Интегрированный урок (география + письмо) «Большое путешествие по планете Земля» 8 класс
план-конспект урока по русскому языку

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предварительная работа

Создать пары: сильный + слабый. Узнать любимые фрукты у детей.

(Индивидуальный выбор за слабым обуч-ся).

1 этап «Вызов»

Интерес к новой теме. Участие в конкурсе ведущих «Орёл и Решка».

Слушают учителя и высказывают своё мнение.

Вызвать активность, через прием «Отсроченная догадка», «Толстые и тонкие вопросы».

- Прочитайте тему урока.

(с помощью наводящих вопросов учитель предлагает детям угадать закрытые слова)

- Что означает слово «большое»?

- Какая часть речи?

- Имя прилагательное согласуется с существительным.

- Какого рода будет имя сущ.?

- Образуйте имя сущ. ср. р. от действия ведущих в конкурсе, котором вы участвуете.

- После слова «Большое» открылось слово «путешествие».

- Объясните слово «Земля».

- Но нам нужно выбрать одно значение.

- Обратите внимание, как написано слово «Земля».

- Поставьте слово «планета» в Д. п. с предлогом, подходящим по смыслу. Прочитайте тему урока.

- По какому предмету нам понадобились знания, чтобы прочитать тему урока?

- А путешествие по планете Земля из какой области?

- Урок у нас дети необычный, мы продемонстрируем свои знания по двум предметам одновременно и оценивать себя вы будите сами по географии и по письму. Выставлять оценки в «Путеводные листы» за каждое задание по предметам.

- Первая колонка и оценка будет по…?

(Коллективное)

- Не можем, так как из пяти слов открыто только два. Это слово «Большое» и «Земля».

- Размер предмета.

- Имя прилагательное.

- Среднего рода- оно (моё).

- Путешествуют- это глагол, а имя сущ. – путешествие.

- Земля – это почва и планета.

- Слово «Земля» написано с заглавной буквы – это имена собственные, значит «Земля» - это название планеты.

- «Большое путешествие по планете Земля».

- По письму.

- География.

- Дети достают из папки «путеводный лист».

- Географии.

2этап «Осмысления»

- Что такое география?

(мет. приём «Круги по воде»)

1.задание. Ключевое слово «география»:

- на согласную букву выбирают имена сущ. м.р.;

- на гласные имена сущ. ж.р. или ср.р.

Относящиеся к географическим объектам, названиям, явлениям природы. (задания трех уровневое: индивидуальное, дифференцированное).

- Что изучает география 8 классе?

- Что такое материк?

2.задание. Работа с контурной картой.

- Подписать материки, начиная с самого крупного.

- Что такое океан?

- Найти их и подписать, начиная с самого маленького.

(Мет. прием «Фишбоун»)

3.задание. Работа со сложным предложением.

- Что у вас получилось?

- Какое это предложение?

- Докажите, что это сложное предложение?

(Открывается слайд с правилом, которое нужно дополнить).

(Мет. приём «Бортовой журнал»).

- Что такое текст?

4.задание. «Восстановить текст».

Пропущенные слова из географии и пропуск орфограмм, и озаглавить текст.

- Объясните, почему я вам предложила текст про «Евразию».

- Что из данной информации вам известно, а что нового узнали?

5. задание. (Мет. приём «Мозговой штурм»).

«Самый, самый…»

-  «Г» - это наука о земле.

 (Выполняют задание индивидуально, проверяют по слайду – ответы у всех одинаковые. И выставляют оценки по двум предметам, в зависимости от кол-ва ошибок).

(Коллективный).

- География материков и океанов.

- «М» - это огромные участки суши, омываемые океанами и морями.

(Дети работают с контурными картами, называют по очереди материк и подписывают).

- «О» - впадины, наполненные водой вокруг материков.

(Дети работают, проверяют с помощью приложения и выставляют оценки).

(Работа в тетрадях, парный). (Дети вытягивают листочки; у кого-то –начало, а у кого-то конец – предложения и ищут пару).

- Предложение.

- Сложное предложение.

(Дети дополняют правило признаками сложного предложения. Записывают его в тетрадь: расставляют запятые, подчёркивают грамматическую основу. Проверяют по следующему слайду и выставляют оценки).

- «Т» - это последовательные предложения, связанные по смыслу и имеется заголовок.

(Вставляют в готовый текст слова и орфограммы, озаглавливают, работают в парах). Проверяют по слайду, выставляют оценки.

- Потому что на этом материке находится наше государство.

(Ответы детей, индивидуальный).

(Дети выполняют тест, проверяют по слайду и оценивают себя).

3этап «Рефлексия»

- На этом наш конкурс подошёл к концу, на уроке математике мы высчитаем ваш средне арифметический оценочный балл по предметам.

(Мет.приём «Пословицы»).

- Какой пословицей вы бы охарактеризовали свою деятельность на уроке (показ слайда с пословицами об обучении).

- А я закончила бы наш урок пословицей такой «Человека узнают по трудам, а дерево по плодам» (мет приём «Любимый фрукт»). (Называю ребенка и его любимый фрукт, а к нему этикеточная оценка личностных качеств характера).

- Вернёмся к цели урока: продемонстрировали свои знания по географии и письму; проявили лучшие качества своего характера?

(Индивидуальный, ответы детей).