Адаптированная рабочая программа по русскому языку. 4 класс. УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс)

ПРИНЯТО:

Руководитель МО учителей начальных классов ________________/С.А. Верина/

Протокол №__ от «___»___________2019 г.

УТВЕРЖДАЮ:

И.о. директора ГБОУ СОШ с. Мусорка

________________/Г.И. Новичкова/

Приказ_____________

«___»___________2019 г.

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Повторение

11

2

Предложение

9

3

Слово в языке и речи

19

4

Имя существительное

41

5

Имя прилагательное

31

6

Местоимение

9

7

Глагол

29

8

Повторение

21

ИТОГО

170

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности учащихся с ОВЗ

Предметные

Метапредметные

Личностные

РАЗДЕЛ 1. ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)

1

Наша речь и наш язык

1

Анализировать высказывания о русском языке. Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь

Р. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, строить рассуждение

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

Уточнение представления о речи и ее значении.

2

Язык и речь. Формулы вежливости

1

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст по рисунку, с включением в него диалога

Р. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.   Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Формирование представления о речи и языке

3

Текст и его план

1

Называть признаки текста. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Соблюдать нормы построения текста

Р.  Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

Уточнение представления об особенностях текста

4

Р/Р. Обучающее изложение повествовательного текста

1

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание
повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана

5

Анализ изложения. Типы текстов

1

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сравнивать между собой разные типы текстов.
Создавать собственные
тексты по предложенным
темам с использованием
разных типов речи

Р.   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

Иметь представление о типах текста. Развитие умения сравнивать между собой разные типы текстов

6

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и интонации.  Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Р. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления

П. Поиск и выделение необходимой информации

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

Знать о типах предложений по цели

высказывания, по интонации

7

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

1

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации

Р. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления

П.  Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

Знать о типах предложений по цели

высказывания, по интонации

8

Обращение

1

Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме

Р.  Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Актуализация знаний о диалоге и обращении

9

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения

1

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения. Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Разбирать предложение по членам

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П.  Использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Актуализация знаний о главных и второстепенных членах предложения. Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения

10

Словосочетание

1

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания

Р. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления

П. Осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К. Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Актуализация знаний о словосочетании

11

Контрольный диктант по теме «Повторение»

1

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

РАЗДЕЛ 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 ч)

12

Однородные члены предложения

1

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П.  Осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К.  Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества

Ознакомление с особенностями однородных членов  предложения

13

Связь однородных членов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова

Р.  Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П. Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков

К.  Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте

14

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.
Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения распознавать предложения с однородными членами,  находить их в тексте

15

Р/Р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»

1

Составлять рассказ по репродукции картины
И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развитие умения составлять текст с однородными членами

16

Проект «Похвальное слово знакам препинания»

1

Участвовать в проектной деятельности

Р. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами 

П. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет)

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат

Участвовать в проектной деятельности

17

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

1

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Актуализация знаний о простом и сложном предложениях

18

Сложное предложение и предложение с однородными членами

1

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Р.  Учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Формирование умения различать сложные предложения и предложения с однородными членами

19

Р/Р. Обучающее изложение повествовательного текста

1

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на  вопросы плана

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.  Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.  Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности

РАЗДЕЛ 3. СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 ч)

21

Слово и его лексическое значение

1

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с Толковым словарем учебника, находить в нем нужную информацию о слове

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Актуализация знаний о лексическом значении слова

22

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

1

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, пользоваться словарями и справочниками различных типов

К.   Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении

23

Синонимы, антонимы, омонимы

1

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П.    Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения распознавать синонимы, антонимы, омонимы

24

Фразеологизмы

1

Распознавать фразеологизмы. Работать со словарем фразеологизмов учебника, находить в нем нужную информацию о слове. Составлять текст по рисунку и фразеологизму

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.    Пользоваться словарями и справочниками различных типов

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения распознавать фразеологизмы

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

3

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объяснять алгоритм разбора слова по
составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова

Р. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П.    Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К.  Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка 

Развитие умения распознавать однокоренные слова, навыков разбора слов по составу

26

27

28

Правописание гласных и согласных в корне слова

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы

Р.   Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Развитие умения проверять орфограммы данного вида

29

Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание удвоенных согласных в словах

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы

Р.   Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения проверять орфограммы   данного вида

30

Правописание приставок и суффиксов

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы

Р.   Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

П. Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Развитие умения проверять орфограммы   данного вида

31

Правописание слов с буквами ь и ъ

1

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Группировать слова по месту
орфограммы и по типу орфограммы

Р. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения проверять орфограммы   данного вида

32

Р/Р. Обучающее изложение повествовательного текста

1

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат
выполнения орфографической задачи

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана

33

Анализ изложения. Части речи. Самостоятельные части речи

1

Различать изученные части речи. Делить части речи на самостоятельные и служебные. Подбирать примеры изученных частей речи. Находить изученные части речи в тексте  

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Актуализация знаний о частях речи

34

Морфологические признаки частей речи

2

Классифицировать слова по частям речи на основе
изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи

Р.   Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Актуализация знаний о частях речи

35

36

Наречие как часть речи

1

Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Ознакомление с существенными признаками наречия как части речи

37

Правописание наречий

1

Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать
наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных

Р. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения распознавать в тексте наречия

38

Р/Р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван
царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-
отзыв о картине художника

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Обучение умению соотносить текст и содержание картины

39

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и  пунктуации

РАЗДЕЛ 4. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 ч)

40

Определение падежей имен существительных

1

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи 

П.  Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Актуализация знаний о склонении имен существительных

41

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

1

Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

42

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах,  в дательном падеже

43

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

1

Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

44

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

Изменять имена существительные по падежам. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.  Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П. Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков

К.   Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Развитие умения  определять падеж

45

Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных

1

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать
правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение 

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Ознакомление с общими представлениями о трех типах склонения

46

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

1

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать
правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Ознакомление с признаками имен существительных 1-го склонения

47

Р/Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»

1

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег»

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развитие умения описывать картину, передавать свое  отношение

48

2-е склонение имен существительных

1

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать
правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Ознакомление с признаками имен существительных 2-го  склонения

49

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения

1

Сравнивать имена существительные 1-го и
2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Отработка умения распознавать существительные 1-го и 2-го склонения

50

3-е склонение имен существительных

1

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать
правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Уважительное отношение к русскому языку как родному языку

Ознакомление с признаками имен существительных 3-го склонения

51

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения

1

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать
правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Отработка умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения

52

Алгоритм определения склонения имени существительного

1

Сравнивать имена существительные разных
склонений: находить их сходство и различие.
Классифицировать имена существительные по склонениям

Р. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Отработка умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения

53

Р/Р. Обучающее изложение повествовательного текста

1

Подробно излагать содержание повествовательно текста

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с  опорой на план

54

Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения

1

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Иметь представление о способах проверки безударных падежных окончаний имён существительных

55

Именительный и винительный падежи

1

Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения определять именительный и винительный падежи имени существительного

56

Родительный падеж

1

Определять родительный падеж имени существительного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения определять родительный падежи имени существительного

57

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных

1

Находить в предложении одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения различать падежи имен существительных с одинаковыми  окончаниями

58

Дательный падеж

1

Определять дательный падеж имени существительного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения распознавать существительные в дательном падеже

59

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

2

Доказывать правильность написания падежного окончания

Р.  Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения определять падеж

60

61

Творительный падеж

1

Определять творительный падеж имени существительного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения распознавать существительные в творительном падеже

62

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

1

Доказывать правильность написания падежного окончания

Р.  Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения распознавать существительные в творительном падеже

63

Предложный падеж

1

Определять предложный падеж имени существительного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения распознавать существительные в предложном падеже

64

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

1

Доказывать правильность написания падежного окончания

Р.  Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения распознавать существительные в предложном падеже

65

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

Определять падеж имен существительных в единственном числе

Р. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания

66

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

2

Определять падеж имен существительных в единственном числе

Р. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания

67

68

Р/Р. Сочинение по репродукции картины В.А. Тропинина «Кружевница»

1

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница»

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение

69

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и  исправлять ошибки

70

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

2

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.  Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с
целью определения начальной формы

Р. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Ознакомление с изменением имен существительных по падежам во множественном числе

71

72

Именительный падеж имен существительных множественного числа

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения распознавать именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе

73

Родительный падеж имен существительных множественного числа

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже

74

Винительный падеж имен существительных множественного числа

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа. Отработка навыков правописания

75

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

1

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.
Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Развитие умения изменять существительные множественного числа по падежам

76

Р/Р. Обучающее изложение повествовательного текста

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план

77

Обобщение по теме «Имя существительное»

1

Выполнять морфологический разбор имени существительного

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П. Понимание текста, извлечение необходимой информации

К.  Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор имени существительного

78

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

79

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1

Выполнять морфологический разбор имени существительного

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К. Оформлять свои мысли в письменной форме

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор имени существительного

80

Проект «Говорите правильно»

1

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Р. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами 

П. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет)

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат

Участвовать в проектной деятельности

РАЗДЕЛ 5. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (31 ч)

81

Имя прилагательное как часть речи

1

Находить имена прилагательные среди других слов в тексте. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Актуализация знаний о взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных

82

Род и число имен прилагательных

1

Определять род и число имен прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам и родам

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развивать умение определять род и число имен прилагательных

83

Склонение имен прилагательных

2

Понимать зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Обучение определению падежа имени прилагательного

84

85

Р/Р. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

1

Составлять текст-рассуждение о своем впечатлении о картине

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развивать умение оставлять текст-рассуждение о своем впечатлении о картине

86

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора
имени прилагательного с
ударным окончанием или по
окончанию вопроса в том же
падеже

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П. Понимание текста, извлечение необходимой информации

К.   Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

87

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Р.  Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.   Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего  рода

88

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Р.  Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.   Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего  рода

89

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Р.  Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.   Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего   рода

90

Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах, проверять правильность написанного

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего    рода

91

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и
среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Р.  Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

П.   Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего    рода

92

Р/Р. Выборочное изложение описательно текста

1

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие навыков письменного пересказа описательного текста

93

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»

1

Участвовать в проектной деятельности

Р. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами 

П. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет)

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат

Участвовать в проектной деятельности

94

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе

1

Склонять имена прилагательные женского рода. Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач

К. Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных женского рода

95

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных женского рода

96

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных женского рода

97

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах, проверять правильность написанного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных женского рода

98

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного

Р.  Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К. Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения определять падеж

99

Р/Р. Изложение описательного текста

1

Подробно излагать содержание описательного текста

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание описательного текста

100

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных, проверять правильность написанного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Отработка навыков правописания падежных окончаний

101

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.  Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач различного характера

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Отработка умения правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе

102

Р/Р. Сочинение-отзыв по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»

1

Составлять текст по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение

103

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном
падежах, оценивать правильность написанного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач различного характера

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Отработка распознавания и правописания падежей имен прилагательных множественного числа

104

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном
падежах, оценивать правильность написанного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач различного характера

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Отработка распознавания и правописания падежей имен прилагательных множественного числа

105

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном
падежах, оценивать правильность написанного

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач различного характера

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Отработка распознавания и правописания падежей имен прилагательных множественного числа

106

Р/Р. Изложение повествовательного текста

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения излагать содержание повествовательного текста

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

2

Называть грамматические
признаки имён прилагательных.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П. Понимание текста, извлечение необходимой информации

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Называть грамматические
признаки имён прилагательных.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

108

109

Р/Р. Сочинение-отзыв по репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Высказывать своё мнение о картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение

110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

111

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Называть грамматические
признаки имён прилагательных.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К. Оформлять свои мысли в письменной форме

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Называть грамматические
признаки имён прилагательных.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

РАЗДЕЛ 6. МЕСТОИМЕНИЕ (9 ч)

112

Местоимение как часть речи

1

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Ознакомление с особенностями местоимения как части речи

113

Личные местоимения

1

Указывать грамматические признаки местоимений.  Изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные
формы личных местоимений

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Ознакомление с грамматическими признаками личных местоимений

114

Изменение личных местоимений 1 и 2-го лица по падежам

1

Определять лицо, число и падеж местоимений. Раздельно писать предлоги с местоимениями.   Составлять небольшие тексты-
диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Ознакомление с изменением местоимений по  падежам

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

Определять лицо, число и падеж местоимений. Раздельно писать предлоги с местоимениями

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Ознакомление с изменением местоимений по падежам

116

Изменение личных местоимений по падежам

1

Изменять личные местоимения по падежам.  Раздельно писать предлоги с местоимениями

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения склонять личные местоимения, определять лицо,  число, падеж

117

Р/Р. Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста с элементами описания

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1

Выполнять морфологический разбор местоимения

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П. Понимание текста, извлечение необходимой информации

К.   Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор местоимения

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и
пунктуации. Контролировать правильность записи
текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

120

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

Выполнять морфологический разбор местоимения

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К. Оформлять свои мысли в письменной форме

Выполнять морфологический разбор местоимения

РАЗДЕЛ 7. ГЛАГОЛ (29 ч)

121

Роль глаголов в языке

1

Различать глаголы среди других слов в тексте. Объяснять роль глаголов в нашем языке

Р.  Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Актуализация знаний о глаголе

122

Время глагола

1

Называть время, число
глагола. Объяснять роль глагола в предложении

Р.   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

К.   Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения определять время глаголов и изменять по временам

123

Неопределенная форма глагола

2

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.
Называть глаголы в неопределённой форме. Находить в предложении глаголы в неопределенной форме

Р.   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения распознавать глаголы в неопределенной форме

124

125

Изменение глаголов по временам

1

Изменять глаголы по временам.  Объяснять, как изменяются
глаголы прошедшего времени в единственном числе

Р.   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.   Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Обучение образованию разных временных форм глаголов

126

Р/Р. Изложение повествовательного текста

1

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

1

Изменять глаголы по лицам
и числам, формировать умение спрягать глаголы в
настоящем и будущем времени

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам

128

Спряжение глаголов

1

Изменять глаголы по лицам
и числам, формировать умение спрягать глаголы в
настоящем и будущем времени

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К.  Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.  Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.   Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач различного характера

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях

130

Р/Р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

1

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение

131

I и II  спряжение глаголов настоящего времени

1

Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения

132

I и II  спряжение глаголов будущего времени

1

Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов

Р.  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение

К. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения

133

Проект «Пословицы и поговорки»

1

Участвовать в проектной деятельности

Р. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами 

П. Использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет)

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат

Участвовать в проектной деятельности

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

4

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.  Обосновывать правильность написания безударного личного окончания
глагола

Р.  Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

П.   Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.   Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности 

Ознакомление со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме

135

136

137

138

Возвратные глаголы

1

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.  Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Р.  Составлять план действия для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола

139

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах

2

Распознавать форму 3-го
лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму
возвратных глаголов.
Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Р.   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач различного характера

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развивать умение распознавать глаголы формы 3-го лица и в неопределенной форме

140

141

Правописание глаголов в прошедшем времени

3

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Р.   Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

П.  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач различного характера

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Развитие умения распознавать глаголы прошедшего времени

142

143

144

Р/Р. Изложение повествовательного текста

1

Работать с текстом; составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план

145

Обобщение по теме «Глагол»

2

Выполнять морфологический разбор глагола

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П. Понимание текста, извлечение необходимой информации

К.  Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Выполнять морфологический разбор глагола

146

147

Р/Р. Изложение повествовательного текста

1

Подробно излагать содержание повествовательного текста

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план

148

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

149

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Выполнять морфологический разбор глагола

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К. Оформлять свои мысли в письменной форме

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Выполнять морфологический разбор глагола

РАЗДЕЛ 8. ПОВТОРЕНИЕ (21 ч)

150

Язык и речь

1

Различать язык и речь.
Называть виды речи. Объяснять назначение речи

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи

151

Текст

1

Называть признаки текста. Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Называть признаки текста. Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

152

Предложение и словосочетание

3

Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений.
Определять тип предложения

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Называть признаки текста. Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

153

154

155

Лексическое значение слова

1

Умение определять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Умение определять лексическое значение слов и фразеологизмов, подбирать к словам синонимы и антонимы

156

Р/Р. Сочинение на тему «Мои впечатления о картине И.И. Шишкина «Рожь»»

1

Умение определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка

Развитие умения описывать картину, передавать свое  отношение

157

Состав слова

4

Умение разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова, распознавать орфограммы в разных частях слова, обосновывать их написание

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Умение разбирать слова по составу, подбирать к словам однокоренные слова, распознавать орфограммы в разных частях слова, обосновывать их написание

158

159

160

161

Части речи

3

Знать части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи, обосновывать их написание

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалогК. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка

Знать части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи, обосновывать их  написание

162

163

164

Р/Р. Изложение повествовательного текста

1

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Извлекать необходимую информацию из текста, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать письменно содержание текста

К. Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Развитие умения передавать содержание теста с  опорой на план

165

Анализ изложения. Части речи

1

Знать части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалог

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности

Знать части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи

166

Звуки и буквы

2

Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами

Р.  Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Слушать и слышать собеседника, вести диалогП. Понимание текста, извлечение необходимой информации

К.  Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка 

Вспомнить звуки русского языка, их обозначение буквами

167

168

Итоговый контрольный диктант

1

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

169

Итоговая проверочная работа

1

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К. Оформлять свои мысли в письменной форме

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

170

Игра «По галактике Частей Речи»

1

Находить все изученные
части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Р.  Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

П.  Ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

К.  Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности

Находить все изученные
части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы