Обобщение знаний по теме: "Местоимение" 4 класс ФГОС "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

МБОУ Стародубская средняя общеобразовательная школа № 2

Русский  язык

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ

«МЕСТОИМЕНИЕ»

4 класс

Подготовила:

Письменкова Т. В. - учитель начальных классов

г. Стародуб

2018-2019 уч. год

ТЕМА: «Обобщение знаний о местоимении»

Педагогические  задачи  урока:

 - обучающие

- расширять знания обучающихся об употреблении местоимений в речи ;

- закреплять умение орфографически правильно обозначать на письме  местоимения с предлогами;

- совершенствовать умение определять морфологические признаки местоимений;

- развивающие

- развивать логическое мышление, культуру речи обучающихся, слуховую и зрительную память;

- развивать устную и письменную речь обучающихся,  творческие способности;

- развивать умение работать самостоятельно, в парах, в группах;  

- воспитательные

- воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга, за порученное дело;

- прививать интерес к предмету.

                                Планируемые результаты:

- личностные УУД: 

осознавать потребность в сохранении культуры русской речи и выражении уважительного отношения к людям посредством языка;

принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «желание понимать позицию другого»;

осознанно готовиться к урокам русского языка, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;

формировать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

метапредметные УУД:

- познавательные УУД:

распознавать местоимение среди других частей речи и давать характеристику этой части речи в соответствии с грамматическими признаками;

определять род, число, падеж личных местоимений в косвенной форме;

устанавливать наличие в словах – местоимениях орфограмм и обосновывать  написание местоимений в косвенных падежах;

- регулятивные УУД: 

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- коммуникативные УУД:

свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

предвидеть последствия коллективных решений.

УМК «Школа России».

Учебник Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.  4 класс  В 2-х  ч. - М.: Просвещение, 2014.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

На уроке используется мультимедийная презентация.

Оборудование:

- разноуровневые задания;

- экран,  презентация (проецирование на экран на отдельных этапах урока 20 мин.);

 - смайлики  для  самооценки.

Ход урока

I.    Организационный момент

Цель: осуществить  межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу урока, настроить детей на веру в себя, свои знания и умения.

1. Психологический настрой к уроку

- Самое удивительное явление в мире это человеческая доброта. Подарим улыбки друг другу. Передайте своё хорошее настроение. Подарим улыбки гостям.

- Сегодня у нас необычный урок,

На нём подведём мы работы итог.

Сегодня ждут нас старые друзья,

Побываем у них вместе – вы и я!        

Работаем под девизом «Хочу все знать»!

- Для успешной работы на уроке мы возьмём с собой три волшебных слова:

- активность

- внимание

- старание

II. Самоопределение к деятельности.

     Постановка учебной задачи.

- А что это за  старые друзья вы, надеюсь, догадаетесь, послушав стихотворение о них.

(Читаю  стихотворение)

- Применяем мы всё это

Вместо имени предмета,

Нам на всё оно укажет,

Но ничьих имён не скажет.

Часто очень применяется,

Сильно очень изменяется.

Без него, как не крутись,

В речи нам не обойтись!

- Ребята, вы догадались о чём идёт речь?

Дети: - Это местоимения!

- Верно, это наши друзья местоимения.

- Сегодня, мы отправимся в гости к местоимениям. Туда приглашают только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи, так как они приготовили нам много занимательных заданий.  Вы уверены в своих силах? Тогда вперёд!

- Но чтобы попасть в город «Местоимений», мы должны определить задачи нашей экскурсии.  

Задачи на уроке:

Ответы детей: Мы вспомним: - что такое местоимение

                                                 - что местоимение имеет лицо и  число

                                                 - что местоимение может  заменить имя существительное

Мы повторим: - как местоимение может изменяться по падежам

                           - как пишется местоимение с предлогами

Мне пригодится: - знание местоимений для того, чтобы я был грамотным

                    - знание местоимений, чтобы  моя речь была интересной,  разной, чтобы

                      хорошо и правильно писать.

III. Актуализация знаний.

1. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

- У вас сегодня будет необычное чистописание.

- И начнём мы свой урок,

Несомненно, с этих строк.

Вы на строчки посмотрите-

Что заметили - скажите?

- Прочитайте, что же здесь написано?

(Дети читают.)

 В, НА, А, НОС, Я, ОН, НО, ПОД, ТЫ, НАС, МНЕ, ВЫ   (Слайд  )

- Так что же вы заметили?

Д.: - Здесь записаны разные части речи.

- Какие части речи вы здесь заметили?

Д.: - Предлоги, союзы, существительное, местоимения.

- Я предлагаю вам выписать только местоимения  к себе в тетрадь. Красиво и аккуратно!

- Следим за своей посадкой.

- Ребята, назовите мне части речи, которые вам встретились?

Д. - Предлоги: В, НА, ПОД.

Д.- Союзы: А, НО.

Д.-  НОС, что? НОС – это существительное.

Д. – Личные местоимения: Я, ОН, ТЫ, НАС, МНЕ, ВЫ.

- Что же такое местоимение?

- Вы замечательно справились с заданием, нашли все местоимения

- А кто мне скажет, что мы с вами повторили, выполнив это задание?

Д.: - Повторили части речи.

- Вот мы и в гостях у местоимений. А местоимения, как вы заметили народ весёлый, озорной.

- Давайте посмотрим, какое следующее задание они вам приготовили…

2. Словарная  работа.     (Слайд)

- Спишите словарные слова и подчеркните местоимения, которые в них спрятались:

Аллея,  горизонт,  соловей,  яблоко,  жёлтый,  ворона.

Самопроверка

- Что повторили, выполняя это задание?

Д.: - Правописание непроверяемых безударных гласных.

3. Игра «Домик»    (Слайд)

- Местоимения, выстроив себе домик, попрятались по разным квартирам. Расселите их правильно.

Обмен тетрадями. Взаимопроверка.

Самопроверка  по  слайду.   (Слайд)

- Что мы повторили, выполняя это  задание?

Д.: - Какое местоимение к какому лицу и числу относится.

- Составить предложение с любым местоимением, подчеркнуть грамматическую основу предложения.

- Чем местоимение является в предложении?

IV. Закрепление.

- Местоимения предлагают вам задания:

1. - Вспомните, как изменяются местоимения?

Технология  «Микрофон»  (устно)

Просклонять местоимения я, ты, вы, он, она, оно, они.

 2. – Повторим, как пишутся местоимения с предлогами?

- Поработаем в парах.

- Раскройте скобки и запишите местоимения в нужном падеже.   (Слайд)

всегда  с  (она) …                         заботился  о  (он)…

плыл  от  (они)…                        отвечаю  за  (она)…

подошёл  к  (он)…                       спросил  про  (они)…

Самопроверка  по  слайду.

всегда  с  ней …                         заботился  о нём…

плыл  от  них…                        отвечаю  за  неё…

подошёл  к  нему3…                  спросил  про  них…

3. – Что повторили, выполняя это задание?

Д.: - Если личное местоимение 3 лица он (она, оно, они) употребляется с предлогом, то  при произношении местоимение начинается со звука [н’], а на письме – с буквы н.  

- Выполнить морфологический разбор местоимения (к) нему.

Д: (к) нему – мест., н.ф.-он, 3 л., ед. ч., м.р., Д.п., втор.чл.

Самопроверка.

V. Физкультминутка.

- Я иду и ты идёшь (маршируют на месте, руками показывают на себя и на друзей)

- Раз, два, три.      (хлопки)

- Я пою и ты поёшь

- Раз, два, три

- Мы идём и мы поём

- Раз, два, три

- Очень дружно мы живём (показывают большой палец)

- Раз, два, три.  (хлопки руками над головой)

- Отдыхаем и запоминаем.

- Отдыхаем с пользой.

- Хлопните в ладоши, если не согласны с утверждением.

• Местоимения указывают на предмет и называют его.

"Я" - это личное местоимение 1 лица единственного числа.    (Хлопок)

• Личные местоимения изменяются по падежам.
• "Она", "оно", "они" - местоимения 3 лица единственного числа.

"Нам", "нас", "нами" - формы местоимения "мы".     (Хлопок)

• Личные местоимения изменяются по лицам и числам.

"Тебе" - это форма местоимения "я".    (Хлопок)

"Нас" - это форма местоимения "вы".     (Хлопок)

VI. Включение изученного в систему  знаний.

1. Работа с учебником.

 Упражнение 123    

Сценка «Разговор лягушек» (разыгрывание по ролям)

- Какие местоимения встретились в сценке?

- Запишите их. Определите лицо, число, падеж

Ты (2 л., ед. ч., И.п.)     к нам (1 л., мн. ч., Д.п.)  к вам (2 л., мн. ч., Д.п.)  

нам (1 л., мн. ч., Д.п.)

- Самопроверка.

- У кого без ошибок?

1. Разноуровневая самостоятельная работа  (на бумаге)

1. Записать предложения с пропущенными личными местоимениями. Обозначить их лицо, число.

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу …  решают? Завтра …  пойду в библиотеку.

2. Спиши, ставя местоимения, данные в скобках, в нужный падеж . Вставь пропущенные буквы, обозначь падеж.

(Я) было лет шесть, а брату около двадцати. Он брал (я) в лес за гр.бами. У (мы) была  бол.шая  к.рзина.  Под каждым дер.вом (мы) ждали гр.бки. Лес был для (я) любимым местом.

3. Восстановите предложения, вставляя подходящие по смыслу существительные. Подчеркните основу предложения.

(Она) привела нас в лесную глушь. На полянках играет солнечный (он). На (них) дрожат капельки росы. Весело поют (они). Из лесу выскочил (он). 

– Для выставления оценки я проверю сама.

2. Творческое задание от местоимений.  «Составляем  синквейн»      (Слайд)

            1 строчка : Ключевое слово    

   2 строчка : два прилагательных

  3 строчка : три глагола

  4 строчка : короткое предложение

  5 строчка : Одно слово, связанное с данным понятием.

- Выполняем самостоятельно    (Слайд)  

           1 строчка : Местоимение    

2 строчка : личное, важное

3 строчка : указывает, не называет, изменяется

4 строчка : С ним избегаешь повторения

5 строчка : Замена.

- Мы справились с заданием местоимений.

- Двое наших ребят работали над творческими заданиями от местоимений. Послушаем, на какие их «хитрые» вопросы они отвечали.

(Дети задают «хитрые» вопросы, класс отвечает.)

VII. Рефлексия. Итог урока.

- Понравилось ли вам гостить у местоимений?

- Справились ли мы с задачами, которые они перед нами ставили?

- Что на уроке было для меня самым интересным?

- Что на уроке было трудным?

- Оцените свою работу на уроке смайликами:

Жёлтый: Мне было интересно, я понял, что такое местоимение, смогу их распознать;

Зелёный: Мне было интересно, но ещё не всё усвоил о местоимении;

Красный: Я не совсем понял, что такое личные местоимения.

VIII. Домашнее  задание

1. Найти и записать 5 загадок, в которых есть местоимения.
2. Записать 5 пословиц и поговорок с местоимениями.
3. Составить текст – поздравление, употребив местоимение.

- Провожая вас, местоимения передали вам такое напутствие:

«Нам бы очень хотелось, чтобы в вашем классе чаще звучало местоимение МЫ (Все дети получают сердечки с надписью Я + Я = МЫ)   (Слайд)