Рабочая пограмма. Русский язык. Климанова Л.Ф. 4 класс
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Пояснительная записка

Место учебного предмета, курса в учебном плане:

    Рабочая программа адресована учащимся 4-х классов с разноуровневой подготовкой и позволяет обеспечить требуемый уровень дальнейшей подготовки школьников, предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом НОО.

     В соответствии с учебным планом государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год  на изучение курса  «Русский язык» отводится 5 ч. в неделю, итого 170 ч. за учебный год.

    Программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной по русскому языку, примерной программы начального общего образования по русскому языку и в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Цели изучения курса:

Познавательная: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Социокультурная: формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи обучения:

- развитие речи, мышления, воображения у школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

-овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, развитие чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебно-методический комплект:

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. Русский язык 4 класс  в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2015 год.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник для общеобразовательных учреждений.  Русский язык 4 класс  в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2015 год.

3. Русский язык. 4 класс: электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. М.: Просвещение, 2015

Литература для учителя

1. Михайлова С. Ю. Русский язык. Проверочные работы.4 класс. М.: Просвещение, 2019
2.  Климанова Л.Ф.  Бабушкина Т.В. .Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь в 2 чвстях. М.: Просвещение, 2019.
3. Михайлова С. Ю. Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 4 класс.  М.: Просвещение, 2019
4. Михайлова С. Ю. Русский язык. Тесты. 4 класс. М.: Просвещение, 2019
5. Климанова Л., Макеева С.Г.  Русский язык. 4 класс: Методическое пособие с поурочными разработками. М.: Просвещение, 2017.
6. «Перспектива»: Программы для начальной школы. - М.: Просвещение, 2017.
7. Комиссарова Л. Ю. Всероссийские проверочные работы. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. М.: Просвещение, 2019
8. Кузнецова М. И. / Под редакцией Ковалевой Г. С. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. М.: Просвещение, 2019
9. Ковалева Г. С., Кузнецова М. И., Рыдзе О. А., Краснянская К. А., Демидова М. Ю. Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Русский язык. Математика. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс. М.: Просвещение, 2019
10. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс М.: Просвещение, 2019
11. Канакина В. П. Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 4 класс М.: Просвещение, 2019

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www.km.ru/ education

5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

7. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные УУД:

•  формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
•  формирование широкой мотивационной основы учебной деятельности;
•  развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
•  ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;
•  развитие способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
•  формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности;
•  ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
•  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
•  развитие этических чувств (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения;
•  формирование установки на здоровый образ жизни;
•  овладение основами экологической культуры;
•  развитие эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественной культурой.

Метапредметные умения:

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•  для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
•  увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
•  получения знаний по другим учебным предметам.

Коммуникативные УУД:

•  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
•  формулировать собственное мнение, позицию;
•  договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;
•  задавать вопросы;
•  контролировать действия партнера;
•  использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД:

•  принимать и сохранять учебную задачу;
•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
•  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
•  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату деятельности;
•  адекватно оценивать правильность выполнения действий на основе соответствия результатов требованиям данной задачи;
•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
•  различать способ и результат действия;
•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

•  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя учебную литературу, справочники, ресурсы Интернета;
•  осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);
•  использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;
•  строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
•  овладевать основами смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;
•  проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
•  устанавливать причинно-следственные связи; обобщать, делать выводы;
•  подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии;
•  осуществлять синтез как составление целого из частей.

Предметные умения:

В результате четвертого года изучения учебного предмета «Русский язык» ученик научится:

осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение), выбирать адекватные языковые и неязыковые средства;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи (в объеме изученного) и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников, в том числе при общении с помощью средств ИКТ;

определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

создавать небольшие тексты для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,  объявления и др.);

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные —

безударные; согласные твердые — мягкие, парные — непарные, твердые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного);

выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета; подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

различать изменяемые и неизменяемые слова, разграничивать однокоренные слова и формы слова;

определять состав слов с однозначно выделяемыми морфемами (окончание, корень, приставка, суффикс), соотносить состав слова с представленной схемой его строения;

определять грамматические признаки имен существительных — род, склонение, число, падеж;

определять грамматические признаки имен прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

распознавать глаголы, находить неопределенную форму глагола, определять грамматические признаки глаголов — время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

распознавать наречия как часть речи, понимать их роль и значение в речи;

устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных признаков;

различать предложение, словосочетание и слово; классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации); распознавать предложения с однородными членами;

применять ранее изученные правила правописания:

• раздельное написание слов;

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том

числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре

учебника);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках

и суффиксах;

• разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ);

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

• соединительные о и е в сложных словах (самолет, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

• безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия,
-ов, -ин);

• безударные падежные окончания имен прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

• мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки (в объеме изученного) в собственном тексте и в тексте, предложенном для контроля;

безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов с учетом изученных правил правописания.

Формы  контроля:

Содержание учебного предмета:

Повторяем — узнаем новое. (20 ч.):  Речевое общение. Речь устная и письменная. Цель речевого общения. Речевая культура. Обращение. Текст как речевое произведение. Типы текстов.

Язык как средство общения. (62 ч.):

Средства общения. Звуки и буквы русского языка. Слог. Ударение. Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Словосочетание. Слово и его значение. Синонимы, антонимы, омонимы. Однозначные и многозначные слова. Фразеологизмы. Состав слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с буквами ь и ъ. Удвоенные согласные в корне слова. Однокоренные слова и формы слова. Слово как часть речи. Части речи и их значение. Самостоятельные части речи. Грамматические признаки частей речи.

Имя существительное (22 ч.)

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Число, род и падеж имен существительных. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

Имя прилагательное (13 ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в языке. Род и число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам. Склонение имен прилагательных. Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Местоимение (7 ч.)

Роль местоимений в речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений по падежам

Глагол как часть речи. Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. I и II спряжение глаголов. Правописание личных безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Имя числительное (3 ч.)

Имя числительное как часть речи. Простые и сложные числительные. Порядковые и количественные числительные.

Наречие (5 ч.)

Наречие как часть речи. Образование и правописание наречий.

Повторение (18 ч.)

Язык и речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы. Итоговый контрольный диктант. Олимпиадная работа. Правила правописания. Контрольное изложение. Контрольное списывание. Повторение. Обобщающий урок. Итоговый тест.

Поурочно - тематическое планирование: