урок по письму"Письмо заглавной буквы Ж".
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Деятельность педагога

Деятельность ученика

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

1) Включить детей в деятельность.

2) Воспитывать культуру поведения на уроке.

1. Приветствие.

Учитель: Каждый день по утрам заниматься надо вам

            Ученики: Мы с доски  не сводим глаз, а учитель учит нас!

• Сначала сядут те, чьё имя начинается с гласного звука.
• Затем - со звонкого согласного.
• И последними сядут, чьё имя начинается с глухого согласного звука.
• Молодцы! Никто не остался без места.
• Итак, начинаем наш урок.

2. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте готовность к уроку. Правильно ли расположили предметы на парте.

- Оцените свое рабочее место. Все ли  вы приготовили к уроку принадлежности.

3. Мотивация учебной деятельности.

• А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым знаниям.

               Я сегодня много узнаю на уроке! Я все понятно и легко!

               Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне!

- Улыбнитесь и пожелайте друг другу  успеха.

- А зачем нам много знать?

- Что вы ждете от урока?

Выполняют задание учителя.

Выполняют самооценку готовности.

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

2. Актуализация знаний

1. Активизировать знания, умения и навыки по теме урока.

2. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности.

3. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.

Блиц-опрос (игра)

Читается утверждение.

• Буквы бывают строчные и заглавные.

• Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим.
• Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы
• В слове Тома – 5 букв.
• Звук [ж] всегда мягкий

• Анализ каждого вопроса. Разбор ошибок.

- Над чем вам нужно работать?

- Что повторили? Для чего мы это повторили?        

ставят в тетрадях «+», если соглашаются, «–», если нет.

Самопроверка по слайду.

3. Постановка учебной задачи

1. Определить тему и цель урока.

2. Добиться  понимания и принятия учебной задачи урока.

 Задание на закрепление написание букв

- Запишите через запятую первые строчные буквы, с которых начинаются слова на картинках.

1 строка: картинки: жук, ананас, ножницы, носки, астры

2 строка: картинки: жираф, енот, носорог, яблоко

- Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили?

- Не спрятались ли у вас на строчках слова?

- Что можете рассказать о этих словах? 

- Что у них общего? 

- Что вы можете сказать о написании этих слов?

- Напишем эти имена?

Целеполагание.

- Какое возникло затруднение?

- Почему оно возникло?

- Какую цель для себя определим?

- Значит тема урока …  

Откройте пропись на странице 7. Проверьте себя. Прочитайте тему урока.

Дети записывают строчные буквы:

ж,а,н,н,а

ж,е,н,я

Это имена.

Жанна - 2 слога, ударение на 1 слоге, 5 букв, 4звука; Женя – 2 слога, 4 буквы, 4 звука, имя.

2 слога, 1 ударный, имя, начинается Ж

Имена пишутся с заглавной буквы

Не можем написать Ж заглавную.

Мы еще не писали заглавную Ж.

Научиться писать заглавную Ж

Письмо заглавной буквы Ж

4. Решение учебной задачи

1. Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы.

2. Решать проблему с помощью выбранного метода.

• Посмотрите на заглавную букву Ж.  Какой выход из создавшегося затруднения вы можете предложить?

- Какие элементы вам нужно тренироваться писать?

- Для чего нам нужно их писать?

• разминка для пальчиков «Слон»
• письмо «полуовалов»

• Кто готов проговорить порядок написания заглавной буквы

• письмо заглавной Ж

• Найдите самую красивую написанную букву и поставьте под ней точку.
• Если есть такая буква, которая не удалась в написании, подчеркните её.

Дети анализируют написание заглавной Ж, сравнивают его с написанием строчной буквы ж, делают выводы, составляют план выхода из затруднения - написание заглавной буквы Ж – увеличенное написание строчной ж..

показ и проговаривание написания Ж

письмо Ж (1 -2 строки по выбору)

Выполняют самооценивание.

5. Первичное закрепление.

Закрепление написания изученной буквы

а) Письмо слогов Жа  Жу  Жи.

б) Построение схем слова Женя. Работа в паре.

- Теперь вы готовы написать имена?

- Но прежде чем написать, предлагаю вам разобрать звуковой состав слова Женя.

• Повторение правил работы в паре.
• Работа в паре  по составлению схемы в прописи.
• Проверка по слайду.

- Почему вы закрасили первый согласный звук синим цветом, ведь после ж стоит е, а е обозначает мягкость согласных? Вы ошиблись.

• Запись слова Женя в прописи.

 Физминутка.

Проговаривают алгоритм написания и соединения букв.

Прописывают слоги в прописи.

Взаимооценивание  работы (устное и смайликом)

Доказывают, что выполнили верно, т.к. звук [ж] всегда твердый.

Записывают слово.

Выполняют движения физкультминутки.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе

1. Самостоятельно решать типовые задачи.

2. Уметь проверить результат работы.

3. Почувствовать себя успешным.

Работа в карточке.

Оценивание в соответствии с критериями:

нет ошибок –  

1 ошибка –

2 – 3 ошибки –

- Объясните, как вы рассуждали, выбирая букву.

Самостоятельная работа.

Выполнение задание.

Проверка по слайду самостоятельно, оценивание по критериям.

7 . Включение в систему знаний и повторение.

Решать типовые задания.

Закреплять способ их решения.

а) Работа с печатным предложением.

- Соберите слово: Б,А,А,Ж.

- Составьте предложение о жабе.

На слайде: Жабы живут у болота.

- Написание, каких букв не помните?

• повторение написания отдельных букв.
• запись предложения.

 б) Физминутка для глаз

а) Вытянуть правую руку вперед. Указательный палец медленно двигать вправо – влево.
б) Глазами наблюдать за движением пальца, не поворачивая головы.
в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3-х, открыть глаза, посмотреть в даль.

в) Письмо под диктовку.

- Отгадайте ребус:

- Прочитайте слова. Какое задание я вам предложу?

- Как записать предложение?

Диктовка предложения.

Составляют слово: жаба.

Устное составление предложений о жабе.

Списывание письменными буквами печатного предложения. Сильные списывают со слайда, слабые с карточки с письменного текста.

Выполняют задания физминутки.

Отгадывают ребус: жук.

Составить предложение из слов.

На листе сидит жук.

Запись предложение под диктовку.

Проверка по слайду.

Самооценивание по критериям.

7. Подведение итога урока.

1. Рефлексия деятельности на уроке.

2. Самооценка собственной деятельности.

• Мы очень хорошо поработали.
• Над какой темой работали?
• Какие цели ставили?
• Какого результата добились?
• Оцените свою работу на уроке:

на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек;

затруднялся при выполнении заданий - серьезный;

было трудно работать – грустный.

• Какое открытие сделали?
• Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
• Какое настроение у вас после урока?

Рефлексия деятельности на уроке.

Оценивание работы на уроке.