Обобщение и закрепление знаний по теме: «Имя существительное»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

№

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Оборудование

1

2

Мотивация к учебной деятельности.Положительный настрой.

Постановка темы и учебной задачи

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: “Доброе утро!”
И каждый становиться добрым, доверчивым,
И доброе утро длиться до вечера!
– И я вам хочу пожелать, чтобы доброе и дружеское настроение длилось весь урок! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. С хорошим настроением начинаем урок. Садитесь

Прочитай те слова на доске и найдите среди них лишнее

( дрова, доярка, огороды, домики, чистый, воздух)

+ Чистый

- Почему?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока

+ Имя существительное

-Верно, сегодня мы обобщим и повторим знания об имени существительном.

( - Что мы вспомним на уроке? Чем будем заниматься?

+ будем находить и выделять имена существительные

+ вспомним , на какие вопросы отвечает имя существительное  

+ будем различать одушевлённые  и неодушевлённые  существительные

+вспомним, что такое собственные и нарицательные имена  существительные

+ вспомним , как  изменяются имена существительные.

Взаимные приветствия учащихся и учителя. Проверка подготовленности учащихся к уроку.

Учащиеся называют тему урока и ставят цели.

дрова, доярка, огороды, домики, чистый, воздух

3

Минутка чистописания

- Продолжим урок и проведём минутку чистописания. Назовите букву, которую мы будем писать, она чаще всего встречается в словах, написанных

на доске.

+ Буква Д

- Охарактеризуйте звук, который обозначает буква Д в этих словах.

+ Согласный, звонкий парный, твёрдый

- Определите порядок написания букв в данном ряду                      

Дде  Ддё  Дди  Ддю  Ддя

+Заглавная буква Д, строчная буква д чередуются с гласными букв, обозначающими мягкость согласных .

-Пожалуйста, выберите буквы, которые вам понравились больше всего и подчеркните их.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, каллиграфические навыки письма. Самооценка. По окончании минутки чистописания оценивают свою работу.

- Давайте ещё раз вернёмся к словам на доске. С чем они у вас ассоциируются?

+С деревней.

- Верно, это наше новое словарное слово. Что же такое деревня?

+ Небольшой населённый пункт, где люди занимаются сельским хозяйством.

- Как вы думаете, почему деревню так назвали?

+ Деревянная

- Подберите однокоренные слов к слову деревня?

+Деревенька, деревенский, деревенщина.

-Составьте предложение со словом «деревня». Составляют устно. Давайте запишем предложение . Наша деревня стоит на берегу реки.

- Дайте характеристику предложению.

Выполнение заданий. Подбирают однокоренные слова, составляют предложения устно. Работа с интерактивной доской: записывают предложение, выделяют орфограммы.

4

5

Актуализация необходимых знаний    

Физминутка

- Следующее задание вам предстоит выполнить в парах. Подберите, как можно больше существительных на тему «В деревне».

- Молодцы! Я тоже подготовила для вас заранее несколько слов. На какие две группы вы можете их распределить?

       Коза, дрова, огороды, корова, петух, колодцы, бабушка , печки                   

+ Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

+ существительные в единственном числе и во множественном

- Какой вывод можем сделать?

-Душа деревни – это её жители. Давайте нашу деревню оживим и

заселим жильцами. Как они будут обращаться друг к другу?

+ По имени

- В группе договоритесь как будут звать жителей

вашей деревни.

 - Давайте проверим, какие жильцы у вас живут в деревне.

Представитель группы называет своих жителей деревни.

- Как вы думаете понравилась ли козе её имя?  ( на доске появляется изображение, как только называют имя  звучит звукозапись голоса животного)

- Прочитайте, пожалуйста, существительные первого столбика.

-Как называются существительные, которые вы образовали во втором столбике?

+ Собственные

-Какое правило вы вспомнили, выполняя это задание?

+ Имена собственные пишутся с заглавой буквы.

-Какой вывод мы можем сделать?

+ Ответы детей

Работают в парах, подбирают имена существительные делят на две группы (одушевлённые и неодушевлённые,

существительные единственного числа и множественного),  делают вывод,  записывают вывод в кластер;

Работают в группах, подбирают имена собственные, записывают слова на карточке, делают вывод о правописании имён собственных, записывают в кластер

6

7

Контроль (самостоятельные виды деятельности)

Развитие речи

-Следующее задание вы выполните самостоятельно.

 Запишите имена существительные в таблицу , которые имеют следующие признаки:

-Реши ли мы учебные задачи? Оцените свою работу. Ответьте по опорным словам.

Я узнал             Я научился

Я повторил

У меня получилось        Я смог

- Молодцы, жители нашей деревни  дарят вам сюрприз. Это памятка об имени существительном..

-Давайте попробуем составить рассказ про деревню  из слов, которые встречались нам на уроке.

Например.

Летом Аня и Миша поедут в деревню Сосновка. Они будут жить у бабушки Нади. За забором лает собака Вьюнок. На лужайке коза Майка жуют сочную траву. За деревней чудесная берёзовая роща. Дети станут бегать в рощу за ягодами. Хорошо летом в деревне!

Слушают задание, записывают имена существительные   в указанном порядке, представляют результаты выполнения задания в классе. Выполняют самопроверку и самооценку.

Уточняют , какие знания и умения приобрели по изучаемой теме.

8

9

Рефлексия деятельности

Итог. Домашнее задание

-Ребята, кто бы хотел провести лето в такой деревне?

Если вы довольны своей работой и получили ответы на все свои вопросы, то поселите в нашу деревню радостного человечка. Если вы недовольны своей работой –грустного.

Выходят к интерактивнй доске и расселяют жителей. Осмысливают  свои действия  в самооценке.