание?

- Теперь разделимся на группы.

Используя слова, записанные на слайде, прошу вас составить свой текст.

- Запишите свой вариант текста

или тот, который понравился вам больше всех остальных в тетрадь.

Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.

— Какая тема урока?

Выполни ли задачи, которые поставили в начале урока?

Предлагает  домашнее  задание  по выбору, проводит инструктаж по его

выполнению:

-  составить  5  предложений,

употребив      слова  с непроизносимыми  согласными в корне слова;

- найти и записать 5 пословиц, в которых употреблены   слова с  непроизносимыми

согласными в корне слова

Предлагает вспомнить цель занятия.

Прослушивают заключительный фрагмент –песню радиопередачи «Радионяня» «Непроизносимые согласные».

Организует рефлексию (памятка для

рефлексии на слайде).

Оценивает работу обучающихся.

Предлагает обучающимся

прокомментировать свои оценки.

2)Работают в группе, составляют (устно)

текст. Определяют в тексте слова с

непроизносимой согласной в корне

слова. Записывают текст в тетрадь.

Обсуждают работу группы, оценивают

результат.

Определяют уровень успешности в получении  знания.

Слушают, обсуждают домашнее задание.

Вспоминают и проговаривают  цель занятия.

Высказываются о значимости

изученной орфограммы в

дальнейшем обучении.

Оценивают свою работу по

предложенным критериям,

комментируют свой выбор.

Слайд № 7 Рефлексия

5